CN102671365A - 一种生物多样性保护教育扑克牌及其应用 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种生物多样性保护教育扑克牌，该扑克牌的每张主牌在原印有简单图点的地方放置不同物种的照片，同一点数不同花色的4张纸牌放置同一物种不同部位器官的照片，不同物种的相同部位器官的照片放置在同一花色的纸牌上；每张主牌上还标示所示图形的名称、结构及特点。本发明借助扑克牌为载体，加入生物学相关知识，并由多个专题组成，可供学生及大众在娱乐时学习到相关的生物学知识；同时，本发明的纸牌都采用具有典型生物学特征的图形，可以帮助玩家非常直观地认识到不同物种生物的不同特征，从而了解生物多样性。因此本发明的扑克牌具有宣传生物多样性、倡导人们保护生物的作用。

Description

一种生物多样性保护教育扑克牌及其应用

技术领域

本发明涉及一种教学扑克牌，具体涉及一种具有宣传和认识生物多样性的价值、倡导人们保护生物多样性、具有一定教育教学作用的趣味扑克牌。

背景技术

扑克牌是一种大众喜闻乐见的玩具。教学用扑克牌，在原有扑克牌的基础上加入了学科知识，从而有利于学生在游戏中接触、了解和掌握学科知识，寓教于乐，能达到一定的教学效果。但是，现有的教学扑克牌为了适应本学科的一些知识特点，对扑克牌的纸牌数量进行了改动，使得其扑克失去了原有扑克牌的玩法，游戏通用性降低了；另外，现有的教学扑克只具有单向联系，玩法单一，不利于循环；第三，现有教学扑克基本都是玩家轮流出牌，缺少相应的惩罚机制，缺少过程的变化，容易产生乏味。

发明内容

为了克服现有技术的缺点与不足，本发明的首要目的在于提供一种生物多样性保护教育扑克牌。

本发明的另一目的在于提供上述生物多样性保护教育扑克牌的用途。

本发明的目的通过下述技术方案实现：

一种生物多样性保护教育扑克牌，有3个系列，分别是野生动物、野生植物、园林植物，每个系列是一副完整的扑克牌，同时在生物教学上也是一个完整的教学专题；

每副扑克牌由54张彩色纸牌构成，分为红桃、黑桃、方块、梅花4种花色以及大小王，每种花色由A、2-10、J、Q、K等13张纸牌构成；

对于主牌(除去大小王，其他的牌都是主牌)，每张纸牌在原印有简单图点的地方放置不同物种的照片(如图1所示)，同一点数不同花色的4张纸牌放置同一物种不同部位器官的照片，不同物种的相同部位器官的照片放置在同一花色的纸牌上；这样，每张扑克牌既有纵向联系(即不同物种的相同部位器官)，又有横向联系(同一物种的不同部位器官)；

不同花色的主牌以不同的颜色作为底色，优选以红、绿、蓝、白四种颜色作为纸牌底色；这样可以减少打牌过程中出现的混淆，甚至出牌错误，也杜绝有人借此作弊；

每张主牌上还标示所示图形的名称、结构及特点；

大小王以黑色作为底色，在原印有简单图点的地方放置纸牌样式的图案(如图2所示)，并在大王上标示“+4”，在小王上标示“+2”。打出大小王的玩家可以要求下家从牌池当中抽取4张或2张，并不能出牌，作为惩罚，以提升游戏的娱乐性。

上述的生物多样性保护教育扑克牌可以用于生物教学和日常娱乐。

本发明相对于现有技术具有如下的优点及效果：

1、本发明借助扑克牌为载体，加入生物学相关知识，并由多个专题组成，可供学生及大众在娱乐时学习到相关的生物学知识；同时，本发明的纸牌都采用具有典型生物学特征的图形，可以帮助玩家非常直观地认识到不同物种生物的不同特征，从而了解生物多样性。因此本发明的扑克牌具有生物多样性保护教育的作用。

2、本发明在原有扑克牌的基础上，结合生物学相关知识进行设计，既达到生物教学的目的，也保留原有扑克牌的娱乐性。

3、本发明的扑克牌，相同物种不同部位或器官之间有纵向联系，不同物种相同部位或器官之间又存在横向联系，因此具有纵横双向联系，玩法多样，玩家在利用这些的联系进行游戏时，可以提高玩家对这些生物的认识。

4、扑克牌正面面积有限，游戏当中纸牌上面的文字无法被快速地辨认。本发明的扑克牌利用红、蓝、黄、绿四种颜色作为纸牌底色，并对相同部位或器官的纸牌底色进行统一，从而减少打牌过程中出现的混淆，甚至出牌错误，也杜绝有人借此作弊。

5、本发明的扑克牌在保留大小王原有功能的基础上，对其原有图案进行重新设计，使本发明扑克牌的大小王具有一定的惩罚功能，提升了娱乐性和实用性。

附图说明

图1是本发明生物多样性保护教育扑克牌的主牌设计模式图。

图2是本发明生物多样性保护教育扑克牌的大王设计图案。

图3是实施例3园林植物系列生物多样性保护教育扑克牌的黑桃A设计图案。

图4是实施例3园林植物系列生物多样性保护教育扑克牌的红桃A设计图案。

图5是实施例3园林植物系列生物多样性保护教育扑克牌的梅花A设计图案。

图6是实施例3园林植物系列生物多样性保护教育扑克牌的方块A设计图案。

具体实施方式

下面结合实施例及附图对本发明作进一步详细的描述，但本发明的实施方式不限于此。

实施例1

生物多样性保护教育扑克牌：野生植物专题

由54张彩色纸牌构成，分为红桃、黑桃、方块、梅花4种花色以及大小王，每种花色由A、2-10、J、Q、K等13张纸牌构成；对于主牌(除去大小王，其他的牌都是主牌)，每张纸牌在原印有简单图点的地方放置不同野生植物的照片，同一点数不同花色的4张纸牌放置同一野生植物不同部位器官的照片，不同野生植物的相同部位器官的照片放置在同一花色的纸牌上；这样，每张扑克牌既有纵向联系(即不同野生植物的相同部位器官)，又有横向联系(同一野生植物的不同部位器官)；黑桃、红桃、梅花、方块等4种花色的主牌分别以红、绿、蓝、白四种颜色作为纸牌底色；每张纸牌上还标示所示图形的名称、结构及特点；大小王以黑色作为底色，在原印有简单图点的地方放置纸牌样式的图案(如图2所示)，并在大王上标示“+4”，在小王上标示“+2”。在游戏时，为提高娱乐性，还有2张转换牌，2张转变牌，及大小王作为惩罚牌。

实施例2

生物多样性保护教育扑克牌：野生动物专题

由54张彩色纸牌构成，分为红桃、黑桃、方块、梅花4种花色以及大小王，每种花色由A、2-10、J、Q、K等13张纸牌构成；对于主牌(除去大小王，其他的牌都是主牌)，每张纸牌在原印有简单图点的地方放置不同野生动物的照片，同一点数不同花色的4张纸牌放置同一野生动物不同部位器官的照片，不同野生动物的相同部位器官的照片放置在同一花色的纸牌上；这样，每张扑克牌既有纵向联系(即不同野生动物的相同部位器官)，又有横向联系(同一野生动物的不同部位器官)；黑桃、红桃、梅花、方块等4种花色的主牌分别以红、绿、蓝、白四种颜色作为纸牌底色；每张纸牌上还标示所示图形的名称、结构及特点；大小王以黑色作为底色，在原印有简单图点的地方放置纸牌样式的图案(如图2所示)，并在大王上标示“+4”，在小王上标示“+2”。在游戏时，为提高娱乐性，还有2张转换牌，2张转变牌，及大小王作为惩罚牌。

实施例3

生物多样性保护教育扑克牌：园林植物专题

由54张彩色纸牌构成，分为红桃、黑桃、方块、梅花4种花色以及大小王，每种花色由A、2-10、J、Q、K等13张纸牌构成；对于主牌(除去大小王，其他的牌都是主牌)，每张纸牌在原印有简单图点的地方放置不同园林植物的照片，同一点数不同花色的4张纸牌放置同一园林植物不同部位器官的照片，不同园林植物的相同部位器官的照片放置在同一花色的纸牌上(如图3-6所示)；这样，每张扑克牌既有纵向联系(即不同园林植物的相同部位器官)，又有横向联系(同一园林植物的不同部位器官)；黑桃、红桃、梅花、方块等4种花色的主牌分别以红、绿、蓝、白四种颜色作为纸牌底色；每张纸牌上还标示所示图形的名称、结构及特点；大小王以黑色作为底色，在原印有简单图点的地方放置纸牌样式的图案(如图2所示)，并在大王上标示“+4”，在小王上标示“+2”。在游戏时，为提高娱乐性，还有2张转换牌，2张转变牌，及大小王作为惩罚牌。

实施例1-3的扑克牌可以采用以下的游戏规则：

人数：2人以上，当人数较多时，可以几幅相同专题、甚至不同专题的扑克牌一起混合使用。每人发牌5张，剩下的牌作为牌池，然后选择一个人先出牌，游戏就可开始。

出牌顺序：默认为逆时针方向，其后随着转换牌的使用，出牌顺序也就随着改变。

纵接：打出相同物种的不同部位或器官，即同个序号的纸牌接上。(以甲、乙、丙、丁四人齐玩野外植物扑克专题的扑克为例，下同)如甲打出A花时，乙打出A物种的其他部位或器官，即打出A花、A果、A叶、或A树任意一张纸牌接上。

横接：打出不同物种的相同部位或器官，即同个花色或底色的纸牌接上。如甲打出A花时，乙打出其他不同物种的相同部位或器官，即打出B花、C花、D花等任意具有相同部位或器官的纸牌接上。

转换牌：转换出牌顺序。如甲打出A花，乙可以打出转换牌，这时出牌的顺序发生改变，由甲继续在A花的基础上进行接牌。

转变牌：转变部位、器官或物种。甲打出A花，乙可以打出转变牌，并由乙任意决定丙应该打出哪种部位、器官或物种的纸牌。

大王：无条件要求下家从牌池中抽取4张纸牌。如甲打出任意物种的纸牌时，乙可以打出大王，这时候丙就要无条件地从牌池当中抽取4张纸牌，并直接由丁接甲打出的纸牌。

小王：无条件要求下家从牌池中抽取2张纸牌。如甲打出任意物种的纸牌时，乙可以打出小王，这时候丙就要无条件地从牌池当中抽取2张纸牌，并直接由丁接甲打出的纸牌。

转换牌、转变牌、大王、小王可以连续使用，效果也可以累积。

当乙无法纵接或横接甲的牌时，可以使用转换牌、转变牌、大王、小王的任意一种接上；若手中无这些纸牌，则需要从牌池当中摸一张纸牌，并由丙继续接甲的牌。如果丙还无法接甲打出的纸牌，则需要从牌池当中摸一张纸牌，并由丁继续接甲的牌，以此类推。

摸牌：从牌池当中摸取纸牌。

最先将手中的纸牌出完，就是获胜者。手中纸牌剩下最多的就需要进行洗牌。

上述实施例为本发明较佳的实施方式，但本发明的实施方式并不受上述实施例的限制，其他的任何未背离本发明的精神实质与原理下所作的改变、修饰、替代、组合、简化，均应为等效的置换方式，都包含在本发明的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种生物多样性保护教育扑克牌，每副扑克牌由54张彩色纸牌构成，分为红桃、黑桃、方块、梅花4种花色以及大小王，每种花色由13张纸牌构成，分别是A、2-10、J、Q和K，其特征在于：每张主牌在原印有简单图点的地方放置不同物种的照片，同一点数不同花色的4张纸牌放置同一物种不同部位器官的照片，不同物种的相同部位器官的照片放置在同一花色的纸牌上；每张主牌上还标示所示图形的名称、结构及特点；

所述的大小王是在原印有简单图点的地方放置纸牌样式的图案，并在大王上标示“+4”，在小王上标示“+2”。

2.根据权利要求1所述的生物多样性保护教育扑克牌，其特征在于：不同花色的主牌以不同的颜色作为底色。

3.根据权利要求1所述的生物多样性保护教育扑克牌，其特征在于：不同花色的主牌以红、绿、蓝、白四种颜色作为底色。

4.根据权利要求1所述的生物多样性保护教育扑克牌，其特征在于：所述的大小王以黑色作为底色。

5.根据权利要求1所述的生物多样性保护教育扑克牌，其特征在于：所述的物种为野生动物、野生植物、园林植物。

6.权利要求1-5任一项所述的生物多样性保护教育扑克牌在生物教学和日常娱乐中的应用。

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