CN103186990A - 辅助教学系统、用于其的手持终端 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种辅助教学系统，包括手持终端和与手持终端通过有线和/或无线方式相连的投影仪，手持终端具有手写输入屏，手持终端用于为使用者在手写输入屏中提供虚拟黑板区域，并接收使用者在虚拟黑板区域的手写输入内容，以及将手写输入内容发送至投影仪；投影仪，用于在指定位置显示虚拟黑板，虚拟黑板与手持终端中虚拟黑板区域相对应，且投影仪在虚拟黑板中的相应位置显示手写输入内容。本发明还公开了一种用于辅助教学的手持终端。本发明具备移动性、经济性、灵活性等特点。

Description

辅助教学系统、用于其的手持终端

技术领域

本发明涉及多媒体技术领域，特别涉及一种辅助教学系统、以及用于辅助教学的手持终端。 

背景技术

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程。多媒体教学以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。现今，多媒体教学逐渐成为现代化教学。 

传统的多媒体教学采用交互式电子白板的技术通过投影仪和计算机的通信，实时将计算机上的内容投影到白板上。但是，这种技术手段存在以下不足： 

第一、设备兼容性不足。由于交互式电子白板设备需要连接计算机，所以会出现某类计算机产品不能驱动白板设备的情况； 

第二、设备安装和维护不易。白板设备需要专人安装和维护，需要对人员进行专门培训，普通终端用户不具备这方面的知识。 

第三、使用范围有限。由于受到白板制造尺寸的限制，教学环境要求不能超过一定人数，否则处在教室后排的学生将不容易看清屏幕内容。 

第四、经济成本高。白板采用清晰度较高，尺寸较大、附有触摸特性材质且价格昂贵的液晶屏为显示终端，并且用于教学活动的系统软件开发成本也很 高。 

第五、缺乏移动性。由于白板设备安装位置相对固定，所以教师在教学过程中不能随意走动，否则教学活动不能连贯，影响整体教学效果。 

此外，教师的教学成果很容易被他人盗用或恶意篡改，从而给教师带来不必要的损失。 

发明内容

本发明旨在至少解决现有技术中存在的技术问题之一。 

为此，本发明的第一个目的在于提供一种辅助教学系统，该系统可以替代传统的黑白或电子白板，具有丰富的教学资源以及可移动性，从而可以提高教师的教学效果。本发明的第二个目的地在于提供一种用于辅助教学的手持终端。 

为实现上述目的，本发明第一方面的实施例提供了一种辅助教学系统，包括手持终端和与所述手持终端通过有线和/或无线方式相连的投影仪，其中，所述手持终端，所述手持终端具有手写输入屏，所述手持终端用于为使用者在所述手写输入屏中提供虚拟黑板区域，并接收所述使用者在所述虚拟黑板区域的手写输入内容，以及将所述手写输入内容发送至所述投影仪；所述投影仪，用于在指定位置显示虚拟黑板，所述虚拟黑板与所述手持终端中虚拟黑板区域相对应，且所述投影仪在所述虚拟黑板中的相应位置显示所述手写输入内容。 

根据本发明实施例的辅助教学系统具备移动性、经济性、灵活性等特点，对于当前教学设施进行了可用性发掘，不仅有助于提高教学效率，同时对减轻教学者身心负担也有潜在的作用。并且，手持终端与投影仪可以采用无线方式进行通信连接，在设备安装与维护上将相对容易。 

本发明第二方面的实施例的用于辅助教学的手持终端，包括：手写输入屏，用于接收使用者的手写输入内容和功能选择指令；人机交互界面，所述人机交互界面显示在所述手写输入屏之中，所述人机交互界面包括所述虚拟黑板区域、用户操作区域和工具调用区域，其中，所述虚拟黑板区域接收所述使用者的手写输入内容，所述用户操作区域和工具调用区域接收所述使用者的功能选择指令；控制器，所述控制器与所述手写输入屏相连，用于记录所述使用者的手写输入内容，并根据所述使用者在所述人机交互界面中输入的功能选择指令进行相应操作。 

根据本发明实施例的用于辅助教学的手持终端，具备移动性、经济性、灵活性等特点，对于当前教学设施进行了可用性发掘，不仅有助于提高教学效率，同时对减轻教学者身心负担也有潜在的作用。 

本发明的附加方面和优点将在下面的描述中部分给出，部分将从下面的描述中变得明显，或通过本发明的实践了解到。 

附图说明

本发明的上述和/或附加的方面和优点从结合下面附图对实施例的描述中将变得明显和容易理解，其中： 

图1为根据本发明一个实施例的辅助教学系统的结构框图； 

图2为根据本发明另一个实施例的辅助教学系统的结构框图； 

图3为根据本发明实施例的手持终端的结构框图； 

图4为根据本发明实施例的人机交互界面的示意图； 

图5为根据本发明实施例的手持终端与投影仪的通信示意图； 

图6为根据本发明实施例的虚拟黑板课件制作流程； 

图7为根据本发明实施例的数字版权管理方式的示意图。 

具体实施方式

下面详细描述本发明的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，仅用于解释本发明，而不能理解为对本发明的限制。 

参照下面的描述和附图，将清楚本发明的实施例的这些和其他方面。在这些描述和附图中，具体公开了本发明的实施例中的一些特定实施方式，来表示实施本发明的实施例的原理的一些方式，但是应当理解，本发明的实施例的范围不受此限制。相反，本发明的实施例包括落入所附加权利要求书的精神和内涵范围内的所有变化、修改和等同物。 

下面参考图1至图6描述根据本发明实施例的辅助教学系统100。 

如图1所示，本发明实施例提供的辅助教学系统100包括手持终端110和投影仪120。其中，手持终端110和投影仪120通过有线和/或无线方式相连。具体地，手持终端110具有手写输入屏，用于为使用者在手写输入屏中提供虚拟黑板区域，并接收使用者在虚拟黑板区域的手写输入内容，以及手写输入内容发送至投影仪120。投影仪120用于在指定位置显示虚拟黑板，其中虚拟黑板与手持终端110中虚拟黑板区域相对应，并且投影仪120在虚拟黑板中的相应位置显示手写输入内容。 

从图2中可以看出，手持终端110将手写输入内容发送至和投影仪120，然后由投影仪120进行电-光信号转换，将与手写输入内容对应的影像输出的 显示终端130。其中，显示终端130可以为幕布，幕布的颜色例如可以为白色。具体地，幕布可以由电机从两端均匀下放。幕布的升降可以由遥控器控制，也可以由手动方式进行控制。幕布上可以显示投影仪120输出的投影。 

在本发明的一个实施例中，手持终端110可以为平板电脑等具有输入和通信功能的工具。 

如图3所示，手持终端110包括手写输入屏111、人机交互界面112、控制器113和本地教学资源库116。其中，手写输入屏111用于接收使用者的手写输入内容。人机交互界面112显示在手写输入屏111之中。其中，使用者可以为教育工作者等需要。在人机交互界面112上划分有虚拟黑板区域、用户操作区域和工具调用区域。控制器113与手写输入屏111相连，用于记录使用者的手写输入内容，并根据使用者在人机交互界面112中的选择进行相应操作。 

具体地，人机交互界面112包括虚拟黑板区域、用户操作区域和工具调用区域。其中，用户操作区域用于接收使用者的操作指令。具体地，使用者在用户操作区域内，可以制作课件、播放课件和手写输入等具体操作。用户操作区域采集用户操作指令，是用户和辅助教学系统进行人机交互的界面。在本发明的一个示例中，用户操作区域可以为触摸屏，用于感知使用者的手写输入。 

如图4所示，虚拟黑板区域用于接收使用者的手写输入内容。虚拟黑板区域可以为前台操作区域内。使用者可以通过虚拟黑板区域录入教学信息。其中，包括添加图形元素和用户触屏手写输入，均可以实时且同步地传输到投影仪120并最终输出到显示终端130。虚拟黑板区域的作用相当于教学中的黑板的作用。但是，由于该虚拟黑板区域位于手持终端110上，其擦除的速度远远高于传统的黑板上的粉笔字的擦除速度快，可以实现快速修改的目的。 

在本发明的一个实施例中，如果使用者在虚拟黑板区域上写满一板后，还 可以另生成新的空白板面以供使用者继续输入，从而不会影响使用者的使用。此外，在教学的同时，使用者还可以方便且快捷地调看之前书写的教学内容，从而有利于学生进行复习。 

工具调用区域用于接收使用者的工具调用指令。其中，工具调用区域可以设置在用户操作区域中。 

在本地教学资源库116中存储有为使用者提供的教学资源。本地教学资源库116位于后台，使用者可以通过有线或无线网络访问资源服务站点，从而下载并更新教学资源。使用者可以通过文件形式对教学资源进行差远。其中，本地教学资源库116以物理形式存储在手持终端110中的用户不可见位置， 

在本发明的一个实施例中，本地教学资源库116中还存储由使用者的授课内容，这部分内容可以单独存储，从而形成使用者自己或学校的教学资料库。在使用者需要的时候，只需将之前保存的内容导入到虚拟黑板区域，即可进行编辑、修改和查看。从而，便于使用者对课后的学习资料进行整理，也便于学生复习上一节课的内容。 

控制器113分别与手写输入屏111和本地教学资源库116相连，用于记录使用者的手写输入内容。并根据使用者在人机交互界面中的选择进行相应操作，以及将使用者从本地教学资源库116中选择的教学资源发送给投影仪120。 

在本发明的一个实施例中，手持终端还包括图形化元素库114和教学工具库115。其中，图形化元素库114和教学工具库115均可以位于工具调用区域中。其中，图形化元素库114用于为使用者提供图形化元素，教学工具库115用于为使用者提供教学工具。 

图形化元素库114和教学工具库115可以根据课程进行分类，根据教学内容的不同向使用者显示不同的图形化元素和教学工具，上述动作可以由控制器 113进行控制。 

在本发明的一个实施例中，本发明实施例的辅助教学系统100还包括手写笔，其中，手写笔的一端为写入端，用于进行信息录入，另一端为擦除端，用于选择性地对数据进行擦除。使用者可以利用手写笔或者手直接对图形化元素库114中的元素对象或教学工具库115中的工具对象进行操作。例如，使用者通过手写笔将符号、公式、图片等元素对象进行拖拽到虚拟黑板区域，并可对元素对象进行放大、缩小、调整位置等操作。此外，使用者还可通过手写笔选择不同粗细、颜色和样式的笔刷等工具对象进行手写输入，从而表现出不同的书写效果，有助于提高教学质量。 

在本发明的一个示例中，手写笔为电容笔或电感笔。 

下面对使用者通过手写笔选择一种笔刷形式的过程进行描述。 

步骤S1，使用者使用手写笔在用户操作区域中的教学工具库115内点击“笔刷”工具。 

步骤S2，控制器113安装内部预设设计好的动作处理逻辑，接收使用者本次选择的操作指令，通过解析获得使用者进行了一次获取“笔刷”样式的搜索工作。 

步骤S3，控制器113执行搜索方法逻辑，在后台的本地教学资源库116内对所有“笔刷”样式进行搜索。 

步骤S4，控制器113将搜索到的所有“笔刷”样式，通过显示方法逻辑，以元素图标的形式显示在用户操作区域中。 

在本发明的一个实施例中，人机交互界面112中还包括课程选择菜单。控制器113根据使用者选择的课程，从图形化元素库114和教学工具库115中选择相应的图形化元素和教学工具以提供给使用者。 

在本发明的一个实施例中，手持终端110还包括第一无线接口模块117和第一视频图形阵列VGA接口118。其中，第一无线接口模块117用于与投影仪120进行通信。第一无线接口模块117实现手持终端110和投影仪120之间的无线通信，传递由使用者手写输入内容转换得到的多媒体实时数据。通过在手持终端110上设置第一无线接口模块117，可以提高手持终端110的可移动性。使用者可以手持该手持终端110在教室中的任何位置进行教学。 

第一视频阵列VGA接口模块118用于将手写输入内容及选择的教学资源发送给投影仪120。该第一VGA接口模块118用于连接手持终端110和投影仪120，用于传递多媒体实时数据。该第一VGA接口模块118可以便于安装了有限投影仪的教室可以直接复用已有的设备，避免重复建设，节省了资源。 

投影仪120包括第二无线接口模块121、第二VGA模块122和微处理模块123，其中，第二无线接口模块121用于与第一无线接口模块117进行通信，第二VGA模块122用于与第一VGA模块118进行通信。微处理模块123用于实现对投影仪120的控制，例如启动设备或关闭设备、对比度调整，显示投影等功能，以及对输入数据内部的处理，如数模转换和电光信号转换等，进而实现将数据投影到显示终端130。 

在本发明的一个实施例中，第一VGA模块118与第二VGA模块122通线缆进行通信。通信连接包括同步控制信号和同步数据信号的传输和接收。 

如图5所示，手持终端110的控制器113通过第一无线接口模块117与投影仪120建立无线连接，例如Wi-Fi连接。Wi-Fi连接的实现需要手持终端110和投影仪120均内置由无线网卡且支持Wi-Fi功能。具体地，手持终端110通过第一无线接口模块117发送连接请求信号，并由第一无线接口模块117将连接请求信号发送至第二无线接口模块121。第二无线接口模块121接收到 连接请求信号后，转发给微处理模块123，由微处理模块123对该连接请求信号进行连接响应，并返回连接状态通知。如果连接失败，则手持终端110的控制器113将进行多次尝试直至连接成功或强制取消连接。如果连接成功，则手持终端110可以发送实时数据到投影仪120。其中，实时数据包括同步控制数据和用户实时数据。投影仪120在微处理模块123的控制下将数据投影显示到显示终端130上。 

在本发明的一个实施例中，用户实时数据包括使用者从本地教学资源库116中选择的教学资源。投影仪120可以在指定位置显示上述使用者选择的教学资源。 

在本发明的一个实施例中，手持终端110的第一VGA接口模块118和投影仪120的第二VGA接口模块122建立有线通信连接。用户数据通过第一VGA接口模块118发送，由第二VGA接口模块122接收，然后在微处理模块123的控制下将投影结果显示到显示终端13上。由此，由于投影仪120同时具有第二VGA接口模块122和第二无线接口模块118，从而同时实现VGA模块和无线模块的通信功能，兼容了不同环境。 

本发明实施例的辅助教学系统100支持课件静态制作和动态制作。其中，静态制作是指使用者在教学活动之前预先利用手写输入屏111和可用教学资源进行完整课件内容的编写和制作，其中，可用教学资源包括本地教学资源和远程教学资源。然后，手持终端110以课件播放功能进行演示，并允许使用者演示时进行注释和修改。动态制作是指使用者在教学活动之前只编写教学大纲，之后在演示时利用教学工具库115中的工具元素集对教学课件内容进行完善和丰富，并同时允许使用者添加注释和修改操作。如果使用者预先不进行任何课件的制作，在教学活动过程中即时地进行教学内容的书写。 

图6示出了课件制作流程。 

步骤S601，开始课件制作。 

使用者启用手持终端110的人机交互界面112中虚拟黑板区域。 

步骤S602，信息录入。 

使用者利用手写笔在图4中用户操作区域进行文字书写、图形绘制等操作，并可同时对图形化元素库114内的可视化元素进行操作。例如，添加符合、提取公式等。控制器113对使用者的一系列操纵予以响应，通过以上操作动态制作教学课件。 

步骤S603，判断是否输入一键撤销。 

当一幅演示课件制作完成后且制作另一幅课件之前，手持终端110会向使用者发送提示是否保存或撤销以上操作。如果使用者不满意，可以利用手持终端110上的撤销功能按键予以一键撤销。其中，撤销功能键设置在手持终端110的面板上。优选地，撤销功能键设置在手持终端110的面板靠左边的位置上，从而在右手进行输入操作的同时，左手可方便地进行快速的撤销输入的操作。如果使用者只希望撤销一次误操作，也可以通过控制手持终端110上的撤销功能按键进行单步撤销。如果使用者确认无误，则执行步骤S604。 

步骤S604，手持终端对数据进行处理。 

使用者在步骤S602中动态制作教学课件的过程即可以看作用户数据产生的过程，为了将课件制作过程同步显示到显示终端130。控制器113对用户数据进行输入端处理，然后通过第一无线接口模块117将实时数据以无线方式发送至投影仪120。 

步骤S605，投影仪对数据进行处理。 

第二无线接口模块121从第一无线接口模块117接收用户实时数据，经由 投影仪120的微处理模块123进行输出端数据处理，从而将实时数据还原为放大后的用户操作区域的界面。 

步骤S606，由显示终端显示投影。 

投影仪120将用户实时数据通过电信号向光信号转换后，以图像形式投影到显示终端130上。 

步骤S607，结束动态课件制作。 

使用者关闭手持终端110虚拟黑板区域，并在关闭之前，手持终端110对用户一系列操作的结果进行物理保存。 

在本发明的一个实施例中，本发明实施例的辅助教学系统100还包括版权管理模块，用于对本地教学资源库116进行版权管理。使用者在使用教学资源生成自己制作的课件后，可选择是否对其进行版权保护。如果使用者选择了版权保护功能，则手持终端110自动将该文件纳入版权管理范围。该文件将会以一种自定义加密文件的方式存在，文件可保存到本地或保存到教学资源共享服务器上且只能被手持终端110中的对应的加解密功能单元进行解密并显示。学生可从教学站点下载该资源，从而有效保护了教师教学成果，避免了盗用和非法传播。 

图7示出了版权管理功能的一种本地管理方式实现方法。 

第一步，使用者针对教学课件内容提出版权保护。 

使用者通过工具调用区域上的“工具栏”选择“本地版权保护”以触发版权管理模块执行本地版权保护功能。 

第二步：版权管理模块自动实现文件加密操作并输出一个加密文件。 

使用者输入加密信息，版权管理模块针对该加密信息生成密钥对。然后，将密钥对分为公钥和私钥。其中，公钥用于文件加密，私钥用于文件解密。 

版权管理模块利用公钥对源文件进行加密操作，并保存为只读的加密文件形式到本地存储。版权管理模块自动保存加密文件和用户私钥到本地存储设备。同时，向使用者发出提示，是否需要将加密文件和私钥导出到外部存储备，例如移动存储设备。 

步骤三：使用者导出加密文件。 

学生向使用者(例如教师)请求课件内容后，使用者通过版权管理模块导出的请求的加密课件。在本发明的一个实施例中，在上述过程中，可以默认导出教师加密的私钥以便对导出文件进行解密操作。 

步骤四：学生查看加密文件。 

学生通过手持终端110上的文件浏览工具导入加密课件。浏览工具自动寻找对应的加密密钥。当解密成功后，学生可以只读方式看到源文件，否则提示出错信息。 

根据本发明实施例的辅助教学系统，具有如下特点： 

1、采用手持中孤单作为信息输入设备，极大地提高了移动操作性。使用者可以在室内的不同位置实施教学活动。 

2、显示终端采用普通投影仪幕布，可见范围大，生产成本低。 

3、投影仪可以采用无线方式与手持终端进行通信连接，在设备安装与维护上将相对容易。 

4、教师可选择移动或静坐教学，书写方式舒适自然，有效避免教师的肩周炎、颈椎病等职业病的发生。同时，版权管理功能可对教师的教学成果进行有效保护。 

本发明实施例的辅助教学系统具备移动性、经济性、灵活性等特点，并且存储有丰富的教学资源且具备数字版权管理功能，对于当前教学资源和教学设 施进行了可用性发掘，不仅有助于提高教学效率，同时对减轻教学者身心负担也有潜在的作用。 

本发明的实施例还提供了一种用于辅助教学的手持终端，包括手写输入屏111、人机交互界面112、控制器113、图形化元素库114、教学工具库115和本地教学资源库116。其中，手写输入屏111用于接收使用者的手写输入内容。人机交互界面112显示在手写输入屏111之中。其中，使用者可以为教育工作者等需要。在人机交互界面112上划分有虚拟黑板区域、用户操作区域和工具调用区域。其中，虚拟黑板区域接收使用者的手写输入内容，用户操作区域和工具调用区域接收使用者的功能选择指令。控制器113与手写输入屏111相连，用于记录使用者的手写输入内容，并根据使用者在人机交互界面112中的选择进行相应操作。 

具体地，人机交互界面112包括虚拟黑板区域、用户操作区域和工具调用区域。其中，使用者在用户操作区域内，可以制作课件、播放课件和手写输入等具体操作。用户操作区域采集用户操作指令，是用户和辅助教学系统进行人机交互的界面。在本发明的一个示例中，用户操作区域可以为触摸屏，用于感知使用者的手写输入。 

虚拟黑板区域可以为前台操作区域内。使用者可以通过虚拟黑板区域录入教学信息。其中，包括添加图形元素和用户触屏手写输入，均可以实时且同步地传输到投影仪并最终输出到显示终端。虚拟黑板区域的作用相当于教学中的黑板的作用。但是，由于该虚拟黑板区域位于手持终端上，其擦除的速度远远高于传统的黑板上的粉笔字的擦除速度快，可以实现快速修改的目的。 

在本发明的一个实施例中，如果使用者在虚拟黑板区域上写满一板后，还 可以另生成新的空白板面以供使用者继续输入，从而不会影响使用者的使用。此外，在教学的同时，使用者还可以方便且快捷地调看之前书写的教学内容，从而有利于学生进行复习。 

工具调用区域可以设置在用户操作区域中，其中，图形化元素库114、教学工具库115和本地教学资源库116均可以位于工具调用区域中。其中，图形化元素库114用于为使用者提供图形化元素，教学工具库115用于为使用者提供教学工具，本地教学资源库116用于为使用者提供教学资源。 

图形化元素库114和教学工具库115可以根据课程进行分类，根据教学内容的不同向使用者显示不同的图形化元素和教学工具，上述动作可以由控制器113进行控制。 

本地教学资源库116位于后台，使用者可以通过有线或无线网络访问资源服务站点，从而下载并更新教学资源。使用者可以通过文件形式对教学资源进行差远。其中，本地教学资源库116以物理形式存储在手持终端110中的用户不可见位置， 

在本发明的一个实施例中，本地教学资源库116中还存储由使用者的授课内容，这部分内容可以单独存储，从而形成使用者自己或学校的教学资料库。在使用者需要的时候，只需将之前保存的内容导入到虚拟黑板区域，即可进行编辑、修改和查看。从而，便于使用者对课后的学习资料进行整理，也便于学生复习上一节课的内容。 

在本发明的一个实施例中，人机交互界面112中还包括课程选择菜单。控制器113根据使用者选择的课程，从图形化元素库114和教学工具库115中选择相应的图形化元素和教学工具以提供给使用者。 

在本发明的一个实施例中，手持终端还包括第一无线接口模块117和第一 视频图形阵列VGA接口118。其中，第一无线接口模块117用于与投影仪120进行通信。第一无线接口模块117实现手持终端110和投影仪120之间的无线通信，传递由使用者手写输入内容转换得到的多媒体实时数据。通过在手持终端110上设置第一无线接口模块117，可以提高手持终端110的可移动性。使用者可以手持该手持终端110在教室中的任何位置进行教学。 

第一视频阵列VGA接口模块118用于将手写输入内容及选择的教学资源发送给投影仪120。该第一VGA接口模块118用于连接手持终端110和投影仪120，用于传递多媒体实时数据。该第一VGA接口模块118可以便于安装了有限投影仪的教室可以直接复用已有的设备，避免重复建设，节省了资源。 

投影仪120包括第二无线接口模块121、第二VGA模块122和微处理模块123，其中，第二无线接口模块121用于与第一无线接口模块117进行通信，第二VGA模块122用于与第一VGA模块118进行通信。微处理模块123用于实现对投影仪120的控制，例如启动设备或关闭设备、对比度调整，显示投影等功能，以及对输入数据内部的处理，如数模转换和电光信号转换等，进而实现将数据投影到显示终端130。 

在本发明的一个实施例中，第一VGA模块118与第二VGA模块122通线缆进行通信。通信连接包括同步控制信号和同步数据信号的传输和接收。 

如图5所示，手持终端110的控制器113通过第一无线接口模块117与投影仪120建立无线连接，例如Wi-Fi连接。Wi-Fi连接的实现需要手持终端110和投影仪120均内置由无线网卡且支持Wi-Fi功能。具体地，手持终端110通过第一无线接口模块117发送连接请求信号，并由第一无线接口模块117将连接请求信号发送至第二无线接口模块121。第二无线接口模块121接收到连接请求信号后，转发给微处理模块123，由微处理模块123对该连接请求信 号进行连接响应，并返回连接状态通知。如果连接失败，则手持终端110的控制器113将进行多次尝试直至连接成功或强制取消连接。如果连接成功，则手持终端110可以发送实时数据到投影仪120。其中，实时数据包括同步控制数据和用户实时数据。投影仪120在微处理模块123的控制下将数据投影显示到显示终端130上。 

在本发明的一个实施例中，手持终端110的第一VGA接口模块118和投影仪120的第二VGA接口模块122建立有线通信连接。用户数据通过第一VGA接口模块118发送，由第二VGA接口模块122接收，然后在微处理模块123的控制下将投影结果显示到显示终端13上。由此，由于投影仪120同时具有第二VGA接口模块122和第二无线接口模块118，从而同时实现VGA模块和无线模块的通信功能，兼容了不同环境。 

在本发明的一个实施例中，本发明实施例的辅助教学系统100还包括版权管理模块，用于对本地教学资源库116进行版权管理。使用者在使用教学资源生成自己制作的课件后，可选择是否对其进行版权保护。如果使用者选择了版权保护功能，则手持终端110自动将该文件纳入版权管理范围。该文件将会以一种自定义加密文件的方式存在，文件可保存到本地或保存到教学资源共享服务器上且只能被手持终端110中的对应的加解密功能单元进行解密并显示。学生可从教学站点下载该资源，从而有效保护了教师教学成果，避免了盗用和非法传播。 

第一步，使用者针对教学课件内容提出版权保护。 

使用者通过工具调用区域上的“工具栏”选择“本地版权保护”以触发版权管理模块执行本地版权保护功能。 

第二步：版权管理模块自动实现文件加密操作并输出一个加密文件。 

使用者输入加密信息，版权管理模块针对该加密信息生成密钥对。然后，将密钥对分为公钥和私钥。其中，公钥用于文件加密，私钥用于文件解密。 

版权管理模块利用公钥对源文件进行加密操作，并保存为只读的加密文件形式到本地存储。版权管理模块自动保存加密文件和用户私钥到本地存储设备。同时，向使用者发出提示，是否需要将加密文件和私钥导出到外部存储备，例如移动存储设备。 

步骤三：使用者导出加密文件。 

学生向使用者(例如教师)请求课件内容后，使用者通过版权管理模块导出的请求的加密课件。在本发明的一个实施例中，在上述过程中，可以默认导出教师加密的私钥以便对导出文件进行解密操作。 

步骤四：学生查看加密文件。 

学生通过手持终端110上的文件浏览工具导入加密课件。浏览工具自动寻找对应的加密密钥。当解密成功后，学生可以只读方式看到源文件，否则提示出错信息。 

根据本发明实施例的用于辅助教学的手持终端，具备移动性、经济性、灵活性等特点，并且存储有丰富的教学资源，对于当前教学资源和教学设施进行了可用性发掘，不仅有助于提高教学效率，同时对减轻教学者身心负担也有潜在的作用。 

流程图中或在此以其他方式描述的任何过程或方法描述可以被理解为，表示包括一个或更多个用于实现特定逻辑功能或过程的步骤的可执行指令的代码的模块、片段或部分，并且本发明的优选实施方式的范围包括另外的实现，其中可以不按所示出或讨论的顺序，包括根据所涉及的功能按基本同时的方式或按相反的顺序，来执行功能，这应被本发明的实施例所属技术领域的技术人 员所理解。 

在流程图中表示或在此以其他方式描述的逻辑和/或步骤，例如，可以被认为是用于实现逻辑功能的可执行指令的定序列表，可以具体实现在任何计算机可读介质中，以供指令执行系统、装置或设备(如基于计算机的系统、包括处理器的系统或其他可以从指令执行系统、装置或设备取指令并执行指令的系统)使用，或结合这些指令执行系统、装置或设备而使用。就本说明书而言，″计算机可读介质″可以是任何可以包含、存储、通信、传播或传输程序以供指令执行系统、装置或设备或结合这些指令执行系统、装置或设备而使用的装置。计算机可读介质的更具体的示例(非穷尽性列表)包括以下：具有一个或多个布线的电连接部(电子装置)，便携式计算机盘盒(磁装置)，随机存取存储器(RAM)，只读存储器(ROM)，可擦除可编辑只读存储器(EPROM或闪速存储器)，光纤装置，以及便携式光盘只读存储器(CDROM)。另外，计算机可读介质甚至可以是可在其上打印所述程序的纸或其他合适的介质，因为可以例如通过对纸或其他介质进行光学扫描，接着进行编辑、解译或必要时以其他合适方式进行处理来以电子方式获得所述程序，然后将其存储在计算机存储器中。 

应当理解，本发明的各部分可以用硬件、软件、固件或它们的组合来实现。在上述实施方式中，多个步骤或方法可以用存储在存储器中且由合适的指令执行系统执行的软件或固件来实现。例如，如果用硬件来实现，和在另一实施方式中一样，可用本领域公知的下列技术中的任一项或他们的组合来实现：具有用于对数据信号实现逻辑功能的逻辑门电路的离散逻辑电路，具有合适的组合逻辑门电路的专用集成电路，可编程门阵列(PGA)，现场可编程门阵列(FPGA)等。 

本技术领域的普通技术人员可以理解实现上述实施例方法携带的全部或 部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件完成，所述的程序可以存储于一种计算机可读存储介质中，该程序在执行时，包括方法实施例的步骤之一或其组合。 

此外，在本发明各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理模块中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个模块中。上述集成的模块既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能模块的形式实现。所述集成的模块如果以软件功能模块的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，也可以存储在一个计算机可读取存储介质中。 

上述提到的存储介质可以是只读存储器，磁盘或光盘等。 

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本发明的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。 

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，本领域的普通技术人员可以理解：在不脱离本发明的原理和宗旨的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由权利要求及其等同物限定。 

Claims (16)

1.一种辅助教学系统，其特征在于，包括手持终端和与所述手持终端通过有线和/或无线方式相连的投影仪，其中，

所述手持终端，所述手持终端具有手写输入屏，所述手持终端用于为使用者在所述手写输入屏中提供虚拟黑板区域，并接收所述使用者在所述虚拟黑板区域的手写输入内容，以及将所述手写输入内容发送至所述投影仪；

所述投影仪，用于在指定位置显示虚拟黑板，所述虚拟黑板与所述手持终端中虚拟黑板区域相对应，且所述投影仪在所述虚拟黑板中的相应位置显示所述手写输入内容。

2.如权利要求1所述的辅助教学系统，其特征在于，所述手持终端包括：

人机交互界面，所述人机交互界面显示在所述手写输入屏之中，所述人机交互界面包括：

所述虚拟黑板区域，用于接收所述使用者的手写输入内容；

用户操作区域，用于接收所述使用者的操作指令；

工具调用区域，用于接收所述使用者的工具调用指令；

控制器，所述控制器与所述手写输入屏相连，用于记录所述使用者的手写输入内容，并根据所述使用者在所述人机交互界面中的选择进行相应操作。

3.如权利要求2所述的辅助教学系统，其特征在于，所述手持终端还包括：

本地教学资源库，所述本地教学资源库与所述控制器相连，用于为所述使用者提供教学资源。

4.如权利要求2或3所述的辅助教学系统，其特征在于，所述手持终端还包括：

版权管理模块，用于对所述本地教学资源库进行版权管理。

5.如权利要求2所述的辅助教学系统，其特征在于，所述人机交互界面中还包括课程选择菜单，所述控制器根据所述使用者选择的课程，从所述图形化元素库和所述教学工具库选择相应的图形化元素和教学工具提供给所述使用者。

6.如权利要求2所述的辅助教学系统，其特征在于，所述手持终端还包括：

第一无线接口模块，用于与所述投影仪进行通信；

图形化元素库，用于为所述使用者提供图形化元素；以及

教学工具库，用于为所述使用者提供教学工具。

7.如权利要求2或6所述的辅助教学系统，其特征在于，所述手持终端还包括：

第一视频图形阵列VGA接口模块，用于将所述手写输入内容及选择的教学资源发送至所述投影仪。

8.如权利要求2所述的辅助教学系统，其特征在于，所述投影仪还用于在所述指定位置显示所述使用者从所述本地教学资源库中选择的教学资源。

9.如权利要求1所述的辅助教学系统，其特征在于，还包括：

手写笔，所述手写笔的一端为写入端，所述手写笔的另一端为擦除端。

10.如权利要求9所述的辅助教学系统，其特征在于，所述手写笔为电容笔或电感笔。

11.一种用于辅助教学的手持终端，其特征在于，包括：

手写输入屏，用于接收使用者的手写输入内容和功能选择指令；

人机交互界面，所述人机交互界面显示在所述手写输入屏之中，所述人机交互界面包括所述虚拟黑板区域、用户操作区域和工具调用区域，其中，所述虚拟黑板区域接收所述使用者的手写输入内容，所述用户操作区域和工具调用区域接收所述使用者的功能选择指令；以及

控制器，所述控制器与所述手写输入屏相连，用于记录所述使用者的手写输入内容，并根据所述使用者在所述人机交互界面中输入的功能选择指令进行相应操作。

12.如权利要求11所述的用于辅助教学的手持终端，其特征在于，还包括：

本地教学资源库，用于为所述使用者提供教学资源。

13.如权利要求11或12所述的用于辅助教学的手持终端，其特征在于，还包括：

图形化元素库，用于为所述使用者提供图形化元素；

教学工具库，用于为所述使用者提供教学工具；以及

版权管理模块，用于对所述本地教学资源库进行版权管理。

14.如权利要求13所述的用于辅助教学的手持终端，其特征在于，所述人机交互界面中还包括课程选择菜单，所述控制器根据所述使用者选择的课程，从所述图形化元素库和所述教学工具库选择相应的图形化元素和教学工具提供给所述使用者。

15.如权利要求11所述的用于辅助教学的手持终端，其特征在于，还包括：

第一无线接口模块，用于与所述投影仪进行通信。

16.如权利要求11或15所述的用于辅助教学的手持终端，其特征在于，还包括：

第一视频图形阵列VGA接口模块，用于将所述手写输入内容及选择的教学资源发送至所述投影仪。

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