CN108652228A - 一种初中生课堂学习用课椅 - Google Patents

Abstract

本发明涉及教育技术领域，且公开了一种初中生课堂学习用课椅。该初中生课堂学习用课椅，包括第一支撑腿，所述第一支撑腿的顶部固定连接有第一连接板，所述第一连接板顶部的左右两侧均固定连接有第一连接块，所述第一连接块的背侧铰接有第一连接杆，所述第一连接板顶部且位于两个第一所述第一连接块之间固定连接有套管，所述套管的顶部固定连接有限位板，所述套管的内部设置有弹簧，所述弹簧的顶部固定连接有活动板。通过螺纹杆、螺纹底座、旋转块、第二活动块、第一连接杆、第二连接杆、第一连接板、第二连接板、第一支撑腿和第二支撑腿的设置，本发明解决了课椅不便调节影响学生学习效果的问题。

Description

一种初中生课堂学习用课椅

技术领域

本发明涉及教育技术领域，具体为一种初中生课堂学习用课椅。

背景技术

教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指对适龄儿童、少儿青年进行培养的过程，学校作为主要的教育场所，传统教学中的课桌仅仅是一张冰冷的木桌或铁桌，功能单一，无法交互、不能激发学生学习的积极性，课桌椅包括课桌和课椅，并且其为成套使用，其中课桌用于盛放书本文具等物品，为了保持教室的美观，课桌的高度是不可调节的，而课椅则用于搭载学生，广泛应用于学校、实验室等各种场所，由于学校里学生的人数庞大而且具有很大的流动性，学校在采购课桌椅的时候很难依照学生的身高要求采购，初中生正处于发育长身体的阶段，教室课椅不能很好的与学生高度不相适配，很多时候这些初中学生处于一个不健康学习状态，坐姿不适，影响学生听课效率，学习质量变差，使教师的教学质量下降，同时处于生长发育阶段的初中生也会因为不正确坐姿造成青少年脊性发有不良，并且容易诱发近视。

发明内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种初中生课堂学习用课椅，解决了课椅不便调节影响学生学习效果的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种初中生课堂学习用课椅，包括第一支撑腿，所述第一支撑腿的顶部固定连接有第一连接板，所述第一连接板顶部的左右两侧均固定连接有第一连接块，所述第一连接块的背侧铰接有第一连接杆，所述第一连接板顶部且位于两个第一所述第一连接块之间固定连接有套管，所述套管的顶部固定连接有限位板，所述套管的内部设置有弹簧，所述弹簧的顶部固定连接有活动板，所述第一连接板的正上方设置有第二连接板，所述第二连接板底部的左右两侧均固定连接有第二连接块，所述第二连接块的背侧铰接有第二连接杆，所述第二连接板底部且位于两个第二连接块之间固定连接有活动杆，所述第二连接板的顶部固定连接有第二支撑腿，所述第二支撑腿的顶部固定连接有支撑板，所述支撑板底部的左右两侧均固定连接有固定板，所述固定板的相对一侧均固定连接有第一活动块，所述套管的相对一侧设置有螺纹杆，所述螺纹杆的外侧且位于螺纹杆的中心位置固定连接有旋转块，所述螺纹杆的外侧且位于旋转块的左右两侧均螺纹连接有螺纹底座，所述螺纹底座的靠近套管的一侧设置有第二活动块，所述支撑板顶部的左侧固定连接有竖板。

优选的，所述第一支撑腿的底部固定连接有脚垫，所述脚垫为正置的梯形设置。

优选的，所述活动杆的底端贯穿限位板并延伸至套管的内部与限位板活动连接，活动杆的底端与活动板的顶部焊接。

优选的，所述第一连接杆和第二连接杆大小相同且数量均为四个，每一个第一连接杆和一个第二连接杆为一组，均分为四组，两组第一连接杆顶端和第二连接杆的底端分别与第一活动块的底部和顶部铰接，两组第一连接杆顶端和第二连接杆的底端与第二活动块的底部和顶部铰接。

优选的，所述螺纹杆的外侧且位于旋转块的两侧的螺纹的方向相反，两个螺纹底座关于旋转块的中心对称设置。

优选的，所述螺纹杆的左右两端均贯穿第二活动块与第二活动块活动连接，所述螺纹杆的左右两端均与套管的表面搭接。

优选的，所述竖板的左侧固定连接有把手，所述把手的外侧开设有防滑纹。

(三)有益效果

本发明提供了一种初中生课堂学习用课椅。具备以下有益效果：

(1)、通过螺纹杆、螺纹底座、旋转块、第二活动块、第一连接杆、第二连接杆、第一连接板、第二连接板、第一支撑腿和第二支撑腿的设置，当学生感到不适需要调整座椅时，通过旋转转动螺纹杆使两个第二活动块相背运动或者相向运动，推动第一连接杆和第二连接杆向上运动，使第二支撑腿向上运动或者下降，该装置设计合理，操作简单，可以通过简单操作将座椅调整至学生适合的高度，使学生上课时作者更舒服，注意力更加集中，学习的效果更好，使教师的教学质量更好，避免了学生因为坐姿不好影响视力的问题。

(2)、通过套管、活动杆、活动板、限位板、弹簧、把手和防滑纹的设置，使旋转块和螺纹杆在调节座椅高低的同时，不会因为旋转过快导致调整幅度变大，使装置的调节精度更好，同时活动杆和套管可以对第一支撑腿和第二支撑腿起到进一步的支撑作用，使座椅的稳定性更好，把手和防滑纹方便对椅子进行移动。

附图说明

图1为本发明结构示意图；

图2为本发明结构图1中A处的局部放大图。

图中：1脚垫、2第一支撑腿、3第一连接板、4第一连接块、5第一连接杆、6第二支撑腿、7第二连接板、8第二连接块、9第二连接杆、10固定板、11第一活动块、12支撑板、13竖板、14螺纹杆、15旋转块、16螺纹底座、17套管、18弹簧、19活动板、20限位板、21活动杆、22把手、23防滑纹、24第二活动块。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图1-2，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

如图1-2所示，本发明提供一种技术方案：一种初中生课堂学习用课椅，包括第一支撑腿2，第一支撑腿2的底部固定连接有脚垫1，脚垫1和第一支撑腿2为一体焊接，脚垫1增大与地面的接触面积，使座椅安全性更好，脚垫1为正置的梯形设置，第一支撑腿2的顶部固定连接有第一连接板3，第一连接板3和第一支撑腿2为一体焊接，第一连接板3顶部的左右两侧均固定连接有第一连接块4，第一连接块4和第一连接板3焊接，第一连接块4的背侧铰接有第一连接杆5，第一连接板3顶部且位于两个第一第一连接块4之间固定连接有套管17，套管17焊接在第一连接板3的顶部，通过套管17、活动杆21、活动板19、限位板20、弹簧18、把手22和防滑纹23的设置，使旋转块15和螺纹杆14在调节座椅高低的同时，不会因为旋转过快导致调整幅度变大，使装置的调节精度更好，同时活动杆21和套管17可以对第一支撑腿2和第二支撑腿6起到进一步的支撑作用，使座椅的稳定性更好，把手22和防滑纹23方便对椅子进行移动，套管17的顶部固定连接有限位板20，限位板20焊接在套管17的顶部，套管17的内部设置有弹簧18，弹簧18的顶部固定连接有活动板19，弹簧18和活动板19焊接，活动板19为市面上常见的板材，其形状和套管17相同，可在套管17内活动，第一连接板3的正上方设置有第二连接板7，第一连接板3和和第二连接板7为市场上常见的方形铁制板材，第二连接板7底部的左右两侧均固定连接有第二连接块8，第二连接块8和第二连接板7为一体焊接，第一连接块4和第二连接块8均为铁制的方形块，第二连接块8的背侧铰接有第二连接杆9，第一连接杆5和第二连接杆9均通过销轴与第一连接块4和第二连接块8铰接，第一连接杆5和第二连接杆9大小相同且数量均为四个，每一个第一连接杆5和一个第二连接杆9为一组，均分为四组，两组第一连接杆5顶端和第二连接杆9的底端分别与第一活动块11的底部和顶部铰接，两组第一连接杆5顶端和第二连接杆9的底端与第二活动块24的底部和顶部铰接，第二活动块24和第一活动块11为市面上常见的铁块且均通过销轴与第一连接杆5和第二连接杆9铰接，第二连接板7底部且位于两个第二连接块8之间固定连接有活动杆21，活动杆21为圆柱形杆，可以在套管17内活动，活动杆21的底端贯穿限位板20并延伸至套管17的内部与限位板20活动连接，活动杆21的底端与活动板19的顶部焊接，第二连接板7的顶部固定连接有第二支撑腿6，第二支撑腿6和第二连接板7焊接，第二支撑腿6的顶部固定连接有支撑板12，支撑板12通过螺栓和第二支撑腿6固定连接，支撑板12底部的左右两侧均固定连接有固定板10，固定板10为常见方形板，固定板10通过螺栓和支撑板12固定连接，固定板10的相对一侧均固定连接有第一活动块11，第一活动块11和固定板10焊接，套管17的相对一侧设置有螺纹杆14，通过螺纹杆14、螺纹底座16、旋转块15、第二活动块24、第一连接杆5、第二连接杆9、第一连接板3、第二连接板7、第一支撑腿2和第二支撑腿6的设置，当学生感到不适需要调整座椅时，通过旋转转动螺纹杆14使两个第二活动块24相背运动或者相向运动，推动第一连接杆5和第二连接杆9向上运动，使第二支撑腿6向上运动或者下降，该装置设计合理，操作简单，可以通过简单操作将座椅调整至学生适合的高度，使学生上课时作者更舒服，注意力更加集中，学习的效果更好，使教师的教学质量更好，避免了学生因为坐姿不好影响视力的问题，螺纹杆14的外侧且位于螺纹杆14的中心位置固定连接有旋转块15，螺纹杆14的外侧且位于旋转块15的左右两侧均螺纹连接有螺纹底座16，螺纹杆14的外侧且位于旋转块15的两侧的螺纹的方向相反，两个螺纹底座16关于旋转块15的中心对称设置，螺纹杆14的左右两端均贯穿第二活动块24与第二活动块24活动连接，螺纹杆14的左右两端均与套管17的表面搭接，螺纹底座16的靠近套管17的一侧设置有第二活动块24，第二活动块24和螺纹底座16焊接，支撑板12顶部的左侧固定连接有竖板13，竖板13和支撑板12通过螺栓固定连接，竖板13的左侧固定连接有把手22，把手22通过螺栓和竖板13固定连接，把手22的外侧开设有防滑纹23。

工作原理：当学生感到不适需要调整座椅时，通过旋转转动螺纹杆14使两个第二活动块24相背运动或者相向运动，推动第一连接杆5和第二连接杆9向上运动，使第二支撑腿6向上运动或者下降，该装置设计合理，操作简单，可以通过简单操作将座椅调整至学生适合的高度。

综上可得，1、通过螺纹杆14、螺纹底座16、旋转块15、第二活动块24、第一连接杆5、第二连接杆9、第一连接板3、第二连接板7、第一支撑腿2和第二支撑腿6的设置，当学生感到不适需要调整座椅时，通过旋转转动螺纹杆14使两个第二活动块24相背运动或者相向运动，推动第一连接杆5和第二连接杆9向上运动，使第二支撑腿6向上运动或者下降，该装置设计合理，操作简单，可以通过简单操作将座椅调整至学生适合的高度，使学生上课时作者更舒服，注意力更加集中，学习的效果更好，使教师的教学质量更好，避免了学生因为坐姿不好影响视力的问题。

2、通过套管17、活动杆21、活动板19、限位板20、弹簧18、把手22和防滑纹23的设置，使旋转块15和螺纹杆14在调节座椅高低的同时，不会因为旋转过快导致调整幅度变大，使装置的调节精度更好，同时活动杆21和套管17可以对第一支撑腿2和第二支撑腿6起到进一步的支撑作用，使座椅的稳定性更好，把手22和防滑纹23方便对椅子进行移动。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个引用结构”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种初中生课堂学习用课椅，包括第一支撑腿(2)，其特征在于：所述第一支撑腿(2)的顶部固定连接有第一连接板(3)，所述第一连接板(3)顶部的左右两侧均固定连接有第一连接块(4)，所述第一连接块(4)的背侧铰接有第一连接杆(5)，所述第一连接板(3)顶部且位于两个第一所述第一连接块(4)之间固定连接有套管(17)，所述套管(17)的顶部固定连接有限位板(20)，所述套管(17)的内部设置有弹簧(18)，所述弹簧(18)的顶部固定连接有活动板(19)，所述第一连接板(3)的正上方设置有第二连接板(7)，所述第二连接板(7)底部的左右两侧均固定连接有第二连接块(8)，所述第二连接块(8)的背侧铰接有第二连接杆(9)，所述第二连接板(7)底部且位于两个第二连接块(8)之间固定连接有活动杆(21)，所述第二连接板(7)的顶部固定连接有第二支撑腿(6)，所述第二支撑腿(6)的顶部固定连接有支撑板(12)，所述支撑板(12)底部的左右两侧均固定连接有固定板(10)，所述固定板(10)的相对一侧均固定连接有第一活动块(11)，所述套管(17)的相对一侧设置有螺纹杆(14)，所述螺纹杆(14)的外侧且位于螺纹杆(14)的中心位置固定连接有旋转块(15)，所述螺纹杆(14)的外侧且位于旋转块(15)的左右两侧均螺纹连接有螺纹底座(16)，所述螺纹底座(16)的靠近套管(17)的一侧设置有第二活动块(24)，所述支撑板(12)顶部的左侧固定连接有竖板(13)。

2.根据权利要求1所述的一种初中生课堂学习用课椅，其特征在于：所述第一支撑腿(2)的底部固定连接有脚垫(1)，所述脚垫(1)为正置的梯形设置。

3.根据权利要求1所述的一种初中生课堂学习用课椅，其特征在于：所述活动杆(21)的底端贯穿限位板(20)并延伸至套管(17)的内部与限位板(20)活动连接，活动杆(21)的底端与活动板(19)的顶部焊接。

4.根据权利要求1所述的一种初中生课堂学习用课椅，其特征在于：所述第一连接杆(5)和第二连接杆(9)大小相同且数量均为四个，每一个第一连接杆(5)和一个第二连接杆(9)为一组，均分为四组，两组第一连接杆(5)顶端和第二连接杆(9)的底端分别与第一活动块(11)的底部和顶部铰接，两组第一连接杆(5)顶端和第二连接杆(9)的底端与第二活动块(24)的底部和顶部铰接。

5.根据权利要求1所述的一种初中生课堂学习用课椅，其特征在于：所述螺纹杆(14)的外侧且位于旋转块(15)的两侧的螺纹的方向相反，两个螺纹底座(16)关于旋转块(15)的中心对称设置。

6.根据权利要求1所述的一种初中生课堂学习用课椅，其特征在于：所述螺纹杆(14)的左右两端均贯穿第二活动块(24)与第二活动块(24)活动连接，所述螺纹杆(14)的左右两端均与套管(17)的表面搭接。

7.根据权利要求1所述的一种初中生课堂学习用课椅，其特征在于：所述竖板(13)的左侧固定连接有把手(22)，所述把手(22)的外侧开设有防滑纹(23)。