CN111127966A - 一种在线实景教学模式及方法 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种在线实景教学模式及方法，包括教师端和学生端两部分，所述教师端和学生端通过即时传输的方式连接，且所述教师端与学生端之间有三种教学模式，所述三种教学模式具体为单向、反向和双向。本发明基于互联网多媒体技术将自然和社会环境适时引入课堂，通过在线互动视频直播方式进行功能实施，授课环境不受限国家、地点、时间，根据各类学科所需场景实施实景、情景直播教学，教学资源通过网络实时传送到远端学员的终端上，学员可及时通过举手提问、自由发言、共享教师端课件、共享教师端或学生端实景、文字交流等方式实现远程实景互动教学，让在线课堂有身临其境的感觉。

Description

一种在线实景教学模式及方法
技术领域
本发明涉及教育领域，具体是一种在线实景教学模式及方法。
背景技术
现有结合信息化技术教学方法大部分为PPT多媒体教学，在线播放课件、音视频、H5、 Flash动画、文本等方法辅助教师进行全科教学，该模式缺乏场景感和体验感，无法实现实景教学，教学方法不足实现教学的生动性。因此，本领域技术人员提供了一种在线实景教学模式及方法，以解决上述背景技术中提出的问题。
发明内容
本发明的目的在于提供一种在线实景教学模式及方法，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：
一种在线实景教学模式及方法，包括教师端和学生端两部分，所述教师端和学生端通过即时传输的方式连接，且所述教师端与学生端之间有三种教学模式，所述三种教学模式具体为单向教学模式、反向教学模式和双向教学模式。
作为本发明进一步的方案：所述单向教学模式具体方式为教师实地实景实时为学生展示教师相关教学内容。
作为本发明再进一步的方案：所述反向教学模式具体方式为学生实地实景实时为教师展示相关学习内容。
作为本发明再进一步的方案：所述双向教学模式具体方式为教师与学生同时在实地实时实景直播互动相关内容。
作为本发明再进一步的方案：所述即时传输的时间≤10min。
作为本发明再进一步的方案：所述教师端和学生端均采用互联网视频教学终端，且互联网视频教学终端包含但不限于对移动通讯设备、可连接互联网的移动计算机并安装相应直播互动软件。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：
1、本发明基于互联网多媒体技术将自然和社会环境适时引入课堂，通过在线互动视频直播方式进行功能实施，授课环境不受限国家、地点、时间，根据各类学科所需场景实施实景、情景直播教学(如：全球著名景点、标志性建筑、历史建筑、动物园、咖啡厅、厨房、公共汽车等任何场景)，并通过平面、视频、音频、PPT、动画、AR、VR、文字等众多方法配合功能实施及教学互动，教学资源通过网络实时传送到远端学员的终端上，学员可及时通过举手提问、自由发言、共享教师端课件、共享教师端或学生端实景、文字交流等方式实现远程实景互动教学，让在线课堂有身临其境的感觉。
2、本发明的教学模式及方法不局限于某种学科，通过实景导入，并结合不同语言及学科最终达到教学目的，相比传统教学模式，拥有丰富的教学场景以及多学科、多维度的教学目标；通过实景、情景和主题交互式教学改变课堂结构和学习认知方式,是适应新时代发展的未来教育模式。
附图说明
图1是本发明中教师端单向实景教学结构示意图。
图2是本发明中学生端反向实景教学结构示意图。
图3是本发明中双向实景教学结构示意图。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1～3，本发明实施例中，一种在线实景教学模式及方法，包括教师端和学生端两部分，所述教师端和学生端通过即时传输的方式连接，且所述教师端与学生端之间有三种教学模式，所述三种教学模式具体为单向教学模式、反向教学模式和双向教学模式。
所述单向教学模式具体方式为教师实地实景实时为学生展示教师相关教学内容。
所述反向教学模式具体方式为学生实地实景实时为教师展示相关学习内容。
所述双向教学模式具体方式为教师与学生同时在实地实时实景直播互动相关内容。
所述即时传输的时间≤10min。
所述教师端和学生端均采用互联网视频教学终端，且互联网视频教学终端包含但不限于对移动通讯设备、可连接互联网的移动计算机并安装相应直播互动软件。
以下为本发明教学模式的实际运用事例
1、沛杰教育于2013年5月1日给黄鹏等学员在重庆永川动物园以在线实景教学模式直播互动了关于动物的保护课程，让参与上课的学员身临其境的观看了不同种类的动物，详细了解动物的生活习性和特点等等，结合实景课总结了书本上过往了解的动物详情，更加充分的探索了动物世界。
2、沛杰教育于2014年5月20日以在线实景教学的方式给身在英国伦敦的外籍教师和外籍学生直播了关于中国长城，让外国友人深入了解中国传统文化和古代建筑，通过在线实景教学模式，学习积累汉语词汇和历史类容。
3、沛杰教育于2015年6月3日以在线实景教学的方式给身在澳大利亚的外籍人士直播了中国国宝大熊猫，了解大熊猫的生活习性和中国多元文化，同时学习汉语。
4、沛杰教育于2016年8月1日由外教给况科宇等学生通过反向实景的方式教学，外教让学生分别在家里的厨房、卫生间、客厅等区域去寻找直播课中课件所出现的电饭煲、牙刷、马桶、电视机等等，由此达到让学生在实景实物中去学习英语，通过这种反向在线实景教学，以实景、情景的方式增强学生的记忆，让每一个单词都深入脑海。
5、沛杰教育于2017年10月9日给来自于新疆沪喀实验中学的学生通过在线实景教学模式在重庆洪崖洞开展了一节关于重庆的城市文化课程，通过在线实景教学直播讲述了关于洪崖洞和重庆码头文化，让参与该课堂的学生全方位观看重庆城市风貌和学习了巴渝文化。
6、沛杰教育于2017年10月11日给王弘权等学生以在线实景教学的模式在海南三亚直播关于佛教文化和了解南海观音，本次课程设置安排一位外景老师和内景老师同步教学，外景老师地处南海观音现场讲解，内景老师在重庆演播室结合佛教文化讲解，两个老师内外同时结合教学让参与该实景课的学生全面学习了解海南风光、佛教文化和热带风貌。
7、沛杰教育于2018年3月5日给黄烁琪等学生以在线实景教学的模式直播了澳大利亚动物保护课程，外教在澳大利亚怀抱考拉给学生展示观看，并且教会学生如何喂考拉食物，通过该过程让学生在视频里实时看见了考拉可爱的模样以及快速记忆词汇和高效学习语言。
8、沛杰教育于2018年5月10日给重庆钰鑫小学的学生以在线实景直播的方式呈现了一堂关于“南非平顶山”的自然景观课程，外教在桌山脚下通过在线实景直播方式，结合课件和现场实景展现关于世界7大奇迹之一的“南非平顶山”，让参与学生身临其境的观看到了自然奇迹，在视频里看见了山脉犹如桌面般平整，通过外教端直播视频里的平顶山对比课件里整个山脉的图片，以此比对学习提高学习效率，全角度欣赏南非平顶山的自然风貌，不出校门和国门也能够看世界。
9、沛杰教育于2018年5月15日给周亦菲等学生以结合VR、AR在虚拟和现实中再以实景直播教学关于重庆南山植物园的课程，学生戴上AR和VR相关设备去观眼植物园的全貌和相关植物，同时由沛杰教育的工作人员在南山植物园实景直播的方式展现多类植物的课程，以此完成VR、AR虚拟现实和现场实景的不同学习体验，实现了双向实景(虚拟实景、现场实景)的多元化教学模式。
10、沛杰教育于2018年6月1日给王弘权等学生以在线实景直播的方式学习外教如何乘坐公交车。通过实景展示站台等待，有序排队等待车辆停靠，上车。
以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种在线实景教学模式及方法，其特征在于，包括教师端和学生端两部分，所述教师端和学生端通过即时传输的方式连接，且所述教师端与学生端之间有三种教学模式，所述三种教学模式具体为单向教学模式、反向教学模式和双向教学模式。
2.根据权利要求1所述的一种在线实景教学模式及方法，其特征在于，所述单向教学模式具体方式为教师实地实景实时为学生展示教师相关教学内容。
3.根据权利要求1所述的一种在线实景教学模式及方法，其特征在于，所述反向教学模式具体方式为学生实地实景实时为教师展示相关学习内容。
4.根据权利要求1所述的一种在线实景教学模式及方法，其特征在于，所述双向教学模式具体方式为教师与学生同时在实地实时实景直播互动相关内容。
5.根据权利要求1所述的一种在线实景教学模式及方法，其特征在于，所述即时传输的时间≤10min。
6.根据权利要求1所述的一种在线实景教学模式及方法，其特征在于，所述教师端和学生端均采用互联网视频教学终端，且互联网视频教学终端包含但不限于对移动通讯设备、可连接互联网的移动计算机并安装相应直播互动软件。
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