CN104603827A - 在线教育系统中的指导者调整的引导学习 - Google Patents

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威廉·麦卡弗里
斯蒂芬妮·约斯特
大卫·亨德里
李·波尔斯
内森·多伯纳克
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Abstract

基于计算机的系统、方法、介质和教育系统聚集平台，包括教育环境，该教育环境还包括：至少一个技能、兴趣或专长领域；与每个技能、兴趣或专长领域相关联的学习活动的群组；以及引导学习模式，该引导学习模式包括：配置用于显示要由学习者完成的学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块；配置用于基于对学习者数据的分析来向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块；以及配置用于允许指导者查看和调整建议或推荐所基于的学习者数据的软件模块。

Description

在线教育系统中的指导者调整的引导学习
相关申请的交叉引用
本申请要求2012年5月16日提交的美国申请序列号61/647,989的权益，并且是2013年3月14日提交的美国申请序列号13/827,566的继续申请，其中每个申请通过引用而整体并入于此。
背景技术
更高层次的教育为学生和他们所生活的社会提供了无形的和经济上的利益。个人利益可以包括成就感、社会与经济流动性以及生活质量提高。根据美国人口普查局(Census Bureau)，在一个成年人的工作生涯中，高中毕业生平均挣得120万美元；准学士学位持有人挣得约160万美元；而学士学位持有人挣得约210万美元。在更大范围内，拥有高入学率和高毕业率的国家比无高入学率和高毕业率的国家增长得更快。
有效的教育体验在人生的各个阶段都很重要。学前教育为儿童的持久性语言、运动和分析技能打下基础。初等教育帮助儿童获得基本的读写能力和计算能力，并建立起在科学、数学、地理、历史和其他社会科学方面的基础。中等教育为青少年提供在包括外语、高等数学、高等科学和高等人文等超越传统基础学科之外的领域中学习的机会。重要的是，中等教育还使学生为过渡到作为成年人接受高等教育做好准备。高等教育提供专门化的学术、专业或职业培训，结果是获得证书、文凭或学位。在职业生涯中，教育使成年人能够在其职业中发展，或者重新培训以支持职业变动。即使在职业生涯过后的生活中，老年人也在对爱好和个人兴趣的追求中享受到教育带来的好处。
教育科目和开展教育的原因在人生的不同阶段差别很大。此外，每个个体学习的方式都不同。因此，有效的教育体验应当为每个学习者提供与定制化学习内容进行交互的机会。在教育环境中，指导者为经验较少的个体提供专业知识以帮助他们提升其学习。指导者可以提供对学习内容加以定制以满足个体学习者需求所必要的洞察力。
发明内容
技术为教育者提供了新的机会来创造强大的学习工具。例如，多媒体提供了与学习者交互的新方式，比如交互式在线教育环境。在这样的环境中，可以为指导者提供工具以利用他们的经验和对每个学习者的了解来定制教育体验。所有的学习者不必经历相同的学习活动序列。由于这些原因，有效的教育环境应当提供允许指导者将他们的经验和对每个学习者的了解带进定制化课程、单元和学习层次的设计之中的特征和功能。
尽管有在构建通过技术创造的学习内容的过程中定制内容和指导者参与的潜力，但当前的在线教育环境只提供很小的定制机会并且提供的指导者参与机会也同样小。相应地，我们已经发现了对于提供指导者引导学习模式的在线教育环境的长期以来未得到满足的需求。这样的模式应当提供如下特征和功能，用以：使指导者能够选择一个或多个学习者、从群组中选择学习活动以创建活动的一个或多个子群组、向学习者显示活动的一个或多个子群组并向他们提供对所述学习活动的访问。并且，在一些实施方式中，该模式应当允许指导者和学习者在学习者完成活动和活动的子群组时监控学习者的进度。
在一个方面，本文公开了教育系统聚集平台(assembling platform)，包括：数字处理设备，其包括存储器和被配置用于执行可执行指令的操作系统；提供给该数字处理设备的计算机程序，其包括创建教育环境的可执行指令，该教育环境包括：至少一个技能、兴趣或专长领域；与每个技能、兴趣或专长领域相关联的学习活动(learning activity)的群组(population)；以及引导学习模式，包括：配置用于显示要由学习者完成的学习活动的一个或多个子群组并为学习者提供对其的访问的软件模块；位于计算机存储器中的学习者数据的数据库；配置用于基于对所述学习者数据的分析来向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块；以及配置用于允许指导者查看和调整建议或推荐所基于的学习者数据的软件模块。在一些实施方式中，所述引导学习模式还包括适用于指导者的、用于选择一个或多个学习者的软件模块。在进一步的实施方式中，所述配置用于允许指导者查看和调整建议或推荐所基于的学习者数据的软件模块允许指导者针对建议或推荐对科目、技能、教育目标或学习活动进行评分、评价或排名。在进一步的实施方式中，所述引导学习模式还包括适用于指导者的、配置用于允许从所述活动的群组中选择学习活动以创建要由学习者完成的活动的一个或多个子群组的软件模块。在一些实施方式中，所述配置用于向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块生成基于角色的引导以做出建议或推荐。在一些实施方式中，所述引导学习模式还包括配置用于跟踪和存储关联于与所述教育环境的学习者交互的学习者数据的软件模块。
在另一方面，本文公开了编码有计算机程序的非瞬时性计算机可读存储介质，该计算机程序包括可由处理器执行以创建教育系统聚集平台的指令，该平台包括：至少一个技能、兴趣或专长领域；与每个技能、兴趣或专长领域相关联的学习活动的群组；以及引导学习模式，包括：配置用于显示要由学习者完成的学习活动的一个或多个子群组并为学习者提供对其的访问的软件模块；位于计算机存储器中的学习者数据的数据库；配置用于基于对所述学习者数据的分析来向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块；以及配置用于允许指导者查看和调整建议或推荐所基于的学习者数据的软件模块。在一些实施方式中，所述引导学习模式还包括适用于指导者的、用于选择一个或多个学习者的软件模块。在进一步的实施方式中，所述配置用于允许指导者查看和调整建议或推荐所基于的学习者数据的软件模块允许指导者针对建议或推荐对科目、技能、教育目标或学习活动进行评分、评价或排名。在进一步的实施方式中，所述引导学习模式还包括适用于指导者的、配置用于允许从所述活动的群组中选择学习活动以创建要由学习者完成的活动的一个或多个子群组的软件模块。在一些实施方式中，所述配置用于向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块生成基于角色的引导以做出建议或推荐。在一些实施方式中，所述引导学习模式还包括配置用于跟踪和存储关联于与所述教育环境的学习者交互的学习者数据的软件模块。
在又一方面，本文公开了在引导学习模式下教育学习者的计算机实现方法，包括以下步骤：通过计算机提供与技能、兴趣或专长领域相关联的学习活动的群组；通过该计算机提供配置用于显示要由学习者完成的学习活动的一个或多个子群组并为学习者提供对其的访问的软件模块；通过该计算机提供学习者数据的数据库；通过该计算机提供配置用于基于对所述学习者数据的分析来向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块；以及通过该计算机提供配置用于允许指导者查看和调整建议或推荐所基于的学习者数据的软件模块。在一些实施方式中，该方法还包括通过该计算机提供适用于指导者的、用于选择一个或多个学习者的软件模块的步骤。在进一步的实施方式中，其中所述配置用于允许指导者查看和调整建议或推荐所基于的学习者数据的软件模块允许指导者针对建议或推荐对科目、技能、教育目标或学习活动进行评分、评价或排名。在进一步的实施方式中，其中该方法还包括通过该计算机提供适用于指导者的、配置用于允许从所述活动的群组中选择学习活动以创建要由学习者完成的活动的一个或多个子群组的软件模块的步骤。在一些实施方式中，所述配置用于向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块生成基于角色的引导以做出建议或推荐。在一些实施方式中，该方法还包括通过该计算机提供配置用于跟踪和存储关联于与所述教育环境的学习者交互的学习者数据的软件模块的步骤。
在某些实施方式中，本文还公开了基于计算机的教育系统聚集平台、教育方法和编码有计算机程序的介质。在一些实施方式中，所述基于计算机的教育系统聚集平台是基于内联网的。在一些实施方式中，所述聚集平台是基于因特网的。在进一步的实施方式中，所述聚集平台是基于万维网的。在进一步的实施方式中，所述聚集平台是基于云计算的。在其他实施方式中，所述聚集平台基于数据存储设备，举非限制性示例而言，包括CD-ROM、DVD、闪速存储器设备、磁盘驱动器和光盘驱动器。
在一些实施方式中，所述基于计算机的教育系统包括连接至计算机网络的数字处理设备和包括创建教育环境的可执行指令的计算机程序。在进一步的实施方式中，所述数字处理设备包括配置用于执行可执行指令的操作系统、中央处理器、存储器设备、显示器、声音输出设备以及输入设备。在一些实施方式中，所述计算机程序包括创建教育环境的可执行指令，该教育环境包括至少一个技能、兴趣或专长领域，以及与每个技能、兴趣或专长领域相关联的多个活动。在一些实施方式中，所述教育环境还包括指导者引导学习模式。
本文公开的教育系统聚集平台的一个方面是适于由指导者使用的、用于选择一个或多个学习者的软件模块。在一些实施方式中，指导者在教育系统内创建账户。在进一步的实施方式中，指导者将一个或多个学习者与他们的账户关联起来。在一些实施方式中，指导者选择一个学习者，为其配置定制化的学习活动序列(sequence)。在进一步的实施方式中，指导者选择不止一个学习者。在各个实施方式中，指导者能够以多种方式选择学习者。在一些实施方式中，指导者通过选择学习者的姓名、选择学习者的虚拟化身或通过键入学习者的姓名来选择一个或多个学习者。在一些实施方式中，指导者基于特性来选择一个或多个学习者，所述特性诸如为：对特定学习活动的先前完成、在先前学习活动中的表现，或者学习者的兴趣和偏好。
本文公开的教育系统聚集平台的另一方面是适于由指导者使用的、用于从活动的群组中选择学习活动以创建要由一个或多个学习者完成的活动的一个或多个子群组的软件模块。在各个实施方式中，指导者能够以多种方式标识学习活动。在一些实施方式中，用于选择学习活动的软件模块被配置用于允许指导者按技能、兴趣或专长领域来标识活动。在各个实施方式中，用于选择学习活动的软件模块被配置用于允许指导者按活动类型、活动主题、活动持续时间或所需的技能水平来标识活动。在一些实施方式中，用于选择学习活动的软件模块被配置用于允许指导者标识针对特定教育目标进行教学的活动。在一些实施方式中，用于选择学习活动的软件模块被配置用于允许指导者标识针对已公布的教育标准的特定元素进行教学的活动。在进一步的实施方式中，用于选择学习活动的软件模块被配置用于允许指导者通过关键词搜索来标识活动。在各个实施方式中，指导者可以选择学习活动并以多种方式将其添加至活动的子群组，所述方式诸如为：点击活动图标、将活动图标拖放到指定区域中、选中与活动相关联的复选框，或者键入活动名称。在一些实施方式中，教育系统聚集平台还包括用于创建、命名和保存与一个或多个学习者相关联的学习活动的多个子群组的软件模块。在一些实施方式中，用于选择学习活动的软件模块被配置用于允许指导者从活动的子群组中移除一个或多个活动。在一些实施方式中，指导者通过将活动图标拖放到指定区域中来移除活动。在一些实施方式中，用于选择学习活动的软件模块被配置用于允许所述指导者屏蔽一个或多个活动以防止学习者访问这些活动。
在一些实施方式中，本文公开的教系统聚集平台还包括适于由指导者使用的、用于显示和进一步组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块。在一些实施方式中，用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块被配置用于允许所述指导者基于每个活动与一个或多个技能、兴趣或专长领域的关联，对活动的子群组进行分类。在一些实施方式中，用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块被配置用于允许所述指导者基于每个活动针对特定教育目标进行教学的程度，对活动的子群组进行分类。在一些实施方式中，用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块被配置用于允许所述指导者基于每个活动满足已公布的教育标准的特定元素的程度，对活动的子群组进行分类。在一些实施方式中，所述软件模块被配置用于允许所述指导者对活动的子群组内的活动进行排序、排名或划分优先顺序。在各个实施方式中，指导者能够以多种方式对学习活动进行排序，所述方式诸如为：拖放活动图标、键入与每个活动相关联的编号，或者使用下拉菜单来分配编号。在一些实施方式中，用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块被配置用于允许所述指导者从活动的子群组中移除活动。在进一步的实施方式中，指导者通过将活动拖放到指定区域中来移除所述活动。在一些实施方式中，用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块被配置用于显示所述学习者已完成每个活动的次数。
本文公开的教育系统聚集平台的另一方面是适于由学习者使用的、用于显示要由学习者完成的学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块。在一些实施方式中，用于显示学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块显示活动的单一子群组。在其他实施方式中，所述软件模块显示活动的不止一个子群组。在进一步的实施方式中，所述软件模块显示活动的已命名子群组的列表。在一些实施方式中，用于显示学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块被配置用于允许学习者基于每个活动与一个或多个技能、兴趣或专长领域的关联，对活动的子群组进行分类。在一些实施方式中，用于显示学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块被配置用于允许学习者基于每个活动针对特定教育目标进行教学的程度，对活动的子群组进行分类。在一些实施方式中，用于显示学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块被配置用于允许学习者基于每个活动满足已公布的教育标准的特定元素的程度，对活动的子群组进行分类。在一些实施方式中，用于显示学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块被配置用于允许学习者从活动的子群组中自由选择学习活动。在其他实施方式中，所述软件模块被配置用于要求学习者完成由所述指导者所确定的序列中的学习活动的子群组。在一些实施方式中，无论何种配置，学习者都具有重复先前完成的学习活动的选项。在各个实施方式中，学习者可以选择学习活动并以多种方式访问它们，所述方式诸如为：点击活动图标、双击活动图标、将指针悬停在活动图标上、拖放活动图标或者键入活动名称。在一些实施方式中，用于显示学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块被配置用于显示学习者已完成每个活动的次数。在一些实施方式中，用于显示学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块被配置用于允许学习者可选地从活动的子群组中移除学习活动。在进一步的实施方式中，学习者可以可选地基于准则而从子群组中移除学习活动，所述准则诸如为：每个活动与一个或多个技能、兴趣或专长领域的关联、活动类型或者活动主题。
在一些实施方式中，本文公开的教育系统聚集平台还包括适于由指导者使用的、用于监控学习者在完成活动的一个或多个子群组中的进度的软件模块。在一些实施方式中，用于监控学习者在完成活动的一个或多个子群组中的进度的软件模块包括适于由学习者使用的视觉指示符，其中所述视觉指示符显示在活动的子群组内已完成活动的百分比。在各个实施方式中，该视觉指示符是柱状图、饼状图或数值百分比的形式。在一些实施方式中，用于监控学习者在完成活动的一个或多个子群组中的进度的软件模块包括适于由学习者或学习者的指导者使用的进度显示。在进一步的实施方式中，所述进度显示指示出诸如活动的一个或多个子群组的完成百分比、在活动的一个或多个子群组中的表现以及花费在活动的一个或多个子群组中的时间等度量。在进一步的实施方式中，所述进度显示指示出诸如与活动的每个子群组相关联的每个活动的完成、在与活动的每个子群组相关联的每个活动中的表现以及花费在与活动的每个子群组相关联的每个活动中的时间等度量。在进一步的实施方式中，所述进度显示指示出针对特定教育目标进行教学的活动的一个或多个子群组的完成、在针对特定教育目标进行教学的活动的一个或多个子群组中的表现以及花费在针对特定教育目标进行教学的活动的一个或多个子群组中的时间。在进一步的实施方式中，所述进度显示指示出满足已公布的教育标准的特定元素的活动的一个或多个子群组的完成、在满足已公布的教育标准的特定元素的活动的一个或多个子群组中的表现以及花费在满足已公布的教育标准的特定元素的活动的一个或多个子群组中的时间。在一些实施方式中，用于监控学习者在完成活动的一个或多个子群组中的进度的软件模块包括适于由学习者或学习者的指导者使用的可打印的报告。
附图说明
图1示出了用于由指导者在创建定制化学习内容中使用的特征；在本例中，是提供用于下列各项的功能性的课程建立器：选择一个或多个学习者1；按技能、兴趣或专长领域2来标识学习活动；按活动类型3来标识学习活动；通过关键词搜索4来标识学习活动；通过将活动图标6拖到指定区域5来将学习活动添加至子群组，进一步组织7活动的子群组；通过将活动图标拖到指定区域8来屏蔽活动；以及通过将活动图标拖到指定区域9来将活动从子群组中移除。
图2示出了用于由指导者在显示和组织学习活动的一个或多个子群组中使用的特征；在本例中，是提供用于下列各项的功能性的特征：基于每个活动与一个或多个技能、兴趣或专长领域10、11的关联来对活动的子群组进行分类；通过拖放活动图标12来对活动的子群组内的活动进行排序；将活动从活动的子群组中移除13；以及用数值计数器14和图形图标15来显示学习者已完成每个活动的次数。
图3示出了用于显示要由学习者完成的学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的特征；在本例中，是提供用于下列各项的功能性的特征：基于每个活动与一个或多个技能、兴趣或专长领域16的关联来对活动的子群组进行分类；通过可选的活动图标17来访问学习活动；以及用数值计数器18和图形图标19来显示学习者已完成每个活动的次数。
具体实施方式
现有的教育系统不向学习者提供充足的机会来从定制化学习内容中受益，也不提供强大的工具来促进在定制化教育内容设计中的指导者参与。因此，本文公开的教育系统聚集平台、教育方法和编码有计算机程序的介质的一个主要目标是通过为每个学习者提供与定制化学习内容进行交互的机会来促进和增强学习者的教育。另一目标是提供允许指导者将他们的经验和对每个学习者的了解带进定制化课程、单元和学习层次的设计之中的特征和功能。优点包括但不限于针对学习者和能够注入定制学习内容所必要的洞察力以满足个体学习者需求的指导者的更具浸入性的定制化教育体验。又一目标是提供介入机制以引导对学习活动的学习者选择。进一步的优点包括但不限于提供基于角色的引导，该引导被授权基于学习者模式分析和/或指导者调整来推荐学习活动。
因此，在某些实施方式中，本文公开了教育系统聚集平台，包括：数字处理设备，其包括存储器和被配置用于执行可执行指令的操作系统；提供给该数字处理设备的计算机程序，其包括创建教育环境的可执行指令，该教育环境包括：至少一个技能、兴趣或专长领域；与每个技能、兴趣或专长领域相关联的学习活动的群组；以及引导学习模式，包括：配置用于显示要由学习者完成的学习活动的一个或多个子群组并为学习者提供对其的访问的软件模块；位于计算机存储器中的学习者数据的数据库；配置用于基于对所述学习者数据的分析来向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块；以及配置用于允许指导者查看和调整建议或推荐所基于的学习者数据的软件模块。
在某些实施方式中，本文还公开了编码有计算机程序的非瞬时性计算机可读存储介质，该计算机程序包括可由处理器执行以创建教育系统聚集平台的指令，该平台包括：至少一个技能、兴趣或专长领域；与每个技能、兴趣或专长领域相关联的学习活动的群组；以及引导学习模式，包括：配置用于显示要由学习者完成的学习活动的一个或多个子群组并为学习者提供对其的访问的软件模块；位于计算机存储器中的学习者数据的数据库；配置用于基于对所述学习者数据的分析来向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块；以及配置用于允许指导者查看和调整建议或推荐所基于的学习者数据的软件模块。
在某些实施方式中，本文还公开了在引导学习模式下教育学习者的计算机实现方法，包括以下步骤：通过计算机提供与技能、兴趣或专长领域相关联的学习活动的群组；通过该计算机提供配置用于显示要由学习者完成的学习活动的一个或多个子群组并为学习者提供对其的访问的软件模块；通过该计算机提供学习者数据的数据库；通过该计算机提供配置用于基于对所述学习者数据的分析来向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块；以及通过该计算机提供配置用于允许指导者查看和调整建议或推荐所基于的学习者数据的软件模块。
一些定义
本文使用的术语“学习者”是指为了获取一个或多个技能、兴趣或专长领域的知识、洞察力或理解，或者由于已被允许、被要求或被指派与教育系统交互，而与教育系统交互的任何年龄的人员。
本文使用的术语“指导者”是指有兴趣或有责任促进或深化学习者的教育发展的人员，并且举非限制性示例而言，包括学习者的父母、继父母、领养父母、寄养父母、祖父母、监护人、亲属、朋友、指导人、教师、老师或教授。
本文使用的术语“教学设计者”是指设计和/或评估作为教育系统的元素的学习活动和分组的活动序列的任何人员。
本文使用的术语“教学计划”是指由教学设计者或学习者的指导者所构思的、被设计用于通过对个别活动的相互加强而完成一个或多个特定教育目标的计划。
本文使用的术语“课程”是指面向特定教育目标或已公布的教育标准的特定元素进行教学的一个或多个学习活动。
本文使用的术语“学习单元”是指面向一般教育目标或已公布的教育标准的一般元素进行教学的一个或多个课程。
本文使用的术语“学习层次”是指面向多个一般教育目标或已公布的教育标准的首要元素进行教学的一个或多个学习单元。
教育系统聚集平台
在一些实施方式中，本文公开了教育系统聚集平台，其包括可选地连接至计算机网络的数字处理设备和经由网络提供给该数字处理设备的计算机程序。在进一步的实施方式中，所述数字处理设备包括被配置用于执行可执行指令的操作系统、中央处理器、存储器设备、显示器、输入设备以及声音输出设备。在进一步的实施方式中，所述计算机程序包括创建教育环境的可执行指令，该教育环境包括：至少一个技能、兴趣或专长领域；与每个技能、兴趣或专长领域相关联的学习活动的群组(例如，多个学习活动)；以及指导者引导学习模式。在一些实施方式中，所述指导者引导学习模式包括：适于由指导者使用的、用于选择一个或多个学习者的软件模块；适于由指导者使用的、用于从所述活动的群组中选择学习活动以创建要由学习者完成的活动的一个或多个子群组的软件模块；以及适于由指导者使用的、用于显示要由学习者完成的学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块。
数字处理设备
在一些实施方式中，本文描述的方法、系统、平台和介质包括数字处理设备，或者对其的使用。在进一步的实施方式中，数字处理设备包括执行设备功能的一个或多个硬件中央处理器(CPU)。在一些实施方式中，数字处理设备还包括配置用于执行可执行指令的操作系统。在一些实施方式中，数字处理设备可选地连接至计算机网络。在进一步的实施方式中，数字处理设备可选地连接至因特网，使得其访问万维网。在进一步的实施方式中，数字处理设备可选地连接至云计算基础架构。在其他实施方式中，数字处理设备可选地连接至内联网。在其他实施方式中，数字处理设备可选地连接至数据存储设备。
在一些实施方式中，数字处理设备包括被配置用于执行可执行指令的操作系统。操作系统例如是管理设备硬件并为应用的执行提供服务的软件，包括程序和数据。本领域技术人员将会认识到，举非限制性示例而言，合适的服务器操作系统包括FreeBSD、OpenBSD、Linux、Mac OS XWindows和本领域技术人员将会认识到，举非限制性示例而言，合适的个人计算机操作系统包括 Mac OS和类UNIX操作系统，诸如在一些实施方式中，操作系统是通过云计算提供的。本领域技术人员还将会认识到，举非限制性示例而言，合适的移动智能电话操作系统包括OS、Research InBlackBerryWindowsOS、WindowsOS、以及
在一些实施方式中，所述设备包括存储设备和/或存储器设备。所述存储设备和/或存储器设备是用于暂时地或永久地存储数据或程序的一个或多个物理装置。在一些实施方式中，所述设备是易失性存储器，且需要电力来保持存储的信息。在一些实施方式中，所述设备是非易失性存储器，且当数字处理设备未被供电时保留存储的信息。在进一步的实施方式中，非易失性存储器包括闪速存储器。在一些实施方式中，非易失性存储器包括动态随机存取存储器(DRAM)。在一些实施方式中，非易失性存储器包括铁电随机存取存储器(FRAM)。在一些实施方式中，非易失性存储器包括相变随机存取存储器(PRAM)。在其他实施方式中，所述设备是存储设备，举非限制性示例而言，包括CD-ROM、DVD、闪速存储器设备、磁盘驱动器、磁带驱动器、光盘驱动器以及基于云计算的存储。在进一步的实施方式中，所述存储设备和/或存储器设备是诸如本文所公开的设备的组合。
在一些实施方式中，数字处理设备包括用以向学习者发送视觉信息的显示器。在一些实施方式中，显示器是阴极射线管(CRT)。在一些实施方式中，显示器是液晶显示器(LCD)。在进一步的实施方式中，显示器是薄膜晶体管液晶显示器(TFT-LCD)。在一些实施方式中，显示器是有机发光二极管(OLED)显示器。在各个进一步的实施方式中，OLED显示器是无源矩阵OLED(PMOLED)或有源矩阵OLED(AMOLED)显示器。在一些实施方式中，显示器是等离子显示器。在其他实施方式中，显示器是视频投影仪。在进一步的实施方式中，显示器是诸如本文所公开的设备的组合。
在一些实施方式中，数字处理设备包括用以向学习者发送听觉信息的声音输出设备。在一些实施方式中，声音输出设备是一对头戴式耳机、耳机或耳塞式耳机。在一些实施方式中，声音输出设备是电声换能器或扬声器。在进一步的实施方式中，声音输出设备是平板扬声器、带状磁扬声器或弯曲波扬声器。在其他实施方式中，声音输出设备是压电扬声器。在进一步的实施方式中，声音输出设备是诸如本文所公开的设备的组合。
在一些实施方式中，数字处理设备包括用以接收来自学习者的信息的输入设备。在一些实施方式中，输入设备是键盘。在一些实施方式中，输入设备是指点设备，举非限制性示例而言，包括鼠标、轨迹球、跟踪板、操纵杆、游戏控制器或触控笔。在一些实施方式中，输入设备是触摸屏或多点触摸屏。在其他实施方式中，输入设备是用以捕捉语音或其他声音输入的麦克风。在其他实施方式中，输入设备是用以捕捉运动或视觉输入的摄像机。在进一步的实施方式中，输入设备是诸如本文所公开的设备的组合。
根据本文的描述，合适的数字处理设备举非限制性示例而言包括服务器计算机、台式计算机、膝上型计算机、笔记本计算机、小型笔记本计算机、上网本计算机、上网板计算机、机顶盒计算机、手持式计算机、因特网设备、移动智能电话、平板计算机、个人数字助理、视频游戏机以及交通工具。本领域技术人员将会认识到，许多智能电话都适合在本文描述的系统中使用。本领域技术人员还将会认识到，具有可选的计算机网络连接性的挑选出的电视机、视频播放器和数字音乐播放器适合在本文描述的系统中使用。合适的平板计算机包括本领域技术人员所知的具有本、板和可转换配置的计算机。
技能、兴趣或专长领域
在一些实施方式中，本文公开的教育系统聚集平台包括至少一个技能、兴趣或专长领域。技能、兴趣或专长领域可包括非正式主题，诸如那些涉及爱好和个人兴趣的主题。爱好是通常为了娱乐或休闲而开展的活动或兴趣。技能、兴趣或专长领域还可包括针对学术或专业主题的正式科目。科目是学生通常可以在教育机构中开展的学习类别。在一些实施方式中，科目包括针对一个学习类别的主题。在其他实施方式中，科目包括针对不止一个学习类别的跨学科主题。技能、兴趣或专长领域还可包括诸如涉及专业技能的主题。一些专业技能既不作为正式科目来教授，也不是为了休闲而开展的爱好，而是出于商业目的而开展的主题。
在一些实施方式中，一个或多个技能、兴趣或专长领域选自爱好和个人兴趣，举非限制性示例而言，包括畜牧、动物育种、仿古、艺术创作、汽车修复、汽车维修、观鸟、收藏、烹饪、创建实景模型、养鱼、钓鱼、插花、玩游戏、园林、园艺、投资、编织、折纸、户外休闲、表演艺术、诗歌、绗缝、阅读、缝纫、缩尺模型制作，剪贴、品酒、写作和瑜伽。在一些实施方式中，艺术创作包括诸如绘画、玻璃吹制、油画、雕刻、摄影和陶艺等创作。在一些实施方式中，收藏包括收藏艺术品、硬币、玩偶、雕像、邮票、勺子、体育卡片和玩具。在一些实施方式中，户外休闲包括诸如徒步旅行、骑自行车、划独木舟、洞穴探险、登山、远足、跑步、雪地运动和水上运动等活动。在一些实施方式中，表演艺术包括诸如演戏、跳舞、唱歌、杂耍、魔术和演奏乐器等活动。在一些实施方式中，阅读包括阅读诸如书籍、漫画、杂志和报纸等资料。在一些实施方式中，缩尺模型制作包括诸如汽车、飞机、船舶和火车等题材。
在一些实施方式中，一个或多个技能、兴趣或专长领域选自基础科目，举非限制性示例而言，包括阅读和数学。在进一步的实施方式中，科目包括一个或多个基本主题，举非限制性示例而言，包括字母、语音、词族、常见字、数字和形状。
在一些实施方式中，一个或多个技能、兴趣或专长领域选自学前科目，举非限制性示例而言，包括语言艺术、数学、社会研究、科学、音乐、美术和其他语言。在进一步的实施方式中，科目包括一个或多个学前主题，举非限制性示例而言，包括公民、色彩、计算机技能、绘画、伦理学、地理、音乐、体育、诗歌、阅读、手语、西班牙语、拼写和美国历史。
在一些实施方式中，一个或多个技能、兴趣或专长领域选自小学科目，举非限制性示例而言，包括语言艺术、数学、社会研究、科学、音乐和其他表演艺术、视觉艺术、其他语言、健康、健身与运动以及信息技术。在进一步的实施方式中，科目包括一个或多个小学主题，举非限制性示例而言，包括生物、化学、公民、作文、计算机技能、绘画、地球科学、伦理学、地理、语法、体育、诗歌、初级代数、阅读、手语、拼写、美国政府、美国历史以及写作。
在一些实施方式中，一个或多个技能、兴趣或专长领域选自初中科目，举非限制性示例而言，包括语言艺术、数学、社会研究、科学、音乐和其他表演艺术、视觉艺术、其他语言、健康、健身与运动以及信息技术。在进一步的实施方式中，科目包括一个或多个初中主题，举非限制性示例而言，包括代数、美国文学、生物、化学、作文、计算机技能、绘画、地球科学、伦理学、地理、几何学、语法、新闻学、摄影、体育、诗歌、初级代数、阅读、拼写、美国政府、美国历史、世界历史以及写作。
在一些实施方式中，一个或多个技能、兴趣或专长领域选自高中科目，举非限制性示例而言，包括语言艺术、数学、社会研究、科学、音乐和其他表演艺术、视觉艺术、其他语言、健康、健身与运动以及信息技术。在进一步的实施方式中，科目包括一个或多个高中主题，举非限制性示例而言，包括美国历史、美国政府、世界历史、欧洲历史、经济学、地理、心理学、社会学、人类学、哲学、生物、生态学、解剖学、生理学、化学、物理、地球科学、天文学、代数、统计学、几何学、微积分、三角学、语法、拼写、写作、美国文学、欧洲文学、英国文学、世界文学、作文、诗歌、绘画、油画、摄影、电影、戏剧、新闻学、计算机技能、计算机科学、计算机编程、商业、体育以及手语。
在一些实施方式中，一个或多个技能、兴趣或专长领域选自高等教育科目，举非限制性示例而言，包括语言艺术、数学、社会研究、科学、音乐和其他表演艺术、视觉艺术、其他语言、健康、健身与运动以及信息技术。在进一步的实施方式中，科目包括一个或多个高等教育主题，举非限制性示例而言，包括美国历史、美国政府、世界历史、欧洲历史、经济学、宏观经济学、微观经济学、心理学、社会学、人类学、哲学、法律、政治学、教育学、城市研究、妇女研究、生物、植物学、生态学、环境研究、解剖学、生理学、病毒学、药理学、细胞生物学、分子生物学、微生物学、遗传学、医学、神经科学、化学、有机化学、生物化学、物理化学、生物物理、物理、地球科学、天文学、天体物理学、代数、统计学、几何学、微积分、三角学、电气工程、土木工程、机械工程、化学工程、写作、美国文学、欧洲文学、英国文学、世界文学、作文、诗歌、乐理、宗教、绘画、油画、摄影、电影、戏剧、新闻学、计算机科学、计算机编程、商业、商业管理、会计学、护理学、执法、体育以及手语。
在一些实施方式中，一个或多个技能、兴趣或专长领域选自语言艺术主题，举非限制性示例而言，包括语音、阅读、词汇、拼写、语法、写作、作文、公众演讲、美国文学、世界文学和诗歌。
在一些实施方式中，一个或多个技能、兴趣或专长领域选自数学主题，举非限制性示例而言，包括数学、代数、几何学、微积分、三角学、概率、统计学、数论、应用数学、逻辑学和拓扑学。
在一些实施方式中，一个或多个技能、兴趣或专长领域选自社会研究主题，举非限制性示例而言，包括政治学、法律、美国政府、美国历史、世界历史、地理、经济学、考古学、人类学、社会学、沟通学和心理学。
在一些实施方式中，一个或多个技能、兴趣或专长领域选自科学主题，举非限制性示例而言，包括健康、营养学、生物、生态学、环境科学、气象学、海洋学、海洋生物学、水文学、土壤科学、植物学、解剖学、生理学、病毒学、药理学、细胞生物学、分子生物学、微生物学、遗传学、医学、病理学、神经科学、动物学、化学、有机化学、生物化学、物理化学、材料科学、生物物理、物理、光学、地球科学、电气工程、土木工程、机械工程、化学工程、古生物学、天文学、天体物理学以及计算机科学。
在一些实施方式中，一个或多个技能、兴趣或专长领域选自艺术主题，举非限制性示例而言，包括写作、作文、诗歌、美术、音乐、乐理、绘画、油画、摄影、电影、戏剧、舞蹈、雕刻以及艺术史。
在一些实施方式中，一个或多个技能、兴趣或专长领域选自语言，举非限制性示例而言，包括英语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语、法语、荷兰语、波兰语、德语、俄语、乌克兰语、汉语、吴语、粤语、印地语、旁遮普语、孟加拉语、马拉地语、乌尔都语、阿拉伯语、土耳其语、泰米尔语、波斯语、日语、韩语、越南语、泰语、缅甸语、马来语、泰卢固语和爪哇语。
在一些实施方式中，一个或多个技能、兴趣或专长领域选自健康、运动和健身主题，举非限制性示例而言，包括健康、营养学、体育、箭术、棒球、篮球、划船、保龄球、拉拉队、板球、自行车、曲棍球、足球、高尔夫球、远足、冰球、长曲棍球、武术、水球、攀岩、旱冰曲棍球、橄榄球、跑步、滑雪、英式足球、冲浪、游泳以及竞走。
在一些实施方式中，一个或多个技能、兴趣或专长领域选自信息技术主题，举非限制性示例而言，包括计算机技能、网络安全、计算机编程、计算机联网以及计算机科学。
在一些实施方式中，一个或多个技能、兴趣或专长领域选自专业主题，举非限制性示例而言，包括继续法律教育、继续医学教育以及针对教师、会计人员、税务编制员、理疗师、职业治疗师、心理医生、护士和执业护理师的继续教育。
在一些实施方式中，一个或多个技能、兴趣或专长领域选自专业技能，举非限制性示例而言，包括组织、领导、时间管理、谈判、骚扰意识、冲突管理、面试以及关系网。
在一些实施方式中，一个或多个技能、兴趣或专长领域包括多个层次。在进一步的实施方式中，每个技能、兴趣或专长领域包括多个层次。在这些实施方式中的一些实施方式中，层次包括适合学习者特定发展阶段的教育主题和活动。在一些实施方式中，层次包括适合学习者特定技能水平的教育主题和活动。在一些实施方式中，层次包括适合特定教育目标的教育主题和活动。在其他实施方式中，层次包括适合特定测试或认证的教育主题和活动。在这些实施方式中的一些实施方式中，一个或多个技能、兴趣或专长领域包括三个、四个、五个、六个、七个、八个、九个、十个、十一个、十二个或更多个层次。在一个特定实施方式中，一个或多个技能、兴趣或专长领域包括六个层次。在一些实施方式中，每个技能、兴趣或专长领域包括三个、四个、五个、六个、七个、八个、九个、十个、十一个、十二个或更多个层次。在另一特定实施方式中，每个技能、兴趣或专长领域包括六个层次。
学习活动
在一些实施方式中，本文公开的教育系统聚集平台包括与每个技能、兴趣或专长领域相关联的学习活动的群组(例如，多个学习活动)。在一些实施方式中，每个活动基本上涉及一个或多个特定的技能、兴趣或专长领域。在一些实施方式中，每个活动面向一个或多个特定的技能、兴趣或专长领域内的教育目标进行教学。在一些实施方式中，所述与每个技能、兴趣或专长领域相关联的多个学习活动中的每个学习活动要求相似的技能水平或知识水平来完成。在其他实施方式中，所述与每个技能、兴趣或专长领域相关联的多个学习活动中的学习活动要求一定范围的技能水平或知识水平来完成。在进一步的实施方式中，一个或多个学习活动要求一定范围的技能水平或知识水平。
在进一步的实施方式中，多个活动通过教学计划互联起来，该教学计划被设计用于通过对个别活动的相互加强来完成一个或多个特定的教育目标。在一些实施方式中，教学计划以如下方式将关联于科目的两个或更多个活动互联起来：从而随着向一个或多个先前活动的教育消息添加一个或多个活动而逐步建立起理解。在进一步的实施方式中，教学计划是由教学设计者构思的。在其他实施方式中，教学计划是由学习者的指导者构思的。
在一些实施方式中，一个或多个活动选自非正式活动，举非限制性示例而言，包括示范、指导文章、指导视频和仿真。
在一些实施方式中，一个或多个活动选自学前活动，举非限制性示例而言，包括书籍、游戏、拼图、美术和音乐。
在一些实施方式中，一个或多个活动选自K-12活动，举非限制性示例而言，包括书籍、游戏、拼图、美术、音乐、阅读作业、文章、视频、示范、仿真、小测验、考试、工作表、习题集、头脑风暴和杂志。
在一些实施方式中，一个或多个活动选自高等教育活动，举非限制性示例而言，包括书籍、阅读作业、讲座、文章、视频、示范、仿真、模拟考试、小测验、考试、论文、实验室实验、习题集、头脑风暴和杂志。
在一些实施方式中，一个或多个活动选自专业活动，举非限制性示例而言，包括书籍、文章、头脑风暴、协作、小组活动、多人游戏、视频、讲座、角色扮演、仿真、示范、小测验和考试。
在一些实施方式中，一个或多个活动能够以除英语之外的语言进行，以便促进非英语国家学习者的教育。在其他实施方式中，一个或多个活动能够以除英语之外的语言进行，以便满足语言课程。在进一步的实施方式中，一个或多个活动能够以一种或多种语言进行，举非限制性示例而言，包括西班牙语、意大利语、葡萄牙语、法语、荷兰语、波兰语、德语、俄语、乌克兰语、汉语、吴语、粤语、印地语、旁遮普语、孟加拉语、马拉地语、乌尔都语、阿拉伯语、土耳其语、泰米尔语、波斯语、日语、韩语、越南语、泰语、缅甸语、马来语、泰卢固语以及爪哇语。
选择一个或多个学习者
在一些实施方式中，本文公开的教育系统聚集平台包括适于由指导者使用的、用于选择一个或多个学习者的软件模块。鉴于本文提供的公开内容，所述软件模块是通过使用本领域已知的机器、软件和语言的、本领域技术人员已知的技术来创建的。在一些实施方式中，为了使用用于选择一个或多个学习者的软件模块，指导者在教育系统内创建账户。在进一步的实施方式中，指导者继而将一个或多个学习者与该账户关联起来。在一些实施方式中，指导者通过键入描述每个学习者的信息来将学习者与该账户关联起来。在其他实施方式中，指导者通过更新包含描述每个学习者的信息的数据文件来将学习者与该账户关联起来。在进一步的实施方式中，所述数据文件的格式为本领域技术人员已知的数据序列化格式，举非限制性示例而言，包括制表符分隔值、逗号分隔值、字符分隔值、定界符分隔值、XML、JSON、BSON以及YAML。
参考图1，在一些实施方式中，向指导者呈现学习者1的列表，该指导者可以为所述学习者1创建定制化的学习活动序列。在一些实施方式中，所述学习者的列表包括学习者的姓名。在进一步的实施方式中，所述学习者的列表还包括关联于学习者的图标，诸如虚拟化身。在进一步的实施方式中，指导者可以选择该指导者可为其创建定制化的学习活动序列的一个或多个学习者。在一些实施方式中，指导者基于特性来选择一个或多个学习者，所述特性诸如为对特定学习活动的先前完成、在先前学习活动中的表现，或者学习者的兴趣和偏好。
在一些实施方式中，指导者通过选择与学习者相关联的元素来选择学习者，所述元素举非限制性示例而言，包括文本、图标、虚拟化身或复选框。在一些实施方式中，指导者使用指点设备来选择与学习者相关联的元素，所述指点设备举非限制性示例而言，包括鼠标、轨迹球、跟踪板或触控笔。在进一步的实施方式中，指导者通过动作来用指点设备做出选择，所述动作举非限制性示例而言，包括点击、双击、右击、上档点击(shift clicking)、控制点击(control clicking)、命令点击(command clicking)、拖动，或者绘制线、圈或其他形状。在一些实施方式中，指导者使用触摸屏或多点触摸屏来选择与学习者相关联的元素。在进一步的实施方式中，指导者通过动作来用触摸屏或多点触摸屏做出选择，所述动作举非限制性示例而言，包括轻敲、双击、拖动、夹捏，或者绘制线、圈或其他形状。在其他实施方式中，指导者使用麦克风捕捉语音或其他声音输入来选择与学习者相关联的元素。在其他实施方式中，指导者使用摄像机捕捉运动或视觉输入来选择与活动相关联的元素。在一些实施方式中，指导者使用键盘或替代的文本输入设备，通过键入学习者的姓名或者与学习者相关联的其他文本来选择学习者。
选择学习活动
在一些实施方式中，本文公开的教育系统聚集平台包括适于由指导者使用的、用于从活动的群组中选择学习活动以创建要由学习者完成的活动的一个或多个子群组的软件模块。鉴于本文提供的公开内容，所述软件模块是通过使用本领域已知的机器、软件和语言的、本领域技术人员已知的技术来创建的。在一些实施方式中，所述用于从活动的群组中选择学习活动以创建要由学习者完成的活动的一个或多个子群组的软件模块从教育环境的每一节都是可用的，以使得指导者可以浏览该环境并可自由选择任何学习活动。
参考图1，在一些实施方式中，用于选择学习活动的软件模块被配置用于允许指导者按技能、兴趣或专长领域来标识活动。在进一步的实施方式中，向指导者呈现可选元素2，该可选元素代表面向一个或多个技能、兴趣或专长领域中的学习目标进行教学的多组学习活动。在一些实施方式中，技能、兴趣或专长领域举非限制性示例而言，包括本文描述的爱好和个人兴趣、基础科目和主题、学前科目和主题、小学科目和主题、初中科目和主题、高中科目和主题、高等教育科目和主题、语言艺术主题、数学主题、社会研究主题、科学主题、艺术主题、语言、健康、运动和健身主题、信息技术主题、专业主题和专业技能。在特定实施方式中，向指导者呈现这样的可选元素：该可选元素代表面向阅读、数学、科学和社会研究以及美术和色彩中的学习目标进行教学的多组学习活动。
进一步参考图1，在一些实施方式中，用于选择学习活动的软件模块被配置用于允许指导者按活动类型来标识活动。在进一步的实施方式中，向指导者呈现代表活动类型的可选元素3。在一些实施方式中，活动类型举非限制性示例而言，包括本文描述的非正式活动、学前活动、K-12活动、高等教育活动和专业活动。在特定实施方式中，向指导者呈现代表包括音乐和歌曲、书籍、拼图及游戏在内的学习活动类型的可选元素。
在一些实施方式中，用于选择学习活动的软件模块被配置用于允许所述指导者按活动主题来标识活动。在一些实施方式中，用于选择学习活动的软件模块被配置用于允许指导者标识针对特定教育目标进行教学的活动。在一些实施方式中，用于选择学习活动的软件模块被配置用于允许指导者标识针对已公布的教育标准的特定元素进行教学的活动。在一些实施方式中，所述用于选择学习活动的软件模块被配置用于允许指导者按活动持续时间来标识活动。在一些实施方式中，用于选择学习活动的软件模块被配置用于允许指导者按所需的技能水平来标识活动。在进一步的实施方式中，用于选择学习活动的软件模块被配置用于允许指导者按本文描述的准则的组合来标识活动。
参考图1，在一些实施方式中，用于选择学习活动的软件模块被配置用于允许指导者通过关键词搜索4来标识活动。在进一步的实施方式中，关键词涉及本文描述的用于标识学习活动的任何准则。
在一些实施方式中，指导者通过选择与活动相关联的元素来选择用于包含在要由学习者完成的活动的子群组中的学习活动，所述元素举非限制性示例而言，包括文本、图标或复选框。参考图1，在一些实施方式中，指导者通过将活动图标6拖放到指定区域5中来选择学习活动。
在一些实施方式中，指导者使用指点设备来选择与学习活动相关联的元素，所述指点设备举非限制性示例而言，包括鼠标、轨迹球、跟踪板或触控笔。在进一步的实施方式中，指导者通过动作来用指点设备做出选择，所述动作举非限制性示例而言，包括点击、双击、右击、拖动，或者绘制线、圈或其他形状。在一些实施方式中，指导者使用触摸屏或多点触摸屏来选择与活动相关联的元素。在进一步的实施方式中，指导者通过动作来用触摸屏或多点触摸屏做出选择，所述动作举非限制性示例而言，包括轻敲、双击、拖动、夹捏，或者绘制线、圈或其他形状。在其他实施方式中，指导者使用麦克风捕捉语音或其他声音输入来选择与活动相关联的元素。在其他实施方式中，指导者使用摄像机捕捉运动或视觉输入来选择与活动相关联的元素。在一些实施方式中，指导者使用键盘或替代的文本输入设备，通过键入活动名称或与活动相关联的其他文本来选择活动。
在一些实施方式中，用于选择学习活动的软件模块被配置用于允许指导者屏蔽一个或多个活动，使得其不可被一个或多个学习者访问。在一些实施方式中，指导者通过选择与活动相关联的元素来选择要屏蔽的学习活动，所述元素举非限制性示例而言，包括文本、图标或复选框。参考图1，在一些实施方式中，指导者通过将活动图标6拖放到指定区域8中来选择要屏蔽的学习活动。在一些实施方式中，指导者通过本文描述的任何选择方法来选择要屏蔽的学习活动。
在一些实施方式中，用于选择学习活动的软件模块被配置用于允许指导者从活动的子群组中移除一个或多个活动。在一些实施方式中，指导者通过选择与活动相关联的元素来选择从要由学习者完成的活动的子群组中移除的学习活动，所述元素举非限制性示例而言，包括文本、图标或复选框。参考图1，在一些实施方式中，指导者通过将活动图标6拖放到指定区域9中来移除学习活动。在一些实施方式中，指导者通过本文描述的任何选择方法来选择要移除的学习活动。在进一步的实施方式中，指导者通过其他方法来移除学习活动，所述其他方法举非限制性示例而言，包括使用右击菜单、取消选中复选框或者使用键盘上的删除键。
活动的子群组
在一些实施方式中，本文公开的教育系统聚集平台包括适于由指导者使用的、用于创建、命名和保存与一个或多个学习者相关联的学习活动的多个子群组的软件模块。鉴于本文提供的公开内容，所述软件模块是通过使用本领域已知的机器、软件和语言的、本领域技术人员已知的技术来创建的。在一些实施方式中，指导者从活动的群组(例如，多个活动)中创建学习活动的一个子群组。在一些实施方式中，指导者从活动的群组中创建学习活动的不止一个子群组。在进一步的实施方式中，指导者从活动的群组中创建学习活动的2个、3个、4个、5个、6个、7个、8个、9个、10个、11个、12个、13个、14个、15个、16个、17个、18个、19个、20个、21个、22个、23个、24个、25个或更多个子群组。在一些实施方式中，学习活动的子群组关联于一个学习者。在其他实施方式中，学习活动的子群组关联于不止一个学习者。在进一步的实施方式中，学习活动的子群组关联于一类学习者。在一些实施方式中，活动的子群组包括课程内的活动。在一些实施方式中，活动的子群组包括单元内的课程。在一些实施方式中，活动的子群组包括学习层次中的单元。在进一步的实施方式中，活动的子群组包括活动、课程和单元的组合。
组织活动的子群组
参考图1，在一些实施方式中，本文公开的教育系统聚集平台为指导者提供对软件模块的访问，以进一步组织要由学习者完成的学习活动的子群组7。在一些实施方式中，本文公开的教育系统聚集平台包括适于由指导者使用的、用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块。鉴于本文提供的公开内容，所述软件模块是通过使用本领域已知的机器、软件和语言的、本领域技术人员已知的技术来创建的。
参考图2，在一些实施方式中，用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块被配置用于允许指导者基于每个活动与一个或多个技能、兴趣或专长领域的关联来对活动的子群组进行分类。在进一步的实施方式中，指导者可以使用可选元素10来激活标有一个或多个技能、兴趣或专长领域的选项卡11。在进一步的实施方式中，每个选项卡11提供对与技能、兴趣或专长领域相关联的活动的一个或多个子群组内的学习活动的访问。
在一些实施方式中，用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块被配置用于允许指导者基于每个活动针对特定教育目标进行教学的程度来对活动的子群组进行分类。在一些实施方式中，用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块被配置用于允许指导者基于每个活动满足已公布的教育标准的特定元素的程度来对活动的子群组进行分类。
在一些实施方式中，用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块被配置用于允许指导者对活动的子群组内的活动进行排序。在一些实施方式中，用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块被配置用于允许指导者对课程内的学习活动进行排序。在一些实施方式中，用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块被配置用于允许指导者对学习单元内的课程进行排序。在一些实施方式中，用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块被配置用于允许指导者对学习层次内的学习单元进行排序。在一些实施方式中，用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块被配置用于允许指导者对活动的子群组内的活动进行排名或划分优先顺序。
在一些实施方式中，活动的子群组内的序列活动中的每个步骤包括一个活动或一组备选活动。在进一步的实施方式中，在活动序列中的下一步骤是单一活动的情况下，所述教育系统将该活动呈现给学习者。在进一步的实施方式中，在活动序列中的下一步骤是一组备选活动的情况下，所述教育系统将来自该组备选活动的一个活动呈现给学习者。在一些实施方式中，所述教育系统举非限制性示例而言，基于学习者的技能水平、学习者在先前完成的活动中的表现、指导者向学习者的输入或学习者的偏好，呈现来自一组备选活动的活动。
参考图2，在一些实施方式中，指导者通过将活动图标12拖放成相对于彼此的空间次序，来对要由学习者完成的活动的子群组内的学习活动进行排序、排名或划分优先顺序。在进一步的实施方式中，指导者通过使用技术分配编号来对活动的子群组内的学习活动进行排序、排名或划分优先顺序，所述技术举非限制性示例而言，包括键入数字、使用下拉菜单、使用滑块控件以及使用单选按钮。
在一些实施方式中，用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块被配置用于允许所述指导者从活动的子群组中移除活动。在一些实施方式中，指导者通过选择与活动相关联的元素来选择从要由学习者完成的活动的子群组中移除的学习活动，所述元素举非限制性示例而言，包括文本、图标或复选框。参考图2，在一些实施方式中，指导者通过将活动图标12拖放到指定区域13中来移除学习活动。在一些实施方式中，指导者通过本文描述的任何选择方法来选择要移除的学习活动。在进一步的实施方式中，指导者通过其他方法来移除学习活动，所述其他方法举非限制性示例而言，包括使用右击菜单、取消选中复选框或者使用键盘上的删除键。
在一些实施方式中，用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块被配置用于显示学习者已完成一个或多个活动的次数。在一些实施方式中，学习者已完成活动的次数举非限制性示例而言，被表示为数字、百分比、饼状图、柱状图、颜色、阴影、圆点、勾选标记或大小变化。
参考图2，在一些实施方式中，用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块被配置用于进一步显示数值计数器14，该数值计数器14指示出学习者已完成每个活动的次数。在特定实施方式中，白星15指示出学习者已完成活动达不止一次但少于五次。在特定实施方式中，金星指示出学习者已完成活动达五次以上。在其他实施方式中，用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块被配置用于显示学习者是否已完成每个活动的布尔指示符。在进一步的实施方式中，布尔指示符举非限制性示例而言，被表示为颜色、圆点、勾选标记、轮廓、边框或大小。
提供对活动的子群组的访问
在一些实施方式中，本文公开的教育系统聚集平台包括适于由学习者使用的、用于显示要由学习者完成的学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块。鉴于本文提供的公开内容，所述软件模块是通过使用本领域已知的机器、软件和语言的、本领域技术人员已知的技术来创建的。
参考图3，在一些实施方式中，用于显示学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块被配置用于允许学习者基于每个活动与一个或多个技能、兴趣或专长领域的关联，对活动的子群组进行分类。在进一步的实施方式中，学习者可以使用标有一个或多个技能、兴趣或专长领域的选项卡16。在进一步的实施方式中，每个选项卡16提供对与技能、兴趣或专长领域相关联的活动的一个或多个子群组内的学习活动的访问。
在一些实施方式中，用于显示学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块被配置用于允许学习者基于每个活动针对特定教育目标进行教学的程度，对活动的子群组进行分类。在一些实施方式中，用于显示学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块被配置用于允许学习者基于每个活动满足已公布的教育标准的特定元素的程度，对活动的子群组进行分类。
在一些实施方式中，用于显示学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块被配置用于允许所述学习者从活动的子群组中自由选择学习活动。在进一步的实施方式中，学习者具有重复先前完成的学习活动的选项。参考图3，在一些实施方式中，学习者通过选择与学习活动相关联的活动图标17来选择学习活动。
在进一步的实施方式中，学习者使用指点设备来选择与学习活动相关联的元素，所述指点设备举非限制性示例而言，包括鼠标、轨迹球、跟踪板或触控笔。在进一步的实施方式中，学习者通过动作来用指点设备做出选择，所述动作举非限制性示例而言，包括点击、双击、右击、拖动，或者绘制线、圈或其他形状。在一些实施方式中，学习者使用触摸屏或多点触摸屏来选择与活动相关联的元素。在进一步的实施方式中，学习者通过动作来用触摸屏或多点触摸屏做出选择，所述动作举非限制性示例而言，包括轻敲、双击、拖动、夹捏，或者绘制线、圈或其他形状。在其他实施方式中，学习者使用麦克风捕捉语音或其他声音输入来选择与活动相关联的元素。在其他实施方式中，学习者使用摄像机捕捉运动或视觉输入来选择与活动相关联的元素。在一些实施方式中，学习者使用键盘或替代的文本输入设备，通过键入活动名称或与活动相关联的其他文本来选择活动。
在一些实施方式中，用于显示学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块被配置用于要求学习者完成由指导者所确定的序列中的学习活动的子群组。在此类实施方式中，学习者必须完成序列中每个在前的活动以进展到下一活动。通常，指导者选择活动序列以使得每个活动可以建立在那些面向提供对一个或多个技能、兴趣或专长领域的学习者理解的目标的先前活动的教育消息之上。在一些实施方式中，所述活动序列是预定的，以使学习者为特定的认证或考试做好准备。在其他实施方式中，所述活动序列根据已公布的教育标准来确定。在进一步的实施方式中，学习者具有重复先前完成的学习活动而不进展到序列中的下一活动的选项。
在一些实施方式中，用于显示学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块被配置用于显示所述学习者已完成每个活动的次数。在一些实施方式中，学习者已完成活动的次数举非限制性示例而言，被表示为数字、百分比、饼状图、柱状图、颜色、阴影、圆点、勾选标记或大小变化。
参考图3，在一些实施方式中，用于显示学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块被配置用于进一步显示数值计数器18，该数值计数器18指示出学习者已完成每个活动的次数。在特定实施方式中，白星19指示出学习者已完成活动达不止一次但少于五次。在特定实施方式中，金星指示出学习者已完成活动达五次以上。在其他实施方式中，用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块被配置用于显示学习者是否已完成每个活动的布尔指示符。在进一步的实施方式中，布尔指示符举非限制性示例而言，被表示为颜色、圆点、勾选标记、轮廓、边框或大小。
在一些实施方式中，用于显示学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块被配置用于允许学习者可选地基于每个活动与一个或多个技能、兴趣或专长领域的关联，从活动的子群组中移除学习活动。在一些实施方式中，所述软件模块被配置用于允许所述学习者可选地基于活动类型，从活动的子群组中移除学习活动。在一些实施方式中，所述软件模块被配置用于允许所述学习者可选地基于活动主题，从活动的子群组中移除学习活动。
基于角色的引导
在一些实施方式中，用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块被配置用于允许指导者对活动的子群组内的活动进行排序。在进一步的实施方式中，用于显示和组织学习活动的一个或多个子群组的软件模块被配置用于允许指导者对活动的子群组内的活动进行排名或划分优先顺序。相应地，在一些实施方式中，用于显示学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块被配置用于要求学习者完成由指导者所确定的序列中的学习活动的子群组。
然而，在备选实施方式中，用于显示学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块被配置用于允许学习者从活动的子群组中自由选择学习活动。此外，在一些实施方式中，指导者配置活动的子群组中的序列，其中该序列中的每个步骤包括一组备选活动。在此类实施方式中，学习者从一组备选活动中选择学习活动。
在其中学习者选择所要参与的学习活动的各个实施方式中，本文公开的教育系统聚集平台包括被配置用于向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块。许多格式都适合于向学习者提供建议或推荐，举非限制性示例而言，包括文本、图像、音频、视频、动画和多媒体，包括它们的组合。在一些实施方式中，被配置用于向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块通过角色(character)来做出建议或推荐，所述角色充当吸引人的站点大使。在进一步的实施方式中，在站点的使用过程中，角色是学习者所熟悉的。许多角色都是合适的，举非限制性示例而言，包括人物、英雄、动物，以及拟人化的动物、植物和物体。在一些实施方式中，角色例如通过角色手势的动画、角色手势的视频、角色言语的音频或者角色手势的图像(例如，照片、插图等)或通过对话气泡的方式说话来向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动。
学习者数据模式分析
在一些实施方式中，本文公开的教育系统聚集平台在学习者与系统的任何方面交互时，跟踪和存储学习者数据。许多类型的学习者数据被适当地跟踪和存储。在各个实施方式中，合适的学习者数据举非限制性示例而言，包括与历史学习者表现(例如，学习活动的完成、速度、准确性、掌握程度等)、学习者偏好(例如，配置的偏好设置、先前的选择、活动重复等)、获得的学习者奖励(例如，点数、票券、代币等)等相关联的数据。鉴于本文提供的公开内容，本领域技术人员将会认识到许多数据库都适合于学习者数据的存储和检索。在各个实施方式中，合适的数据库举非限制性示例而言，包括关系型数据库、非关系型数据库、面向对象数据库、对象数据库、实体关系模型数据库、关联数据库和XML数据库。在一些实施方式中，学习者的数据库是基于因特网的。在进一步的实施方式中，学习者数据的数据库是基于网络的。在进一步的实施方式中，学习者数据的数据库是基于云计算的。在其他实施方式中，学习者数据的数据库是基于一个或多个本地计算机存储设备的。
在各个实施方式中，被配置用于向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块将建议或推荐建立在众多合适的数据中的一个或多个数据的基础上。在进一步的实施方式中，被配置用于建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块被配置用于进行用户模式分析以生成建议或推荐。在一些实施方式中，被配置用于建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块被配置用于对学习者在一个或多个科目(例如，技能、兴趣或专长领域)、层次、单元、课程和/或学习活动中的过往表现进行用户模式分析。
在进一步的实施方式中，对表现的模式分析包括对科目、技能或活动中的诸如学习者亲和力、完成、速度、准确性、掌握程度等数据的分析。在进一步的实施方式中，通过在一个或多个科目、技能或活动中的学习者得分来评价掌握程度。在进一步的实施方式中，通过学习者在一个或多个科目、技能或活动中获得的奖励(例如，点数、票券、代币等)的数目来评价掌握程度。在进一步的实施方式中，例如通过完成的学习活动的数目和/或学习者已参加一个或多个活动的次数来评价掌握程度。在一些实施方式中，被配置用于建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块被配置用于关于学习者对学习活动的过往选择进行用户模式分析。在一些实施方式中，被配置用于建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块被配置用于对学习者的配置的偏好设置进行用户模式分析。
例如，在特定实施方式中，向学习者呈现从中进行选择的一组五个数学活动。在该实施方式中，被配置用于向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块对学习者的过往表现进行用户分析。该模块既同时记录表现不足和趋势，以避免对长除法活动的选择。在该实施方式中，被配置用于向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块通过动画角色向学习者推荐简单的除法活动。
指导者调整
在其中学习者选择其要参加的学习活动并且本文公开的教育系统聚集平台包括被配置用于向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块的各个实施方式中，所述平台附加地包括被配置用于允许指导者查看和调整做出的建议或推荐所基于的数据的软件模块。以这种方式，提供给学习者的引导还可由指导者通过允许他们或多或少地强调特定技能、教育目标和/或学习活动的界面来进行微调。
在一些实施方式中，被配置用于允许指导者查看和调整做出的建议或推荐所基于的数据的软件模块提供GUI，该GUI适于由指导者使用，以查看学习者在一个或多个科目(例如，技能、兴趣或专长领域)、层次、单元、课程和/或学习活动中的过往表现，包括诸如在科目、技能或活动中的学习者亲和力、速度、准确性、掌握程度等数据。在一些实施方式中，被配置用于允许指导者查看和调整做出的建议或推荐所基于的数据的软件模块提供GUI，该GUI适于由指导者使用，以查看学习者在一个或多个科目、技能或活动中的得分。在一些实施方式中，被配置用于允许指导者查看和调整做出的建议或推荐所基于的数据的软件模块提供GUI，该GUI适于由指导者使用，以查看学习者在一个或多个科目、技能或活动中获得的奖励(例如，点数、票券、代币等)。在一些实施方式中，被配置用于允许指导者查看和调整做出的建议或推荐所基于的数据的软件模块提供GUI，该GUI适于由指导者使用，以查看学习者对学习活动的过往选择。在一些实施方式中，被配置用于允许指导者查看和调整做出的建议或推荐所基于的数据的软件模块提供GUI，该GUI适于由指导者使用，以查看学习者配置的偏好设置。
在一些实施方式中，被配置用于允许指导者查看和调整做出的建议或推荐所基于的数据的软件模块提供GUI，该GUI适于由指导者使用，以指示出他们最希望看到哪些科目、技能、教育目标和/或学习活动被推荐或建议给学习者。在进一步的实施方式中，指导者指示出他们最希望看到角色或“站点大使”为学习者强调哪些科目、技能、教育目标和/或学习活动。
在一些实施方式中，指导者通过对科目、技能、教育目标和/或学习活动进行评价或排名来微调建议或推荐。许多方法和界面元素都适合于允许指导者对科目、技能、教育目标和/或学习活动进行评价或排名。举非限制性示例而言，指导者通过单选按钮、复选框、滑块元素、拖放和/或按字母数字排名来做出评价或排名。在一些实施方式中，指导者按1-100的尺度对科目、技能、教育目标和/或学习活动进行评价或排名。在各个进一步的实施方式中，指导者按1-10、1-5或1-3的尺度对科目、技能、教育目标和/或学习活动进行评价或排名。在一些实施方式中，指导者按包括“更多”、“相同”和“更少”的尺度对科目、技能、教育目标和/或学习活动进行评价或排名。在其他实施方式中，指导者创建对科目、技能、教育目标和/或学习活动的相对评价或排名。例如，在特定实施方式中，可供学习者使用的五个科目中的每一个具有它们自己的1-10尺度，借此，希望着重强调计数的指导者可以将该技能评价为10，并且可以通过将语音评价为3而不强调语音。在这样做之后，系统将会吸收来自指导者的这一信息并相应地引导学习者。
监控一个或多个学习者的进度
在一些实施方式中，本文公开的教育系统聚集平台还包括适于由指导者使用的、用于监控一个或多个学习者在完成学习活动的一个或多个子群组中的进度的软件模块。鉴于本文提供的公开内容，所述软件模块是通过使用本领域已知的机器、软件和语言的、本领域技术人员已知的技术来创建的。在进一步的实施方式中，所述用于监控一个或多个学习者的进度的软件模块可由指导者禁用。在进一步的实施方式中，指导者在教育系统的设置配置区域中禁用所述软件模块。在一些实施方式中，该软件模块监控一个或多个学习者在代表课程内的学习活动的活动的子群组中的进度。在一些实施方式中，该软件模块监控一个或多个学习者在代表学习单元内的课程的活动的子群组中的进度。在一些实施方式中，该软件模块监控一个或多个学习者在代表学习层次内的学习单元的活动的子群组中的进度。
在一些实施方式中，所述用于监控一个或多个学习者在完成学习活动的一个或多个子群组中的进度的软件模块的功能性集成到其他软件模块中，诸如用于选择学习活动的模块和/或用于显示和组织活动的子群组的模块。在一些实施方式中，单独地表示所述用于监控一个或多个学习者在完成学习活动的一个或多个子群组中的进度的软件模块的功能性。
在一些实施方式中，所述用于监控学习者在完成活动的一个或多个子群组中的进度的软件模块包括适于由学习者使用的视觉指示符，其中所述视觉指示符显示活动的子群组内已完成活动的百分比。在进一步的实施的方式中，举非限制性示例而言，该视觉指示符将活动的子群组内已完成活动的百分比表示为百分比、柱状图、饼状图、与百分比相关地改变的颜色、与百分比相关地改变的阴影、圆点、勾选标记或与百分比相关地改变的图标大小。
在一些实施方式中，所述用于监控学习者在完成活动的一个或多个子群组中的进度的软件模块包括适于由学习者或学习者的指导者使用的进度显示。在一些实施方式中，所述进度显示指示出活动的一个或多个子群组的完成百分比。在进一步的实施方式中，所述进度显示指示出与活动的每个子群组相关联的一个或多个活动的完成。在进一步的实施方式中，所述进度显示指示出学习者已完成一个或多个活动的次数。在一些实施方式中，所述进度显示指示出在活动的一个或多个子群组中的表现。在进一步的实施方式中，所述进度显示指示出在与活动的每个子群组相关联的一个或多个活动中的表现。在一些实施方式中，所述进度显示举非限制性示例而言，通过原始得分或百分比来指示表现。一些实施方式还可通过诸如等级之类的度量来指示表现。在一些实施方式中，所述进度显示指示出花费在活动的一个或多个子群组中的时间。在进一步的实施方式中，所述进度显示指示出花费在与活动的每个子群组相关联的一个或多个活动中的时间。在进一步的实施方式中，所述进度显示指示出针对特定教育目标进行教学的活动的一个或多个子群组的完成、在针对特定教育目标进行教学的活动的一个或多个子群组中的表现，以及花费在针对特定教育目标进行教学的活动的一个或多个子群组中的时间。在进一步的实施方式中，所述进度显示指示出满足已公布的教育标准的特定元素的活动的一个或多个子群组的完成、在满足已公布的教育标准的特定元素的活动的一个或多个子群组中的表现，以及花费在满足已公布的教育标准的特定元素的活动的一个或多个子群组中的时间。
在一些实施方式中，所述用于监控学习者在完成活动的一个或多个子群组中的进度的软件模块包括适于由学习者或学习者的指导者使用的可打印的报告。
计算机网络
在一些实施方式中，本文公开的方法、系统、平台和介质包括可选地连接至计算机网络的数字处理设备和经由网络提供给该设备的计算机程序。本文所使用的计算机网络意指通过促进用户间的通信并允许用户共享资源的通信信道互连起来的计算机和/或设备的集合。鉴于本文提供的公开内容，合适的计算机网络是通过使用本领域已知的硬件、固件和软件的、本领域技术人员已知的技术来创建的。在一些实施方式中，计算机网络是专用网络，比如内联网。在一些实施方式中，计算机网络是因特网。在进一步的实施方式中，因特网提供对万维网的访问，并且经由网络向数字处理设备提供应用。在进一步的实施方式中，因特网提供对万维网的访问，并且经由云计算向数字处理设备提供应用。在其他实施方式中，计算机网络还包括任何合适的数据存储设备。合适的数据存储设备举非限制性示例而言，包括CD-ROM、DVD、闪速存储器设备、磁盘驱动器、光盘驱动器、云计算系统和服务等。在进一步的实施方式中，经由数据存储设备向数字处理设备提供应用。
计算机程序
在一些实施方式中，本文公开的方法、系统、平台和介质包括至少一个可由数字处理设备执行以创建教育环境的计算机程序。计算机程序包括可在所述数字处理设备的CPU中执行的、被编写用以执行特定任务的指令序列。根据本文提供的公开内容，本领域技术人员将会认识到能够以各种语言的各种版本来编写计算机程序。在一些实施方式中，计算机程序包括一个指令序列。在一些实施方式中，计算机程序包括多个指令序列。在一些实施方式中，计算机程序是从一个位置提供的。在其他实施方式中，计算机程序是从多个位置提供的。在各个实施方式中，计算机程序包括一个或多个软件模块。在各个实施方式中，计算机程序部分地或全部地包括一个或多个网络应用、一个或多个移动应用、一个或多个独立应用、一个或多个网络浏览器插件、扩展、加载项或附加组件，或者它们的组合。
网络应用
在一些实施方式中，计算机程序包括网络应用。根据本文提供的公开内容，本领域技术人员将会认识到，在各个实施方式中，网络应用利用一个或多个软件框架以及一个或多个数据库系统。在一些实施方式中，网络应用创建于诸如NET或Ruby on Rails(RoR)等软件框架之上。在一些实施方式中，网络应用利用一个或多个数据库系统，举非限制性示例而言，包括关系型数据库系统、非关系型数据库系统、面向对象数据库系统、关联数据库系统和XML数据库系统。在进一步的实施方式中，合适的关系型数据库系统举非限制性示例而言，包括SQL Server、mySQLTM和本领域技术人员还将会认识到，在各个实施方式中，网络应用是以一种或多种语言的一个或多个版本编写的。网络应用能够以一种或多种标记语言、表示定义语言、客户端脚本语言、服务器端编码语言、数据库查询语言或其组合来编写。在一些实施方式中，网络应用在一定程度上以标记语言编写，所述标记语言诸如为超文本标记语言(HTML)、可扩展超文本标记语言(XHTML)或可扩展标记语言(XML)。在一些实施方式中，网络应用在一定程度上以表示定义语言编写，所述表示定义语言诸如为层叠样式表(CSS)。在一些实施方式中，网络应用在一定程度上以客户端脚本语言编写，所述客户端脚本语言诸如为异步Javascript和XML(AJAX)、动作脚本、Javascript或在一些实施方式中，网络应用在一定程度上以服务器端编码语言编写，所述服务器端编码语言诸如为动态服务器页面(ASP)、Perl、JavaTM、Java服务器页面(JSP)、超文本预处理器(PHP)、PythonTM、Ruby、Tcl、Smalltalk、或Groovy。在一些实施方式中，网络应用在一定程度上以数据库查询语言编写，所述数据库查询语言诸如为结构化查询语言(SQL)。在一些实施方式中，网络应用集成了企业服务器产品，诸如Lotus在一些实施方式中，网络应用包括媒体播放器元件。在各个进一步的实施方式中，媒体播放器元件利用许多合适的多媒体技术中的一个或多个多媒体技术，所述多媒体技术举非限制性示例而言，包括 HTML 5、JavaTM和
软件模块
在一些实施方式中，本文公开的方法、系统、平台和介质包括软件模块、服务器模块和数据库模块，或者对其的使用。鉴于本文提供的公开内容，软件模块是通过使用本领域已知的机器、软件和语言的、本领域技术人员已知的技术来创建的。本文公开的软件模块以多种方式实现。在各个实施方式中，软件模块包括一个文件、一段代码、一个编程对象、一个编程结构或其组合。在进一步的各个实施方式中，软件模块包括多个文件、多段代码、多个编程对象、多个编程结构或其组合。在各个实施方式中，所述一个或多个软件模块举非限制性示例而言，包括网络应用、移动应用和独立应用。在一些实施方式中，软件模块是在一个计算机程序或应用中。在其他实施方式中，软件模块是在不止一个计算机程序或应用中。在一些实施方式中，软件模块托管在一个机器上。在其他实施方式中，软件模块托管在不止一个机器上。在进一步的实施方式中，软件模块托管在云计算平台上。在一些实施方式中，软件模块托管在位于一个位置的一个或多个机器上。在其他实施方式中，软件模块托管在位于不止一个位置的一个或多个机器上。
非瞬时性计算机可读存储介质
在一些实施方式中，本文公开的方法、系统、平台和介质包括编码有程序的一个或多个非瞬时性计算机可读存储介质，所述程序包括可以由可选地联网的数字处理设备的操作系统执行的指令。在进一步的实施方式中，计算机可读存储介质是数字处理设备的有形组件。在进一步的实施方式中，计算机可读存储介质可选地可以从数字处理设备移除。在一些实施方式中，计算机可读存储介质举非限制性示例而言，包括CD-ROM、DVD、闪速存储器设备、固态存储器、磁盘驱动器、磁带存储器、光盘驱动器、云计算系统和服务等。在一些情况下，程序和指令永久地、基本上永久地、半永久地或非瞬时性地编码在介质上。
实施例
以下说明性实施例是本文描述的教育系统的实施方式的代表，在任何方面均无限制性意义。
实施例1-指导者引导学习单元
通过使用连接至内联网计算机网络的膝上型计算机和经由网络递送至该计算机的计算机程序构建起教育系统聚集平台。所述计算机程序包括创建教育环境的可执行指令。所述教育环境包括面向世界历史中的教育目标进行教学的约550个学习活动，并且包括指导者引导学习模式。所述指导者引导学习模式包括用于由指导者在选择一个或多个学习者中使用的软件模块、用于由指导者在从学习活动的群组中选择学习活动以创建要由学习者完成的活动的一个或多个子群组中使用的软件模块，以及用于向学习者显示学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块。所述指导者引导学习模式还包括用于由指导者在进一步组织学习活动的子群组中以及在监控学习者完成活动的每个子群组的进度中使用的软件模块。
中学教师使用该教育系统聚集平台来为高中生创建独特排序的世界历史学习单元。该教师在教育系统内创建账户，并将105个学生与她的账户关联起来。该教师选择单个学生，并创建、命名和保存六个课程。她继而使用关键词搜索来标识针对与罗马帝国的崛起、提比略皇帝(emperor Tiberius)、阿莱西亚战役(Battle of Alesia)、维斯帕先皇帝(emperor Vespasian)、罗马元老院以及西罗马帝国的衰落有关的教育目标进行教学的学习活动。当她找到相关的学习活动时，她使用她的计算机鼠标来将关联于活动的图标点击和拖放到指定区域中，以将其添加至合适的课程。她用五个学习活动来填充六个课程中的每个课程。她继而通过拖放活动图标以对每个课程内的活动进行排序来进一步组织每个课程。她使用相同的技术来对单元内的课程进行排序。学生使用教育系统来查看和参加他的教师所创建的序列中的活动；然而，该学生找到了关于维钦托利(Vercingetorix)的最喜欢的活动，该活动是他断断续续地完成了许多次的活动。每天，教师使用进度显示来查看学生完成了哪些活动和课程以及他在每个活动和课程上花费了多少时间。
实施例2-指导者引导的、分支的和排序的学习单元集合
通过使用连接至内联网计算机网络的膝上型计算机和经由网络递送至该计算机的计算机程序构建起教育系统聚集平台。所述计算机程序包括创建教育环境的可执行指令。所述教育环境包括面向数学中的教育目标进行教学的约400个学习活动，并且包括指导者引导学习模式。所述指导者引导学习模式包括用于由指导者在选择一个或多个学习者中使用的软件模块、用于由指导者在从学习活动的群组中选择学习活动以创建要由学习者完成的活动的一个或多个子群组中使用的软件模块，以及用于向学习者显示学习活动的一个或多个子群组并提供对其的访问的软件模块。所述指导者引导学习模式还包括用于由指导者在进一步组织学习活动的子群组中以及在监控学习者完成活动的每个子群组的进度中使用的软件模块。
中学数学教师使用该教育系统聚集平台来为她的7年级代数课创建分支的、排序的学习单元集合。她使用学习者选择功能来选择她的学生之中那些在期中考试中得分低于70％的学生，并为那些学生创建被组织成课程和学习单元的活动的子群组。在创建这个活动子群组的过程中，教师通过针对由考试中最经常出错的试题所代表的特定教育目标和已公布的教育标准进行筛选来从总体群组中进行选择。教师将活动的子群组组织成分支的课程序列，以使得个别学生的确切路径取决于他们在某些活动中的表现。该序列中的最后步骤允许学习者从一组备选活动中自由选择学习活动。
随着学习者经过该序列，教师根据完成的活动的具体教育目标以及完成活动所需的时间长度来监控进度。教师注意到，对于大致一半的学生，涉及分数系数的活动看起来比不针对该特定教育目标的可比活动要花费长得多的时间。她继而修改所述序列以便为那些特定学生提供如下活动：该活动提供关于该目标的额外指导和练习，此类活动已经通过针对该特定教育目标筛选整个群组而被选定。
教育系统聚集平台还包括被配置用于向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块。随着学生进展到序列中的最后步骤，所述被配置用于建议或推荐特定学习活动的软件模块为每个学生进行表现分析，以标识出所述序列解所针对的、他们得分最低的数学技能。该模块进一步生成动画角色，以通过动画和语音音频来建议学生选择针对他们的弱点的最终活动。
虽然本文已经示出和描述了本发明的优选实施方式，但对于本领域中技术人员而言将会显而易见的是，此类实施方式只是通过示例的方式提供的。在不偏离本发明的情况下，本领域中技术人员将会做出许多变化、改变和替代。应当理解的是，在实践本发明的过程中可以采用本文所描述的本发明的实施方式的各种替代方案。

Claims (18)

1.一种教育系统聚集平台，包括：
a.数字处理设备，其包括存储器和被配置用于执行可执行指令的操作系统；
b.提供给所述数字处理设备的计算机程序，其包括创建教育环境的可执行指令，所述教育环境包括：至少一个技能、兴趣或专长领域；与每个技能、兴趣或专长领域相关联的学习活动的群组；以及引导学习模式，该引导学习模式包括：
i.配置用于显示要由学习者完成的学习活动的一个或多个子群组并为学习者提供对该一个或多个子群组的访问的软件模块；
ii.位于计算机存储器中的学习者数据的数据库；
iii.配置用于基于对所述学习者数据的分析来向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块；以及
iv.配置用于允许指导者查看和调整建议或推荐所基于的学习者数据的软件模块。
2.根据权利要求1的教育系统聚集平台，其中所述引导学习模式还包括适用于指导者的、用于选择一个或多个学习者的软件模块。
3.根据权利要求2的教育系统聚集平台，其中所述配置用于允许指导者查看和调整建议或推荐所基于的学习者数据的软件模块允许指导者针对建议或推荐对科目、技能、教育目标或学习活动进行评分、评价或排名。
4.根据权利要求2的教育系统聚集平台，其中所述引导学习模式还包括适用于指导者的、配置用于允许从活动的群组中选择学习活动以创建要由学习者完成的活动的一个或多个子群组的软件模块。
5.根据权利要求1的教育系统聚集平台，其中所述配置用于向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块生成基于角色的引导以做出建议或推荐。
6.根据权利要求1的教育系统聚集平台，其中所述引导学习模式还包括配置用于跟踪和存储与学习者与所述教育环境的交互相关联的学习者数据的软件模块。
7.编码有计算机程序的非瞬时性计算机可读存储介质，该计算机程序包括可由处理器执行以创建教育系统聚集平台的指令，该平台包括：至少一个技能、兴趣或专长领域；与每个技能、兴趣或专长领域相关联的学习活动的群组；以及引导学习模式，该引导学习模式包括：
a.配置用于显示要由学习者完成的学习活动的一个或多个子群组并为学习者提供对该一个或多个子群组的访问的软件模块；
b.位于计算机存储器中的学习者数据的数据库；
c.配置用于基于对所述学习者数据的分析来向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块；以及
d.配置用于允许指导者查看和调整建议或推荐所基于的学习者数据的软件模块。
8.根据权利要求7的介质，其中所述引导学习模式还包括适用于指导者的、用于选择一个或多个学习者的软件模块。
9.根据权利要求8的介质，其中所述配置用于允许指导者查看和调整建议或推荐所基于的学习者数据的软件模块允许指导者针对建议或推荐对科目、技能、教育目标或学习活动进行评分、评价或排名。
10.根据权利要求8的介质，其中所述引导学习模式还包括适用于指导者的、配置用于允许从活动的群组中选择学习活动以创建要由学习者完成的活动的一个或多个子群组的软件模块。
11.根据权利要求7的介质，其中所述配置用于向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块生成基于角色的引导以做出建议或推荐。
12.根据权利要求7的介质，其中所述引导学习模式还包括配置用于跟踪和存储与学习者与所述教育环境的交互相关联的学习者数据的软件模块。
13.一种在引导学习模式下教育学习者的计算机实现的方法，包括以下步骤：
a.通过计算机提供与技能、兴趣或专长领域相关联的学习活动的群组；
b.通过该计算机提供被配置用于显示要由学习者完成的学习活动的一个或多个子群组并为学习者提供对该一个或多个子群组的访问的软件模块；
c.通过该计算机提供学习者数据的数据库；
d.通过该计算机提供被配置用于基于对所述学习者数据的分析来向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块；以及
e.通过该计算机提供被配置用于允许指导者查看和调整建议或推荐所基于的学习者数据的软件模块。
14.根据权利要求13的方法，其中所述方法还包括通过该计算机提供适用于指导者的、用于选择一个或多个学习者的软件模块的步骤。
15.根据权利要求14的方法，其中所述配置用于允许指导者查看和调整建议或推荐所基于的学习者数据的软件模块允许指导者针对建议或推荐对科目、技能、教育目标或学习活动进行评分、评价或排名。
16.根据权利要求14的方法，其中所述方法还包括通过该计算机提供适用于指导者的、配置用于允许从活动的群组中选择学习活动以创建要由学习者完成的活动的一个或多个子群组的软件模块的步骤。
17.根据权利要求13的方法，其中所述配置用于向学习者建议或推荐一个或多个特定学习活动的软件模块生成基于角色的引导以做出建议或推荐。
18.根据权利要求13的方法，其中所述方法还包括通过该计算机提供被配置用于跟踪和存储与学习者与所述教育环境的交互相关联的学习者数据的软件模块的步骤。
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