CN105962955A - 一种儿童专注度获取方法和系统 - Google Patents

Abstract

本发明公开一种儿童专注度获取方法和系统，其中方法包括如下步骤：手戴式智能设备采集姿态传感器的数据和时间；手戴式智能设备通过互联网发送姿态传感器数据和时间到服务器；服务器对姿态传感器数据和时间进行分析得到专注度数据；服务器发送专注度数据到客户端；客户端显示专注度数据。本方案通过对姿态传感器数据的采集，可以实时采集到儿童的姿态，而后服务器根据姿态传感器数据分析出专注度数据，即把儿童姿态作为专注度分析的依据，最终通过客户端呈现给家长，从而家长可以获取到儿童的专注度情况。

Description

一种儿童专注度获取方法和系统

技术领域

本发明涉及数据采集分析领域，尤其涉及一种儿童专注度获取方法和系统。

背景技术

专注度为专注的程度，专注度与人的学习效率息息相关，专注度低下，注意力不集中，则很难在课堂上获取到足够的知识。儿童由于自制力较差，在课堂上容易出现专注度不足的情况，如在课堂上做小动作，这样很容易影响其学习。而由于需要专注度的地方大多在课堂上，家长很难知道自己孩子的专注度情况，一般是通过老师进行转达，但是学生人数较多，老师也不可能注意到所有孩子的情况，即存在家长无法得知孩子专注度的情况。

发明内容

为此，需要提供一种儿童专注度获取方法和系统，解决无法获得儿童专注度情况的问题。

为实现上述目的，发明人提供了一种儿童专注度获取方法，包括如下步骤：

手戴式智能设备采集姿态传感器的数据和时间；

手戴式智能设备通过互联网发送姿态传感器数据和时间到服务器；

服务器对姿态传感器数据和时间进行分析得到专注度数据；

服务器发送专注度数据到客户端；

客户端显示专注度数据。

进一步地，所述“客户端显示专注度数据”包括如下步骤：

客户端根据专注度数据绘制专注度曲线图。

进一步地，所述“对姿态传感器数据和时间进行分析得到专注度数据”包括步骤：

对姿态传感器数据和时间进行分析得到时域或者频域专注度数据。

进一步地，“服务器分析得到专注度数据”还包括如下步骤：

服务器判断专注度数据是否满足预警规则，对满足预警规则的专注度数据进行标记；

则“客户端显示专注度数据”还包括客户端突出显示标记的专注度数据。

进一步地，还包括如下步骤：

手戴式智能设备采集环境数据，并将环境数据发送到服务器，服务器发送环境数据到客户端，客户端显示环境数据。

进一步地，“客户端显示专注度数据”还包括如下步骤：

客户端获取课程表数据；

客户端显示专注度数据和课程表数据。

以及本发明还提供一种儿童专注度获取系统，包括手戴式智能设备、服务器和客户端，其中：

手戴式智能设备用于采集姿态传感器的数据和时间；

手戴式智能设备用于通过互联网发送姿态传感器数据和时间到服务器；

服务器用于对姿态传感器数据和时间进行分析得到专注度数据；

服务器用于发送专注度数据到客户端；

客户端用于显示专注度数据。

进一步地，客户端还用于根据专注度数据绘制专注度曲线图。

进一步地，服务器还用于对姿态传感器数据和时间进行分析得到时域或者频域专注度数据。

进一步地，服务器还用于判断专注度数据是否满足预警规则，对满足预警规则的专注度数据进行标记；

则客户端还用于突出显示标记的专注度数据。

进一步地，手戴式智能设备还用于采集环境数据，并将环境数据发送到服务器，服务器还用于发送环境数据到客户端，客户端还用于显示环境数据。

进一步地，客户端还用于获取课程表数据；

客户端还用于显示专注度数据和课程表数据。

进一步地，手戴式智能设备包括主处理单元和协处理单元，协处理单元用于采集姿态传感器数据后，并对姿态传感器数据进行预处理后间歇性地发送给主处理器。

区别于现有技术，上述技术方案通过对姿态传感器数据的采集，可以实时采集到儿童的姿态，而后服务器根据姿态传感器数据分析出专注度数据，即把儿童姿态作为专注度分析的依据，最终通过客户端呈现给家长，从而家长可以获取到儿童的专注度情况。

附图说明

图1为本发明一方法实施例的流程图；

图2为本发明一系统实施例的结构示意图。

附图标记说明：

200、专注度获取系统， 202、手戴式智能设备，

204、姿态传感器， 206、协处理单元，

208、主处理单元， 214、服务器，

216客户端。

具体实施方式

为详细说明技术方案的技术内容、构造特征、所实现目的及效果，以下结合具体实施例并配合附图详予说明。

请参阅图1到图2，本实施例提供一种儿童专注度获取方法，本发明的方法可以应用于如图2的系统中。首先包括如下步骤：步骤S101手戴式智能设备采集姿态传感器的数据和时间。手戴式智能设备即戴在手上的智能设备，一般具有与手腕固定的装置，如表带，手戴式智能设备可以是手表或者手环等。姿态传感器用于感应姿态的变化并将姿态变化变成数据信号，包括有重力加速度传感器、角速度传感器或者磁场传感器等，这里的时间对应于姿态传感器采集的时间。采集完毕后进入步骤S102手戴式智能设备通过互联网发送姿态传感器数据和时间到服务器。手戴式智能设备可以包括WIFI模块、蓝牙模组或者手机射频模块，这样可以通过与WIFI热点连接、与蓝牙模块建立连接或者手机基站连接的方式与互联网连接。

服务器接收到数据和时间后，进入步骤S103服务器对姿态传感器数据和时间进行分析得到专注度数据。这里的分析可以有多种分析的方式，可以采用简单的数学分析方法：如直接对传感器的数据取绝对值后，将传感器的各个数值进行加和运算并按照时间排序就可以得到专注度数据，如儿童动作较多，则传感器数值波动较大，通过计算合成的专注度数据也就波动较大。还可以采用对不同类型的传感器数值采用不同的权重，而后再对传感器数据进行加和运算得到专注度数据。即专注度数据用一个数据来反映多个类型传感器数据的最终变化结果。当然也可以基于经验数据表，根据大量数据分析后得到不同传感器数值与专注度数据的对应表，而后根据传感器数据和对应表即可以查到对应的专注度数据。在服务器上进行专注度分析可以方便地对专注度数据的分析方法进行更新，而后用户和家长就可以获取到更加科学的专注度数据。

有了专注度数据后，就可以进入步骤S104服务器发送专注度数据到客户端。这里的客户端可以有多种形式，可以是软件形式如网页客户端、电脑客户端或者手机APP等，也可以是硬件形式如手机或者电脑等，只要能通过互联网接收数据和通过显示器呈现数据即可。客户端接收到数据后，进入步骤S105客户端显示专注度数据。客户端显示的方式可以有多种，如可以直接显示专注度数据数值，在某些实施例中，为了方便用户或者家长查看专注度数据，客户端可以根据专注度数据绘制专注度曲线图，家长通过专注度曲线可以方便地看到儿童专注度的变化。本发明在可能的应用场景中，儿童在课堂上认真听课，动作很少，则重力加速度传感器采集到的加速度值很小，则专注度数据相对较低，家长可以在客户端上看到这一段孩子的专注度曲线相对平稳且值较低，就可以知道孩子相对较认真，从而获取到了孩子专注度的情况。而如果儿童上课偶尔进行小动作，则间隔一段时间，加速度值就会变高一下，导致专注度数据具有波动，从客户端的曲线上也可以看到多个波峰，家长从而知道孩子存在不够专注度的情况。通过本发明，家长在客户端就可以知道孩子的专注度情况，而后可以与孩子沟通获取其不专注的原因，这样可以更好地让孩子能养成一个好的学习习惯。

正如上述实施例中所说的，对于姿态传感器数据的分析有多种，可以基于时域或者频域的方式对数据进行分析，则所述“对姿态传感器数据和时间进行分析得到专注度数据”包括步骤：对姿态传感器数据和时间进行分析得到时域或者频域专注度数据。时域是时间和数值的关系，如根据时间将传感器的和显示出来就是时域分析，这样的数据就是时域专注度数据。而频域是频率和幅度的关系，根据不同的频率和对应频率的不同幅度显示出来，就是频域分析，频域分析后的数据就是频域专注度数据，客户端接收到频域专注度数据可以显示频域曲线图。

单纯的显示对于家长来说很难获取到孩子是否是专注的信息，很多人可能也很难看懂曲线图的意思。本发明为了方便家长对孩子的专注度有直观的感受，还对一些可能是专注度不足(即专注度数据值较大)的地方进行突出显示。具体地，即在“服务器分析得到专注度数据”还包括如下步骤：服务器判断专注度数据是否满足预警规则，对满足预警规则的专注度数据进行标记；则“客户端显示专注度数据”还包括客户端突出显示标记的专注度数据。这个预警规则可能由服务器厂商进行预先设定，预警规则可以有多种多样，如预警规则是专注度数据高于某一预设值，则在显示的时候就突出显示(如闪烁显示或者亮色显示或者在这个区域画上图形等)。或者预警规则可以是单位时间内专注度数据高于某一预设值的次数过多，则这些专注度数据在显示的时候就可以突出显示。这样家长一看曲线图就可以知道这些数据相对是比较异常的，从而就可以知道孩子的专注度可能存在不足，就可以与孩子进行沟通，及时找出原因。

很多情况下，孩子的专注度可能受到外界环境影响，如声音影响或者温度影响。为了方便家长获取环境信息以便于对孩子专注度问题进行分析，本发明还包括如下步骤：手戴式智能设备采集环境数据，并将环境数据发送到服务器，服务器发送环境数据到客户端，客户端显示环境数据。环境数据的显示也可以是以环境数据-时间曲线图的方式显示，当然也可以显示一个总的平均值等。智能设备对环境的采集要通过传感器，如温度传感器、湿度传感器或者声音传感器等。这样，家长在查看孩子专注度的同时可以看到当时孩子周围的环境问题，很多时候就可以从环境因素上去分析孩子不专注的原因，从而可以更有针对性地解决孩子不专注的问题。

当然，对于不同的课程，需要不同的孩子的表现，而这些表现并不是孩子真实专注度的结果。如体育课上，需要孩子活泼好动，语文课可能只需要孩子认真听课即可。而上述实施例可能会将体育课上的活泼认为是不专注，为了解决该问题，本发明将孩子课程与专注度获取相结合，则“客户端显示专注度数据”还包括如下步骤：客户端获取课程表数据；客户端显示专注度数据和课程表数据。课程表数据可以用户输入到客户端中，也可以从服务器上获取到。这样在客户端可以显示专注度数据和课程表，用户看到专注度数据后，可以结合课程表对孩子的专注度进行判断，这样就可以获取到更接近孩子课堂上的专注度情况。

以及本发明还提供一种儿童专注度获取系统200，如图2所示，包括手戴式智能设备202、服务器214和客户端216，其中：手戴式智能设备用于采集姿态传感器204的数据和时间；手戴式智能设备用于通过互联网发送姿态传感器数据和时间到服务器；服务器用于对姿态传感器数据和时间进行分析得到专注度数据；服务器用于发送专注度数据到客户端；客户端用于显示专注度数据。通过本系统，家长在客户端就可以知道孩子的专注度情况，而后可以与孩子沟通获取其不专注的原因，这样可以更好地让孩子能养成一个好的学习习惯。

客户端的显示可以有多种方式，具体地，客户端可以根据专注度数据绘制专注度曲线图。通过曲线图可以更加直观地看到专注度的数据情况。

对于不同的数据分析，可以采用不同的手段，如服务器可以对姿态传感器数据和时间进行分析得到时域或者频域专注度数据。

在某些实施例中，服务器还用于判断专注度数据是否满足预警规则，对满足预警规则的专注度数据进行标记；则客户端还用于突出显示标记的专注度数据。通过突出显示，用户或者家长可以更加容易地看到孩子专注度较差的地方。

环境因素也会对孩子的专注度产生影响，则本发明的手戴式智能设备还用于采集环境数据，并将环境数据发送到服务器，服务器还用于发送环境数据到客户端，客户端还用于显示环境数据。这样，家长在查看孩子专注度的同时可以看到当时孩子周围的环境问题，很多时候就可以从环境因素上去分析孩子不专注的原因，从而可以更有针对性地解决孩子不专注的问题。

进一步地，客户端还用于获取课程表数据；客户端还用于显示专注度数据和课程表数据。这样在客户端可以显示专注度数据和课程表，用户看到专注度数据后，可以结合课程表对孩子的专注度进行判断，这样就可以获取到更接近孩子课堂上的专注度情况。

手戴式智能设备由于其体积很小，体积有限，电池容量很小，续航能力不强，实时对姿态传感器进行采集和发送会大大减少续航时间。本发明为了延长其续航时间，在手戴式智能设备上增加协处理单元206，协处理单元可以采用低功耗处理器。即手戴式智能设备包括主处理单元208和协处理单元206，协处理单元用于采集姿态传感器数据后，并对姿态传感器数据进行预处理后间歇性地发送给主处理器。这样主处理单元就可以间歇性地将数据发送给服务器，而不用一直在发送，主处理单元也可以进入待机模式等低功耗模块，就可以减少主处理单元的耗电量，从而延长手戴式智能设备的续航实际。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者终端设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者终端设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括……”或“包含……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者终端设备中还存在另外的要素。此外，在本文中，“大于”、“小于”、“超过”等理解为不包括本数；“以上”、“以下”、“以内”等理解为包括本数。

本领域内的技术人员应明白，上述各实施例可提供为方法、装置、或计算机程序产品。这些实施例可采用完全硬件实施例、完全软件实施例、或结合软件和硬件方面的实施例的形式。上述各实施例涉及的方法中的全部或部分步骤可以通过在相关的硬件中写入程序来完成，所述的程序可以存储于计算机设备可读取的存储介质中，用于执行上述各实施例方法所述的全部或部分步骤。所述计算机设备，包括但不限于：个人计算机、服务器、通用计算机、专用计算机、网络设备、嵌入式设备、可编程设备、智能移动终端、智能家居设备、穿戴式智能设备、车载智能设备等；所述的存储介质，包括但不限于：RAM、ROM、磁碟、磁带、光盘、闪存、U盘、移动硬盘、存储卡、记忆棒、网络服务器存储、网络云存储等。

上述各实施例是参照根据实施例所述的方法、设备(系统)、和计算机程序产品的流程图和/或方框图来描述的。应理解可由计算机程序指令实现流程图和/或方框图中的每一流程和/或方框、以及流程图和/或方框图中的流程和/或方框的结合。可提供这些计算机程序指令到计算机设备的处理器以产生一个机器，使得通过计算机设备的处理器执行的指令产生用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的装置。

这些计算机程序指令也可存储在能引导计算机设备以特定方式工作的计算机设备可读存储器中，使得存储在该计算机设备可读存储器中的指令产生包括指令装置的制造品，该指令装置实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能。

这些计算机程序指令也可装载到计算机设备上，使得在计算机设备上执行一系列操作步骤以产生计算机实现的处理，从而在计算机设备上执行的指令提供用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的步骤。

尽管已经对上述各实施例进行了描述，但本领域内的技术人员一旦得知了基本创造性概念，则可对这些实施例做出另外的变更和修改，所以以上所述仅为本发明的实施例，并非因此限制本发明的专利保护范围，凡是利用本发明说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其他相关的技术领域，均同理包括在本发明的专利保护范围之内。

Claims (13)

1.一种儿童专注度获取方法，其特征在于，包括如下步骤：

手戴式智能设备采集姿态传感器的数据和时间；

手戴式智能设备通过互联网发送姿态传感器数据和时间到服务器；

服务器对姿态传感器数据和时间进行分析得到专注度数据；

服务器发送专注度数据到客户端；

客户端显示专注度数据。

2.根据权利要求1所述的一种儿童专注度获取方法，其特征在于，所述“客户端显示专注度数据”包括如下步骤：

客户端根据专注度数据绘制专注度曲线图。

3.根据权利要求2所述的一种儿童专注度获取方法，其特征在于，所述“对姿态传感器数据和时间进行分析得到专注度数据”包括步骤：

对姿态传感器数据和时间进行分析得到时域或者频域专注度数据。

4.根据权利要求1所述的一种儿童专注度获取方法，其特征在于，“服务器分析得到专注度数据”还包括如下步骤：

服务器判断专注度数据是否满足预警规则，对满足预警规则的专注度数据进行标记；

则“客户端显示专注度数据”还包括客户端突出显示标记的专注度数据。

5.根据权利要求1所述的一种儿童专注度获取方法，其特征在于，还包括如下步骤：

手戴式智能设备采集环境数据，并将环境数据发送到服务器，服务器发送环境数据到客户端，客户端显示环境数据。

6.根据权利要求1所述的一种儿童专注度获取方法，其特征在于，“客户端显示专注度数据”还包括如下步骤：

客户端获取课程表数据；

客户端显示专注度数据和课程表数据。

7.一种儿童专注度获取系统，其特征在于，包括手戴式智能设备、服务器和客户端，其中：

手戴式智能设备用于采集姿态传感器的数据和时间；

手戴式智能设备用于通过互联网发送姿态传感器数据和时间到服务器；

服务器用于对姿态传感器数据和时间进行分析得到专注度数据；

服务器用于发送专注度数据到客户端；

客户端用于显示专注度数据。

8.根据权利要求7所述的一种儿童专注度获取系统，其特征在于，

客户端还用于根据专注度数据绘制专注度曲线图。

9.根据权利要求8所述的一种儿童专注度获取系统，其特征在于，服务器还用于对姿态传感器数据和时间进行分析得到时域或者频域专注度数据。

10.根据权利要求7所述的一种儿童专注度获取系统，其特征在于，

服务器还用于判断专注度数据是否满足预警规则，对满足预警规则的专注度数据进行标记；

则客户端还用于突出显示标记的专注度数据。

11.根据权利要求7所述的一种儿童专注度获取系统，其特征在于，手戴式智能设备还用于采集环境数据，并将环境数据发送到服务器，服务器还用于发送环境数据到客户端，客户端还用于显示环境数据。

12.根据权利要求7所述的一种儿童专注度获取系统，其特征在于，

客户端还用于获取课程表数据；

客户端还用于显示专注度数据和课程表数据。

13.根据权利要求7所述的一种儿童专注度获取系统，其特征在于，手戴式智能设备包括主处理单元和协处理单元，协处理单元用于采集姿态传感器数据后，并对姿态传感器数据进行预处理后间歇性地发送给主处理器。