CN102789701A

CN102789701A - 多媒体教学信息平台

Info

Publication number: CN102789701A
Application number: CN2012102735183A
Authority: CN
Inventors: 李清波
Original assignee: JINAN BLUE BEST TECHNOLOGY Co Ltd
Current assignee: JINAN BLUE BEST TECHNOLOGY Co Ltd
Priority date: 2012-08-01
Filing date: 2012-08-01
Publication date: 2012-11-21

Abstract

一种多媒体教学信息平台，属于教学器材，它包括校内网络中心服务器，设置于教室内的班内多媒体教学单元通过网络连接所述校内网络中心服务器，其特征是，所述的班内多媒体教学单元由多媒体黑板、计算机和投影仪组成；所述的多媒体黑板由交互式书写板和电子白板构成；所述的投影仪连接在计算机的VGA接口上并将计算机屏幕上的内容投影至多媒体黑板的电子白板上，所述的计算机与电子白板通过USB接口连接；所述的校内网络中心服务器通过网络还连接包括教育资源库存储器、教育服务网和互动教学多媒体单元。该信息平台使用方便、结构简洁，能够充分利用教育资源，实现资源共享，实现互动教学；该平台绿色环保无粉尘污染。

Description

多媒体教学信息平台

技术领域

本发明涉及信息化教学技术领域，特别是一种多媒体教学信息平台。

背景技术

多媒体技术是指把文字、音频、视频、图形、图像、动画等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理和控制，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术。多媒体技术在教育过程中对提高学生的学习兴趣和积极性，体现教学的交互性，有着及其重要的作用。

“班班通”多媒体教学信息平台是我国基础教育网络建设的重要组成部分，它是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此“班班通”是整个学校教育信息化的核心价值所在。

目前的班班通多媒体教学信息平台解决方案有多种，但是目前存在的共性问题是其使用不方便、结构复杂，特别是在多媒体黑板和多媒体讲台方面更是如此。

发明内容

为了克服上述现有技术存在的缺点，本发明的目的在于提供一种多媒体教学信息平台，该信息平台使用方便、结构简洁，能够充分利用教育资源，实现资源共享，实现互动教学；该平台绿色环保无粉尘污染。

为了解决上述问题，本发明采用以下技术方案：

一种多媒体教学信息平台，包括校内网络中心服务器，设置于教室内的班内多媒体教学单元通过网络连接所述校内网络中心服务器，其特征是，所述的班内多媒体教学单元由多媒体黑板、计算机和投影仪组成；所述的多媒体黑板由交互式书写板和电子白板构成；所述的投影仪连接在计算机的VGA接口上并将计算机屏幕上的内容投影至多媒体黑板的电子白板上，所述的计算机与电子白板通过USB接口连接；所述的校内网络中心服务器通过网络还连接包括教育资源库存储器、教育服务网和互动教学多媒体单元。

所述的多媒体黑板，包括黑板框和设置在黑板框内的书写板和电子白板，所述的书写板分为四块，位于黑板框左右两侧对称设置的第一书写板和第二书写板固定在黑板框上，在第一书写板和第二书写板之间设有固定在墙体上或黑板框上的电子白板；第三书写板和第四书写板通过各自上下设置的滑轮可左右移动地设置在黑板框内且与第一书写板和第二书写板前后错开，第三书写板和第四书写板的面积大于或等于电子白板的面积；在黑板框设有容纳粉尘的凹槽及设置于该凹槽内的粉尘孔；所述的各书写板由面板、芯体和背板组成，所述的芯体采用瓦楞纸板制作，所述背板外表面沿背板长度方向等间距平行设有多个纵向加强筋，所述的加强筋呈凹槽状伸入至芯体内并与芯体粘接为一体。

所述的互动教学多媒体单元包括经由有线或者无线连接的学生手持终端和教师手持终端，教师个人用计算机和学生家用计算机。

本发明的有益效果是：

1、班班通多媒体教学信息平台是一线教师将网络教学与课堂教学结合实现混合教学的基本条件和必由之路。“班班通”实现教育教学将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限。校校互通、班班互联、资源共享，这将进一步推动我国教育信息化向纵深发展，激发教师的实践激情和学习需求，探索各学科与信息技术深层次整合的模式与方法，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。

2、班班通多媒体教学信息平台具有如下特点：

1）环保、健康、节能、无粉尘污染；

2）实现全科同步学习资源和名师辅导视频资源共享；

3）帮助师生在课堂中进行更直观有效的教学互动；

4）课堂内作业随堂随清；

5）班内智力资源共享；

6）可实现信息、知识、行动、情感和价值为核心的人本教育。

3、多媒体教学信息平台中的多媒体黑板，可以用水擦除字迹减少了大量的粉笔灰尘，擦完字迹流下的废水可以通过粉尘孔进入集水盒统一清理，因而更清洁，有利于师生身体健康，同时粉尘孔还避免了滑动轨道堵塞清理不便的弊端。

4、第一书写板、第二书写板和电子白板固定设置；第三书写板和第四书写板可以滑动，这样可以根据需要选择使用全部或者部分书写板，或者使用电子白板，不用白板时可利用第三书写板和第四书写板全部遮挡并通过锁具保护电子白板的安全，实现了交互转换，省时省力，使传统结合与现代科技完美结合。

5、由于书写板的背板外表面沿背板长度方向等间距平行设有多个纵向加强筋，并且加强筋呈凹槽状伸入至芯体内并与芯体粘接为一体，因而，黑板用夹芯板的强度得到提高，承压能力得到提高，避免了弯曲变形，延长了黑板夹芯板的使用寿命。另外，书写板的面板采用亚光烤漆板，厚度≥0.4mm，书写手感好，无异响，还具有美化作用。

附图说明

下面结合附图和实施例对本发明做进一步的说明：

图1为本发明实施例的结构框图；

图2为本发明实施例的主视结构示意图；

图3为图2中的B－B剖面结构示意图；

图4为图2中的A－A剖面结构示意图；

图5为本发明实施例的书写板的端面结构示意图；

图6为本发明实施例的电子白板吊挂方式示意图。

图中：

81校内网络中心服务器，82班内多媒体教学单元，83教育资源库存储器，84教育服务网，85互动教学多媒体单元；821多媒体黑板，822计算机，823投影仪；

1黑板框，11立板，12轨道，121第一腔室，122第二腔室，13粉尘孔，14集水盒，21第一书写板，22第二书写板，23第三书写板，24第四书写板，25滑轮，26角铁，27锁具，3、电子白板，31吊环，4挂钩，31背板，32芯体，33面板，311加强筋。

具体实施方式

如图1所示，一种多媒体教学信息平台，包括校内网络中心服务器81，设置于教室内的班内多媒体教学单元82通过网络连接所述校内网络中心服务器，所述的班内多媒体教学单元82由多媒体黑板821、计算机822和投影仪823组成；所述的多媒体黑板821由交互式书写板和电子白板构成；所述的投影仪823连接在计算机822的VGA接口上并将计算机屏幕上的内容投影至多媒体黑板的电子白板上，所述的计算机与电子白板通过USB接口连接；所述的校内网络中心服务器81通过网络还连接包括教育资源库存储器83、教育服务网84和互动教学多媒体单元85。

如图2所示，多媒体黑板821包括黑板框1和设置在黑板框内的书写板和电子白板3，书写板可以板书，电子白板3可与多媒体配合使用。

书写板分为四块，位于黑板框左右两侧对称设置的第一书写板21和第二书写板22通过角铁26由螺钉固定在黑板框1上，在第一书写板21和第二书写板22之间设有固定在墙体上的电子白板3。第一书写板21和第二书写板22和电子白板3位于同一层（均位于立板11的后侧）。

如图4，第三书写板23和第四书写板23通过各自上下设置的滑轮25可左右移动地设置在黑板框1内且与第一书写板21和第二书写板22前后错开，形成两层，如图3所示。滑轮25设置在第三书写板23和第四书写板23的外侧，上下各两个，第三书写板23和第四书写板23可左右滑动。第三书写板23和第四书写板23的面积大于或等于电子白板的面积。在第三书写板和第四书写板的相邻的一侧设有相配合的锁具27，如图2所示。这样可以根据需要选择使用全部或者部分书写板，或者使用电子白板，不用白板时可利用第三书写板和第四书写板全部遮挡并通过锁具27保护电子白板的安全，实现了交互转换。

如图4，黑板框1包括边框型材本体及形成于本体内的空腔，所述空腔与边框型材本体的一侧由立板11分为位于轨道12下方的第一腔室121和用于安装固定书写板的第二腔室122，所述的第一腔室的上部一侧设有向内侧开口的用于支撑活动的第三书写板23、第四书写板24的轨道12，所述轨道的横截面呈C形，轨道的顶部和底部设有相配合的滑轮槽。在黑板框1设有容纳粉尘的凹槽及设置于该凹槽内的粉尘孔13，在粉尘孔的下方设有可抽拉的集水盒14。该无尘环保组合多媒体教学板可以用水擦除字迹减少了大量的粉笔灰尘，擦完字迹流下的废水可以通过粉尘孔13进入集水盒14统一清理，因而更清洁，有利于师生身体健康，同时粉尘孔13还避免了轨道堵塞清理不便的弊端。

如图5，书写板由面板33、芯体32和背板31组成，所述的芯体32采用瓦楞纸板制作，所述背板31外表面沿背板长度方向等间距平行设有多个纵向加强筋311，所述的加强筋呈凹槽状，部分伸入至芯体内并与芯体粘接为一体。所述书写板的面板33采用亚光烤漆板，厚度≥0.4mm。

如图6，所述电子白板3后面设有多个吊环31，所述的吊环31通过挂钩4钩挂在墙壁上，这样更为安全。

以上所述，只是用图解说明本发明的一些原理，本说明书并非是要将本发明局限在所示所述的具体结构和适用范围内，故凡是所有可能被利用的相应修改以及等同物，均属于本发明所申请的专利范围。

Claims

1.一种多媒体教学信息平台，包括校内网络中心服务器，设置于教室内的班内多媒体教学单元通过网络连接所述校内网络中心服务器，其特征是，所述的班内多媒体教学单元由多媒体黑板、计算机和投影仪组成；所述的多媒体黑板由交互式书写板和电子白板构成；所述的投影仪连接在计算机的VGA接口上并将计算机屏幕上的内容投影至多媒体黑板的电子白板上，所述的计算机与电子白板通过USB接口连接；所述的校内网络中心服务器通过网络还连接包括教育资源库存储器、教育服务网和互动教学多媒体单元。

2.根据权利要求1所述的多媒体教学信息平台，其特征是：所述的多媒体黑板，包括黑板框和设置在黑板框内的书写板和电子白板，所述的书写板分为四块，位于黑板框左右两侧对称设置的第一书写板和第二书写板固定在黑板框上，在第一书写板和第二书写板之间设有固定在墙体上或黑板框上的电子白板；第三书写板和第四书写板通过各自上下设置的滑轮可左右移动地设置在黑板框内且与第一书写板和第二书写板前后错开，第三书写板和第四书写板的面积大于或等于电子白板的面积；在黑板框设有容纳粉尘的凹槽及设置于该凹槽内的粉尘孔；所述的各书写板由面板、芯体和背板组成，所述的芯体采用瓦楞纸板制作，所述背板外表面沿背板长度方向等间距平行设有多个纵向加强筋，所述的加强筋呈凹槽状伸入至芯体内并与芯体粘接为一体。

3.根据权利要求1或2所述的多媒体教学信息平台，其特征是：所述的互动教学多媒体单元包括经由有线或者无线连接的学生手持终端和教师手持终端，教师个人用计算机和学生家用计算机。