CN108198469A - 一种艺术设计多媒体教学系统 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种艺术设计多媒体教学系统，包括教师用多媒体设备和学生用多媒体设备，教师用多媒体设备和学生用多媒体设备有线或无线连接，教师用多媒体设备包括中央控制处理模块、控制键盘、鼠标、黑板显示屏、讲台触摸显示屏、投影仪摄像头、数据库模块、调色模块、多媒体调色板台装置、无线传输模块、数据存储模块、教室外设设备、音响模块、图像处理模块、综合数据处理模块和优先级控制模块，本发明结构稳定，运行稳定，能够实现艺术设计的多媒体教育，教学效果好，趣味性强，能够是按多媒体展示设计，能够实现教师和学生的交互式设计交流教学，有效的提高了教学效果，满足了现在的使用要求。

Description

一种艺术设计多媒体教学系统
技术领域
本发明涉及一种教学系统，具体是一种艺术设计多媒体教学系统。
背景技术
艺术设计是一门独立的艺术学科，主要包含：工艺美术品制作与设计、环境设计、平面设计、多媒体设计等。它的研究内容和服务对象有别于传统的艺术门类；同时，艺术设计也是一门综合性极强的学科，它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。艺术设计，实际上是设计者自身综合素质（如表现能力、感知能力、想象能力）的体现。
艺术设计是一门独立的艺术学科，它的研究内容和服务对象有别于传统的艺术门类。同时艺术设计也是一门综合性非常强的学科，它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。所以说，艺术来源于生活，反过来又作用于生活。(独立性和综合性）
艺术设计贵在创造活动与实践，是设计者自身综合素质（如表现能力、感知能力、想象能力）的体现。各个专业虽然对设计知识的着重面不尽相同，但对于“大设计”概念的关于美、节律、均衡、韵律等的要求是一样的。不论是平面的还是立体的设计，考生首先要面对的是一个对所设计对象的理解——对设计对象相关的背景文化、地理、历史、人文知识的理解。（思想性和行动性)
艺术设计的最大的特点就是服务性。艺术设计的第一动机不是表达，是对生活方式的一种创造性的改造，是为了给人类提供一种新的生活的可能，不论是在商业活动中的信息传达里的应用，还是日常生活的行为方式中的应用，艺术设计就是让人类获得各种更有价值，更有品质的生存形式。他让生活更加简单、舒适、自然、效率这是艺术设计的终极目的。艺术设计最终的体现是优秀的产品，这个体现我们从乔布斯和苹果的产品中可以完全感受的到，苹果的设计就改变了现代人的行为方式，乔布斯的设计梦想就是改变世界，他以服务消费者为目的，用颠覆性、开拓性的设计活动来实现这一目标，好的艺术设计产品能改变世界，好的艺术品能触动世界，这是不同的。
其次艺术设计的特点就是科学性和合理性。艺术设计的实现手段是理性的，这和艺术品的实现是有区别的，你可以光凭艺术灵感的爆发创作出震撼的艺术品，但你绝不可能光凭借灵感去造出一个好的产品。一个好的产品不是的设计者的纯自我的表达，是有严谨的科学精神在里面的，是一个合理统筹的一个有目的的活动，要把自己的观点和观念通过科学的调查、合理的流程归划一步步的完善出来的，中间会有各种科学的实验，会有各种数据的考量，会有设计师在艺术追求与实际生活需求的各种妥协，艺术设计产品没有绝对的艺术理想的纯粹性，它最终要以人为本，用体验去征服人们。
艺术设计还是一个综合性的设计活动。任何艺术设计都不是一个或两个学科能够完成的，在实现阶段是一个工业化的过程，在纸上的创意只是一个概念的产生过程，一旦要去制作那就需要各种其他学科理论和技术的支持，靠一个人来完成几乎是不可能的，但是艺术品的创作就往往是一个人的事情，人多了反而会阻碍艺术观点表达。各种材料的研究、电脑技术的应用、数据的整理、工业化的生产以及产品的销售等等，都是艺术设计不能绕开的问题，这是个庞大的工程，不是一个人光凭激情就能做到的事，艺术设计师不但要有艺术设计的才能，更要有合作的精神，还要有合理统筹整个流程的能力。
现在艺术设计一般都是传统的课堂教育形式，也有在实训室内进行的手动教学，但是这类教学方式，教学效果不佳，趣味性较低，无法满足现在的使用要求。
发明内容
本发明的目的在于提供一种艺术设计多媒体教学系统，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：
一种艺术设计多媒体教学系统，包括教师用多媒体设备和学生用多媒体设备，所述教师用多媒体设备和学生用多媒体设备有线或无线连接，教师用多媒体设备包括中央控制处理模块、控制键盘、鼠标、黑板显示屏、讲台触摸显示屏、投影仪摄像头、数据库模块、调色模块、多媒体调色板台装置、无线传输模块、数据存储模块、教室外设设备、音响模块、图像处理模块、综合数据处理模块和优先级控制模块，所述中央控制处理模块分别连接控制键盘、鼠标、黑板显示屏、讲台触摸显示屏、投影仪摄像头、数据库模块、调色模块、多媒体调色板台装置、无线传输模块、数据存储模块、教室外设设备、音响模块、图像处理模块、综合数据处理模块和优先级控制模块，所述教室外设设备包括指纹解锁模块、刷卡模块、火灾报警器、麦克风、音响装置和烟雾传感器，所述学生用多媒体设备包括中央控制处理模块、触摸显示屏、指纹解锁模块、多媒体调色板台装置、音响装置、调色模块、无线传输模块、数据存储模块、图像处理模块、综合数据处理模块和优先级控制模块，所述中央控制处理模块分别连接触摸显示屏、指纹解锁模块、多媒体调色板台装置、音响装置、调色模块、无线传输模块、数据存储模块、图像处理模块、综合数据处理模块和优先级控制模块。
作为本发明进一步的方案：所述教师用多媒体设备设置在教室中。
作为本发明进一步的方案：所述黑板显示屏设置在黑板一侧。
作为本发明进一步的方案：所述讲台触摸显示屏、控制键盘和鼠标设置在多媒体讲台表面上。
作为本发明进一步的方案：所述投影仪摄像头设置在多媒体讲台一侧的讲台的上端。
作为本发明进一步的方案：所述教室外设设备设置在教室内。
作为本发明进一步的方案：所述教师用多媒体设备内的多媒体调色板台装置设置在讲台触摸显示屏一侧。
作为本发明进一步的方案：所述学生用多媒体设备包括多个移动平板。
作为本发明进一步的方案：所述教师用多媒体设备通过无线传输模块与学生用多媒体设备无线连接。
作为本发明进一步的方案：所述教师用多媒体设备和学生用多媒体设备内装有电源装置。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：本发明结构稳定，运行稳定，能够实现艺术设计的多媒体教育，教学效果好，趣味性强，能够是按多媒体展示设计，能够实现教师和学生的交互式设计交流教学，有效的提高了教学效果，满足了现在的使用要求。
附图说明
图1为艺术设计多媒体教学系统的结构示意图。
图2为艺术设计多媒体教学系统中教师用多媒体设备的结构示意图。
图3为艺术设计多媒体教学系统中教室外设设备的结构示意图。
图4为艺术设计多媒体教学系统中学生用多媒体设备的结构示意图。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1～4，本发明实施例中，一种艺术设计多媒体教学系统，包括教师用多媒体设备和学生用多媒体设备，所述教师用多媒体设备和学生用多媒体设备有线或无线连接，教师用多媒体设备包括中央控制处理模块、控制键盘、鼠标、黑板显示屏、讲台触摸显示屏、投影仪摄像头、数据库模块、调色模块、多媒体调色板台装置、无线传输模块、数据存储模块、教室外设设备、音响模块、图像处理模块、综合数据处理模块和优先级控制模块，所述中央控制处理模块分别连接控制键盘、鼠标、黑板显示屏、讲台触摸显示屏、投影仪摄像头、数据库模块、调色模块、多媒体调色板台装置、无线传输模块、数据存储模块、教室外设设备、音响模块、图像处理模块、综合数据处理模块和优先级控制模块，所述教室外设设备包括指纹解锁模块、刷卡模块、火灾报警器、麦克风、音响装置和烟雾传感器，所述学生用多媒体设备包括中央控制处理模块、触摸显示屏、指纹解锁模块、多媒体调色板台装置、音响装置、调色模块、无线传输模块、数据存储模块、图像处理模块、综合数据处理模块和优先级控制模块，所述中央控制处理模块分别连接触摸显示屏、指纹解锁模块、多媒体调色板台装置、音响装置、调色模块、无线传输模块、数据存储模块、图像处理模块、综合数据处理模块和优先级控制模块，教师用多媒体设备设置在教室中，黑板显示屏设置在黑板一侧，讲台触摸显示屏、控制键盘和鼠标设置在多媒体讲台表面上，投影仪摄像头设置在多媒体讲台一侧的讲台的上端，教室外设设备设置在教室内，教师用多媒体设备内的多媒体调色板台装置设置在讲台触摸显示屏一侧，学生用多媒体设备包括多个移动平板，教师用多媒体设备通过无线传输模块与学生用多媒体设备无线连接，教师用多媒体设备和学生用多媒体设备内装有电源装置。
本发明结构稳定，运行稳定，能够实现艺术设计的多媒体教育，教学效果好，趣味性强，能够是按多媒体展示设计，能够实现教师和学生的交互式设计交流教学，有效的提高了教学效果，满足了现在的使用要求。
在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。
在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (10)

1.一种艺术设计多媒体教学系统，包括教师用多媒体设备和学生用多媒体设备，其特征在于，所述教师用多媒体设备和学生用多媒体设备有线或无线连接，教师用多媒体设备包括中央控制处理模块、控制键盘、鼠标、黑板显示屏、讲台触摸显示屏、投影仪摄像头、数据库模块、调色模块、多媒体调色板台装置、无线传输模块、数据存储模块、教室外设设备、音响模块、图像处理模块、综合数据处理模块和优先级控制模块，所述中央控制处理模块分别连接控制键盘、鼠标、黑板显示屏、讲台触摸显示屏、投影仪摄像头、数据库模块、调色模块、多媒体调色板台装置、无线传输模块、数据存储模块、教室外设设备、音响模块、图像处理模块、综合数据处理模块和优先级控制模块，所述教室外设设备包括指纹解锁模块、刷卡模块、火灾报警器、麦克风、音响装置和烟雾传感器，所述学生用多媒体设备包括中央控制处理模块、触摸显示屏、指纹解锁模块、多媒体调色板台装置、音响装置、调色模块、无线传输模块、数据存储模块、图像处理模块、综合数据处理模块和优先级控制模块，所述中央控制处理模块分别连接触摸显示屏、指纹解锁模块、多媒体调色板台装置、音响装置、调色模块、无线传输模块、数据存储模块、图像处理模块、综合数据处理模块和优先级控制模块。
2.根据权利要求1所述的艺术设计多媒体教学系统，其特征在于，所述教师用多媒体设备设置在教室中。
3.根据权利要求1所述的艺术设计多媒体教学系统，其特征在于，所述黑板显示屏设置在黑板一侧。
4.根据权利要求1所述的艺术设计多媒体教学系统，其特征在于，所述讲台触摸显示屏、控制键盘和鼠标设置在多媒体讲台表面上。
5.根据权利要求1所述的艺术设计多媒体教学系统，其特征在于，所述投影仪摄像头设置在多媒体讲台一侧的讲台的上端。
6.根据权利要求1所述的艺术设计多媒体教学系统，其特征在于，所述教室外设设备设置在教室内。
7.根据权利要求1所述的艺术设计多媒体教学系统，其特征在于，所述教师用多媒体设备内的多媒体调色板台装置设置在讲台触摸显示屏一侧。
8.根据权利要求1所述的艺术设计多媒体教学系统，其特征在于，所述学生用多媒体设备包括多个移动平板。
9.根据权利要求1所述的艺术设计多媒体教学系统，其特征在于，所述教师用多媒体设备通过无线传输模块与学生用多媒体设备无线连接。
10.根据权利要求1所述的艺术设计多媒体教学系统，其特征在于，所述教师用多媒体设备和学生用多媒体设备内装有电源装置。
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