CN108099452B - 一种多功能教学用尺 - Google Patents

Abstract

本发明提供一种多功能教学用尺，包括第一直尺、第二直尺、圆规脚、第一角尺和第二角尺；第一直尺的一端和第二直尺的一端铰接，第一直尺的一侧面上开设有凹槽，圆规脚容置在凹槽内，其一端靠近第一直尺与第二直尺铰接处，且与第一直尺转动连接，圆规脚的另一端为支撑端，其从凹槽内延伸出第一直尺外侧；第一角尺和第二角尺安装在第二直尺的一侧面上，第一角尺的一端为自由端，另一端转动及滑动连接第二直尺；第二角尺一端转动连接第二直尺，第二角尺的另一端为自由端，该自由端在第二角尺与第二直尺成一角度时碰触第一角尺，并与第一角尺、第二直尺形成三角形结构。本发明结构紧凑，集聚直尺、圆规和三角尺为一体，功能多样化，实用性较好。

Description

一种多功能教学用尺

技术领域

本发明涉及教学器具领域，特别涉及一种多功能教学用尺。

背景技术

近年来，各式各样的教学用尺作为教育事业的辅助教学用具之一，被广泛运用于教学课堂上。在各种教学用尺中，直尺、30度直角三角尺、45度直角三角尺、圆规等是作为常用的教学工具，经常被用于课堂之上，而这些教学尺多数是专尺专用，功能单一，授课教师为了满足教学上用尺的需求经常同时携带几种尺具，不仅携带不便，而且用起来非常麻烦，此外，用规单位需要花较多的经费去购置不同的尺具，而这些尺具的存放管理也是值得我们深思的问题之一。

发明内容

鉴于以上内容，有必要提供一种多功能教学用尺，该多功能教学用尺具有直尺、圆规和三角尺功能，结构紧凑，功能多样，实用性较好。

为达到上述目的，本发明所采用的技术方案是：一种多功能教学用尺，包括第一直尺、第二直尺、圆规脚、第一角尺和第二角尺；所述第一直尺的一端和第二直尺的一端铰接，两者绕着该铰接处翻转以相互折叠或者展开成一直尺；

所述第一直尺的一侧面上开设有凹槽，所述凹槽沿第一直尺的长度方向设置，且其所在侧与所述第一直尺和第二直尺折叠重合后相向的一侧面相邻；所述圆规脚容置在凹槽内，其一端靠近所述第一直尺与第二直尺铰接处，且与所述第一直尺转动连接，所述圆规脚转动平面垂直于凹槽所在侧，所述圆规脚的另一端为支撑端，其从所述凹槽内延伸出第一直尺外侧；

所述第一角尺和第二角尺安装在第二直尺的一侧面上，该侧面为所述第二直尺与第一直尺折叠重合后相向一侧的相邻或者相对侧面上；所述第一角尺的一端为自由端，另一端转动连接所述第二直尺以通过转动方式折叠并重合放置在第二直尺上或者展开且与第二直尺成一角度，所述第一角尺的该端还与第二直尺滑动连接，其滑动方向为所述第二直尺的长度方向；所述第二角尺一端转动连接所述第二直尺以通过转动方式折叠并重合放置在第二直尺/第一角尺上或者展开且与第二直尺成一角度，所述第二角尺的另一端为自由端，该自由端在所述第二角尺与第二直尺成一角度时碰触第一角尺，并与所述第一角尺、第二直尺形成三角形结构；所述第二角尺与第二直尺转动连接处和第一角尺与第二直尺转动连接处在第二直尺的长度方向上间隔设置；所述第二角尺和第一角尺的转动平面均平行于圆规脚的转动平面。

进一步地，所述第二直尺在其与第一直尺折叠重合后相向一侧的相邻侧面上开设有容置槽，所述第一角尺和第二角尺容置在容置槽内，且两者折叠并重合放置在所述第二直尺上时均不凸出第二直尺的外表面。

进一步地，所述容置槽还与第二直尺背离其与第一直尺折叠重合后相向一侧的侧面连通。

进一步地，所述第二角尺与第二直尺转动连接处相较第一角尺与第二直尺转动连接处远离第二直尺与第一直尺铰接处，且所述第二角尺折叠重合后放置在第一角尺上。

进一步地，所述第二角尺通过转动展开后所在侧与圆规脚转动展开后所在侧为同一侧；所述第二角尺尺身上设置有刻度线，其刻度线的起始端与所述多功能教学用尺在圆规脚展开做圆规时的基点重合。

进一步地，所述第二角尺的自由端碰触第一角尺的一侧面呈卡槽状，并通过该卡槽卡接第一角尺以与第一角尺、第二直尺呈三角形结构。

进一步地，所述第二直尺上开设有滑槽，所述滑槽沿第二直尺的长度方向设置；所述第一角尺通过角尺转轴滑动安装在滑槽上。

进一步地，所述凹槽的槽深等于圆规脚在凹槽槽深方向上的尺寸，所述凹槽的槽宽略大于圆规脚在凹槽槽宽方向上的尺寸。

进一步地，所述第一直尺和第二直尺上均设置有刻度线，且两者的刻度线位于同一侧且相互之间顺序连接。

与现有技术相比，本发明具有以下有益效果：

1、本发明所述多功能教学用尺具有直尺、圆规和三角尺的功能，其中，第一直尺和第二直尺构成直尺，该两者与圆规脚构成圆规，第二直尺和第一角尺、第二角尺共同作用形成三角尺。

2、本发明结构紧凑，集聚直尺、圆规和三角尺为一体，功能多样化，实用性较好。

附图说明

图1是本发明一种多功能教学用尺折叠时的结构示意图。

图2是图1中圆规脚使用时的结构示意图。

图3是图1做三角尺使用时的结构示意图。

主要元件符号说明

图中：第一直尺1、凹槽11、第二直尺2、容置槽21、滑槽22、圆规脚3、第一角尺4、第二角尺5、卡槽51。

如下具体实施方式将结合上述附图进一步说明本发明。

具体实施方式

请参阅图1至图3，在本发明的一种较佳实施方式中，一种多功能教学用尺，包括一第一直尺1、一第二直尺2、一圆规脚3、一第一角尺4和一第二角尺5。

所述第一直尺1的一端和第二直尺2的一端铰接，两者绕着该铰接处翻转以相互折叠或者展开成一直尺，以使所述多功能教学用尺作为直尺使用时能够增长直尺的测量范过合页铰接，展开后相应侧面共面。而为了便于测量，所述第一直尺1和第二直尺2上均设置有刻度线，且两者的刻度线位于同一侧且相互之间顺序连接，优选将刻度线设置在第一直尺1和第二直尺2折叠后相向的一侧面上，且匹配设置有刻度值，以便于所述多功能教学用尺作为直尺。

所述第一直尺1的一侧面上开设有一凹槽11，所述凹槽11沿第一直尺1的长度方向设置，且其所在侧与所述第一直尺1和第二直尺2折叠重合后相向的一侧面相邻。所述圆规脚3容置在凹槽11内，其一端靠近所述第一直尺1与第二直尺2铰接处，且与所述第一直尺1转动连接，所述圆规脚3转动平面垂直于凹槽11所在侧，所述圆规脚3的另一端为支撑端，其从所述凹槽11内延伸出第一直尺1外侧，即，所述圆规脚3的长度大于圆规脚3转动连接第一直尺1的一端至第一直尺1铰接处相对一端的距离。通过上述的设置使得所述多功能教学用尺具有圆规的功能，该圆规是由第一直尺1、第二直尺2和圆规脚3共同构成的，其中，第一直尺1和第二直尺2折叠重合放置后共同作为圆规的一规脚使用，圆规脚3则作为圆规的另一规脚使用，具体来说，第一直尺1和第二直尺2远离两者铰接处的一端作为圆规的转动基点使用，优选在第一直尺1和第二直尺2的该端设置有卡扣结构，以通过卡扣结构的设置使得第一直尺1和第二直尺2的两端在折叠后均能够连接固定，便于所述多功能教学用尺做圆规使用。优选地，所述凹槽11的槽深等于圆规脚3在凹槽11槽深方向上的尺寸，所述凹槽11的槽宽略大于圆规脚3在凹槽11槽宽方向上的尺寸，以使圆规脚3在不使用时能够叠合在第一直尺1上。进一步优选地，所述圆规脚3为伸缩结构，以通过伸缩作用伸出凹槽11。

所述第一角尺4和第二角尺5安装在第二直尺2的一侧面上，该侧面为所述第二直尺2与第一直尺1折叠重合后相向一侧的相邻或者相对侧面上。所述第一角尺4的一端为自由端，另一端转动连接所述第二直尺2以通过转动方式折叠并重合放置在第二直尺2上或者展开且与第二直尺2成一角度，所述第一角尺4的该端还与第二直尺2滑动连接，其滑动方向为所述第二直尺2的长度方向。所述第二角尺5一端转动连接所述第二直尺2以通过转动方式折叠并重合放置在第二直尺2/第一角尺4上或者展开且与第二直尺2成一角度，所述第二角尺5的另一端为自由端，该自由端在所述第二角尺5与第二直尺2成一角度时碰触第一角尺4，并与所述第一角尺4、第二直尺2形成三角形结构；所述第二角尺5与第二直尺2转动连接处和第一角尺4与第二直尺2转动连接处在第二直尺2的长度方向上间隔设置；所述第二角尺5和第一角尺4的转动平面均平行于圆规脚3的转动平面。通过上述的设置可使所述多功能教学用尺具有三角尺的功能，其中，通过第一角尺4和第二角尺5相对第二直尺2的转动来调整三角尺三个角的角度，通过第一角尺4相对第二直尺2的滑动来调整三角尺三边的长度。优选地，所述第二直尺2上开设有一滑槽22，所述滑槽22沿第二直尺2的长度方向设置；所述第一角尺4通过角尺转轴滑动安装在滑槽22上；进一步优选地，所述滑槽22所在侧与第一角尺4转动平面平行；以通过滑槽22和角尺转动轴的设置来实现第一角尺4相对第二直尺2的滑动与转动。

进一步地，所述第二直尺2在其与第一直尺1折叠重合后相向一侧的相邻侧面上开设有容置槽21，所述第一角尺4和第二角尺5容置在容置槽21内，且两者折叠并重合放置在所述第二直尺2上时均不凸出第二直尺2的外表面，以通过容置槽21的设置使得所述多功能教学用尺在不作三角尺使用时第一角尺4和第二角尺5能够收纳在容置槽21内，防止第一角尺4和第二角尺5干涉所述多功能教学用尺作为直尺和圆规使用。优选地，所述容置槽21还与第二直尺2背离其与第一直尺1折叠重合后相向一侧的侧面连通，以便于第一角尺4和第二角尺5安装在第二直尺2上。

进一步地，所述第二角尺5与第二直尺2转动连接处相较第一角尺4与第二直尺2转动连接处远离第二直尺2与第一直尺1铰接处，且所述第二角尺5折叠重合后放置在第一角尺4上，即当第一角尺4和第二角尺5折叠放在第二直尺2上时，第一角尺4叠放在第二直尺2上，第二角尺5叠放在第一角尺4上。更进一步地，所述第二角尺5通过转动展开后所在侧与圆规脚3转动展开后所在侧为同一侧；所述第二角尺5尺身上设置有刻度线，其刻度线的起始端与所述多功能教学用尺在圆规脚3展开做圆规时的基点重合，以通过第二角尺5上刻度线的设置来确定所述多功能教学用尺作圆规使用时两规脚之间的距离，从而使得不需要额外的量尺即可确定两规脚之间的距离。从另一个角度上说，所述容置槽21与凹槽11开设在同一侧，所述第一角尺4、第二角尺5转动展开后所在侧即与圆规脚3转动展开后所在侧为同一侧。

进一步地，所述第二角尺5的自由端碰触第一角尺4的一侧面呈卡槽51状，并通过该卡槽51卡接第一角尺4以与第一角尺4、第二直尺2呈三角形结构。优选地，第一角尺4、第二角尺5的长度均小于第二直尺2。

进一步地，为了便于所述多功能教学用尺作为三角尺时三边长度的确定，所述第一角尺4、第二角尺5和第二直尺2与第一角尺4、第二角尺5构成三角形结构的侧边均设置有刻度线及刻度值；优选地，所述第一角尺4和第二角尺5呈伸缩结构，以通过伸缩作用调整第一角尺4和第二角尺5的长度。

此外，为了使所述多功能教学用尺作为三角尺时使用时能够根据需要调整三角尺三个角的角度值，所述第一角尺4与第二直尺2转动连接处设置有角度刻度盘(图未示)，所述角度刻度盘(图未示)上设置有角度刻度线和角度刻度值，其中所述角度刻度盘(图未示)的零刻度线穿过第一角尺4的转动中心线且平行于第二直尺2与第一角尺4、第二角尺5形成三角形结构时的侧边；所述第一角尺4上设置有指示线，所述指示线穿过第一角尺4的转动中心线，且在所述第一角尺4折叠重合放置在第二直尺2上时与角度刻度盘(图未示)上的零刻度线重合；所述角度刻度盘(图未示)设置在第一角尺4上，并与所述第二直尺2背离其与第一直尺1折叠重合后相向一侧的侧面为同一侧，所述角度刻度盘(图未示)为透明材质制作。同理，所述第二角尺5和第二直尺2转动连接处亦设置有所述角度刻度盘(图未示)及第二角尺5上设置有所述指示线，其中，该所述角度刻度盘(图未示)设置在第二直尺2背离其与第一直尺1折叠重合后相向一侧的侧面上。通过上述的设置，根据需要调节第一角尺4和第二角尺5的转动幅度，并使其上的指示线指到相应的角度刻度线上即可调整三角尺三个角的角度值，此外，通过角度刻度盘(图未示)的设置还可以使所述多功能教学用尺具有量角器的功能。

上述说明是针对本发明较佳可行实施例的详细说明，但实施例并非用以限定本发明的专利申请范围，凡本发明所提示的技术精神下所完成的同等变化或修饰变更，均应属于本发明所涵盖专利范围。

Claims (7)

1.一种多功能教学用尺，其特征在于：包括第一直尺、第二直尺、圆规脚、第一角尺和第二角尺；所述第一直尺的一端和第二直尺的一端铰接，两者绕着该铰接处翻转以相互折叠或者展开成一直尺；

所述第一直尺的一侧面上开设有凹槽，所述凹槽沿第一直尺的长度方向设置，且其所在侧与所述第一直尺和第二直尺折叠重合后相向的一侧面相邻；所述圆规脚容置在凹槽内，其一端靠近所述第一直尺与第二直尺铰接处，且与所述第一直尺转动连接，所述圆规脚转动平面垂直于凹槽所在侧，所述圆规脚的另一端为支撑端，其从所述凹槽内延伸出第一直尺外侧；所述圆规脚为伸缩结构；

所述第一角尺和第二角尺安装在第二直尺的一侧面上，该侧面为所述第二直尺与第一直尺折叠重合后相向一侧的相邻或者相对侧面上；所述第一角尺的一端为自由端，另一端转动连接所述第二直尺以通过转动方式折叠并重合放置在第二直尺上或者展开且与第二直尺成一角度，所述第一角尺的该端还与第二直尺滑动连接，其滑动方向为所述第二直尺的长度方向；所述第二角尺一端转动连接所述第二直尺以通过转动方式折叠并重合放置在第二直尺/第一角尺上或者展开且与第二直尺成一角度，所述第二角尺的另一端为自由端，该自由端在所述第二角尺与第二直尺成一角度时碰触第一角尺，并与所述第一角尺、第二直尺形成三角形结构；所述第二角尺与第二直尺转动连接处和第一角尺与第二直尺转动连接处在第二直尺的长度方向上间隔设置；所述第二角尺和第一角尺的转动平面均平行于圆规脚的转动平面；

所述第二角尺与第二直尺转动连接处相较第一角尺与第二直尺转动连接处远离第二直尺与第一直尺铰接处，且所述第二角尺折叠重合后放置在第一角尺上；所述第二角尺通过转动展开后所在侧与圆规脚转动展开后所在侧为同一侧；所述第二角尺尺身上设置有刻度线，其刻度线的起始端与所述多功能教学用尺在圆规脚展开做圆规时的基点重合。

2.如权利要求1所述的多功能教学用尺，其特征在于：所述第二直尺在其与第一直尺折叠重合后相向一侧的相邻侧面上开设有容置槽，所述第一角尺和第二角尺容置在容置槽内，且两者折叠并重合放置在所述第二直尺上时均不凸出第二直尺的外表面。

3.如权利要求2所述的多功能教学用尺，其特征在于：所述容置槽还与第二直尺背离其与第一直尺折叠重合后相向一侧的侧面连通。

4.如权利要求1所述的多功能教学用尺，其特征在于：所述第二角尺的自由端碰触第一角尺的一侧面呈卡槽状，并通过该卡槽卡接第一角尺以与第一角尺、第二直尺呈三角形结构。

5.如权利要求1所述的多功能教学用尺，其特征在于：所述第二直尺上开设有滑槽，所述滑槽沿第二直尺的长度方向设置；所述第一角尺通过角尺转轴滑动安装在滑槽上。

6.如权利要求1所述的多功能教学用尺，其特征在于：所述凹槽的槽深等于圆规脚在凹槽槽深方向上的尺寸，所述凹槽的槽宽略大于圆规脚在凹槽槽宽方向上的尺寸。

7.如权利要求1所述的多功能教学用尺，其特征在于：所述第一直尺和第二直尺上均设置有刻度线，且两者的刻度线位于同一侧且相互之间顺序连接。