CN105679147A - 儿童乐园众创空间 - Google Patents

Abstract

本发明涉及儿童乐园众创空间，是一个包括游乐设施、益智儿童玩具、儿童用品、体验式互动娱乐学习区、体验互动式娱乐学习创客教育平台、儿童乐园、专业人才的众创空间，所述的众创空间内各资源协同共享、共同创业，并在协同共享资源、共同创业的过程中，所有创业资源的配置与布局设计成一个创业价值链要素周期闭环的一个生态创新创业儿童乐园众创空间。

Description

儿童乐园众创空间

技术领域

本发明发明属于众创空间领域。

背景技术

目前，一般的儿童乐园仅仅是一个供儿童游戏玩耍的公共场合，儿童乐园内设置有组合滑梯、动物造型滑梯、人工转椅、电动转椅、脚踩转筒、各种造型的电动碰碰车、碰转结合的电动警车、室内沙滩、创意积木区等常见玩乐设施；在儿童乐园的外围还会设置一些投币的游戏机、娃娃机等。这些游乐设施、或功能分区只是仅仅满足儿童的游戏玩耍的需求，在这个服务的过程中，并没有做到儿童乐园内有限的资源高效利用，并没有对儿童乐园内的游乐儿童形成创客教育、学习；没有达到玩中学、做中学的效果的新型儿童乐园要求；市场也未曾见到过儿童乐园与专业化的众创空间相结合的复合型儿童乐园；同时，现有的常规儿童乐园也没有对儿童乐园内的资源进行协同共享及共同创业；从而导致现有的儿童乐园创新形式匮乏，不能满足儿童的玩乐、窥探好奇心理等功能，更不能做到玩中学、做中学的创客教育学习兼游乐模式的功能。

其次，目前市场上缺乏专业的众创空间与儿童乐园进行资源协同共享、共同创业的专业化的儿童娱乐教育学习的众创空间，而现有的众创空间在物理模式、运营模式大都沦于二手房东模式，对创新创业者没有提供低成本、高效率的创业创新服务，很难出优秀有创意的产品或服务。

发明内容

为了要解决上述问题，本发明设计了一种儿童乐园众创空间，是将儿童乐园与众创空间两者的功能、资源、人才进行协调共享、共同创业整合；所述的儿童乐园众创空间是一个包括但不限于游乐设施、益智儿童产品、儿童用品、体验式互动娱乐学习区、体验互动式娱乐学习创客教育平台、儿童乐园、专业领域人才的众创空间；所述的儿童乐园众创空间内各资源协同共享、共同创业；并且，所述的儿童乐园众创空间为了要达到低成本、快速高效创新创业的目的，所述的儿童乐园众创空间内各资源的配置需要构成创业链价值要素形成一个生态闭环的儿童乐园众创空间。

为了要实现上述所述的儿童乐园众创空间，由体验式互动娱乐学习设施和专业领域人才相结合，设计构成一个体验互动式娱乐学习创客教育平台。所述的体验式互动娱乐学习设施包括多媒体教学设施、娱乐场景式教学设施、娱乐教学互动机器人等，专业领域人才包括儿童乐园设计师、儿童老师幼师、儿童心理学教师、儿童乐园创客、创客等；所述的体验互动式娱乐学习创客教育平台承担创客教育、学习、玩乐等功能。

为了要实现上述所述的儿童乐园众创空间，高效低成本的利用儿童众创空间内的所有资源及共同创业，提高资源利用效率，所述的儿童乐园众创空间是一个角色体验乐园，即在儿童乐园众创空间内，儿童可以真实地充分利用所述的儿童乐园众创空间内一切资源，模拟成人的身份角色，进行真实的产品设计、开发、创业、会议、路演、演讲、报告、娱乐、派对聚会、商务、教育、学习等等一切活动；更进一步，在所述的儿童乐园众创空间内，由于创客、游客、顾客、儿童、家长均可以共享于儿童乐园众创空间资源或/和共同创业，在这个过程中，如果游客、顾客一旦获取灵感与创意，即可着手将灵感或创意通过所述的空间内的创业资源设计加工制造成产品，这时，游客、顾客就转化为创客；同理，其他身份角色根据创新创业娱乐任务的变化，创客、游客、顾客、儿童、家长的身份角色随之变化。

为了要实现上述所述的儿童乐园众创空间，所述的儿童乐园众创空间内资源和/或功能分区，包括但不限于：游乐设施、体验式互动娱乐学习设施、益智儿童产品、儿童用品、书店、体验式互动娱乐学习场景、娱乐学习机器人区、虚拟现实区、电影区、儿童乐园、智力兴趣开发中心、儿童烘焙坊、咖啡餐饮美食区、创客工位、创客研发部、创客体验馆、创客公寓，3D打印中心、样品加工制作中心、测试与检测认证中心、创意产品展示与销售平台，为了要达到资源高效低成本的利用，上述所述的各设施和/或功能区资源协同共享、共同创业及由资源所构成的创业价值链要素形成一个生态周期闭环的全过程产业链。

为了要实现上述所述的儿童乐园众创空间，所述的体验式互动娱乐学习区设计为包括但不限于：

宇宙科学实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区，该功能区是将宇宙科学原理实物化为一组娱乐设施，比如太阳系里的月亮围绕地球转、地球围绕太阳转这一宇宙科学原理，把月亮、地球设计成一个月亮、地球形状的儿童游乐座椅，通过模拟的月亮、地球运转的轨道，地球座椅围绕太阳形状的游乐设施运转，月亮形状的座椅围绕地球形状的座椅进行运转；同时，在该功能区配置有多媒体展示化互动娱乐学习设施，相应的宇宙学原理教学可以通过多媒体进行现场展示教学，为了要达到玩中学、做中学的目的，该功能区还设计有DIY区、绘画区，儿童可以自行绘画、设计、制作太阳、地球、月亮、星星、卫星、飞船、儿童自己本身的人物塑像等等；制作好的这些创意产品可以展示、可以出售、可以带走，还可以通过扫描仪器进行扫描后，自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面，进行体验互动式教学；自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面所形成的视频资源可以下载备份形成一个教学课件，供参与游乐的儿童学习相应知识形成一个互动体验型娱乐学习资料。通过对宇宙科学实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区的功能配置，在该功能区游乐的儿童可以做到玩中学、做中学的新型互动娱乐学习目标。

物理科学实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区，该功能区是将物理原理实物化为一组娱乐设施，比如物理学中的冲量、动量定理教学，冲量定理在滑滑梯中可以展示出来，动量定理在儿童碰碰车中可以展示出来；同时，在该功能区配置有多媒体展示化互动娱乐学习设施，相应的物理原理教学可以通过多媒体再配合现场的游乐设备进行现场展示教学；为了要达到玩中学、做中学的目的，该功能区还设计有DIY区、绘画区，儿童可以自行绘画、设计、制作车辆、飞机、轨道、火车、人物等等创意产品；制作好的这些创意产品可以展示、可以出售、可以带走，还可以通过扫描仪器进行扫描后，自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面，进行体验互动式教学；自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面所形成的视频资源可以下载备份形成一个教学课件，供参与游乐的儿童学习相应知识形成一个互动体验型娱乐学习资料；制作的这些创意产品还可以再次模拟相应物理学原理进行娱乐互动。通过对物理科学实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区的功能配置，在该功能区游乐的儿童可以做到玩中学、做中学的新型互动娱乐学习目标。

化学科学实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区，该功能区是将化学原理实物化为一组娱乐设施，比如化学原理中的燃烧、爆炸反应，可以通过绚丽多彩的安全烟花产品进行娱乐教学；同时，在该功能区配置有多媒体展示化互动娱乐学习设施，相应的化学原理教学可以通过多媒体再配合现场的娱乐产品进行现场展示教学；为了要达到玩中学、做中学的目的，该功能区还设计有DIY区、绘画区，儿童可以自行绘画、设计、安全烟花等等创意产品；制作好的这些创意产品可以展示、可以出售、可以带走，还可以通过扫描仪器进行扫描后，自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面，进行体验互动式教学；自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面所形成的视频资源可以下载备份形成一个教学课件，供参与游乐的儿童学习相应知识形成一个互动体验型娱乐学习资料；对于化学原理中带有危险性、不易操作的化学原理知识展示娱乐教学，可以通过绘画区先绘制好虚拟的化学物品或模拟的化学物品，然后通过扫描后输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面，通过相应模拟教学软件，儿童可以通过在电脑屏幕里面完成相应化学原理学习的化学原材料准备、制作、反应等虚拟的化学实验操作，所有的操作均可以通过手指在屏幕上操作完成；通过对化学原理实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区的功能配置，在该功能区游乐的儿童可以做到玩中学、做中学的新型互动娱乐学习目标。为了更进一步做到玩中学、做中学的目的，在DIY区域还可以另外设置一个特殊的、真实的化学科学原理娱乐教学区，在满足安全卫生的前提下，该区的所有的化学原材料、化学反应仪器、设备均是真实的产品或原材料。

生命科学实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区，该功能区是将生命科学原理实物化为一组娱乐设施，例如生物学中DNA（基因）模型的学习中，可以将常见的滑滑梯形状设计为DNA（基因）模型结构的DNA滑滑梯，并在DNA滑滑梯中有相应文字说明该滑滑梯的构造、DNA分子的构造；同时，在该功能区配置有多媒体展示化互动娱乐学习设施，相应的物理原理教学可以通过多媒体再配合现场的游乐设备进行现场展示教学；为了要达到玩中学、做中学的目的，该功能区还设计有DIY区、绘画区，儿童可以自行绘画、设计、制作DNA分子模型、花、鸟、草、虫等创意产品；制作好的这些创意产品可以展示、可以出售、可以带走，还可以通过扫描仪器进行扫描后，自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面，进行生命科学原理体验互动式教学；自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面所形成的视频资源可以下载备份形成一个教学课件，供参与游乐的儿童学习相应知识形成一个互动体验型娱乐学习资料；对于生命科学原理中带有危险性、不易操作的生命科学原理展示娱乐教学，可以通过绘画区先绘制好虚拟的生命科学物品或模拟的生命科学物品，然后通过扫描后输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面，通过相应模拟教学软件，儿童可以通过在电脑屏幕里面完成相应生命科学物品的准备、制作、生物链进化等虚拟的生命科学原理操作，所有的操作均可以通过手指在屏幕上操作完成，最终可以完成一个完整的生命科学原理娱乐教学全过程；通过对生命科学实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区的功能配置，儿童可以做到玩中学、做中学的新型互动娱乐学习目标。

数学科学实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区，该功能区是将数学科学原理实物化为一组娱乐物品，比如数学科学中的勾股定理，以直角三角形的三条边的长度分别做正方形，以斜边为边长的正方形面积等于以两直角为边分别做正方形的面积之和，这样可以设计制作三个正方形拼图，而每个拼图又可设计若干拼图，游戏的最终任务是要将两个小正方的拼图合成一个大正方形，这个合成的正方形的面积刚好能覆盖重叠以三角形斜边为边长的正方形的面积。这个拼图游戏的过程完成了勾股定理的证明；又例如，从0到9的阿拉伯数字可以设计制作成卡通形状；同时，在该功能区配置有多媒体展示化互动娱乐学习设施，相应的数学科学原理教学可以通过多媒体再配合现场的游乐设备进行现场展示教学；为了要达到玩中学、做中学的目的，该功能区还设计有DIY区、绘画区，儿童可以自行绘画、设计、制作各种几何形状的硬件模型，比如圆、正方形、三角形、梯形、椭圆等创意产品；制作好的这些创意产品可以展示、可以出售、可以带走，还可以通过扫描仪器进行扫描后，自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面，进行体验互动式教学；自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面所形成的视频资源可以下载备份形成一个教学课件，供参与游乐的儿童学习相应知识形成一个互动体验型娱乐学习资料；儿童可以通过在电脑屏幕里面完成相应数学科学原理的操作，所有的操作均可以通过手指在屏幕上操作完成，最终可以完成一个完整的数学科学原理娱乐教学全过程；通过对数学科学原理实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区的功能配置，儿童可以做到玩中学、做中学的新型互动娱乐学习目标。

语言学科教育实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区，该功能区是将语言学科的教育物化为一组娱乐设施，比如学习语文课程中《狐假虎威》这一课，可以共享森林主题儿童乐园场景，儿童可以自己扮作狐狸、老虎开展娱乐游戏，也可以由儿童自己制作狐狸、老虎等卡通物品，切入森林主题儿童乐园场景进行体验式学习、娱乐；同时，在该功能区配置有多媒体展示化互动娱乐学习设施，相应的语言学科教学可以通过多媒体再配合现场的娱乐场景或产品进行现场展示教学；为了要达到玩中学、做中学的目的，该功能区还设计有DIY区、绘画区，儿童可以自行绘画、设计、课程中所涉及的角色人、事、物等；制作好课程中所涉及的角色人、事、物等创意产品可以展示、可以出售、可以带走，还可以通过扫描仪器进行扫描后，自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面，进行体验互动式教学；自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面所形成的视频资源可以下载备份形成一个教学课件，供参与游乐的儿童学习相应知识形成一个互动体验型娱乐学习资料；对语言教学中所涉及的不易制作的人、事、物场景或物品可以通过绘画区先绘制好这些虚拟场景或物品，然后通过扫描后输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面，通过相应模拟教学软件，儿童可以通过在电脑屏幕里面完成相应的语言学科所涉及的人、事、物场景布局、游戏娱乐；所有的操作均可以通过手指在屏幕上操作完成；通过对语言学科教育实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区的功能配置，在该功能区游乐的儿童可以做到玩中学、做中学的新型互动娱乐学习目标。

音乐艺术学科实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区，该功能区是将音乐艺术学科实物化为一组娱乐设施，比如可以利用移动音乐娱乐设施来学习音乐的基本乐理，在玩的过程中学习；同时，在该功能区配置有多媒体展示化互动娱乐学习设施，相应的音乐艺术学科知识教学可以通过多媒体再配合现场的娱乐产品进行现场展示教学；为了要达到玩中学、做中学的目的，该功能区还设计有DIY区、绘画区，儿童可以自行绘画、设计、制作音乐、艺术方面的创意产品；制作好的这些创意产品可以展示、可以出售、可以带走，还可以通过扫描仪器进行扫描后，自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面，进行体验互动式教学；自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面所形成的视频资源可以下载备份形成一个教学课件，供参与游乐的儿童学习相应知识形成一个互动体验型娱乐学习资料；

为了更进一步做到玩中学、做中学的目的，在DIY区域还可以另外设置一个音乐艺术实际教育空间，该空间配备从事音乐艺术教学所需音乐艺术设备，在该区游乐的儿童可以玩、可以学。

为了要实现上述所述的儿童乐园众创空间,设计了不同主题类型的儿童乐园组合，所述的儿童乐园组合包括但不限于：

开心王宫主题乐园，其特征是以童话背景、历史典故、魔幻世界、梦幻森林、冰雪世界为主题的儿童乐园，所述的开心王宫乐园空间内设置有自动跟踪拍照、摄像装置，并能自动形成与输出一个娱乐教学或自学的视频，更进一步所述的开心王宫主题乐园内设置有对应主题乐园的全景式虚拟现实体验空间。

科技城儿童乐园，其特征是以科学人物、科学大事件、科学教育、科技原理转化实际科技产品体验为主题内容，包括机器人娱乐教育学习互动产品、墙面科技体验产品、移动音乐室、7D影院、虚拟现实产品、益智电玩空间，所述的科技城儿童乐园空间内设置有自动跟踪拍照、摄像装置，并能自动形成与输出一个娱乐教学或自学的视频，更进一步所述的科技城儿童乐园设置有对应主题乐园的全景式虚拟现实体验空间。

开心创客工坊乐园，包括：益智手工坊、触觉绘画、创意积木城、室内沙滩馆、泡泡秀、开心农场、安全木工；所述的开心创客工坊内设置主题有自动跟踪拍照、摄像装置，并形成一个娱乐教学或自学的创客教学视频。

开心探险岛乐园，包括：海岛、攀岩墙、独木桥、吊桥、隧道、迷宫、海盗船、钓鱼池、3D射击馆、真人CS场地、探险乐园区、海洋主题乐园，所述的开心探险岛内设置主题有自动跟踪拍照、摄像装置，并形成一个娱乐教学或自学的创客教学视频，更进一步所述的开心探险岛乐园内设置有对应主题乐园的全景式虚拟现实体验空间。

烘焙糖果美食主题乐园，该乐园是一个实体的美食坊，在此空间游乐的小朋友、家长可以自己动手定制自己喜爱的美食，做好自己的美食可以展示、出售、带走。

有益效果

根据上述发明设计思想，所设计的儿童乐园众创空间，是一个包括游乐设施、益智儿童玩具、儿童用品、体验式互动娱乐学习区、体验互动式娱乐学习创客教育平台、儿童乐园、专业人才的众创空间，所述的儿童乐园众创空间内各资源协同共享、共同创业；所述的儿童乐园众创空间内各资源所构成的创业链要素布局为一个周期闭环的生态创众创空间，将儿童乐园与众创空间两者进行功能协调互补整合，不管是创客、游客、儿童、家长等不同身份的人群都可以协同充分利用儿童乐园众创空间里面的一切资源，并采用联合创业的运营模式，使得儿童乐园众创空间里面的所有资源能够达到快速高效利用，以快速高效利用的方式降低创新创业成本，联合创业模式不但快速高效利用了所有的创业资源，还能够尽最大努力去避免、纠正创业中的失败因素，能够提高创业成功率；儿童乐园众创空间不但是一个终端消费空间，而且它还是一个始端创业空间，达到充分利用创业资源的目的；将终端消费空间与始端创业空间整体有机融合，直接诞生了一个全方位创客、游客、儿童、家长的超级体验空间，体验创业、消费、玩乐、学习的原始乐趣。

说明书附图

图1，资源协同共享、共同创业示意图。

具体实施方式

在建设的儿童乐园众创空间内，包括：游乐设施、体验式互动娱乐学习设施、益智儿童产品、儿童用品、书店、体验式互动娱乐学习场景、娱乐学习机器人区、虚拟现实区、电影区、儿童乐园、智力兴趣开发中心、儿童烘焙坊、咖啡餐饮美食区、创客工位、创客研发部、创客体验馆、创客公寓，3D打印中心、样品加工制作中心、测试与检测认证中心、创意产品展示与销售平台、体验式互动娱乐学习区、体验式互动娱乐学习创客教育平台，上述设施或平台，可以由创客空间的组织者提供，也可以定向招商的方式进行招商入驻；所述的众创空间内所述的各设施、平台和/或功能区资源采用协同共享、共同创业的模式进行运营；并且，在进行创业要素资源布局时要形成一个生态周期闭环的全过程创业链。

在建设的儿童乐园众创空间内，由体验式互动娱乐学习设施和专业领域人才相结合，设计构成一个体验互动式娱乐学习创客教育平台。

在建设的儿童乐园众创空间内，由多媒体教学设施、娱乐场景式教学设施、娱乐教学互动机器人构成体验式互动娱乐学习设施；儿童乐园众创空间，可以自备、引进或招商的方式进驻儿童乐园设计师、儿童老师幼师、儿童心理学教师、教师、儿童乐园创客、创客等。

在建设的儿童乐园众创空间内，由于有各种游乐设施及专业人才，即可构成体验互动式娱乐学习创客教育平台，所述的平台承担创客教育、学习等功能。

在建设的儿童乐园众创空间内，儿童可以真实地充分利用所述的儿童乐园众创空间内一切资源，承担成人的身份角色，进行产品开发、设计、创业、会议、路演、演讲、报告、娱乐、派对聚会、商务、教育、学习、工作等等一切活动。

在建设的儿童乐园众创空间内，设计了宇宙科学实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区，该功能区是将宇宙科学原理实物化为一组娱乐设施，比如太阳系里的月亮围绕地球转、地球围绕太阳转这一宇宙科学原理，把月亮、地球设计成一个月亮、地球形状的儿童游乐座椅，通过模拟的月亮、地球运转的轨道，地球座椅围绕太阳形状的游乐设施运转，月亮形状的座椅围绕地球形状的座椅进行运转；同时，在该功能区配置有多媒体展示化互动娱乐学习设施，相应的宇宙学原理教学可以通过多媒体进行现场展示教学，为了要达到玩中学、做中学的目的，该功能区还设计有DIY区、绘画区，儿童可以自行绘画、设计、制作太阳、地球、月亮、星星、卫星、飞船、儿童自己本身的人物塑像等等；制作好的这些创意产品可以展示、可以出售、可以带走，还可以通过扫描仪器进行扫描后，自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面，进行体验互动式教学；自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面所形成的视频资源可以下载备份形成一个教学课件，供参与游乐的儿童学习相应知识形成一个互动体验型娱乐学习资料。通过对宇宙科学原理实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区的功能配置，在该功能区游乐的儿童可以做到玩中学、做中学的新型互动娱乐学习效果。

在建设的儿童乐园众创空间内，设计了物理科学实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区，该功能区是将物理原理实物化为一组娱乐设施，比如物理学中的冲量、动量定理教学，冲量定理在滑滑梯中可以展示出来，动量定理在儿童碰碰车中可以展示出来；同时，在该功能区配置有多媒体展示化互动娱乐学习设施，相应的物理原理教学可以通过多媒体再配合现场的游乐设备进行现场展示教学；为了要达到玩中学、做中学的目的，该功能区还设计有DIY区、绘画区，儿童可以自行绘画、设计、制作车辆、飞机、轨道、火车、人物等等创意产品；制作好的这些创意产品可以展示、可以出售、可以带走，还可以通过扫描仪器进行扫描后，自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面，进行体验互动式教学；自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面所形成的视频资源可以下载备份形成一个教学课件，供参与游乐的儿童学习相应知识形成一个互动体验型娱乐学习资料；制作的这些创意产品还可以再次模拟相应物理学原理进行娱乐互动。通过对物理原理实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区的功能配置，在该功能区游乐的儿童可以做到玩中学、做中学的新型互动娱乐学习效果。

在建设的儿童乐园众创空间内，设计了化学科学实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区，该功能区是将化学原理实物化为一组娱乐设施，比如化学原理中的燃烧、爆炸反应，可以通过绚丽多彩的安全烟花产品进行娱乐教学；同时，在该功能区配置有多媒体展示化互动娱乐学习设施，相应的化学原理教学可以通过多媒体再配合现场的娱乐产品进行现场展示教学；为了要达到玩中学、做中学的目的，该功能区还设计有DIY区、绘画区，儿童可以自行绘画、设计、安全烟花等等创意产品；制作好的这些创意产品可以展示、可以出售、可以带走，还可以通过扫描仪器进行扫描后，自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面，进行体验互动式教学；自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面所形成的视频资源可以下载备份形成一个教学课件，供参与游乐的儿童学习相应知识形成一个互动体验型娱乐学习资料；对于化学原理中带有危险性、不易操作的化学原理展示娱乐教学，可以通过绘画区先绘制好虚拟的化学物品或模拟的化学物品，然后通过扫描后输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面，通过相应模拟教学软件，儿童可以通过在电脑屏幕里面完成相应化学原理学习的化学原材料准备、制作、反应等虚拟的化学实验操作，所有的操作均可以通过手指在屏幕上操作完成；通过对化学原理实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区的功能配置，在该功能区游乐的儿童可以做到玩中学、做中学的新型互动娱乐学习效果。为了更进一步做到玩中学、做中学的目的，在DIY区域还可以另外设置一个特殊的、真实的化学科学原理娱乐教学区，在满足安全卫生的前提下，该区的所有的化学原材料、化学反应仪器、设备均是真实的产品或原材料。

在建设的儿童乐园众创空间内，设计了生命科学实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区，该功能区是将生命科学原理实物化为一组娱乐设施，例如生物学中DNA（基因）模型的学习中，可以将常见的滑滑梯形状设计为DNA（基因）模型结构的DNA滑滑梯，并在DNA滑滑梯中有相应文字说明该滑滑梯的构造、DNA分子的构造；同时，在该功能区配置有多媒体展示化互动娱乐学习设施，相应的物理原理教学可以通过多媒体再配合现场的游乐设备进行现场展示教学；为了要达到玩中学、做中学的目的，该功能区还设计有DIY区、绘画区，儿童可以自行绘画、设计、制作DNA分子模型、花、鸟、草、虫等创意产品；制作好的这些创意产品可以展示、可以出售、可以带走，还可以通过扫描仪器进行扫描后，自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面，进行生命科学原理体验互动式教学；自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面所形成的视频资源可以下载备份形成一个教学课件，供参与游乐的儿童学习相应知识形成一个互动体验型娱乐学习资料；对于生命科学原理中带有危险性、不易操作的生命科学原理展示娱乐教学，可以通过绘画区先绘制好虚拟的生命科学物品或模拟的生命科学物品，然后通过扫描后输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面，通过相应模拟教学软件，儿童可以通过在电脑屏幕里面完成相应生命科学物品的准备、制作、生物链进化等虚拟的生命科学原理操作，所有的操作均可以通过手指在屏幕上操作完成，最终可以完成一个完整的生命科学原理娱乐教学全过程；通过对生命科学原理实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区的功能配置，儿童可以做到玩中学、做中学的新型互动娱乐学习效果。

在建设的儿童乐园众创空间内，设计了数学科学实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区，该功能区是将数学科学原理实物化为一组娱乐物品，比如数学科学中的勾股定理，以直角三角形的三条边的长度分别做正方形，以斜边为边长的正方形面积等于以两直角为边分别做正方形的面积之和，这样可以设计制作三个正方形拼图，而每个拼图又可设计若干拼图，游戏的最终任务是要将两个小正方的拼图合成一个大正方形，这个合成的正方形的面积刚好能覆盖重叠以三角形斜边为边长的正方形的面积。这个拼图游戏的过程完成了勾股定理的证明；又例如，从0到9的阿拉伯数字可以设计制作成卡通形状；同时，在该功能区配置有多媒体展示化互动娱乐学习设施，相应的数学科学原理教学可以通过多媒体再配合现场的游乐设备进行现场展示教学；为了要达到玩中学、做中学的目的，该功能区还设计有DIY区、绘画区，儿童可以自行绘画、设计、制作各种几何形状的硬件模型，比如圆、正方形、三角形、梯形、椭圆等创意产品；制作好的这些创意产品可以展示、可以出售、可以带走，还可以通过扫描仪器进行扫描后，自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面，进行体验互动式教学；自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面所形成的视频资源可以下载备份形成一个教学课件，供参与游乐的儿童学习相应知识形成一个互动体验型娱乐学习资料；儿童可以通过在电脑屏幕里面完成相应数学科学原理的操作，所有的操作均可以通过手指在屏幕上操作完成，最终可以完成一个完整的数学科学原理娱乐教学全过程；通过对数学科学原理实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区的功能配置，儿童可以做到玩中学、做中学的新型互动娱乐学习效果。

在建设的儿童乐园众创空间内，设计了语言学科实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区，该功能区是将语言学科的教育物化为一组娱乐设施，比如学习语文课程中《狐假虎威》这一课，可以共享森林主题儿童乐园场景，儿童可以自己扮作狐狸、老虎开展娱乐游戏，也可以由儿童自己制作狐狸、老虎等卡通物品，切入森林主题儿童乐园场景进行体验式学习、娱乐；同时，在该功能区配置有多媒体展示化互动娱乐学习设施，相应的语言学科教学可以通过多媒体再配合现场的娱乐场景或产品进行现场展示教学；为了要达到玩中学、做中学的目的，该功能区还设计有DIY区、绘画区，儿童可以自行绘画、设计、课程中所涉及的角色人、事、物等；制作好课程中所涉及的角色人、事、物等创意产品可以展示、可以出售、可以带走，还可以通过扫描仪器进行扫描后，自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面，进行体验互动式教学；自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面所形成的视频资源可以下载备份形成一个教学课件，供参与游乐的儿童学习相应知识形成一个互动体验型娱乐学习资料；对语言教学中所涉及的不易制作的人、事、物场景或物品可以通过绘画区先绘制好这些虚拟场景或物品，然后通过扫描后输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面，通过相应模拟教学软件，儿童可以通过在电脑屏幕里面完成相应的语言学科所涉及的人、事、物场景布局、游戏娱乐；所有的操作均可以通过手指在屏幕上操作完成；通过对语言学科教育实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区的功能配置，在该功能区游乐的儿童可以做到玩中学、做中学的新型互动娱乐学习效果。

在建设的儿童乐园众创空间内，设计了音乐艺术学科实物娱乐场景与多媒体展示化互动娱乐学习区，该功能区是将音乐艺术学科实物化为一组娱乐设施，比如可以利用移动音乐娱乐设施来学习音乐的基本乐理，在玩的过程中学习；同时，在该功能区配置有多媒体展示化互动娱乐学习设施，相应的音乐艺术学科知识教学可以通过多媒体再配合现场的娱乐产品进行现场展示教学；为了要达到玩中学、做中学的目的，该功能区还设计有DIY区、绘画区，儿童可以自行绘画、设计、制作音乐、艺术方面的创意产品；制作好的这些创意产品可以展示、可以出售、可以带走，还可以通过扫描仪器进行扫描后，自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面，进行体验互动式教学；自动输入到多媒体展示化互动娱乐学习设施里面所形成的视频资源可以下载备份形成一个教学课件，供参与游乐的儿童学习相应知识形成一个互动体验型娱乐学习资料；为了更进一步做到玩中学、做中学的目的，在DIY区域还可以另外设置一个音乐艺术实际教育空间，该空间配备从事音乐艺术教学所需音乐艺术设备，在该区游乐的儿童可以玩、可以学。

在儿童乐园众创空间内，设计了不同主题类型的儿童乐园组合，包括但不限于：

开心王宫主题乐园，其特征是以通话背景、历史典故、魔幻世界、梦幻森林、冰雪世界为主题的儿童乐园，所述的开心王宫乐园空间内设置有自动跟踪拍照、摄像装置，并能自动形成与输出一个娱乐教学或自学的视频，更进一步所述的开心王宫主题乐园内设置有对应主题乐园的全景式虚拟现实体验空间。

科技城儿童乐园，其特征是以科学人物、科学大事件、科学教育、科技原理转化实际科技产品体验为主题内容，包括机器人娱乐教育学习互动产品、墙面科技体验产品、移动音乐室、7D影院、虚拟现实产品、益智电玩空间，所述的科技城儿童乐园空间内设置有自动跟踪拍照、摄像装置，并能自动形成与输出一个娱乐教学或自学的视频，更进一步所述的科技城儿童乐园内设置有对应主题乐园的全景式虚拟现实体验空间。

开心创客工坊乐园，包括：益智手工坊、触觉绘画、创意积木城、室内沙滩馆、泡泡秀、开心农场、安全木工；所述的开心创客工坊内设置主题有自动跟踪拍照、摄像装置，并形成一个娱乐教学或自学的创客教学视频。

开心探险岛乐园，包括：海岛、攀岩墙、独木桥、吊桥、隧道、迷宫、海盗船、钓鱼池、3D射击馆、真人CS场地、探险乐园区、海洋主题乐园，所述的开开心探险岛内设置主题有自动跟踪拍照、摄像装置，并形成一个娱乐教学或自学的创客教学视频，更进一步所述的开心探险岛乐园内设置有对应主题乐园的全景式虚拟现实体验空间。

烘焙糖果美食主题乐园，该乐园是一个实体的美食坊，在此空间游乐的小朋友、家长可以自己动手定制自己的美食，做好自己的美食可以展示、出售、带走。

Claims (6)

1.儿童乐园众创空间，是一个包括游乐设施、益智儿童产品、儿童用品、体验式互动娱乐学习区、体验互动式娱乐学习创客教育平台、儿童乐园、专业人才的众创空间，所述的儿童乐园众创空间内各资源协同共享、共同创业，所述的儿童乐园众创空间内各资源所构成的创业要素布局为一个创业价值链周期闭环的生态创众创空间。

2.根据权利要求1所述的儿童乐园众创空间，由体验式互动娱乐学习设施和专业人才，构成一个体验互动式娱乐学习创客教育平台。

3.根据权利要求1所述的儿童乐园众创空间，其特征是所述的儿童乐园众创空间是一个角色体验乐园；更进一步，在所述的儿童乐园众创空间内，创客、游客、顾客、儿童、家长均协同共享儿童乐园众创空间内资源或/和共同创业，根据创新创业娱乐任务的变化，创客、游客、顾客、儿童、家长的角色随之变化。

4.根据权利要求1所述的儿童乐园众创空间，包括儿童游乐设施、体验式互动娱乐学习设施、益智儿童产品、儿童用品、书店、体验式互动娱乐学习场景、娱乐学习机器人区、虚拟现实区、电影区、儿童乐园、智力兴趣开发中心、儿童烘焙坊、咖啡餐饮美食区、创客工位、创客研发部、创客体验馆、创客公寓，3D打印中心、样品加工制作中心、测试与检测认证中心、创意产品展示与销售平台，更进一步，上述所述的各设施或功能区资源协同共享、共同创业及创业价值链生态周期闭环。

5.根据权利要求1所述的儿童乐园众创空间，所述的体验式互动娱乐学习区包括：宇宙科学实物场景与多媒体展示化互动娱乐学习区，物理科学实物场景与多媒体展示化互动娱乐学习区、化学科学实物场景与多媒体展示化互动娱乐学习区、生命科学实物场景与多媒体展示化互动娱乐学习区、数学科学实物场景与多媒体展示化互动娱乐学习区、语言学科实物场景与多媒体展示化互动娱乐学习区、音乐艺术学科实物场景与多媒体展示化互动娱乐学习区。

6.根据权利要求1所述的儿童乐园众创空间，所述的儿童乐园包括：

开心王宫主题乐园，其特征是以通话背景、历史典故、魔幻世界、梦幻森林、冰雪世界为主题的儿童乐园，所述的开心王宫乐园空间内设置有自动跟踪拍照、摄像装置，并能自动形成与输出一个娱乐教学或自学的视频，更进一步所述的开心王宫主题乐园内设置有对应主题乐园的全景式虚拟现实体验空间；科技城儿童乐园，其特征是以科学人物、科学大事件、科学教育、科技原理转化实际科技产品体验为主题内容，包括机器人娱乐教育学习互动产品、墙面科技体验产品、移动音乐室、7D影院、虚拟现实产品、益智电玩空间，所述的科技城儿童乐园空间内设置有自动跟踪拍照、摄像装置，并能自动形成与输出一个娱乐教学或自学的视频，更进一步所述的科技城儿童乐园内设置有对应主题乐园的全景式虚拟现实体验空间；

开心创客工坊乐园，包括：益智手工坊、触觉绘画、创意积木城、室内沙滩馆、泡泡秀、开心农场；所述的开心创客工坊内设置主题有自动跟踪拍照、摄像装置，并形成一个娱乐教学或自学的创客教学视频；开心探险岛乐园，包括：海岛、攀岩墙、独木桥、吊桥、隧道、迷宫、海盗船、钓鱼池、3D射击馆、真人CS场地、探险乐园区、海洋主题乐园，所述的开心探险岛乐园内设置有自动跟踪拍照、摄像装置，并形成一个娱乐教学或自学视频，更进一步所述的开心探险岛乐园内设置有对应主题乐园的全景式虚拟现实体验空间；烘焙糖果美食主题乐园。