CN107692549A - 一种学生专用可储放文具的书桌 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种学生专用可储放文具的书桌，其结构包括左侧挡板、支撑杆、缓冲垫、传动机械机构、储放抽屉、隔绝挡板、箱门把手、底座隔绝板、储放箱门、放置格挡板、右侧挡板、抽屉把手、抽屉侧边挡板、一号支撑挡板、放置横板、二号支撑挡板、工作平台、穿线通孔，支撑杆设有两个且上端螺丝连接于工作平台下端的左端，本发明的有益效果：通过在设备上增加了传动机械机构，在学生进行学习作业时，将可以快速开启设备，当学生学习文具较多时，可将其归纳储放，放置横板上可放置书本与学习资料，而储放抽屉，将可以收纳较多的学习文具，较为方便。

Description

一种学生专用可储放文具的书桌
技术领域
本发明是一种学生专用可储放文具的书桌，属于教学教育辅助用具领域。
背景技术
书桌是指供书写或阅读用的桌子，通常配有抽屉，分格和文件架。书桌是学生学习的必要用品，书桌的好坏直接影响着学生的身体健康和视力。
现有技术中，学生在进行使用学习书写作业时，在使用书桌进行学习时，需要多种学习文具，在需要使用时，无法将文具进行合理放置，导致文具的错乱与丢失，而且，在文具书本较多的时候，将妨碍学生学习，较为不便。
发明内容
针对现有技术存在的不足，本发明目的是提供一种学生专用可储放文具的书桌，以解决现有技术中，学生在进行使用学习书写作业时，在使用书桌进行学习时，需要多种学习文具，在需要使用时，无法将文具进行合理放置，导致文具的错乱与丢失，而且，在文具书本较多的时候，将妨碍学生学习，较为不便的问题。
为了实现上述目的，本发明是通过如下的技术方案来实现：一种学生专用可储放文具的书桌，其结构包括左侧挡板、支撑杆、缓冲垫、传动机械机构、储放抽屉、隔绝挡板、箱门把手、底座隔绝板、储放箱门、放置格挡板、右侧挡板、抽屉把手、抽屉侧边挡板、一号支撑挡板、放置横板、二号支撑挡板、工作平台、穿线通孔，所述支撑杆设有两个且上端螺丝连接于工作平台下端的左端，所述左侧挡板的前后两端装设于支撑杆的内侧，所述工作平台的上端设有穿线通孔，所述工作平台的左端外表面焊接一号支撑挡板与二号支撑挡板的下端，所述放置横板的后端机械连接于一号支撑挡板的前端中部，所述二号支撑挡板的左端中部机械连接于放置横板的右端，所述左侧挡板的上端装设于工作平台的左侧下端，所述工作平台的前端中部设有传动机械机构，所述工作平台下端的右端机械连接于抽屉侧边挡板的上端，所述抽屉侧边挡板的下端相黏合于放置格挡板的上端，所述抽屉侧边挡板的内侧间隙配合于储放抽屉的外侧，所述放置格挡板的下端螺栓连接于隔绝挡板与右侧挡板的上端，所述隔绝挡板与右侧挡板的下端相黏合于底座隔绝板上端的左右两端，所述隔绝挡板与右侧挡板的内侧机械连接于储放箱门的左右两端，所述箱门把手设有两个且后端螺丝连接于储放箱门的前表面，所述传动机械机构包括二号齿轮、三号齿轮、右侧导电板、传导线、电机传动板、支撑限位板、操作按钮、弹力绳、按钮支撑杆、固定限位板、限位支撑杆、工型传导板、右侧导电板、传动导杆、齿轮卡板、一号齿轮、齿轮摩擦板、齿轮传动板、传动齿轮、传动卡板、压力弹簧、限位卡板，所述限位卡板的左端焊接于储放抽屉的右端上侧，所述压力弹簧设有两个且下端机械连接于抽屉的上端，所述抽屉的上端左端间隙配合于传动卡板的下端，所述传动卡板的左端机械连接于传动齿轮的右端，所述传动齿轮的左端相配合于齿轮传动板的上端右侧，所述齿轮传动板右端的下侧机械连接于一号齿轮的左表面，所述一号齿轮的前端通过二号齿轮与三号齿轮的前端传动连接，所述二号齿轮的上端装设于齿轮摩擦板的下端，所述三号齿轮的左端通过齿轮与齿轮卡板的右端相啮合，所述齿轮卡板的左端下侧间隙配合于传动导杆的上端，所述传动导杆的下端机械连接于工型传导板的上端，所述工型传导板的左右两端分别设有右侧导电板与右侧导电板，所述右侧导电板的右端下侧与传导线的上端电连接，所述传导线的下端电连接于电机传动板的上端中部，所述右侧导电板的外表面间隙配合于抽屉侧边挡板的内壁，所述工型传导板的下端机械连接于限位支撑杆的上端，所述限位支撑杆的下端焊接于支撑限位板的山东干且为一体化结构，所述支撑限位板的下端间隙配合于固定限位板的上端，所述固定限位板的下端中部通过按钮支撑杆与操作按钮的上端相配合，所述操作按钮的外表面安装于工作平台的内部，所述电机传动板与齿轮摩擦板的右端与储放抽屉的左端相贴合。
进一步地，所述储放抽屉前表面的中部螺丝连接于抽屉把手的后端。
进一步地，所述工型传导板包括固定支撑导板、中心支撑轴、右侧接触导板、左侧接触导板。
进一步地，所述中心支撑轴的上端右侧机械连接于左侧接触导板的右端，所述右侧接触导板的左端焊接于中心支撑轴的左端。
进一步地，所述包括固定支撑导板的上端中部焊接于中心支撑轴的下端，所述右侧接触导板通过中心支撑轴与左侧接触导板焊接且为一体化结构。
进一步地，所述齿轮卡板与传动卡板的一端设有齿轮卡齿，用于机械间的传动。
进一步地，所述储放抽屉可使用抽屉把手进行开启，也可通过传动机械机构进行开启。
有益效果
使用时，工作人员应先将设备放置在指定位置，将有利于学习进行学业学习，在学生人员在使用书桌时，将可以在工作平台17上进行书写学习，在文具较多的情况下，或需要将文具进行归纳放置时，可将书本文具放置在放置横板15上。当放置横板15放置不了时，可将文具进行放置在储放抽屉5与储放箱门9内，在需要使用储放抽屉5时，可直接使用传动机械机构4进行开启储放抽屉5，但学生人员按下操作按钮时407，按钮支撑杆409将会向上移动，从而使工型传导板4012连通右侧导电板4013与左侧导电板403，最终使电机传动板405向左移动，当工型传导板4012向上移动时，将会触动三号齿轮402，从而使齿轮摩擦板4017向左移动，当电机传动板405与齿轮摩擦板4017向左移动时，储放抽屉5将会由压力弹簧4021弹出，而限位卡板4022将会防止储放抽屉弹出，当储放抽屉5弹出时，传动卡板4020将会向下移动，从而感应抽屉收合状态。
本发明一种学生专用可储放文具的书桌，通过在设备上增加了传动机械机构，在学生进行学习作业时，将可以快速开启设备，当学生学习文具较多时，可将其归纳储放，放置横板上可放置书本与学习资料，而储放抽屉，将可以收纳较多的学习文具，较为方便。
附图说明
通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本发明的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
图1为本发明一种学生专用可储放文具的书桌的结构示意图。
图2为本发明一种学生专用可储放文具的书桌的储放抽屉开启状态示意图。
图3为本发明一种学生专用可储放文具的书桌的储放抽屉与箱门开启状态示意图。
图4为本发明一种学生专用可储放文具的书桌正面结构是示意图。
图5为本发明传动机械机构结构示意图。
图6为本发明传动机械机构工作状态示意图。
图7为本发明工型传导板的结构示意图。
图中：左侧挡板-1、支撑杆-2、缓冲垫-3、传动机械机构-4、储放抽屉-5、隔绝挡板-6、箱门把手-7、底座隔绝板-8、储放箱门-9、放置格挡板-10、右侧挡板-11、抽屉把手-12、抽屉侧边挡板-13、一号支撑挡板-14、放置横板-15、二号支撑挡板-16、工作平台-17、穿线通孔-18、二号齿轮-401、三号齿轮-402、右侧导电板-403、传导线-404、电机传动板-405、支撑限位板-406、操作按钮-407、弹力绳-408、按钮支撑杆-409、固定限位板-4010、限位支撑杆-4011、工型传导板-4012、右侧导电板-4013、传动导杆-4014、齿轮卡板-4015、一号齿轮-4016、齿轮摩擦板-4017、齿轮传动板-4018、传动齿轮-4019、传动卡板-4020、压力弹簧-4021、限位卡板-4022、固定支撑导板-401201、中心支撑轴-401202、右侧接触导板-401203、左侧接触导板-401204。
具体实施方式
为使本发明实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本发明。
请参阅图1至图7，本发明提供一种学生专用可储放文具的书桌：其结构包括左侧挡板1、支撑杆2、缓冲垫3、传动机械机构4、储放抽屉5、隔绝挡板6、箱门把手7、底座隔绝板8、储放箱门9、放置格挡板10、右侧挡板11、抽屉把手12、抽屉侧边挡板13、一号支撑挡板14、放置横板15、二号支撑挡板16、工作平台17、穿线通孔18，所述支撑杆2设有两个且上端螺丝连接于工作平台17下端的左端，所述左侧挡板1的前后两端装设于支撑杆2的内侧，所述工作平台17的上端设有穿线通孔18，所述工作平台17的左端外表面焊接一号支撑挡板14与二号支撑挡板16的下端，所述放置横板15的后端机械连接于一号支撑挡板14的前端中部，所述二号支撑挡板16的左端中部机械连接于放置横板15的右端，所述左侧挡板1的上端装设于工作平台17的左侧下端，所述工作平台17的前端中部设有传动机械机构4，所述工作平台17下端的右端机械连接于抽屉侧边挡板13的上端，所述抽屉侧边挡板13的下端相黏合于放置格挡板10的上端，所述抽屉侧边挡板13的内侧间隙配合于储放抽屉5的外侧，所述放置格挡板10的下端螺栓连接于隔绝挡板6与右侧挡板11的上端，所述隔绝挡板6与右侧挡板11的下端相黏合于底座隔绝板8上端的左右两端，所述隔绝挡板6与右侧挡板11的内侧机械连接于储放箱门9的左右两端，所述箱门把手7设有两个且后端螺丝连接于储放箱门9的前表面，所述传动机械机构4包括二号齿轮401、三号齿轮402、右侧导电板403、传导线404、电机传动板405、支撑限位板406、操作按钮407、弹力绳408、按钮支撑杆409、固定限位板4010、限位支撑杆4011、工型传导板4012、右侧导电板4013、传动导杆4014、齿轮卡板4015、一号齿轮4016、齿轮摩擦板4017、齿轮传动板4018、传动齿轮4019、传动卡板4020、压力弹簧4021、限位卡板4022，所述限位卡板4022的左端焊接于储放抽屉5的右端上侧，所述压力弹簧4021设有两个且下端机械连接于抽屉5的上端，所述抽屉5的上端左端间隙配合于传动卡板4020的下端，所述传动卡板4020的左端机械连接于传动齿轮4019的右端，所述传动齿轮4019的左端相配合于齿轮传动板4018的上端右侧，所述齿轮传动板4018右端的下侧机械连接于一号齿轮4016的左表面，所述一号齿轮4016的前端通过二号齿轮401与三号齿轮402的前端传动连接，所述二号齿轮401的上端装设于齿轮摩擦板4017的下端，所述三号齿轮402的左端通过齿轮与齿轮卡板4015的右端相啮合，所述齿轮卡板4015的左端下侧间隙配合于传动导杆4014的上端，所述传动导杆4014的下端机械连接于工型传导板4012的上端，所述工型传导板4012的左右两端分别设有右侧导电板4013与右侧导电板403，所述右侧导电板4013的右端下侧与传导线404的上端电连接，所述传导线404的下端电连接于电机传动板405的上端中部，所述右侧导电板4013的外表面间隙配合于抽屉侧边挡板13的内壁，所述工型传导板4012的下端机械连接于限位支撑杆4011的上端，所述限位支撑杆4011的下端焊接于支撑限位板406的山东干且为一体化结构，所述支撑限位板406的下端间隙配合于固定限位板4010的上端，所述固定限位板4010的下端中部通过按钮支撑杆409与操作按钮407的上端相配合，所述操作按钮407的外表面安装于工作平台17的内部，所述电机传动板405与齿轮摩擦板4017的右端与储放抽屉5的左端相贴合，所述储放抽屉5前表面的中部螺丝连接于抽屉把手12的后端，所述工型传导板4012包括固定支撑导板401201、中心支撑轴401202、右侧接触导板401203、左侧接触导板401204，所述中心支撑轴401202的上端右侧机械连接于左侧接触导板401204的右端，所述右侧接触导板401203的左端焊接于中心支撑轴401202的左端，所述包括固定支撑导板401201的上端中部焊接于中心支撑轴401202的下端，所述右侧接触导板401203通过中心支撑轴401202与左侧接触导板401204焊接且为一体化结构，所述齿轮卡板4015与传动卡板4020的一端设有齿轮卡齿，用于机械间的传动，所述储放抽屉5可使用抽屉把手12进行开启，也可通过传动机械机构4进行开启。
本专利所述的弹力绳408是由日本人永田孝行发明，又名永田绳。弹力绳使用原理是运用拉引时的重力来锻炼体魄，增进运动乐趣，弹力绳运动减肥利用了弹力绳的原理和优点达到随时随地帮助你进行如力量、柔韧、拉伸、弹跳等全身运动，有很好的减脂作用，弹力绳以其便携性和轻便性保障了弹力绳运动减肥对场地没有什么限制，一小块地方就可以练习，可以选择在家里或是空气新鲜的户外进行锻炼。练完后往包包里一收，很方便，正好满足了现代人日常生活节奏紧张，运动时间有限的需要，并且起到了减肥塑身的效果。
在进行使用时，工作人员应先确认学生专用可储放文具的书桌是否能够正常使用，且传动机械机构4是否损坏，在确认无问题后，将可以正常使用本设备，使用时，工作人员应先将设备放置在指定位置，将有利于学习进行学业学习，在学生人员在使用书桌时，将可以在工作平台17上进行书写学习，在文具较多的情况下，或需要将文具进行归纳放置时，可将书本文具放置在放置横板15上。当放置横板15放置不了时，可将文具进行放置在储放抽屉5与储放箱门9内，在需要使用储放抽屉5时，可直接使用传动机械机构4进行开启储放抽屉5，但学生人员按下操作按钮时407，按钮支撑杆409将会向上移动，从而使工型传导板4012连通右侧导电板4013与左侧导电板403，最终使电机传动板405向左移动，当工型传导板4012向上移动时，将会触动三号齿轮402，从而使齿轮摩擦板4017向左移动，当电机传动板405与齿轮摩擦板4017向左移动时，储放抽屉5将会由压力弹簧4021弹出，而限位卡板4022将会防止储放抽屉弹出，当储放抽屉5弹出时，传动卡板4020将会向下移动，从而感应抽屉收合状态。
本发明解决的问题现有技术中，学生在进行使用学习书写作业时，在使用书桌进行学习时，需要多种学习文具，在需要使用时，无法将文具进行合理放置，导致文具的错乱与丢失，而且，在文具书本较多的时候，将妨碍学生学习，较为不便，本发明通过上述部件的互相组合，通过在设备上增加了传动机械机构，在学生进行学习作业时，将可以快速开启设备，当学生学习文具较多时，可将其归纳储放，放置横板上可放置书本与学习资料，而储放抽屉，将可以收纳较多的学习文具，较为方便。
以上显示和描述了本发明的基本原理和主要特征和本发明的优点,对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (5)

1.一种学生专用可储放文具的书桌，其结构包括左侧挡板(1)、支撑杆(2)、缓冲垫(3)、传动机械机构(4)、储放抽屉(5)、隔绝挡板(6)、箱门把手(7)、底座隔绝板(8)、储放箱门(9)、放置格挡板(10)、右侧挡板(11)、抽屉把手(12)、抽屉侧边挡板(13)、一号支撑挡板(14)、放置横板(15)、二号支撑挡板(16)、工作平台(17)、穿线通孔(18)，其特征在于：
所述支撑杆(2)设有两个且上端螺丝连接于工作平台(17)下端的左端，所述左侧挡板(1)的前后两端装设于支撑杆(2)的内侧，所述工作平台(17)的上端设有穿线通孔(18)，所述工作平台(17)的左端外表面焊接一号支撑挡板(14)与二号支撑挡板(16)的下端，所述放置横板(15)的后端机械连接于一号支撑挡板(14)的前端中部，所述二号支撑挡板(16)的左端中部机械连接于放置横板(15)的右端，所述左侧挡板(1)的上端装设于工作平台(17)的左侧下端，所述工作平台(17)的前端中部设有传动机械机构(4)，所述工作平台(17)下端的右端机械连接于抽屉侧边挡板(13)的上端，所述抽屉侧边挡板(13)的下端相黏合于放置格挡板(10)的上端，所述抽屉侧边挡板(13)的内侧间隙配合于储放抽屉(5)的外侧，所述放置格挡板(10)的下端螺栓连接于隔绝挡板(6)与右侧挡板(11)的上端，所述隔绝挡板(6)与右侧挡板(11)的下端相黏合于底座隔绝板(8)上端的左右两端，所述隔绝挡板(6)与右侧挡板(11)的内侧机械连接于储放箱门(9)的左右两端，所述箱门把手(7)设有两个且后端螺丝连接于储放箱门(9)的前表面；
所述传动机械机构(4)包括二号齿轮(401)、三号齿轮(402)、右侧导电板(403)、传导线(404)、电机传动板(405)、支撑限位板(406)、操作按钮(407)、弹力绳(408)、按钮支撑杆(409)、固定限位板(4010)、限位支撑杆(4011)、工型传导板(4012)、右侧导电板(4013)、传动导杆(4014)、齿轮卡板(4015)、一号齿轮(4016)、齿轮摩擦板(4017)、齿轮传动板(4018)、传动齿轮(4019)、传动卡板(4020)、压力弹簧(4021)、限位卡板(4022)；
所述限位卡板(4022)的左端焊接于储放抽屉(5)的右端上侧，所述压力弹簧(4021)设有两个且下端机械连接于抽屉(5)的上端，所述抽屉(5)的上端左端间隙配合于传动卡板(4020)的下端，所述传动卡板(4020)的左端机械连接于传动齿轮(4019)的右端，所述传动齿轮(4019)的左端相配合于齿轮传动板(4018)的上端右侧，所述齿轮传动板(4018)右端的下侧机械连接于一号齿轮(4016)的左表面，所述一号齿轮(4016)的前端通过二号齿轮(401)与三号齿轮(402)的前端传动连接，所述二号齿轮(401)的上端装设于齿轮摩擦板(4017)的下端，所述三号齿轮(402)的左端通过齿轮与齿轮卡板(4015)的右端相啮合，所述齿轮卡板(4015)的左端下侧间隙配合于传动导杆(4014)的上端，所述传动导杆(4014)的下端机械连接于工型传导板(4012)的上端，所述工型传导板(4012)的左右两端分别设有右侧导电板(4013)与右侧导电板(403)，所述右侧导电板(4013)的右端下侧与传导线(404)的上端电连接，所述传导线(404)的下端电连接于电机传动板(405)的上端中部，所述右侧导电板(4013)的外表面间隙配合于抽屉侧边挡板(13)的内壁，所述工型传导板(4012)的下端机械连接于限位支撑杆(4011)的上端，所述限位支撑杆(4011)的下端焊接于支撑限位板(406)的山东干且为一体化结构，所述支撑限位板(406)的下端间隙配合于固定限位板(4010)的上端，所述固定限位板(4010)的下端中部通过按钮支撑杆(409)与操作按钮(407)的上端相配合，所述操作按钮(407)的外表面安装于工作平台(17)的内部，所述电机传动板(405)与齿轮摩擦板(4017)的右端与储放抽屉(5)的左端相贴合。
2.根据权利要求1所述的一种学生专用可储放文具的书桌，其特征在于：所述储放抽屉(5)前表面的中部螺丝连接于抽屉把手(12)的后端。
3.根据权利要求1所述的一种学生专用可储放文具的书桌，其特征在于：所述工型传导板(4012)包括固定支撑导板(401201)、中心支撑轴(401202)、右侧接触导板(401203)、左侧接触导板(401204)。
4.根据权利要求3所述的一种学生专用可储放文具的书桌，其特征在于：所述中心支撑轴(401202)的上端右侧机械连接于左侧接触导板(401204)的右端，所述右侧接触导板(401203)的左端焊接于中心支撑轴(401202)的左端。
5.根据权利要求3所述的一种学生专用可储放文具的书桌，其特征在于：所述包括固定支撑导板(401201)的上端中部焊接于中心支撑轴(401202)的下端，所述右侧接触导板(401203)通过中心支撑轴(401202)与左侧接触导板(401204)焊接且为一体化结构。
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