CN104050840A - 交互式电子白板教学方法及系统 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种交互式电子白板教学方法及系统，所述方法包括以下步骤：讲解控制终端及多个学习控制终端通过无线网络与电子白板进行视频同步，所述讲解控制终端通过无线网络连接并控制该电子白板，所述多个学习控制终端通过无线网络发送反馈信息给所述电子白板；所述讲解控制终端在判断所述反馈信息需要分区显示时，通过所述讲解控制终端选择至少一分区显示位置，并对该至少一分区显示位置分别进行标记，所述电子白板根据该至少一分区显示位置及标记在相应位置显示所述多个学习控制终端的反馈信息。本发明扩大了使用者的活动空间，提高了使用者教学方法的灵活性及舒适度，有利于使用者进行比较教学，加强了使用与听众的互动，提高了教学效果。

Description

交互式电子白板教学方法及系统

技术领域

本发明涉及云网络控制技术领域，特别涉及一种交互式电子白板教学方法及系统。

背景技术

电子白板是一种多媒体教学设备，安装在学校用于教学的教室或大厅中。电子白板通常由台式计算机、触摸交互式白板、投影仪、音响、话筒等电子设备组成，所述触摸交互式白板有线或无线连接于计算机，通过投影仪可将计算机的内容投影到该触摸交互式白板上，而且，使用者可通过特定的定位笔代替鼠标在该触摸交互式白板输入信息，例如编辑修改、或批注，并将信息传送给所连接的计算机，从而通过电子笔在触摸交互式白板的操作而实现对计算机屏幕内容进行编辑、修改或批注，这样就形成了一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境，方便了使用者进行互动式讲演或教学。

然而，上述电子白板包括投影仪、计算机、音箱等多个设备，其不仅结构连接较为复杂繁琐，耗费较多的前期准备时间，而且投影空间占地较大，不利于在小体积的课堂教学，另外，在使用该电子白板进行教学时，需要使用者站在电子白板前进行操作，这样就限制了使用者的活动空间，而且，该电子白板在教学时缺乏与听众的互动，不利于提高教学效果。

发明内容

本发明提出一种交互式电子白板教学方法及系统，能提高使用者教学方法的灵活性及舒适度，有利于使用者进行对比教学及提高教学效果。

为实现上述发明目的，本发明采用如下技术方案：

一种交互式电子白板教学方法，包括以下步骤：讲解控制终端及多个学习控制终端通过无线网络与电子白板进行视频同步，所述讲解控制终端通过无线网络连接并控制该电子白板，所述多个学习控制终端通过无线网络发送反馈信息给所述电子白板；

所述讲解控制终端在判断所述反馈信息需要分区显示时，通过所述讲解控制终端选择至少一分区显示位置，并对该至少一分区显示位置分别进行标记，所述电子白板根据该至少一分区显示位置及标记在相应位置显示所述多个学习控制终端的反馈信息。

进一步地，在上述的交互式电子白板教学方法中，所述讲解控制终端通过无线网络连接并控制该电子白板的步骤具体包括：

所述讲解控制终端通过无线网络向该电子白板发送操作控制请求；

所述电子白板根据所述操作控制请求，判断所述讲解控制终端是否具备操作控制权限，若是，则所述讲解控制终端连接并控制该电子白板；若否，则发送给所述讲解控制终端请求失败的信息。

进一步地，在上述的交互式电子白板教学方法中，所述判断所述讲解控制终端是否具备操作控制权限的的步骤可包括：

所述电子白板根据该操作控制请求提取讲解控制终端的权限标记，比较该权限标记与预设的权限标记是否一致；

或者，所述电子白板向讲解控制终端发送权限验证口令请求，并在所述讲解控制终端返回权限验证口令后，比较该权限验证口令与预设的权限验证口令是否一致。

进一步地，在上述的交互式电子白板教学方法中，所述通过所述讲解控制终端选择至少一分区显示位置，并对该至少一分区显示位置分别进行标记的步骤具体包括：

依次对所述多个学习控制终端进行标识并保存至该电子白板中；

通过所述讲解控制终端在该电子白板中输入分界框，以将所述电子白板划分出至少一分区显示位置；

读取所述该电子白板保存的多个学习控制终端的标识，选择相应的学习控制终端的标号并标记在所述至少一分区显示位置上；

所述电子白板根据该至少一分区显示位置及标记相应显示所述多个学习控制终端的反馈信息。

进一步地，在上述的交互式电子白板教学方法中，所述讲解控制终端及多个学习控制终端均为带有液晶触摸屏的电子书包。

另，本发明还提供一种的交互式电子白板教学系统，包括：电子白板、讲解控制终端及多个学习控制终端，所述电子白板包括微处理单元、无线通信单元及显示单元，所述讲解控制终端包括无线通信单元、控制单元及连接于该控制单元的触控显示单元；所述多个学习控制终端包括无线通信单元、控制单元及连接于该控制单元的触控显示单元；所述电子白板无线网络连接于所述讲解控制终端及多个学习控制终端，且所述讲解控制终端及多个学习控制终端通过无线网络与电子白板进行视频同步；

所述讲解控制终端的控制单元进一步包括：

判断子单元，用于判断所述多个学习控制终端发送的反馈信息需要分区显示；

分区显示位置选择子单元，用于在所述讲解控制终端的触控显示单元上选择至少一分区显示位置；

标记子单元，用于对该至少一分区显示位置分别进行标记；

所述电子白板的微处理单元包括显示控制子单元，用于根据该至少一分区显示位置及标记控制所述显示单元在相应位置显示所述多个学习控制终端的反馈信息。

进一步地，在上述的交互式电子白板教学系统中，所述讲解控制终端的控制单元还包括：操作控制请求子单元，用于通过无线网络向该电子白板发送操作控制请求；所述电子白板的微处理单元还包括权限验证子单元，用于根据所述操作控制请求判断所述讲解控制终端是否具备操作控制权限。

进一步地，在上述的交互式电子白板教学系统中，所述讲解控制终端及多个学习控制终端均为带有液晶触摸屏的电子书包。

本发明交互式电子白板教学方法及系统扩大了使用者的活动空间，提高了使用者教学方法的灵活性及舒适度；而且通过分区显示听众的反馈信息，有利于使用者进行比较教学，加强了使用者在教学时与听众的互动，提高了教学效果。

附图说明

图1为本发明交互式电子白板教学方法的具体流程示意图；

图2为图1中电子白板进行分区显示的示意图；

图3为本发明交互式电子白板教学系统的结构示意图。

具体实施方式

为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。

本发明提供一种交互式电子白板教学方法，包括以下步骤：讲解控制终端及多个学习控制终端通过无线网络与电子白板进行视频同步，所述讲解控制终端通过无线网络连接并控制该电子白板；所述多个学习控制终端通过无线网络发送反馈信息给所述电子白板，所述讲解控制终端在判断所述反馈信息需要分区显示时，通过所述讲解控制终端选择至少一分区显示位置，并对该至少一分区显示位置分别进行标记，所述电子白板根据该至少一分区显示位置及标记在相应位置显示所述多个学习控制终端的反馈信息。这样，通过讲解控制终端及多个学习控制终端与电子白板同步视频显示，并通过讲解控制终端控制所述电子白板并能进行分区显示多个学习控制终端的反馈信息，就避免了使用者一直站在电子白板前进行操作，扩大了使用者的活动空间，提高了使用者教学方法的灵活性及舒适度；而且通过分区显示听众的反馈信息，有利于使用者进行比较教学，加强了使用者在教学时与听众的互动，提高了教学效果。

请参阅图1，图1为本发明交互式电子白板教学方法的具体流程示意图。所述方法包括以下步骤：

步骤S101：讲解控制终端及多个学习控制终端通过无线网络与电子白板进行视频同步请求；

在具体实现时，所述电子白板、讲解控制终端及多个学习控制终端可均布置于例如教室等固定的教学空间内，所述讲解控制终端由老师（或讲解人）持有，所述多个学习控制终端由学生（或听众）持有，本实施例中，所述讲解控制终端及多个学习控制终端为电子书包，其设有液晶触摸屏进行触摸操作。所述讲解控制终端及多个学习控制终端内均设有无线通信模块，本实施例中该无线通信模块为wifi模块；所述电子白板包括微处理器、分别连接于该微处理器的网络通信模块及液晶显示屏，即本发明的电子白板不需要连接投影仪，而直接通过自带的液晶显示屏显示教学内容，所述网络通信模块优选为无线通信模块（wifi模块），所述电子白板、讲解控制终端及多个学习控制终端均通过网络通信模块连接于互联网，在初始化阶段，所述电子白板显示预设的图像或者为空白内容，所述讲解控制终端及多个学习控制终端通过无线网络与电子白板进行视频同步请求，以使得所述讲解控制终端及多个学习控制终端与电子白板进行同步显示。

步骤S102：所述电子白板根据所述视频同步请求，将其显示图像编码成视频流通过无线网络发送给所述讲解控制终端及多个学习控制终端；

在具体实现时，所述电子白板以一定速率采集其液晶显示屏显示的视频数据，并将该视频数据进行编码成视频流，通过无线网络分别发送给所述讲解控制终端及多个学习控制终端。本实施例中，所述电子白板以每秒20帧的速率采集其液晶显示屏显示的视频数据，当然也可以采用更高的采集速率。

步骤S103：所述讲解控制终端及多个学习控制终端接收该视频流，将该视频流解码成视频数据后显示该视频；从而实现讲解控制终端及多个学习控制终端与电子白板进行视频同步；

在具体实现时，所述讲解控制终端及多个学习控制终端通过其无线通信模块接收到该视频流后，通过其处理器对该视频流进行解码，即将该视频流按一定规则解码成特定格式的视频数据，并通过其液晶触摸屏进行显示。

步骤S104：所述讲解控制终端通过无线网络向该电子白板发送操作控制请求；

在具体实现时，所述讲解控制终端为老师（或讲解人）持有，因此，在使用过程中，需要通过讲解控制终端远距离对该电子白板进行操作控制，以方便讲解，提高使用者教学方法的灵活性及舒适度。

步骤S105：所述电子白板根据所述操作控制请求，判断所述讲解控制终端是否具备操作控制权限，若是，则进行步骤S106；若否，则发送给所述讲解控制终端请求失败的信息；

在具体实现时，所述电子白板需要对发出操作控制请求的电子终端进行权限验证，只有通过了权限验证确定该电子终端为讲解控制终端，才能允许该电子终端控制该电子白板进行操作，即可远距离（远程）控制该电子白板。

所述判断所述讲解控制终端是否具备操作控制权限的方法可为多种：即可在所述操作控制请求中包含讲解控制终端的权限标记，还可以通过口令验证的方式实现。

所述判断所述讲解控制终端是否具备操作控制权限的的步骤可包括：

所述电子白板根据该操作控制请求提取讲解控制终端的权限标记，比较该权限标记与预设的权限标记是否一致；

或者，所述电子白板向讲解控制终端发送权限验证口令请求，并在所述讲解控制终端返回权限验证口令后，比较该权限验证口令与预设的权限验证口令是否一致。

步骤S106：所述讲解控制终端连接并控制该电子白板；

在具体实现时，所述讲解控制终端在通过权限验证并连接该电子白板后，可通过其液晶触摸屏的触控操作而对所述电子白板进行远程操作控制，例如可在讲解控制终端的液晶触摸屏进行按下、移动、抬起、单击、双击、长按六种控制操作，所述讲解控制终端将包括该控制操作的指令及相对触控显示屏的位置的信息数据发送给该电子白板，该电子白板根据所述信息数据进行其相应的控制操作。

步骤S107：所述多个学习控制终端根据视频同步的内容输入反馈信息，并通过无线网络将该反馈信息发送给所述电子白板；

在具体实现时，所述老师（或讲解人）在使用讲解过程中，可通过讲解控制终端输入互动内容，并视频同步显示于所述多个学习控制终端中。所述学生（或听众）通过多个学习控制终端阅读到该互动内容后，进行思考解决处理后在所述多个学习控制终端输入反馈信息，例如问题的答案或观点及解答思考过程。

步骤S108：所述讲解控制终端判断所述反馈信息是否需要分区显示，若是，则进行步骤S109；若否，则所述电子白板直接显示该反馈信息；

步骤S109：通过所述讲解控制终端选择至少一分区显示位置，并对该至少一分区显示位置分别进行标记，所述电子白板根据该至少一分区显示位置及标记在相应位置显显示所述多个学习控制终端的反馈信息；

在具体实现时，该讲解控制终端判断所述反馈信息是否需要进行分区显示，即该反馈信息对应的互动内容是否需要比较教学，例如在进行比较教学时，就需要将学生（或听众）输入的反馈信息与正确答案进行分区显示，或者将某几个的学生（或听众）输入的反馈信息进行分区显示。

所述通过所述讲解控制终端选择至少一分区显示位置，并对该至少一分区显示位置分别进行标记的步骤具体包括：

依次对所述多个学习控制终端进行标识并保存至该电子白板中，

通过所述讲解控制终端在该电子白板中输入分界框，以将所述电子白板划分出至少一分区显示位置；

读取所述该电子白板保存的多个学习控制终端的标识，选择相应的学习控制终端的标号并标记在所述至少一分区显示位置上；

所述电子白板根据该至少一分区显示位置及标记相应显示所述多个学习控制终端的反馈信息。

请参阅图2，图2中电子白板被划分成两个分区显示位置：第一分区1及第二分区2，且所述多个学习控制终端中包括标识为I的第一学习控制终端及标识为II的第二学习终端，将标识I标记在第一分区1中及将标识II标记在第二分区2中，所述电子白板就相应地将第一学习控制终端的反馈信息显示在第一分区1中，并将第二学习终端的反馈信息显示在第二分区2中。

这样，就实现了将学生（或听众）输入的反馈信息与正确答案进行分区显示或者将某几个的学生（或听众）输入的反馈信息进行分区显示，从而有利于使用者进行比较教学，加强了使用者在教学时与听众的互动，提高了教学效果。

另外，所述多个学习控制终端的标识可以为顺序的编号或者持有者的姓名，如果对多个学习控制终端的标识比较熟悉，可直接在至少一分区显示位置输入相应的标识。

请参阅图3，本发明还提供了一种交互式电子白板教学系统，所述系统包括：电子白板10、讲解控制终端20及多个学习控制终端30，所述电子白板10包括微处理单元12、无线通信单元14、及显示单元16，所述讲解控制终端20包括无线通信单元22、控制单元24及连接于该控制单元24的触控显示单元26；所述多个学习控制终端30包括无线通信单元32、控制单元34及连接于该控制单元34的触控显示单元36；所述电子白板10无线网络连接于所述讲解控制终端20及多个学习控制终端30，且所述讲解控制终端20及多个学习控制终端30通过无线网络与电子白板10进行视频同步；

所述讲解控制终端20的控制单元24进一步包括：

判断子单元242，用于判断所述多个学习控制终端30发送的反馈信息需要分区显示；

分区显示位置选择子单元244，用于在所述讲解控制终端20的触控显示单元24上选择至少一分区显示位置；

标记子单元246，用于对该至少一分区显示位置分别进行标记；

所述电子白板10的微处理单元12包括显示控制子单元122，用于根据该至少一分区显示位置及标记控制所述显示单元16在相应位置显示所述多个学习控制终端的反馈信息。

所述讲解控制终端20的控制单元24还包括：操作控制请求子单元248，用于通过无线网络向该电子白板发送操作控制请求；所述电子白板10的微处理单元12还包括权限验证子单元124，用于根据所述操作控制请求判断所述讲解控制终端20是否具备操作控制权限。

需要说明的是，本发明所述讲解控制终端20及多个学习控制终端30均为带有液晶触摸屏的电子书包。

相比于现有技术，本发明交互式电子白板教学方法及系统扩大了使用者的活动空间，提高了使用者教学方法的灵活性及舒适度；而且通过分区显示听众的反馈信息，有利于使用者进行比较教学，加强了使用者在教学时与听众的互动，提高了教学效果。

这里本发明的描述和应用是说明性的，并非想将本发明的范围限制在上述实施例中。这里所披露的实施例的变形和改变是可能的，对于那些本领域的普通技术人员来说实施例的替换和等效的各种部件是公知的。本领域技术人员应该清楚的是，在不脱离本发明的精神或本质特征的情况下，本发明可以以其它形式、结构、布置、比例，以及用其它组件、材料和部件来实现。在不脱离本发明范围和精神的情况下，可以对这里所披露的实施例进行其它变形和改变。

Claims (8)

1.一种交互式电子白板教学方法，其特征在于，所述方法包括以下步骤：

讲解控制终端及多个学习控制终端通过无线网络与电子白板进行视频同步，所述讲解控制终端通过无线网络连接并控制该电子白板，所述多个学习控制终端通过无线网络发送反馈信息给所述电子白板；

所述讲解控制终端在判断所述反馈信息需要分区显示时，通过所述讲解控制终端选择至少一分区显示位置，并对该至少一分区显示位置分别进行标记，所述电子白板根据该至少一分区显示位置及标记在相应位置显示所述多个学习控制终端的反馈信息。

2.根据权利要求1所述的交互式电子白板教学方法，其特征在于，所述讲解控制终端通过无线网络连接并控制该电子白板的步骤具体包括：

所述讲解控制终端通过无线网络向该电子白板发送操作控制请求；

所述电子白板根据所述操作控制请求，判断所述讲解控制终端是否具备操作控制权限，若是，则所述讲解控制终端连接并控制该电子白板；若否，则发送给所述讲解控制终端请求失败的信息。

3.根据权利要求2所述的交互式电子白板教学方法，其特征在于，所述判断所

述讲解控制终端是否具备操作控制权限的步骤可包括：

所述电子白板根据该操作控制请求提取讲解控制终端的权限标记，比较该权限标记与预设的权限标记是否一致；

或者，所述电子白板向讲解控制终端发送权限验证口令请求，并在所述讲解控制终端返回权限验证口令后，比较该权限验证口令与预设的权限验证口令是否一致。

4.根据权利要求1所述的交互式电子白板教学方法，其特征在于，所述通过所述讲解控制终端选择至少一分区显示位置，并对该至少一分区显示位置分别进行标记的步骤具体包括：

依次对所述多个学习控制终端进行标识并保存至该电子白板中，

通过所述讲解控制终端在该电子白板中输入分界框，以将所述电子白板划分出至少一分区显示位置；

读取所述该电子白板保存的多个学习控制终端的标识，选择相应的学习控制终端的标号并标记在所述至少一分区显示位置上；

所述电子白板根据该至少一分区显示位置及标记相应显示所述多个学习控制终端的反馈信息。

5.根据权利要求1-4任一项所述的交互式电子白板教学方法，其特征在于，所述讲解控制终端及多个学习控制终端均为带有液晶触摸屏的电子书包。

6.一种的交互式电子白板教学系统，其特征在于，所述系统包括：电子白板、讲解控制终端及多个学习控制终端，所述电子白板包括微处理单元、无线通信单元及显示单元，所述讲解控制终端包括无线通信单元、控制单元及连接于该控制单元的触控显示单元；所述多个学习控制终端包括无线通信单元、控制单元及连接于该控制单元的触控显示单元；所述电子白板无线网络连接于所述讲解控制终端及多个学习控制终端，且所述讲解控制终端及多个学习控制终端通过无线网络与电子白板进行视频同步；

所述讲解控制终端的控制单元进一步包括：

判断子单元，用于判断所述多个学习控制终端发送的反馈信息需要分区显示；

分区显示位置选择子单元，用于在所述讲解控制终端的触控显示单元上选择至少一分区显示位置；

标记子单元，用于对该至少一分区显示位置分别进行标记；

所述电子白板的微处理单元包括显示控制子单元，用于根据该至少一分区显示位置及标记控制所述显示单元在相应位置显示所述多个学习控制终端的反馈信息。

7.根据权利要求6所述的交互式电子白板教学系统，其特征在于，所述讲解控制终端的控制单元还包括：操作控制请求子单元，用于通过无线网络向该电子白板发送操作控制请求；所述电子白板的微处理单元还包括权限验证子单元，用于根据所述操作控制请求判断所述讲解控制终端是否具备操作控制权限。

8.根据权利要求6或7所述的交互式电子白板教学系统，其特征在于，所述讲解控制终端及多个学习控制终端均为带有液晶触摸屏的电子书包。