CN103623597A - 基于故事体验的互动式儿童玩具及其使用方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种基于故事体验的互动式儿童玩具及其使用方法，包括一个包装盒，盒顶面上设有折叠式场景支撑架和若干个故事场景图板，折叠式场景支撑架与盒顶面相折叠连接在一起，故事场景图板分别设在折叠立起的折叠式场景支撑架上；若干个根据故事场景道具组所对应的故事情节互动需要而随时更换设置的故事角色，故事角色采用折叠式角色板结构，折叠式角色板底部延伸设有凸出的延长折叠支撑块，支撑块翻向后折到角色板背部后支撑故事角色在盒顶面上站稳，家长和儿童根据故事情节分别互动扮演不同的故事角色，互动参与到儿童益智娱乐及教育中，既锻炼了儿童动手能力，又更加拉近了父母与儿童的距离，体现了亲子游戏的乐趣。

Description

基于故事体验的互动式儿童玩具及其使用方法

技术领域

本发明涉及一种儿童玩具，尤其是涉及一种有助于儿童益智的互动式儿童玩具及其使用方法。

背景技术

现有的儿童智力玩具品种众多，如汉字拼音积木、动物棋、电子遥控车船、智力笼玩具等等，这些对于儿童科普教育具有一定的益智帮助，然而这些儿童智力玩具普遍存在着以下几方面的缺点：1. 现有儿童玩具以儿童独自娱乐性为主，与家长之间互动性不足；2.父母或家人担心这类儿童玩具的安全隐患性，担心玩具质量是否安全可靠，是否易会因质量问题或操作失误等异常因素弄伤儿童；3.父母或家人对于玩具寓教于乐的观念尚未普及、成熟，参与儿童的互动沟通活动较少，更多的是让儿童独自一人在玩一些玩具，这一定程度上会导致儿童与父母之间的沟通障碍的隐患性产生，减少父母或家人与儿童之间的互动沟通性，不利于儿童的健康成长，甚至产生自闭症等隐患性；4.现有儿童玩具材质以塑料、木质居多，成本、销售使用价格高，回收利用率低。

发明内容

本发明为解决现有儿童智力玩具存在着以儿童独自娱乐性为主，与父母家长之间互动性不足等现状而提供的一种可更大程度上提高父母或家人与儿童之间的互动沟通性，更利于儿童益智、健康成长的基于故事体验的互动式儿童玩具及其使用方法。

本发明为解决上述技术问题所采用的具体技术方案为：一种基于故事体验的互动式儿童玩具，其特征在于：包括一个包装盒，包装盒的顶盒在盒顶面上设有基于故事情节的故事场景布置区和故事角色变换活动区，故事场景布置区包括折叠式场景支撑架和若干个故事场景图板，折叠式场景支撑架与盒顶面相折叠连接在一起，若干个故事场景图板分别设在折叠立起的折叠式场景支撑架上形成故事情节的故事场景道具组；故事角色变换活动区上设有若干个根据故事场景道具组所对应的故事情节互动需要而随时更换设置的故事角色，若干个故事角色采用折叠式角色板结构，在折叠式角色板正面设有故事角色图案层，折叠式角色板底部延伸设有凸出的延长折叠支撑块，延长折叠支撑块翻向后折到背部后作为故事角色自由放置立稳在故事角色变换活动区上的延长折叠式支撑块。父母和家长可以根据故事情节需要与儿童在分别扮演在不同故事情节中的不同故事角色，然后按照故事情节的发展变化需要，及时更换故事角色变换活动区对应的每个人所对应的故事角色，使故事情节的变化发展更具真实性与娱乐性，更具有互动性，且具有一定的思想教育意义，更大程度上提高父母或家人与儿童之间的互动沟通性，更利于儿童益智、健康成长。而在玩过一遍故事情节之后，如想继续再玩一遍的话，则可重复整个故事情节与儿童再次进行互动益智；同样的，如果在玩过一遍故事情节之后，想更换另一个故事情节的时候，则可以将原故事场景布置区和故事角色变换活动区上的故事场景图板和故事角色取下收藏后，再更换一套新的故事场景图板和故事角色，再由父母或家人与儿童分别再次扮演另外一个故事情节中的故事角色进行互动益智娱乐、教育，充分实现寓教于乐，将游戏和学习结合起来的益智效果。而避免了让儿童独自一人进行独自娱乐，独自操作玩具所带来的一些安全性隐患或自闭症隐患等问题。更利于儿童的身心健康成长，更具爱心、更能激发儿童思维创造性，提高亲子互动活动效果。

作为优选，所述的包装盒包括包装底盒，包装底盒内设有故事书和若干个用于收纳不同故事场景道具组所需故事角色的分收纳盒。提高儿童互动益智玩具的使用指导性与使用收藏归类方便性。

作为优选，所述的故事场景布置区设在盒顶面上的一侧边缘区域处或盒顶面上的单个角落区域处，故事角色变换活动区设在故事场景布置区的场景前方区域处。提高故事角色变换活动区的互动活动范围，同时也使儿童互动益智玩具更具使用整齐性，更好展现故事场景布置效果。

作为优选，所述的折叠式场景支撑架采用由盒顶面上的盒面板模切分割翻折形成，折叠式场景支撑架上设有若干个用于插装故事场景图板的卡槽。提高故事场景图板与折叠式场景支撑架之间的卡装方便性与更换、拆卸收藏方便性。

作为优选，所述的折叠式场景支撑架采用两个的数量，两个折叠式场景支撑架分别设在盒顶面上的一侧边缘区域的两端头位置处。提高折叠式场景支撑架与故事场景图板之间的卡装有效性同时提高折叠式场景支撑架的制作简洁性与方便性。

作为优选，所述的包装盒、顶盒、折叠式场景支撑架、故事场景图板和故事角色均采用纸板材质折叠形成。提高儿童互动益智玩具的制作方便性，同时降低整个儿童互动益智玩具的制作成本，提高使用环保性及使用安全性；更大程度上降低儿童玩具对儿童造成的使用伤害隐患性；同时提高使用回收性效果，减少废弃污染的产生。

作为优选，所述的包装盒内设有3～6组的故事场景图板和与每组故事场景图板相对应的若干个故事角色。提高故事情节变化使用的多样性及增强互动性益智效果，一套儿童互动益智玩具就可获得多套故事情节模板，使用更加方便、简洁，互动益智活动使用成本低。

作为优选，所述的场景道具组中的故事场景图板包括第一故事场景图板、第二故事场景图板和第三故事场景图板，三张故事场景图板的场景图案层及场景图板本身形状共同组合形成单组的故事场景，每张故事场景图板的底部设有与折叠式场景支撑架相插装的插槽。提高场景道具组的故事场景丰富性，提高安装使用、拆卸收藏或更换方便性。

作为优选，所述的场景道具组中的若干组故事场景图板与若干个故事角色采用根据故事场景图板和故事角色的形状相互组合，并嵌装在若干张同一纸板模切板中，若干张纸板模切板均收纳于包装盒内；使用时，取出相应的纸板模切板，扣出相应的故事场景图板和故事角色即可在包装盒的盒顶面上折叠组合成需要的益智情节故事互动玩具。

本发明的另一发明目的在于提供一种基于故事体验的互动式儿童玩具的使用方法，其特征在于：包括以下步骤

1、打开上述技术方案之一所述儿童互动益智玩具中的包装盒，将包装盒的盒顶面上的折叠式场景支撑架向上折叠90度，使折叠式场景支撑架与盒顶面之间折叠成基本竖立的支撑状态；

2、在同个包装盒内的四个不同的故事场景道具组中取出一个故事场景道具组，将三块故事场景图板从纸板模切板中扣出，插装在盒顶面上的折叠式场景支撑架上，组装形成所需要的故事场景；

3、再将同一组故事情节所需要的故事角色从纸板模切板中扣出，将故事角色底部的延长折叠支撑块向后折叠180度，利用纸板本身的弹性，让场景情节需要的故事角色立稳起来，放置在故事角色变换活动区上；

4、参考互动益智故事书中的故事书情节说明，让爸爸妈妈或家里其他人和儿童在一起，分别担任故事中的不同故事角色，开始与儿童互动模拟故事书中的情节故事，进行对儿童互动益智；

5、当一个故事场景不想玩的时候，可以将该故事场景的故事场景图板和故事角色全部收纳装在包装底盒和分收纳盒里，便于保管和下次互动益智使用的取用。

提高儿童互动益智玩具的互动益智使用有效性，提高亲子活动互动益智效果，避免了让儿童独自一人进行独自娱乐，独自操作玩具所带来的一些安全性隐患或自闭症隐患等问题；寄寓于教，更利于儿童的身心健康成长，更具爱心、更能激发儿童思维创造性。

本发明的有益效果是：由父母或家人与儿童分别再次扮演另外一个故事情节中的故事角色进行互动益智娱乐、教育，充分实现寓教于乐，将游戏和学习结合起来的益智效果。而避免了让儿童独自一人进行独自娱乐，独自操作玩具所带来的一些安全性隐患或自闭症隐患等问题。更有利于儿童的身心健康成长，更具爱心、更能激发儿童思维创造性，提高亲子互动活动效果。儿童互动益智玩具的故事角色使用简单耐磨的卡纸，表面覆膜，可以防水，耐折度高，不使用化学粘合剂，安全无毒，互动益智活动灵活方便自由；成本低，可回收；同时具有：寓教于乐，将游戏和学习结合起来；以喜闻乐见的故事为创作背景，可以开发孩子的智力、动手能力和语言表达能力；作品具有互动性，需要家长参与其中；绿色环保，作品废弃后，其包装当用作收纳盒；作品说明书以及故事书均配有拼音，适合学龄前儿童学习汉语拼音；作品功能还具有延伸性，只要外包装盒存在，父母和孩子一起可利用家里废弃的纸板，裁剪出适合的形状当做背景，并制作一些场景人物来重新设计剧情；遵循绿色环保的生态理念，实现了再生资源的可持续发展，节能环保的效果。使儿童对相关事务、事件的教育认知度更容易接受，产生的抵触心理或抵触情绪更少，可益智、可教育性更强、更有效。

附图说明：

下面结合附图和具体实施方式对本发明做进一步的详细说明。

图1是本发明基于故事体验的互动式儿童玩具的优选实施方式的结构示意图。 

图2是本发明基于故事体验的互动式儿童玩具在去除场景角色之后的结构示意图。

图3是本发明基于故事体验的互动式儿童玩具在去除故事场景图板和场景角色之后的结构示意图。

图4是本发明基于故事体验的互动式儿童玩具中带有分收纳盒的包装底盒结构示意图。

图5是本发明基于故事体验的互动式儿童玩具的故事场景中的单组故事场景图板的结构示意图。

图6是本发明基于故事体验的互动式儿童玩具中单组故事角色的部分故事角色的结构示意图。

图7是本发明基于故事体验的互动式儿童玩具中的其中一个故事角色在折叠成型使用前的结构示意图。

图8是图7中的故事角色在折叠成型后的后视观测方向结构示意图。

图9是本发明基于故事体验的互动式儿童玩具中的故事场景图板与若干个故事角色组合在同一纸板模切板中的结构示意图。

图10是本发明基于故事体验的互动式儿童玩具中的另一故事场景图板与若干个故事角色组合在另一张同一纸板模切板中的结构示意图。

图11是本发明基于故事体验的互动式儿童玩具中若干个故事角色组合在同一纸板模切板中的结构示意图。

图12是本发明基于故事体验的互动式儿童玩具中包装盒顶盒的展开结构示意图。

图13是是本发明基于故事体验的互动式儿童玩具中的包装盒顶盒从内侧方向观察的结构示意图。

具体实施方式

图1、图2、图3、图4、图5、图6、图7、图8、图9、图10、图11、图12、图13所示的实施例中，一种基于故事体验的互动式儿童玩具，包括一个包装盒，包装盒的顶盒10（见图1、图2、图3）在盒顶面11上设有基于故事情节的故事场景布置区和故事角色变换活动区，故事场景布置区包括折叠式场景支撑架12和若干个故事场景图板20，折叠式场景支撑架12与盒顶面11相折叠连接在一起，若干个故事场景图板20分别卡装在折叠立起的折叠式场景支撑架12上形成故事情节的故事场景道具组，各个故事场景图板20之间形成高度落差，并通过故事场景板的不同图层组合形成更具有故事场景立体效果，提高儿童对故事场景融入性和趣味性；故事角色变换活动区上放置有若干个根据故事场景道具组所对应的故事情节互动需要而随时更换设置的故事角色40，不同的故事角色40可由参与互动益智的父母或家人与儿童之间进行分别扮演，融合不同故事角色的情景变化来更加充分有益地增加父母与儿童之间的亲子互动性，通常采用具有3～6个主要故事角色互动的故事情节设置为宜，既达到充分有效提高亲子互动益智效果，又可不至于故事角色太多，导致儿童对故事情节适应不过来，进而导致儿童厌烦扮演进入故事角色的不良现象发生，当然也可以根据儿童的年龄增加适当增加所使用故事角色的数量；若干个故事角色40采用折叠式角色板结构，折叠式角色板表面覆膜，提高防水性及耐折叠性，更容易在折叠成形后放置立稳在故事角色变换活动区上；在折叠式角色板正面设有故事角色图案层，故事角色图案层根据不同的故事情节变化需要，设置不同的故事角色图案层404，如：老头儿、老太婆、金鱼、破泥棚、旧木盘、宫殿，大臣、侍卫；警察、放牛娃、狼、羊、农夫、猫、狗等等与故事情节有关联的一些故事角色，在进行互动益智过程中，随时进行切换不同的故事角色，充分提高儿童的益智性及好奇性，既提高亲子互动效果，又达到提高寓教于乐的益智效果；折叠式角色板底部403中间延伸连接有凸出的延长折叠支撑块402（见图7），延长折叠支撑块402翻向后折到背部后作为故事角色40自由放置立稳在故事角色变换活动区上的延长折叠式支撑块，延长折叠支撑块402与故事角色40相连接的支撑块根部折叠线405的位置位于折叠式角色板底部403的上方位置处（见图7、图8），在延长折叠支撑块402翻向后折到背部后形成折叠式角色板底部403具有一个向上凹进的底部凹槽结构（见图1、图6），延长折叠支撑块402与故事角色之间形成一个倾斜的支撑状态，达到提高延长折叠支撑块402翻向后折到背部后对故事角色40的支撑稳定性效果。包装盒包括包装底盒50，包装底盒50（见图4）内放置有四个用于收纳不同故事场景道具组所需故事角色40的分收纳盒60，当然也可以根据实际情况选择其他数量的分收纳盒60，当然也可以是随包装盒配增有互动益智故事书。故事场景布置区设在盒顶面11上的一侧边缘区域处或盒顶面上的单个角落区域处，故事角色变换活动区设在故事场景布置区的场景前方区域处。折叠式场景支撑架12采用由盒顶面11上的盒面板模切分割翻折形成，折叠式场景支撑架12上开有3个或4个用于插装故事场景图板20的卡槽121。可以将卡槽121上都卡装上故事场景图板20，各卡槽121之间连接有凸出的卡装块122，卡装块122和卡槽121共同用以将故事场景图板20有效卡装住折叠式场景支撑架12上，当然也可以是根据故事情节需要仅卡装单张故事场景图板20，只要能满足配合故事情节需要，能体现反映出故事情节及故事情节的变化需要就可以。折叠式场景支撑架12采用两个的数量，两个折叠式场景支撑架12分别设在盒顶面11上的一侧边缘区域的两端头位置处。包装盒、顶盒10、折叠式场景支撑架12、故事场景图板20和故事角色40均采用纸板材质折叠形成，均采用折叠形式构成，使用安全无毒、环保。故事角色纸板表面覆膜，可以防水，耐折度高，不使用化学粘合剂，使用安全无毒、环保。包装盒内设有4组故事场景图板20和与每组故事场景图板20相对应的若干个故事角色40，如在农夫与金鱼的故事的故事情节中，故事角色40（见图1、图6）包括采用了房屋角色41、老太婆角色42、老头儿角色43和金鱼角色44。当然也可以根据实际情况选择3～6组故事场景图板20和与每组故事场景图板20相对应的若干个故事角色40，来满足更方便的互动益智使用需要，所需要增加的成本很少，却可以在一套儿童互动益智玩具中提高更多的互动益智使用效果。场景道具组中的故事场景图板20包括第一故事场景图板21、第二故事场景图板22和第三故事场景图板23（见图5），三张故事场景图板的场景图案层及场景图板本身形状共同组合形成单组的故事场景，如在三张故事场景图板上根据故事情节需要而分别设有沙滩、平静的海面、椰树、船只、汹涌的海浪等故事场景图层；每张故事场景图板的底部设有与折叠式场景支撑架12相插装的插槽；当然也可以是采用其他数量的故事场景图板组合成单个故事情节的故事场景，甚至是采用单张故事场景图板构成故事情节的故事场景，具体的根据故事情节实际情况需要而定。其中第一故事场景图板21的底部开有与折叠式场景支撑架12相插装的第一场景图板插槽211，第二故事场景图板22的底部开有与折叠式场景支撑架12相插装的第一场景图板插槽221，第三故事场景图板22的底部开有与折叠式场景支撑架12相插装的第一场景图板插槽221。提高插装组合成故事场景的快捷、方便性，或使用后更换收藏的操作方便快捷性。场景道具组中的三组故事场景图板20与若干个故事角色40采用根据故事场景图板20和故事角色40的形状相互组合，并嵌装在若干张同一纸板模切板70中，若干张纸板模切板均收纳于包装盒10内，其中将第一故事场景图板21和第二故事场景图板22合并在同一张纸板模切板70中，并在第一故事场景图板21和第二故事场景图板22中间嵌装有若干个故事角色40（见图9）；将第三故事场景图板23和若干个故事角色40合并在同一张纸板模切板70中（见图10）；仅将若干个故事角色40合并在同一张纸板模切板70中（见图11）；使用时，取出相应的纸板模切板70，扣出相应的故事场景图板20和相应的故事角色40即可在包装盒的盒顶面11上插装、折叠组合成需要的益智情节故事互动玩具。在未使用前可以将整张的纸板模切板70收藏在包装盒内，而在使用一次过后，可以将已经扣出的故事场景图板和故事角色收藏在包装盒内或收纳在分收纳盒60里，便于保管和下次互动益智使用的取用。包装盒的顶盒10（见图2、图12）采用硬质纸板折叠拼装形成方形的包装盒顶盒，在顶盒10的盒顶面11四周分别依次延伸连接有第一侧壁折叠块13和第二侧壁折叠块14，其中在与通过模切开有折叠式场景支撑架12相连接那侧边的第二侧壁折叠块14外端延伸连接有折叠式场景支撑架12的模切开口遮挡块15（见图3、图12），在经过第一侧壁折叠块13和第二侧壁折叠块14依次折叠翻进在顶盒10内部之后，模切遮挡块15被翻转折叠在盒顶面11背部位置处（见图13），且在折叠式场景支撑架12的模切开口下方位置处，可以有效挡住折叠式场景支撑架12在向上翻折竖立后用来支撑卡装故事场景图板所产生的模切开口，既提高了儿童互动益智玩具的顶盒整体整齐性又提高了对该处模切开口打开之后的遮挡保护效果；在顶盒10的盒顶面11另外三个侧边的第二侧壁折叠块14外端延伸连接有内翻折侧壁锁块16，在第一侧壁折叠块13和第二侧壁折叠块14依次折叠翻进在顶盒10内部之后，再将内翻折侧壁锁块16进一步翻折叠合在将盒顶面11的背部的三边框位置处（见图13），达到更进一步将延伸连接在盒顶面11四周的第一侧壁折叠块13和第二侧壁折叠块14翻折固定形成顶盒10的四周侧立壁，既高了顶盒10的四周侧立壁的牢固性与强度性，又提高了对顶盒的盒顶面11的支撑强度性；且整个顶盒的包装结构采用全纸板折叠包装形成，未采用任何粘合剂，更大程度上提高了包装盒的使用安全性与环保性，也更利于后期的回收再生利用。

本发明提供的一种基于故事体验的互动式儿童玩具的使用方法，包括以下步骤

1、打开上书技术方案中所述儿童互动益智玩具中的包装盒，将顶盒10的盒顶面11上的折叠式场景支撑架12向上折叠90度，使折叠式场景支撑架12与盒顶面11之间折叠成基本竖立的支撑状态；

2、在同个包装盒内的四个不同的故事场景道具组中取出一个故事场景道具组，将三块故事场景图板从纸板模切板70中扣出，插装在盒顶面上的折叠式场景支撑架12上，组装形成所需要的故事场景；

3、再将同一组故事情节所需要的故事角色40从纸板模切板70中扣出，将故事角色40底部的延长折叠支撑块向后折叠180度，利用纸板本身的弹性，让场景情节需要的故事角色立稳起来，放置在故事角色变换活动区上；

4、参考互动益智故事书中的故事书情节说明，让爸爸妈妈或家里其他人和儿童在一起，分别担任故事中的不同故事角色，开始与儿童互动模拟故事书中的情节故事，进行对儿童互动益智；

5、当一个故事场景不想玩的时候，可以将该故事场景的故事场景图板20和故事角色40全部收纳装在包装底盒50和分收纳盒60里，便于保管和下次互动益智使用的取用。

使用时，打开外包装盒，将包装盒的顶盒也即包装盒上盖两端的折叠式场景支撑架向上折叠90度；一个包装盒里有4个不同的故事场景，取出其中一个故事场景，将三块故事背景图板从纸板模切板70中扣出，插入顶盒的盒顶面上的折叠式场景支撑架上；再将人物角色和房子等故事角色从纸板模切板中扣出，将底部的延长折叠支撑片向后折叠180度，利用纸板本身的弹性，让场景人物立起来；参考故事书情节，让父母或家里其他人和儿童在一起，担任不同的角色人物，开始亲子互动益智、娱乐、教育。当1个场景不想玩的时候，可以将该场景的人物角色全部装在小收纳盒里，便于保管；可以休息也可以参照前面方法，继续开始另一个故事情节的亲子互动益智、娱乐、教育。充分将娱乐、游戏与学习教育相互结合，寓教于乐，玩中带学，学中有玩；父母不再是旁观者，需要积极参与其中，一方面锻炼了儿童的动手能力，另一方面更加拉近了父母与儿童的距离，体现了亲子游戏的乐趣；将故事情节和故事角色、故事场景实现从平面到立体的转换，由静至动的变化，整个故事情节跃然纸上，提高儿童的益智趣味性及益智、教育效果性；减少生硬的或干巴巴的思想教育，而采用生动有趣的故事情节及场景变化进行更为生动，更容易接受的教育；将儿童玩具的单一娱乐性扩展到学习性、互动性，进一步扩展到家庭父母及其他成员与儿童之家的互动参与性，具有很强的亲子性效果；作品具有可延展性，参考使用说明书，便可在家里用废弃纸板裁剪出新的故事场景、故事角色，用蜡笔绘制自己喜欢的图案；包装具有二次利用性，即便不再作为益智玩具使用，也可用作收纳盒使用，更具环保性。

益智场景故事情节有：农夫与金鱼的故事、狼来了、交通安全、寒号鸟的故事等等，在父母或家人与儿童进行互动益智前，可根据所选择的不同场景故事情节，具体设置选择不同的场景图板和场景角色，进行互动所选用的故事情节既可以根据随包装盒配增的故事书所记载的故事情节，也可以是父母或家长自己编制的故事情节和根据此故事情节制作的场景图板和故事角色或借助于原场景图板和故事角色。

以下提供一个农夫与金鱼的故事来体现发明儿童互动益智玩具的互动益智性，在故事情节发展到每次金鱼答应老头儿的要求之后发生的变化之后都可以考虑更换选用不同的场景角色效果，包括更换场景角色区上的物品，如可更换老太婆在不同要求下达到的服装效果的故事角色，以及更换放置不同的房子、木盘等等，来更大程度上的体现反映故事情节的变化需要，达到更加扣紧故事情节发展变化而渐进亲子互动，提高互动性益智效果，考虑到篇幅等因素，本发明说明书附图中仅提供了部分场景情节及故事角色的图纸，具体的场景图板及故事角色的设置及更换使用，可参照本发明的技术方案思路灵活设置与选择更换使用：

农夫与金鱼的故事：从前有个老头儿（见图1、图6中的老头儿故事角色43）和他的老太婆（见图1、图6中的老头婆故事角色42）住在蓝色的大海边，他们住在一所破旧的泥棚里（见图1、图6中的泥棚故事角色41），整整有三十又三年。老头儿撒网打鱼，老太婆纺纱结线。有一次老头儿向大海撒下渔网，拖上来的只是些水藻，接着他又撒了一网，拖上来的是一些海草；第三次他撒下渔网，却网到一条鱼儿，不是一条平常的鱼-----是条金鱼（见图1、图6、图7中的金鱼故事角色44）。金鱼竟苦苦哀求起来！她跟人一样开口讲：放了我吧，老爷爷，把我放回海里去吧，我给你贵重的报酬：为了赎身，你要什么我都依。

老头儿吃了一惊，心里有些害怕：他打鱼打了三十三年，从来没有听过金鱼会讲话。他把金鱼放回大海，还对她说了几句亲切的话：“金鱼，上帝保佑！我不要你的报偿，你游到蓝蓝的大海去吧，在那里自由自在地游吧。”

老头儿回到老太婆跟前，告诉她今天的这桩天大奇事：今天我网到一条鱼，不是平常的鱼，这条金鱼会跟我们人一样的讲话，她求我把她放回大海，愿用最值钱的东西来赎她自己，说为了赎得自由，我要什么她都依，我不敢要她的报酬，就这样把她放回大海里了。

老太婆指着老头儿就骂:“你这傻瓜，真是个老糊涂！不敢要金鱼的报酬！哪怕要只木盘也好的，我们那只已经破的不成样啦。”

于是老头儿走向蓝色的大海，看到大海微微起着波澜，老头儿就对金鱼叫唤，金鱼向他游过来问道：“你要什么呀，老爷爷？”老头儿向她行个礼回答：“行行好吧，鱼娘娘，我的老太婆把我大骂一顿，不让我这老头儿安宁。她要一只新木盘。”

老头儿回到老太婆那儿，老太婆果然有了一只新木盘；老太婆却骂得更加厉害：“你这傻瓜，真是老糊涂！真是个老笨蛋，你只要只木盘，木盘能值几个钱？滚回去，老笨蛋，再到金鱼那儿去，对她行个礼，向她要座木房子。”

于是老头儿又走向蓝色的大海，这时蔚蓝的大海翻动起来，老头儿就对金鱼叫唤，金鱼向他游过来问道：“你要什么呀，老爷爷？”

老头儿向她行个礼回答：“行行好吧，鱼娘娘，老太婆把我骂得更厉害，她不让我老头儿安宁，唠叨不休的老婆娘要座木房。”

“别难受，去吧，上帝保佑你，就这样吧：你们就会有一座木房。”老头儿走向自己的泥棚，泥棚已经变得无影无踪，他前面有座宽敞明亮的新木房，有砖切的白色烟囱，还有橡木板的大门，老太婆坐在窗口下，指着丈夫破口大骂：“你这傻瓜，十十足足的老糊涂!老混蛋，你只要了座木房，快滚！去向金鱼行个礼说；我不愿意在做低贱的庄家婆，我要做世间的贵妇人。”老头儿走向蓝色的大海，这是蔚蓝的大海骚动起来，老头儿又向金鱼叫唤，金鱼向他游过来问道：“你要什么呀，老爷爷？”

老头儿向她行个礼回答：“行行好吧，鱼娘娘，老太婆的脾气发得更大，她不让我老头儿安宁，她已经不愿意做庄家婆，她要做个世间的贵妇人。”

金鱼回答说：“别难受，去吧，上帝保佑你。”

老头儿回到老太婆那儿，他看到什么呀？一座高大的楼房，他的老太婆站在台阶上穿着名贵的黑貂皮坎肩，头上戴着锦绣的头饰，脖子上围满珍珠，两手戴着嵌宝石的金戒指，脚上穿了双红皮靴子。勤劳的奴仆们在她面前站着，她鞭打他们，揪他们的额发。老头儿对他的老太婆说：“您好，高贵的夫人！想来这回您的心意该满足了吧。”老太婆对他大声呵斥，派他到马棚里去干活。 

过了一星期又一星期，老太婆胡闹得更厉害，她又打发老头到金鱼那儿去。给我滚，去对金鱼行个礼，说我不愿再做贵妇人，我要做自由自在的女皇。”老头儿吓了一跳，恳求说：“怎么啦，婆娘，你吃了疯药？你连走路，说话也不像样！你会惹得全国人笑话。”老太婆愈加冒火，他刮了丈夫一记耳光。“乡巴佬，你敢跟我顶嘴，跟我这世袭贵妇人争吵？快滚到海边去，老实对你说，你不去，也得押你去。”

老头儿走向海边，蔚蓝的大海变得阴沉昏暗。他对金鱼叫唤，金鱼游过来问道：“你要什么呀，老爷爷？”老头儿对她行个礼回答：“行行好吧，鱼娘娘，我的老太婆又在大吵大闹：她不愿再做贵妇人，她要做自由自在的女皇。”

金鱼回答说：“别难受，去吧，上帝保佑您，好吧，老太婆就会做上女皇！”

老头儿回到老太婆那里，那么他面前竟是皇家的宫殿，他的老太婆当了女皇，正坐着用膳，大臣贵族伺候着她，给她斟上外国运来的美酒，她吃着花式的糕点，周围站着威风凛凛的卫士，肩上都抗着锋利的斧头。老头儿一看吓了一跳！连忙对老太婆行礼磕头，说道：“您好，威严的女皇！好啦，这回您的心总该满足了吧。”

老太婆瞧都不瞧他一眼，吩咐把他赶走，大臣贵族一齐过来，抓住老头的脖子往外推，到了门口，门卫们赶过来，差点用利斧把老头砍倒，人们都笑她：“老糊涂，真是活该！这是给你点儿教训，往后你得安守本分！”

过了一星期，又过一星期，老太婆胡闹得更加不成话。他派力了朝臣去找他的丈夫，他们找到了老头把他押来。老太婆对老头儿说：“滚回去，去对金鱼行个礼，我不愿意做自由自在的女皇，我要做海上的女霸王，让我生活在海洋上，叫金鱼来伺候我，叫我随便使唤。”

老头儿不敢顶嘴，也不敢开口违拗，于是他跑到蔚蓝色的海边，看到海上起了昏暗的风暴：怒涛汹涌澎湃，不住的奔腾，喧囔，怒吼。老头儿对金鱼叫唤，金鱼向他游过来问道：“你要什么呀，老爷爷？”老头儿向她行个礼回答：“行行好吧，鱼娘娘!我这把该死的老太婆怎么办？她已经不愿意再做女皇了，她要做海上的女霸王；这样她好生活在汪洋大海，叫你亲自去伺候她，听她随便使唤。”金鱼一句话也不说，只是尾巴在水里一划，游到深深的大海里去了。老头儿在海边久久地等待回答，可是没有等到，他只得回去见老太婆-----一看：他面前依旧是那间破泥棚，她的老太婆坐在门槛上，她前面还是那只破木盘。

尽管本文较多地使用了包装盒、顶盒、包装底盒、盒顶面、故事场景布置区、故事角色变换活动区、故事场景图板、故事角色、分收纳盒、折叠式场景支撑架等术语，但并不排除使用其它术语的可能性。使用这些术语仅仅是为了更方便地描述和解释本发明的本质；把它们解释成任何一种附加的限制都是与本发明精神相违背的。

Claims (10)

1.一种基于故事体验的互动式儿童玩具，其特征在于：包括一个包装盒，包装盒的顶盒（10）在盒顶面（11）上设有基于故事情节的故事场景布置区和故事角色变换活动区，故事场景布置区包括折叠式场景支撑架（12）和若干个故事场景图板（20），折叠式场景支撑架（12）与盒顶面（11）相折叠连接在一起，若干个故事场景图板（20）分别设在折叠立起的折叠式场景支撑架（12）上形成故事情节的故事场景道具组；故事角色变换活动区上设有若干个根据故事场景道具组所对应的故事情节互动需要而随时更换设置的故事角色（40），若干个故事角色（40）采用折叠式角色板结构，在折叠式角色板正面设有故事角色图案层，折叠式角色板底部延伸设有凸出的延长折叠支撑块，延长折叠支撑块翻向后折到背部后作为故事角色（40）自由放置立稳在故事角色变换活动区上的延长折叠式支撑块。

2.按照权利要求1所述的互动式儿童玩具，其特征在于：所述的包装盒包括包装底盒（50），包装底盒（50）内设有故事书和若干个用于收纳不同故事场景道具组所需故事角色（40）的分收纳盒（60）。

3.按照权利要求1所述的互动式儿童玩具，其特征在于：所述的故事场景布置区设在盒顶面（11）上的一侧边缘区域处或顶盒面上的单个角落区域处，故事角色变换活动区设在故事场景布置区的场景前方区域处。

4.按照权利要求1所述的互动式儿童玩具，其特征在于：所述的折叠式场景支撑架（12）采用由盒顶面（11）上的盒面板模切分割翻折形成，折叠式场景支撑架（12）上设有若干个用于插装故事场景图板（20）的卡槽（121）。

5.按照权利要求1所述的互动式儿童玩具，其特征在于：所述的折叠式场景支撑架（12）采用两个的数量，两个折叠式场景支撑架（12）分别设在顶盒面（11）上的一侧边缘区域的两端头位置处。

6.按照权利要求1所述的互动式儿童玩具，其特征在于：所述的包装盒、顶盒（10）、折叠式场景支撑架（12）、故事场景图板（20）和故事角色（40）均采用纸板材质折叠形成。

7.按照权利要求1或2或6所述的互动式儿童玩具，其特征在于：所述的包装盒内设有3～6组的故事场景图板（20）和与每组故事场景图板（20）相对应的若干个故事角色（40）。

8.按照权利要求1或4或6所述的互动式儿童玩具，其特征在于：所述的场景道具组中的故事场景图板（20）包括第一故事场景图板（21）、第二故事场景图板（22）和第三故事场景图板（23），三张故事场景图板的场景图案层及场景图板本身形状共同组合形成单组的故事场景，每张故事场景图板的底部设有与折叠式场景支撑架（12）相插装的插槽。

9.按照权利要求1所述的互动式儿童玩具，其特征在于：所述的场景道具组中的若干组故事场景图板（20）与若干个故事角色（40）采用根据故事场景图板（20）和故事角色（40）的形状相互组合，并嵌装在若干张同一纸板模切板（70）中，若干张纸板模切板均收纳于包装盒内；使用时，取出相应的纸板模切板（70），扣出相应的故事场景图板（20）和故事角色（40）即可在包装盒的顶盒面上折叠组合成需要的益智情节故事互动玩具。

10.一种基于故事体验的互动式儿童玩具的使用方法，其特征在于：包括以下步骤

1、打开权利要求1～9之一所述基于故事体验的互动式儿童玩具中的包装盒，将顶盒（10）的盒顶面（11）上面的折叠式场景支撑架（12）向上折叠90度，使折叠式场景支撑架（12）与盒顶面（11）之间折叠成基本竖立的支撑状态；

2、在同个包装盒内的四个不同的故事场景道具组中取出一个故事场景道具组，将三块故事场景图板从纸板模切板（70）中扣出，插装在盒顶面上的折叠式场景支撑架（12）上，组装形成所需要的故事场景；

3、再将同一组故事情节所需要的故事角色（40）从纸板模切板（70）中扣出，将故事角色（40）底部的延长折叠支撑块向后折叠180度，利用纸板本身的弹性，让场景情节需要的故事角色立稳起来，放置在故事角色变换活动区上；

4、参考互动益智故事书中的故事书情节说明，让爸爸妈妈或家里其他人和儿童在一起，分别担任故事中的不同故事角色，开始与儿童互动模拟故事书中的情节故事，进行对儿童互动益智；

5、当一个故事场景不想玩的时候，可以将该故事场景的故事场景图板（20）和故事角色（40）全部收纳装在包装底盒（50）和分收纳盒（60）里，便于保管和下次互动益智使用的取用。

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