CN108090855B - 一种学习计划推荐方法及移动终端 - Google Patents
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Abstract
本发明提供一种学习计划推荐方法及移动终端。该方法包括：当检测到预设用户操作时，获取登录学习类应用程序的目标用户待学习的目标学习资料以及目标用户输入的学习目标学习资料的学习目的；通过试题测试，确定目标用户对目标学习资料的学前知识储备；根据预先存储的目标用户的历史学习信息，生成目标用户的个人学习特征；根据学前知识储备、个人学习特征和学习目的，确定适合目标用户学习目标学习资料的目标学习计划，并将目标学习计划推荐给目标用户。本发明通过结合用户自身的学习特征、知识储备情况和学习目的，有针对性的向用户推荐学习计划，能够有效提高用户的学习效率，满足用户个性化的学习需求，提升用户体验。
Description
技术领域
本发明涉及数据推荐技术领域，特别是涉及一种学习计划推荐方法及移动终端。
背景技术
随着智能终端技术的不断发展，智能终端得到广泛的应用。其中，软件开发技术的发展也丰富了智能终端的功能，使得智能终端在人们的日常生活、学习和工作中变得越来越不可或缺。而且，智能终端作为知识交换与共享的载体，使得传统的书籍资料得以在智能终端中阅读和分享，改变着人们的学习习惯，使人们可以随时随地学习。
虽然，智能终端作为知识交换与共享的载体极大地方便了人们日常的学习，但是，现有推荐学习者学习计划的方法大都只是根据书籍等资料的内容推荐一些普遍的学习计划，因而无法保证提供给学习者的学习计划适合学习者自身情况，满足他们的个性化学习需求。因此，如何快速准确地根据学习者自身情况推荐适合学习者的学习计划是智能终端领域值得深思的问题。
发明内容
本发明实施例提供一种学习计划推荐方法及移动终端，以解决现有的学习计划推荐由于考量因素单一片面而无法满足学习者个性化学习需求的问题。
为了解决上述技术问题，本发明是这样实现的：一种学习计划推荐方法，包括：
当检测到预设用户操作时，获取登录学习类应用程序的目标用户待学习的目标学习资料以及所述目标用户输入的学习所述目标学习资料的学习目的，所述预设用户操作用于触发学习类应用程序进入学习计划制定界面；
通过试题测试，确定所述目标用户对所述目标学习资料的学前知识储备；
根据预先存储的所述目标用户的历史学习信息，生成所述目标用户的个人学习特征；
根据所述学前知识储备、所述个人学习特征和所述学习目的，确定适合所述目标用户学习所述目标学习资料的目标学习计划，并将所述目标学习计划推荐给所述目标用户。
本发明实施例还提供了一种移动终端，包括：
获取模块，用于在检测到预设用户操作时，获取登录学习类应用程序的目标用户待学习的目标学习资料以及所述目标用户输入的学习所述目标学习资料的学习目的，所述预设用户操作用于触发学习类应用程序进入学习计划制定界面；
知识储备确定模块，用于通过试题测试，确定所述目标用户对所述目标学习资料的学前知识储备；
学习特征生成模块，用于根据预先存储的所述目标用户的历史学习信息，生成所述目标用户的个人学习特征；
推荐模块，用于根据所述学前知识储备、所述个人学习特征和所述学习目的，确定适合所述目标用户学习所述目标学习资料的目标学习计划，并将所述目标学习计划推荐给所述目标用户。
本发明实施例提供了一种移动终端，包括：处理器、存储器及存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的计算机程序，所述计算机程序被所述处理器执行时实现如上述所述的学习计划推荐方法的步骤。
本发明实施例提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质上存储计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现如上述所述的学习计划推荐方法的步骤。
在本发明实施例中，在检测到用于触发学习类应用程序进入学习计划制定界面的预设用户操作时，获取登录学习类应用程序的目标用户待学习的目标学习资料以及所述目标用户输入的学习所述目标学习资料的学习目的；通过试题测试，确定目标用户对目标学习资料的学前知识储备；并根据目标用户的历史学习信息，生成该目标用户的个人学习特征；最后，依据目标用户的学前知识储备、个人学习特征以及学习目的，确定适合该目标用户学习该目标学习资料的目标学习计划，并推荐给该目标用户。这样，通过结合用户自身的学习特征、知识储备情况以及学习目的，有针对性的向用户推荐学习计划，能够有效提高用户的学习效率，满足用户个性化的学习需求，提升用户体验。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对本发明实施例的描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1为本发明一实施例的学习计划推荐方法的流程图；
图2为图1中步骤104的具体流程图；
图3为本发明一实施例提供的移动终端的结构示意图；
图4为本发明另一实施例的提供的移动终端的结构示意图；
图5为本发明又一实施例的提供的移动终端结构示意图。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
图1为本发明一实施例的学习计划推荐方法的流程图，应用于移动终端。下面就该图具体说明该方法的实施过程。
步骤101，当检测到预设用户操作时，获取登录学习类应用程序的目标用户待学习的目标学习资料以及所述目标用户输入的学习所述目标学习资料的学习目的，所述预设用户操作用于触发学习类应用程序进入学习计划制定界面。
这里，预设用户操作可以是用户对移动终端的屏幕的触控操作，也可以是用户的语音指示操作等，这里不做具体限定。
需要说明的是，移动终端的屏幕上显示有该学习类应用程序的应用界面。
这里，学习目的是指目标用户此次学习该目标学习资料的目的，可包括：深入研究、备考等。
步骤102，通过试题测试，确定所述目标用户对所述目标学习资料的学前知识储备。
需要说明的是，试题测试是针对该目标学习资料的内容进行的测试。这里，测试内容可以是目标学习资料的内容概要，也可以是目标学习资料的具体内容。具体的测试内容，可根据该目标学习资料其自身的难易程度确定，这里不做具体限定。
这里，确定目标用户对目标学习资料的学前知识储备的目的是为了获知目标用户对该目标学习资料的熟知程度，便于以此为依据，为后续制定出符合目标用户自身的合理的目标学习计划。
步骤103，根据预先存储的所述目标用户的历史学习信息，生成所述目标用户的个人学习特征。
需说明的是，目标用户的历史学习信息是指该目标用户之前使用该学习类应用程序进行在线学习时的学习数据。其中，该学习数据包括：用于体现目标用户的学习习惯以及理解能力的级别的数据。
比如，用户针对某一知识点是习惯先学习理论还是先学习相关例子；是否会完成课后练习；通常在什么时间段内完成该学习内容的学习等，都属于用户的学习习惯。
这里，理解能力的级别的确定可通过大量的学习试验样本数据，创建与用户理解能力级别有关的神经网络。将目标用户的历史学习信息作为输入端经过神经网络，则可得到该目标用户的理解能力的级别。
这里，个人学习特征用于表征用户的知识学习方面的个性化特征，包括：用户的学习习惯和用户的理解能力的级别等。
还需说明的是，本步骤中通过预先存储的目标用户的历史学习信息生成该目标用户的个人学习特征，这样得到的个人学习特征的信息真实性高，能够较为真实的反映用户的个人学习习惯以及理解能力。
当然，除了本步骤中生成目标用户的个人学习特征的方式外，还可通过目标用户输入与自身学习相关的调查统计信息，生成目标用户的个人学习特征。
比如，预先设置与用户学习相关的调查问卷，通过分析用户对该调查问卷的填写内容，生成用户的个人学习特征。
当然，用户也可在相应的显示界面上自行输入与自身学习相关的信息(如学习习惯、理解能力等)，根据该信息生成用户的个人学习特征。
这里，通过用户填写调查问卷或者用户主动输入与自身学习相关的信息生成用户的个人学习特征的方式，可以快速获知用户的个人学习特征，且算法简单，便于实现推广应用，但获得的用户的个人学习特征准确性上相较于本步骤的方式相对低些。
步骤104，根据所述学前知识储备、所述个人学习特征和所述学习目的，确定适合所述目标用户学习所述目标学习资料的目标学习计划，并将所述目标学习计划推荐给所述目标用户。
这里，目标学习计划具体是根据目标用户的学前知识储备、个人学习特征以及学习目的，对目标学习资料进行相应的删减排版处理得到。
本步骤中除了将目标学习资料本身作为学习计划制定的考量因素之外，还增加了目标用户的学前知识储备、个人学习特征以及学习目的等考量因素，这样，经多方面综合考量，推荐给目标用户的学习计划更具针对性，更符合该目标用户的个性化学习需求。
本发明实施例提供的学习计划推荐方法，在检测到用于触发学习类应用程序进入学习计划制定界面的预设用户操作时，获取登录学习类应用程序的目标用户待学习的目标学习资料以及所述目标用户输入的学习所述目标学习资料的学习目的；通过试题测试，确定目标用户对目标学习资料的学前知识储备；并根据目标用户的历史学习信息，生成该目标用户的个人学习特征；最后，依据目标用户的学前知识储备、个人学习特征以及学习目的，确定适合该目标用户学习该目标学习资料的目标学习计划，并推荐给该目标用户。这样，通过结合用户自身的学习特征、知识储备情况以及学习目的，有针对性的向用户推荐学习计划，能够有效提高用户的学习效率，满足用户个性化的学习需求，提升用户体验。
在上述图1所示的实施例的基础上，作为一优选的实现方式，步骤101可具体包括：
获取目标用户输入的待学习的学习资料属性信息；根据所述学习资料属性信息，获取所述目标学习资料。
这里，用户可通过在移动终端的屏幕显示界面(该界面为学习类应用程序的学习计划制定界面)上手动输入或者语音输入待学习的学习资料属性信息。
优选的，学习资料属性信息包括但不限于：学习资料的名称、编写学习资料的作者、出版学习资料的出版社名称、学习资料的印刷版本。
需要说明的是，一优选的实现方式，当移动终端获取目标用户输入的待学习的学习资料属性信息时，通过查找本地学习资料数据库，获得该目标学习资料。
另一优选的实现方式，若本地学习资料数据库中查询不到该目标学习资料，则移动终端可通过访问目标服务器(该服务器上存储有大量的学习资料)，获得该目标学习资料。
在上述图1所示的实施例的基础上，作为一优选的实现方式，本发明步骤102可具体包括：
根据所述目标学习资料，生成与所述目标学习资料的内容相关的测试题；
这里，本发明优选的有两种生成测试题目的方式，一是每份学习资料都配备有相应的测试题目；二是抽取学习资料的课后练习题作为测试题目。
获取目标用户输入的对应所述测试题的测试答案；
对所述测试答案进行分析，确定所述目标用户对所述目标学习资料的学前知识储备。
这里，将目标用户输入的对应所述测试题的测试答案与该测试题的正确答案进行比较，确定出目标用户对目标学习资料的学前知识储备。
这里，目标用户对目标学习资料的学前知识储备具体是指目标用户对该目标学习资料所涉及知识点的熟知程度。比如，对某个知识点不了解、基本了解、理解、掌握等。
在上述图1所示的实施例的基础上，作为一优选的实现方式，如图2所示，本发明步骤104可包括：
步骤1041，生成目标学习资料副本，所述目标学习资料副本与所述目标学习资料的内容相同；
这里，本步骤生成的目标学习资料副本便于供目标用户制定学习计划时使用，方便对该目标学习资料副本的内容进行相关处理(如内容删减、重新排版等)。
步骤1042，根据所述学前知识储备和所述学习目的，对所述目标学习资料副本的内容进行删减处理。
这里，具体的删减原则，根据目标用户此次的学习目的，结合目标用户的学前知识储备，对学习资料副本的内容进行删减处理。
根据目标用户的学前知识储备对学习资料副本的内容的删减处理具体为：从学习资料副本上删除目标用户已理解知识的相关内容；保留学习资料副本中目标用户完全不了解的知识的相关内容；而对于目标用户未完全理解知识，从学习资料副本中删除已理解部分的相关内容，保留未理解部分的相关内容。
举例说明，若学习目的为深入研究，则首先保留学习资料副本的所有内容；之后，根据目标用户的学前知识储备，对学习资料副本的内容进行删减处理。
若学习目的为备考，则首先依据考试大纲将目标学习资料中不在考试划定范围内的内容删除；之后，根据目标用户的学前知识储备，对学习资料副本的内容进行删减处理。
需要说明的是，考试大纲的获取方式，可通过本地上传或者访问网络服务器获取。
这里，除了根据目标用户的学前知识储备，还需要根据目标用户的学习目的，对学习资料副本的内容进行删减处理，能够更具有针对性的向目标用户推荐学习计划。
步骤1043，根据所述个人学习特征，对删减处理后所保留的目标学习资料副本的内容进行排版处理以及计划制定，得到适合所述目标用户学习所述目标学习资料的目标学习计划。
这里，举例说明，根据目标用户的个人学习特征，比如，目标用户的学习习惯为针对某一知识点，用户习惯先学习理论再学习例子理解该知识点，则将针对该知识点的理论内容排版位置靠前，针对该知识点的例子示例排版位置靠后，反之亦然。
关于学习计划的制定则可根据目标用户设定的学习该目标学习资料的时间和目标用户的理解能力，制定目标用户每天所要学习的内容以及任务量的多少。
需要说明的是，目标用户最终获得的目标学习计划其实质是内容经过删减处理后的目标学习资料副本。
这里，本发明实施例提供的学习计划推荐方法，通过生成目标学习资料副本，根据目标用户的关于该目标学习资料的学前知识储备以及此次学习该目标学习资料的目的，对目标学习资料副本的内容进行删减处理；最后，根据目标用户的个人学习特征，对删减后的目标学习资料副本的内容进行排版处理以及计划制定，得到适合该目标用户学习该目标学习资料的目标学习计划，并推荐给该目标用户。这样，通过结合用户自身的学习特征、知识储备情况以及此次学习目的，能够更有针对性的向用户推荐学习计划，能够有效提高用户的学习效率，满足用户个性化的学习需求，提升用户体验。
如图3所示，为本发明一实施例提供的移动终端的结构示意图。其中，该移动终端200包括：
获取模块201，用于在检测到预设用户操作时，获取登录学习类应用程序的目标用户待学习的目标学习资料以及所述目标用户输入的学习所述目标学习资料的学习目的，所述预设用户操作用于触发学习类应用程序进入学习计划制定界面；
知识储备确定模块202，用于通过试题测试，确定所述目标用户对所述目标学习资料的学前知识储备；
学习特征生成模块203，用于根据预先存储的所述目标用户的历史学习信息，生成所述目标用户的个人学习特征；
推荐模块204，用于根据所述学前知识储备、所述个人学习特征和所述学习目的，确定适合所述目标用户学习所述目标学习资料的目标学习计划，并将所述目标学习计划推荐给所述目标用户。
在图3的基础上，优选的，如图4所示，所述获取模块201包括：
第一获取子模块2011，用于获取目标用户输入的待学习的学习资料属性信息；
第二获取子模块2012，用于根据所述学习资料属性信息，获取所述目标学习资料。
优选的，所述学习资料属性信息包括但不限于：学习资料的名称、编写学习资料的作者、出版学习资料的出版社名称和学习资料的印刷版本。
优选的，所述知识储备确定模块202包括：
试题生成子模块2021，用于根据所述目标学习资料，生成与所述目标学习资料的内容相关的测试题；
答案获取子模块2022，用于获取目标用户输入的对应所述测试题的测试答案；
知识储备确定子模块2023，用于对所述测试答案进行分析，确定所述目标用户对所述目标学习资料的学前知识储备。
优选的，所述推荐模块204包括：
副本生成子模块2041，用于生成目标学习资料副本，所述目标学习资料副本与所述目标学习资料的内容相同；
内容删减处理子模块2042，用于根据所述学前知识储备和所述学习目的，对所述目标学习资料副本的内容进行删减处理；
学习计划确定子模块2043，用于根据所述个人学习特征，对删减处理后所保留的目标学习资料副本的内容进行排版处理以及计划制定，得到适合所述目标用户学习所述目标学习资料的目标学习计划。
本发明实施例提供的移动终端能够实现上述的方法实施例中移动终端实现的各个过程，为避免重复，这里不再赘述。
本发明实施例提供的移动终端，在获取模块检测到用于触发学习类应用程序进入学习计划制定界面的预设用户操作时，获取登录学习类应用程序的目标用户待学习的目标学习资料以及所述目标用户输入的学习所述目标学习资料的学习目的；知识储备确定模块通过试题测试，确定目标用户对目标学习资料的学前知识储备；学习特征生成模块根据目标用户的历史学习信息，生成该目标用户的个人学习特征；最后，推荐模块依据目标用户的学前知识储备、个人学习特征以及学习目的，确定适合该目标用户学习该目标学习资料的目标学习计划，并推荐给该目标用户。这样，通过结合用户自身的学习特征、知识储备情况以及学习目的，有针对性的向用户推荐学习计划，能够有效提高用户的学习效率，满足用户个性化的学习需求，提升用户体验。
图5为实现本发明各个实施例的一种移动终端的硬件结构示意图，该移动终端300包括但不限于：射频单元301、网络模块302、音频输出单元303、输入单元304、传感器305、显示单元306、用户输入单元307、接口单元308、存储器309、处理器310、以及电源311等部件。本领域技术人员可以理解，图5中示出的移动终端结构并不构成对移动终端的限定，移动终端可以包括比图示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者不同的部件布置。在本发明实施例中，移动终端包括但不限于手机、平板电脑、笔记本电脑、掌上电脑、车载终端、可穿戴设备、以及计步器等。
其中，处理器310，用于在检测到预设用户操作时，获取登录学习类应用程序的目标用户待学习的目标学习资料以及所述目标用户输入的学习所述目标学习资料的学习目的，所述预设用户操作用于触发学习类应用程序进入学习计划制定界面；通过试题测试，确定所述目标用户对所述目标学习资料的学前知识储备；根据预先存储的所述目标用户的历史学习信息，生成所述目标用户的个人学习特征；根据所述学前知识储备、所述个人学习特征和所述学习目的，确定适合所述目标用户学习所述目标学习资料的目标学习计划，并将所述目标学习计划推荐给所述目标用户。
移动终端300能够实现前述实施例中移动终端实现的各个过程，为避免重复，这里不再赘述。
本发明实施例的移动终端300，通过结合用户自身的学习特征、知识储备情况以及学习目的，有针对性的向用户推荐学习计划，能够有效提高用户的学习效率，满足用户个性化的学习需求，提升用户体验。
应理解的是，本发明实施例中，射频单元301可用于收发信息或通话过程中，信号的接收和发送，具体的，将来自基站的下行数据接收后，给处理器310处理；另外，将上行的数据发送给基站。通常，射频单元301包括但不限于天线、至少一个放大器、收发信机、耦合器、低噪声放大器、双工器等。此外，射频单元301还可以通过无线通信系统与网络和其他设备通信。
移动终端通过网络模块302为用户提供了无线的宽带互联网访问，如帮助用户收发电子邮件、浏览网页和访问流式媒体等。
音频输出单元303可以将射频单元301或网络模块302接收的或者在存储器309中存储的音频数据转换成音频信号并且输出为声音。而且，音频输出单元303还可以提供与移动终端300执行的特定功能相关的音频输出(例如，呼叫信号接收声音、消息接收声音等等)。音频输出单元303包括扬声器、蜂鸣器以及受话器等。
输入单元304用于接收音频或视频信号。输入单元304可以包括图形处理器(Graphics Processing Unit，GPU)3041和麦克风3042，图形处理器3041对在视频捕获模式或图像捕获模式中由图像捕获装置(如摄像头)获得的静态图片或视频的图像数据进行处理。处理后的图像帧可以显示在显示单元306上。经图形处理器3041处理后的图像帧可以存储在存储器309(或其它存储介质)中或者经由射频单元301或网络模块302进行发送。麦克风3042可以接收声音，并且能够将这样的声音处理为音频数据。处理后的音频数据可以在电话通话模式的情况下转换为可经由射频单元301发送到移动通信基站的格式输出。
移动终端300还包括至少一种传感器305，比如光传感器、运动传感器以及其他传感器。具体地，光传感器包括环境光传感器及接近传感器，其中，环境光传感器可根据环境光线的明暗来调节显示面板3061的亮度，接近传感器可在移动终端300移动到耳边时，关闭显示面板3061和/或背光。作为运动传感器的一种，加速计传感器可检测各个方向上(一般为三轴)加速度的大小，静止时可检测出重力的大小及方向，可用于识别移动终端姿态(比如横竖屏切换、相关游戏、磁力计姿态校准)、振动识别相关功能(比如计步器、敲击)等；传感器305还可以包括指纹传感器、压力传感器、虹膜传感器、分子传感器、陀螺仪、气压计、湿度计、温度计、红外线传感器等，在此不再赘述。
显示单元306用于显示由用户输入的信息或提供给用户的信息。显示单元306可包括显示面板3061，可以采用液晶显示器(Liquid Crystal Display，LCD)、有机发光二极管(Organic Light-Emitting Diode,OLED)等形式来配置显示面板3061。
用户输入单元307可用于接收输入的数字或字符信息，以及产生与移动终端的用户设置以及功能控制有关的键信号输入。具体地，用户输入单元307包括触控面板3071以及其他输入设备3072。触控面板3071，也称为触摸屏，可收集用户在其上或附近的触摸操作(比如用户使用手指、触笔等任何适合的物体或附件在触控面板3071上或在触控面板3071附近的操作)。触控面板3071可包括触摸检测装置和触摸控制器两个部分。其中，触摸检测装置检测用户的触摸方位，并检测触摸操作带来的信号，将信号传送给触摸控制器；触摸控制器从触摸检测装置上接收触摸信息，并将它转换成触点坐标，再送给处理器310，接收处理器310发来的命令并加以执行。此外，可以采用电阻式、电容式、红外线以及表面声波等多种类型实现触控面板3071。除了触控面板3071，用户输入单元307还可以包括其他输入设备3072。具体地，其他输入设备3072可以包括但不限于物理键盘、功能键(比如音量控制按键、开关按键等)、轨迹球、鼠标、操作杆，在此不再赘述。
进一步的，触控面板3071可覆盖在显示面板3061上，当触控面板3071检测到在其上或附近的触摸操作后，传送给处理器310以确定触摸事件的类型，随后处理器310根据触摸事件的类型在显示面板3061上提供相应的视觉输出。虽然在图5中，触控面板3071与显示面板3061是作为两个独立的部件来实现移动终端的输入和输出功能，但是在某些实施例中，可以将触控面板3071与显示面板3061集成而实现移动终端的输入和输出功能，具体此处不做限定。
接口单元308为外部装置与移动终端300连接的接口。例如，外部装置可以包括有线或无线头戴式耳机端口、外部电源(或电池充电器)端口、有线或无线数据端口、存储卡端口、用于连接具有识别模块的装置的端口、音频输入/输出(I/O)端口、视频I/O端口、耳机端口等等。接口单元308可以用于接收来自外部装置的输入(例如，数据信息、电力等等)并且将接收到的输入传输到移动终端300内的一个或多个元件或者可以用于在移动终端300和外部装置之间传输数据。
存储器309可用于存储软件程序以及各种数据。存储器309可主要包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储操作系统、至少一个功能所需的应用程序(比如声音播放功能、图像播放功能等)等；存储数据区可存储根据手机的使用所创建的数据(比如音频数据、电话本等)等。此外，存储器309可以包括高速随机存取存储器，还可以包括非易失性存储器，例如至少一个磁盘存储器件、闪存器件、或其他易失性固态存储器件。
处理器310是移动终端的控制中心，利用各种接口和线路连接整个移动终端的各个部分，通过运行或执行存储在存储器309内的软件程序和/或模块，以及调用存储在存储器309内的数据，执行移动终端的各种功能和处理数据，从而对移动终端进行整体监控。处理器310可包括一个或多个处理单元；优选的，处理器310可集成应用处理器和调制解调处理器，其中，应用处理器主要处理操作系统、用户界面和应用程序等，调制解调处理器主要处理无线通信。可以理解的是，上述调制解调处理器也可以不集成到处理器310中。
移动终端300还可以包括给各个部件供电的电源311(比如电池)，优选的，电源311可以通过电源管理系统与处理器310逻辑相连，从而通过电源管理系统实现管理充电、放电、以及功耗管理等功能。
另外，移动终端300包括一些未示出的功能模块，在此不再赘述。
优选的，本发明实施例还提供一种移动终端，包括处理器，存储器，存储在存储器上并可在所述处理器上运行的计算机程序，该计算机程序被处理器执行时实现上述学习计划推荐方法实施例的各个过程，且能达到相同的技术效果，为避免重复，这里不再赘述。
本发明实施例还提供一种计算机可读存储介质，计算机可读存储介质上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器执行时实现上述学习计划推荐方法实施例的各个过程，且能达到相同的技术效果，为避免重复，这里不再赘述。其中，所述的计算机可读存储介质，如只读存储器(Read-Only Memory，简称ROM)、随机存取存储器(Random Access Memory，简称RAM)、磁碟或者光盘等。
需要说明的是，在本文中，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者装置不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者装置所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括该要素的过程、方法、物品或者装置中还存在另外的相同要素。
通过以上的实施方式的描述，本领域的技术人员可以清楚地了解到上述实施例方法可借助软件加必需的通用硬件平台的方式来实现，当然也可以通过硬件，但很多情况下前者是更佳的实施方式。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质(如ROM/RAM、磁碟、光盘)中，包括若干指令用以使得一台终端(可以是手机，计算机，服务器，空调器，或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述的方法。
上面结合附图对本发明的实施例进行了描述，但是本发明并不局限于上述的具体实施方式，上述的具体实施方式仅仅是示意性的，而不是限制性的，本领域的普通技术人员在本发明的启示下，在不脱离本发明宗旨和权利要求所保护的范围情况下，还可做出很多形式，均属于本发明的保护之内。
Claims (8)
1.一种学习计划推荐方法，其特征在于，包括：
当检测到预设用户操作时，获取登录学习类应用程序的目标用户待学习的目标学习资料以及所述目标用户输入的学习所述目标学习资料的学习目的，所述预设用户操作用于触发学习类应用程序进入学习计划制定界面；
通过试题测试，确定所述目标用户对所述目标学习资料的学前知识储备；
根据预先存储的所述目标用户的历史学习信息，生成所述目标用户的个人学习特征；
根据所述学前知识储备、所述个人学习特征和所述学习目的，确定适合所述目标用户学习所述目标学习资料的目标学习计划，并将所述目标学习计划推荐给所述目标用户；
根据所述学前知识储备、所述个人学习特征和所述学习目的，确定适合所述目标用户学习所述目标学习资料的目标学习计划，并将所述目标学习计划推荐给所述目标用户的步骤，包括：
生成目标学习资料副本，所述目标学习资料副本与所述目标学习资料的内容相同；
根据所述学前知识储备和所述学习目的，对所述目标学习资料副本的内容进行删减处理；
根据所述个人学习特征，对删减处理后所保留的目标学习资料副本的内容进行排版处理以及计划制定，得到适合所述目标用户学习所述目标学习资料的目标学习计划；
所述根据所述学前知识储备和所述学习目的，对所述目标学习资料副本的内容进行删减处理具体包括：
若所述学习目的为深入研究，则首先保留所述目标学习资料副本的所有内容；之后，根据目标用户的学前知识储备，对所述目标学习资料副本的内容进行删减处理；
若所述学习目的为备考，则首先依据考试大纲将所述目标学习资料副本中不在考试划定范围内的内容删除；之后，根据目标用户的学前知识储备，对所述目标学习资料副本的内容进行删减处理。
2.根据权利要求1所述的学习计划推荐方法，其特征在于，获取登录学习类应用程序的目标用户待学习的目标学习资料的步骤，包括：
获取目标用户输入的待学习的学习资料属性信息；
根据所述学习资料属性信息，获取所述目标学习资料。
3.根据权利要求2所述的学习计划推荐方法，其特征在于，所述学习资料属性信息包括：学习资料的名称、编写学习资料的作者、出版学习资料的出版社名称和学习资料的印刷版本中的至少一项。
4.根据权利要求1所述的学习计划推荐方法，其特征在于，通过试题测试，确定所述目标用户对所述目标学习资料的学前知识储备的步骤，包括：
根据所述目标学习资料，生成与所述目标学习资料的内容相关的测试题；
获取目标用户输入的对应所述测试题的测试答案；
对所述测试答案进行分析，确定所述目标用户对所述目标学习资料的学前知识储备。
5.一种移动终端，其特征在于，包括：
获取模块，用于在检测到预设用户操作时，获取登录学习类应用程序的目标用户待学习的目标学习资料以及所述目标用户输入的学习所述目标学习资料的学习目的，所述预设用户操作用于触发学习类应用程序进入学习计划制定界面；
知识储备确定模块，用于通过试题测试，确定所述目标用户对所述目标学习资料的学前知识储备；
学习特征生成模块，用于根据预先存储的所述目标用户的历史学习信息，生成所述目标用户的个人学习特征；
推荐模块，用于根据所述学前知识储备、所述个人学习特征和所述学习目的，确定适合所述目标用户学习所述目标学习资料的目标学习计划，并将所述目标学习计划推荐给所述目标用户；
所述推荐模块包括：
副本生成子模块，用于生成目标学习资料副本，所述目标学习资料副本与所述目标学习资料的内容相同；
内容删减处理子模块，用于根据所述学前知识储备和所述学习目的，对所述目标学习资料副本的内容进行删减处理；
学习计划确定子模块，用于根据所述个人学习特征，对删减处理后所保留的目标学习资料副本的内容进行排版处理以及计划制定，得到适合所述目标用户学习所述目标学习资料的目标学习计划；
所述内容删减处理子模块具体用于：
若所述学习目的为深入研究，则首先保留所述目标学习资料副本的所有内容；之后，根据目标用户的学前知识储备，对所述目标学习资料副本的内容进行删减处理；
若所述学习目的为备考，则首先依据考试大纲将所述目标学习资料副本中不在考试划定范围内的内容删除；之后，根据目标用户的学前知识储备，对所述目标学习资料副本的内容进行删减处理。
6.根据权利要求5所述的移动终端，其特征在于，所述获取模块包括：
第一获取子模块，用于获取目标用户输入的待学习的学习资料属性信息；
第二获取子模块，用于根据所述学习资料属性信息，获取所述目标学习资料。
7.根据权利要求5所述的移动终端，其特征在于，所述知识储备确定模块包括：
试题生成子模块，用于根据所述目标学习资料，生成与所述目标学习资料的内容相关的测试题；
答案获取子模块，用于获取目标用户输入的对应所述测试题的测试答案；
知识储备确定子模块，用于对所述测试答案进行分析，确定所述目标用户对所述目标学习资料的学前知识储备。
8.一种移动终端，其特征在于，包括：处理器、存储器及存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的计算机程序，所述计算机程序被所述处理器执行时实现如权利要求1至4中任一项所述的学习计划推荐方法的步骤。
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