CN107240307A - 一种物理教学用展示架 - Google Patents

Abstract

本发明涉及物理教学领域，具体涉及一种物理教学用展示架，包括显示器、扬声器、固定杆、转动杆、第一转轴、第二转轴、竖直杆、内连接杆、照明灯和固定夹，显示器嵌于墙壁上，扬声器为两个，且分别嵌于显示器两侧，固定杆为两根且分别设置于显示器左侧上下两个位置，转动杆与固定杆通过第二转轴转动连接，转动杆下方还设置有转动杆，两根转动杆中部位置通过第一转轴连接，转动杆两端通过竖直杆连接，竖直杆内平行设置有内连接杆，内连接杆下方和顶部转动杆下方分别设置有固定夹，本发明易于安装和拆卸，其调节功能可以折叠伸缩于墙面，节约占用空间，操作方便，设置有照明灯可供光线昏暗时教学照明使用，具有很强的实用性。

Description

一种物理教学用展示架

技术领域

本发明涉及物理教学领域，具体涉及一种物理教学用展示架。

背景技术

早在石器时代前，人们就尝试着理解这个世界：为什么物体会往地上掉、为什么不同的物质有不同的性质等等。宇宙的性质同样是一个谜，譬如地球、太阳以及月亮这些星体究竟是遵循着什么规律在运动，并且是什么力量决定着这些规律。人们提出了各种理论试图解释这个世界，然而其中的大多数都是错误的。这些早期的理论在今天看来更像是一些哲学理论，它们不像今天的理论通常需要被有系统的实验证明。像托勒密Ptolemy和亚里士多德Aristotle提出的理论，其中有些与我们日常所观察到的事实是相悖的。当然也有例外，譬如印度的一些哲学家和天文学家在原子论和天文学方面所给出的许多描述是正确的，再举例如古希腊的思想家、哲学家、数学家、物理学家阿基米德Archimedes在力学方面导出了许多正确的结论，像我们熟知的阿基米德定律。总之，从远古直到中世纪，由于生产的发展，虽然积累了不少物理知识，也为实验科学的产生准备了一些条件并做了一些实验，但是这些都还称不上系统的自然科学研究。在这个时期，物理学尚处在萌芽阶段。然而，传统的物理教学用展示架仅仅就是一个工作台，在物理课堂上，老师在给学生讲课时，通常是在黑板上用有限的图形和数据进行解释，使得很多学生理解起来很困难，导致教课效果不佳。在申请号为CN201520735025.6的专利文件中，公开了一种物理教学用展示架，其包括展示架本体，展示架本体包括底座、轴筒、转轴和固定面板，轴筒固连于底座之上，转轴设置于轴筒和固定面板之间，固定面板固定于转轴的顶端，固定面板的中部固定有显示器，固定面板于显示器的两侧还设置有音响，转轴上设置有呈三棱柱结构的展架，展架由多个等间距排布的正三角形架体组成，展架上设置有多个挂钩和夹子。本实用新型结构简单、设计合理、实用性高，能够解决目前物理教学中通过在黑板上用有限的图形和数据进行解释带来的教课效果不佳、学生难以理解的问题，同时能够利用本实用新型的物理教学用展示架非常方便的向学生展示相关的教学图片、画报以及教学视频，而且展示效果好，教学效率高。然而其占用底面体积大，不使用时不易安放，成本高，实用性不强。

发明内容

针对现有技术的不足，本发明公开了一种物理教学用展示架，用于解决物理教学解决目前物理教学中通过在黑板上用有限的图形和数据进行解释带来的教课效果不佳、学生难以理解的问题，设计一种装置可以收缩安置于墙面，便于操作。

具体技术方案如下：

一种物理教学用展示架，包括显示器、扬声器、固定杆、转动杆、第一转轴、第二转轴、竖直杆、内连接杆、照明灯和固定夹，所述显示器嵌于墙壁上，所述扬声器为两个，且分别嵌于所述显示器两侧，所述固定杆为两根且分别设置于所述显示器左侧上下两个位置，所述转动杆与所述固定杆通过所述第二转轴转动连接，所述转动杆下方还设置有所述转动杆，两根所述转动杆中部位置通过所述第一转轴连接，所述转动杆两端通过所述竖直杆连接，所述竖直杆内平行设置有所述内连接杆，所述内连接杆下方和顶部所述转动杆下方分别设置有所述固定夹，顶部所述转动杆两端设置有所述照明灯；

优选的，所述照明灯为LED照明灯，且所述照明灯外接电源；

优选的，所述内连接杆和所述转动杆均交错设置；

优选的，所述内连接杆的数目至少为四根；

优选的，所述显示器设置于所述竖直杆后部左侧，也可以设置于其后部右侧；

优选的，所述固定杆、所述转动杆、所述竖直杆和所述内连接杆均为不导电材料制成。

有益效果：

本发明其显示器和扬声器嵌于墙壁内，节约空间，其前方的装置闲置时其可将其折叠弯折倚靠于显示器前侧，也起到节约空间的作用，当只需要使用显示器时，可将装置翻折于显示器的另一侧倚靠墙壁即可，操作方便；使用装置时，抽拉取出装置，其固定夹便于向学生展示相关的教学图片、画报以及教学视频，在阴雨天等灯光昏暗的情况下可以打开照明灯进行照明，保证教学效果。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1：物理教学用展示架立体结构示意图一；

图2：物理教学用展示架立体结构示意图二。

附图标记如下：1、显示器，2、扬声器，3、固定杆，4、转动杆，5、第一转轴，6、第二转轴，7、竖直杆，8、内连接杆，9、照明灯，10、固定夹。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

结合图2，参看图1：一种物理教学用展示架，包括显示器1、设置于显示器1两侧的扬声器2、设置于显示器1上下两方的固定杆3、转动杆4、连接固定杆3和转动杆4的第二转轴6、连接两个转动杆4的第一转轴5、竖直杆7、设置于竖直杆7内侧的内连接杆8、设置于竖直杆7上端的照明灯9、设置于顶部转动杆4下方和内连接杆8下方的固定夹10，照明灯9为LED照明灯，且照明灯9外接电源，内连接杆8和转动杆4均交错设置，内连接杆8的数目至少为四根，显示器1设置于竖直杆7后部左侧，也可以设置于其后部右侧，固定杆3、转动杆4、竖直杆7和内连接杆8均为不导电材料制成，本发明其显示器1和扬声器2嵌于墙壁内，节约空间，其前方的装置闲置时其可将其折叠弯折倚靠于显示器前侧，也起到节约空间的作用，当只需要使用显示器时，可将装置翻折于显示器的另一侧倚靠墙壁即可，操作方便；使用装置时，抽拉取出装置，转动杆4之间沿着第一转轴5旋动打开呈“X”形调整角度，沿着第二转轴6可以调整转动位置，操作方便，其固定夹10便于向学生展示相关的教学图片、画报以及教学视频，在阴雨天等灯光昏暗的情况下可以打开照明灯9进行照明，保证教学效果。

本发明易于安装和拆卸，其调节功能可以折叠伸缩于墙面，节约占用空间，操作方便，设置有照明灯可供光线昏暗时教学照明使用，具有很强的实用性。

以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (6)

1.一种物理教学用展示架，其特征在于：包括显示器(1)、扬声器(2)、固定杆(3)、转动杆(4)、第一转轴(5)、第二转轴(6)、竖直杆(7)、内连接杆(8)、照明灯(9)和固定夹(10)，所述显示器(1)嵌于墙壁上，所述扬声器(2)为两个，且分别嵌于所述显示器(1)两侧，所述固定杆(3)为两根且分别设置于所述显示器(1)左侧上下两个位置，所述转动杆(4)与所述固定杆(3)通过所述第二转轴(6)转动连接，所述转动杆(4)下方还设置有所述转动杆(4)，两根所述转动杆(4)中部位置通过所述第一转轴(5)连接，所述转动杆(4)两端通过所述竖直杆(7)连接，所述竖直杆(7)内平行设置有所述内连接杆(8)，所述内连接杆(8)下方和顶部所述转动杆(4)下方分别设置有所述固定夹(10)，顶部所述转动杆(4)两端设置有所述照明灯(9)。

2.根据权利要求1所述的物理教学用展示架，其特征在于：所述照明灯(9)为LED照明灯，且所述照明灯(9)外接电源。

3.根据权利要求1所述的物理教学用展示架，其特征在于：所述内连接杆(8)和所述转动杆(4)均交错设置。

4.根据权利要求1所述的物理教学用展示架，其特征在于：所述内连接杆(8)的数目至少为四根。

5.根据权利要求1所述的物理教学用展示架，其特征在于：所述显示器(1)设置于所述竖直杆(7)后部左侧，也可以设置于其后部右侧。

6.根据权利要求1所述的物理教学用展示架，其特征在于：所述固定杆(3)、所述转动杆(4)、所述竖直杆(7)和所述内连接杆(8)均为不导电材料制成。