CN108182836A - 基于智慧课堂app的远程教学的方法 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种基于智慧课堂APP的远程教学的方法，包括如下步骤：在教师和学生的移动终端上均安装智慧课堂APP；通过实时教学直播模块进行跨区或跨校的远程实时教学直播；通过实时教学互动模块进行跨区或跨校的远程实时教学互动；通过协同教学模块进行跨区或跨校的远程协同教学；通过实时教学模块进行跨区或跨校的远程实时教学，并对教学过程进行同步点评和直播；通过实时教学竞赛模块进行跨区或跨校的远程实时教学竞赛，并对竞赛进行现场直播和在线评课；通过网络教研评课模块进行跨区或跨校的网络教研和评课。实施本发明的基于智慧课堂APP的远程教学的方法，具有以下有益效果：能解决区域教育不均衡和教育不公平的问题。

Description

基于智慧课堂APP的远程教学的方法
技术领域
本发明涉及远程教学领域，特别涉及一种基于智慧课堂APP的远程教学的方法。
背景技术
随着网络技术的发展以及教育信息化进程的加快，基于网络的远程教育手段有了质的飞跃。目前的远程教育是指由特定的教育组织机构，综合应用一定社会时期的技术，收集、设计、开发和利用各种教育资源、构建教育环境，并基于网络技术、教育资源和教育环境为学生提供教育服务。但是目前的远程教学不能实现跨区或跨校的实时教学直播，不能实现跨区或跨校的实时教学互动，不能实现跨区或跨校的协同教学，不能实现跨区或跨校的实时教学，不能实现跨区或跨校的实时教学竞赛，不能实现跨区或跨校的网络教研和评课，因此会存在区域教育不均衡和教育不公平的问题。
发明内容
本发明要解决的技术问题在于，针对现有技术的上述缺陷，提供一种能解决区域教育不均衡和教育不公平的问题的基于智慧课堂APP的远程教学的方法。
本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：构造一种基于智慧课堂APP的远程教学的方法，所述智慧课堂APP包括相互连接的课前单元、课堂单元、课后单元和课外单元，所述课前单元用于实现课前准备、课堂备课、课堂互动和预习总结；所述课堂单元用于实现跨区和跨学校远程实时教学直播、跨区和跨学校远程实时教学互动、跨区和跨学校协同教学、跨区和跨学校实时教学、跨区和跨学校实时教学竞赛、跨区和跨学校网络教研和评课；所述课后单元用于提供课后的微课学习、补救学习、互动答疑和个别化学习；所述课外单元用于实现课外社区的交流以及家长与学校的互动；所述方法包括如下步骤：
A)在教师和学生的移动终端上均安装智慧课堂APP，教师打开其移动终端上的所述智慧课堂APP，点击所述课堂单元进入课堂智慧场景；
B)所述教师点击进入所述课堂智慧场景中的实时教学直播模块，通过所述实时教学直播模块进行跨区或跨校的远程实时教学直播；
C)所述教师点击进入所述课堂智慧场景中的实时教学互动模块，通过所述实时教学互动模块进行跨区或跨校的远程实时教学互动；
D)所述教师点击进入所述课堂智慧场景中的协同教学模块，通过所述协同教学模块进行跨区或跨校的远程协同教学；
E)所述教师点击进入所述课堂智慧场景中的实时教学模块，通过所述实时教学模块进行跨区或跨校的远程实时教学，并对教学过程进行同步点评和直播；
F)所述教师点击进入所述课堂智慧场景中的实时教学竞赛模块，通过所述实时教学竞赛模块进行跨区或跨校的远程实时教学竞赛，并对竞赛进行现场直播和在线评课；
G)所述教师点击进入所述课堂智慧场景中的网络教研评课模块，通过所述网络教研评课模块进行跨区或跨校的网络教研和评课。
在本发明所述的基于智慧课堂APP的远程教学的方法中，所述步骤B)进一步包括：
B1)所述教师点击进入所述课堂智慧场景中的实时教学直播模块，进行跨区或跨校的远程实时教学的直播；
B2)家长在其移动终端安装所述智慧课堂APP，家长打开其移动终端上的所述智慧课堂APP，点击进入所述课堂智慧场景中的实时教学直播模块，所述家长通过所述智慧课堂APP观看所述教师上课时的情境；
B3)普通教师通过其移动终端的所述智慧课堂APP观看优秀教师上课时的情境。
在本发明所述的基于智慧课堂APP的远程教学的方法中，所述步骤C)进一步包括：
C1)所述教师点击进入所述课堂智慧场景中的实时教学互动模块，通过所述实时教学互动模块进行跨区或跨校的帮扶教学；
C2)通过所述实时教学互动模块进行多课堂互动教学。
在本发明所述的基于智慧课堂APP的远程教学的方法中，所述步骤D)进一步包括：
D1)所述教师点击进入所述课堂智慧场景中的协同教学模块，远程教师通过所述协同教学模块直接与本地教师共上一堂课；
D2)远程学生通过其移动终端的协同教学模块与本地学生分享同一个课堂。
在本发明所述的基于智慧课堂APP的远程教学的方法中，所述步骤G)进一步包括：
G1)所述教师点击进入所述课堂智慧场景中的网络教研评课模块，通过所述网络教研评课模块进行同课异构的实时观看；
G2)通过所述网络教研评课模块进行实时教研互动讨论；
G3)通过所述网络教研评课模块开启教育教研新模式。
在本发明所述的基于智慧课堂APP的远程教学的方法中，所述移动终端为智能手机或平板电脑。
实施本发明的基于智慧课堂APP的远程教学的方法，具有以下有益效果：由于在教师和学生的移动终端上均安装智慧课堂APP，通过实时教学直播模块进行跨区或跨校的远程实时教学直播；通过实时教学互动模块进行跨区或跨校的远程实时教学互动；通过协同教学模块进行跨区或跨校的远程协同教学；通过实时教学模块进行跨区或跨校的远程实时教学，并对教学过程进行同步点评和直播；通过实时教学竞赛模块进行跨区或跨校的远程实时教学竞赛，并对竞赛进行现场直播和在线评课；通过网络教研评课模块进行跨区或跨校的网络教研和评课，因此能解决区域教育不均衡和教育不公平的问题。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1为本发明基于智慧课堂APP的远程教学的方法一个实施例中智慧课堂APP的结构示意图；
图2为所述实施例中方法的流程图；
图3为所述实施例中教师点击进入课堂智慧场景中的实时教学直播模块，通过实时教学直播模块进行跨区或跨校的远程实时教学直播的具体流程图；
图4为所述实施例中教师点击进入课堂智慧场景中的实时教学互动模块，通过实时教学互动模块进行跨区或跨校的远程实时教学互动的具体流程图；
图5为所述实施例中教师点击进入课堂智慧场景中的协同教学模块，通过协同教学模块进行跨区或跨校的远程协同教学的具体流程图；
图6为所述实施例中教师点击进入课堂智慧场景中的网络教研评课模块，通过网络教研评课模块进行跨区或跨校的网络教研和评课的具体流程图。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
在本发明基于智慧课堂APP的远程教学的方法实施例中，智慧课堂APP的结构示意图如图1所示。图1中，该智慧课堂APP包括相互连接的课前单元1、课堂单元2、课后单元3和课外单元4，其中，课前单元1用于实现课前准备、课堂备课、课堂互动和预习总结；课堂单元2用于实现跨区和跨学校远程实时教学直播、跨区和跨学校远程实时教学互动、跨区和跨学校协同教学、跨区和跨学校实时教学、跨区和跨学校实时教学竞赛、跨区和跨学校网络教研和评课；课后单元3用于提供课后的微课学习、补救学习、互动答疑和个别化学习；课外单元4用于实现课外社区的交流以及家长与学校的互动。
图2为本实施例中方法的流程图，图2中，该基于智慧课堂APP的远程教学的方法包括如下步骤：
步骤S01在教师和学生的移动终端上均安装智慧课堂APP，教师打开其移动终端上的智慧课堂APP，点击课堂单元进入课堂智慧场景：本步骤中，在教师和学生的移动终端上均安装智慧课堂APP，教师打开其移动终端上的智慧课堂APP，点击课堂单元2进入课堂智慧场景。值得一提的是，本实施例中，移动终端可以是智能手机或平板电脑等。
步骤S02教师点击进入课堂智慧场景中的实时教学直播模块，通过实时教学直播模块进行跨区或跨校的远程实时教学直播：本步骤中，教师点击进入课堂智慧场景中的实时教学直播模块，通过实时教学直播模块进行跨区或跨校的远程实时教学直播，这样来自不同地区或不同学校的学生可以通过各自移动终端的智慧课堂APP观看直播的教学内容。
步骤S03教师点击进入课堂智慧场景中的实时教学互动模块，通过实时教学互动模块进行跨区或跨校的远程实时教学互动：本步骤中，教师点击进入课堂智慧场景中的实时教学互动模块，通过实时教学互动模块进行跨区或跨校的远程实时教学互动，这样来自不同地区或不同学校的学生可以通过各自移动终端的智慧课堂APP进行与教师的互动，进行问题的提问和答疑等。
步骤S04教师点击进入课堂智慧场景中的协同教学模块，通过协同教学模块进行跨区或跨校的远程协同教学：本步骤中，教师点击进入课堂智慧场景中的协同教学模块，通过协同教学模块进行跨区或跨校的远程协同教学，这样来自不同地区或不同学校的教师可以共上一堂课，来自不同地区或不同学校的学生可以分享同一个课堂。
步骤S05教师点击进入课堂智慧场景中的实时教学模块，通过实时教学模块进行跨区或跨校的远程实时教学，并对教学过程进行同步点评和直播：本步骤中，教师点击进入课堂智慧场景中的实时教学模块，通过实时教学模块进行跨区或跨校的远程实时教学，并对教学过程进行同步点评和直播。这样来自不同地区或不同学校的学生可以对教师的教学过程进行同步点评。
步骤S06教师点击进入课堂智慧场景中的实时教学竞赛模块，通过实时教学竞赛模块进行跨区或跨校的远程实时教学竞赛，并对竞赛进行现场直播和在线评课：本步骤中，教师点击进入课堂智慧场景中的实时教学竞赛模块，通过实时教学竞赛模块进行跨区或跨校的远程实时教学竞赛，并对竞赛进行现场直播和在线评课。这样来自不同地区或不同学校的教师就可以进行教学质量的竞赛，这样有助于教师不断改进自己，提高自己的教学水平，提高整体的师资水平。
步骤S07教师点击进入课堂智慧场景中的网络教研评课模块，通过网络教研评课模块进行跨区或跨校的网络教研和评课：本步骤中，教师点击进入课堂智慧场景中的网络教研评课模块，通过网络教研评课模块进行跨区或跨校的网络教研和评课。这样就可以通过网络对不同地区或不同学校的教学水平进行调研和评价，教师通过认识到自己的有缺点，有助于教师对自己的教学过程进行改进，有助于提高师资水平。本发明的方法能解决区域教育不均衡和教育不公平的问题。
对于本实施例而言，上述步骤S02还可进一步细化，其细化后的流程图如图3所示。图3中，上述步骤S02进一步包括如下步骤：
步骤S21教师点击进入课堂智慧场景中的实时教学直播模块，进行跨区或跨校的远程实时教学的直播：本步骤中，教师点击进入课堂智慧场景中的实时教学直播模块，进行跨区或跨校的远程实时教学的直播，这样来自不同地区或不同学校的学生就可以远程观看直播的教学内容。
步骤S22家长在其移动终端安装智慧课堂APP，家长打开其移动终端上的智慧课堂APP，点击进入课堂智慧场景中的实时教学直播模块，家长通过智慧课堂APP观看教师上课时的情境：本步骤中，家长在其移动终端安装智慧课堂APP，家长打开其移动终端上的智慧课堂APP，点击进入课堂智慧场景中的实时教学直播模块，家长通过智慧课堂APP观看教师上课时的情境，同时也能观看到学生上课时的情境，有助于对师生上课情境的了解。
步骤S23普通教师通过其移动终端的智慧课堂APP观看优秀教师上课时的情境：本步骤中，普通教师通过其移动终端的智慧课堂APP观看优秀教师上课时的情境，普通教师通过学习优秀教师的上课经验，有助于改善自己的教学方法，提高整体教学水平。
对于本实施例而言，上述步骤S03还可进一步细化，其细化后的流程图如图4所示。图4中，上述步骤S03进一步包括如下步骤：
步骤S31教师点击进入课堂智慧场景中的实时教学互动模块，通过实时教学互动模块进行跨区或跨校的帮扶教学：本步骤中，教师点击进入课堂智慧场景中的实时教学互动模块，通过实时教学互动模块进行跨区或跨校的帮扶教学，这样就可以帮助师资力量薄弱的地区或学校，使师资力量薄弱的地区或学校也能享受到优质的教学资源。
步骤S32通过实时教学互动模块进行多课堂互动教学：本步骤中，通过实时教学互动模块进行多课堂互动教学，也就是在不同的课堂之间进行互动教学，这样有助于分享更多的优质教学资源。
对于本实施例而言，上述步骤S04还可进一步细化，其细化后的流程图如图5所示。图5中，上述步骤S04进一步包括如下步骤：
步骤S41教师点击进入课堂智慧场景中的协同教学模块，远程教师通过协同教学模块直接与本地教师共上一堂课：本步骤中，教师点击进入课堂智慧场景中的协同教学模块，进行跨区或跨校远程协同教学，远程教师通过协同教学模块直接与本地教师共上一堂课，这样就会将优秀的课程分享给更多的学生，使更多的学生享受到更优质的教学资源。
步骤S42远程学生通过其移动终端的协同教学模块与本地学生分享同一个课堂：本步骤中，远程学生通过其移动终端的协同教学模块与本地学生分享同一个课堂，这样不同地区或学校的学生就可以共享同一课堂，有助于解决区域教育不均衡和教育不公平的问题。
对于本实施例而言，上述步骤S07还可进一步细化，其细化后的流程图如图6所示。图6中，上述步骤S07进一步包括如下步骤：
步骤S71教师点击进入课堂智慧场景中的网络教研评课模块，通过网络教研评课模块进行同课异构的实时观看：本步骤中，教师点击进入课堂智慧场景中的网络教研评课模块，过网络教研评课模块进行同课异构的实时观看。
步骤S72通过网络教研评课模块进行实时教研互动讨论：本步骤中，通过网络教研评课模块进行实时教研互动讨论，也就是通过网络教研评课模块对教师的教学活动进行调研，并展开互动讨论，有助于教师根据讨论意见改进自己的教师方法。
步骤S73通过网络教研评课模块开启教育教研新模式：本步骤中，通过网络教研评课模块开启教育教研新模式。
总之，本实施例中，由于在教师和学生的移动终端上均安装智慧课堂APP，通过实时教学直播模块进行跨区或跨校的远程实时教学直播；通过实时教学互动模块进行跨区或跨校的远程实时教学互动；通过协同教学模块进行跨区或跨校的远程协同教学；通过实时教学模块进行跨区或跨校的远程实时教学，并对教学过程进行同步点评和直播；通过实时教学竞赛模块进行跨区或跨校的远程实时教学竞赛，并对竞赛进行现场直播和在线评课；通过网络教研评课模块进行跨区或跨校的网络教研和评课，因此能解决区域教育不均衡和教育不公平的问题。
以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种基于智慧课堂APP的远程教学的方法，其特征在于，所述智慧课堂APP包括相互连接的课前单元、课堂单元、课后单元和课外单元，所述课前单元用于实现课前准备、课堂备课、课堂互动和预习总结；所述课堂单元用于实现跨区和跨学校远程实时教学直播、跨区和跨学校远程实时教学互动、跨区和跨学校协同教学、跨区和跨学校实时教学、跨区和跨学校实时教学竞赛、跨区和跨学校网络教研和评课；所述课后单元用于提供课后的微课学习、补救学习、互动答疑和个别化学习；所述课外单元用于实现课外社区的交流以及家长与学校的互动；所述方法包括如下步骤：
A)在教师和学生的移动终端上均安装智慧课堂APP，教师打开其移动终端上的所述智慧课堂APP，点击所述课堂单元进入课堂智慧场景；
B)所述教师点击进入所述课堂智慧场景中的实时教学直播模块，通过所述实时教学直播模块进行跨区或跨校的远程实时教学直播；
C)所述教师点击进入所述课堂智慧场景中的实时教学互动模块，通过所述实时教学互动模块进行跨区或跨校的远程实时教学互动；
D)所述教师点击进入所述课堂智慧场景中的协同教学模块，通过所述协同教学模块进行跨区或跨校的远程协同教学；
E)所述教师点击进入所述课堂智慧场景中的实时教学模块，通过所述实时教学模块进行跨区或跨校的远程实时教学，并对教学过程进行同步点评和直播；
F)所述教师点击进入所述课堂智慧场景中的实时教学竞赛模块，通过所述实时教学竞赛模块进行跨区或跨校的远程实时教学竞赛，并对竞赛进行现场直播和在线评课；
G)所述教师点击进入所述课堂智慧场景中的网络教研评课模块，通过所述网络教研评课模块进行跨区或跨校的网络教研和评课。
2.根据权利要求1所述的基于智慧课堂APP的远程教学的方法，其特征在于，所述步骤B)进一步包括：
B1)所述教师点击进入所述课堂智慧场景中的实时教学直播模块，进行跨区或跨校的远程实时教学的直播；
B2)家长在其移动终端安装所述智慧课堂APP，家长打开其移动终端上的所述智慧课堂APP，点击进入所述课堂智慧场景中的实时教学直播模块，所述家长通过所述智慧课堂APP观看所述教师上课时的情境；
B3)普通教师通过其移动终端的所述智慧课堂APP观看优秀教师上课时的情境。
3.根据权利要求2所述的基于智慧课堂APP的远程教学的方法，其特征在于，所述步骤C)进一步包括：
C1)所述教师点击进入所述课堂智慧场景中的实时教学互动模块，通过所述实时教学互动模块进行跨区或跨校的帮扶教学；
C2)通过所述实时教学互动模块进行多课堂互动教学。
4.根据权利要求3所述的基于智慧课堂APP的远程教学的方法，其特征在于，所述步骤D)进一步包括：
D1)所述教师点击进入所述课堂智慧场景中的协同教学模块，远程教师通过所述协同教学模块直接与本地教师共上一堂课；
D2)远程学生通过其移动终端的协同教学模块与本地学生分享同一个课堂。
5.根据权利要求4所述的基于智慧课堂APP的远程教学的方法，其特征在于，所述步骤G)进一步包括：
G1)所述教师点击进入所述课堂智慧场景中的网络教研评课模块，通过所述网络教研评课模块进行同课异构的实时观看；
G2)通过所述网络教研评课模块进行实时教研互动讨论；
G3)通过所述网络教研评课模块开启教育教研新模式。
6.根据权利要求1至5任意一项所述的基于智慧课堂APP的远程教学的方法，其特征在于，所述移动终端为智能手机或平板电脑。
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