CN201543219U - 趣味博状元塔 - Google Patents

Abstract

趣味博状元塔，涉及一种教具。提供一种利用博状元游戏的趣味博状元塔。为塔状结构，共设6层，从下至上，第1层称为一秀层，第1层设有32个格子，第2层称为二举层，第2层设有16个格子，第3层称为四进层，第3层设有8个格子，第4层称为三红层，第4层设有4个格子，第5层称为对堂层，第5层设有2个格子，第6层称为状元层，第6层设有1个格子。所述第1层的底部可设底座。所述第6层的顶部可设装饰件，所述装饰件可采用五角星装饰件等。

Description

趣味博状元塔

技术领域

本实用新型涉及一种教具，尤其是涉及一种采用民间博状元游戏的趣味博状元塔。

背景技术

在厦门和台湾地区，以及海内外闽台人士的居住地，每逢中秋佳节，盛行一种“玩会饼博状元”的习俗。该习俗相传起源于郑成功时期，是厦门极为盛行和风靡的民间活动和亮丽独特的中秋历史文化。

一套中秋会饼包括大小不同的63块饼，依大小顺序分别为：状元饼1块，对堂饼2块，三红饼4块，四进饼8块，二举饼16块，一秀饼32块，象征古代四级考试。

博饼(即博状元)的玩法是：一群人围在一个大瓷碗边，按顺序轮流同时向瓷碗内投掷6颗骰子，根据骰子的排列组合，决定投掷者应分得什么样的饼，直至所有的饼分配完毕为止。

博饼奖项等级(按从小到大的顺序排列)如表1所示。

表1

奖项名称	骰子点数情况	备注
			一秀	只有1个“四点红”	空骰子不能出现4个及4个以上相同，且不能都不一样
二举	有2个“四点红”	空骰子不能相同
			四进	有4个相同点数	4个相同点数不能是“四点红”
三红	有3个“四点红”
			对堂	分别为一至六
状元(一)	4个“四点红”	空骰子不能为两个“一点红”
			状元(二)	有5个点数相同	空骰子不能与前面的5个点数相同
状元(三)	6个点数都相同	点数不为“四点红”
			状元(四)	6个点都是“四点红”
状元(五)	4个“四点红”，2个“一点红”

近年来，厦门地区各级政府举办了形式多样的中秋“玩会饼博状元”文化节，这种既传承历史、健康娱乐，又拉动经济且具有特殊意义的民俗文化从民间行为到政府行为再到准备申遗的过程充分体现了厦门“玩会饼博状元”文化所特有的精彩魅力，以及充满了人文色彩的巨大引力。

发明内容

本实用新型的目的在于提供一种利用博状元游戏的趣味博状元塔。

本实用新型为塔状结构，共设6层，从下至上，第1层称为一秀层，第1层设有32个格子，第2层称为二举层，第2层设有16个格子，第3层称为四进层，第3层设有8个格子，第4层称为三红层，第4层设有4个格子，第5层称为对堂层，第5层设有2个格子，第6层称为状元层，第6层设有1个格子。

所述第1层的底部可设底座。所述第6层的顶部可设装饰件，所述装饰件可采用五角星装饰件等。

由于在本实用新型中引入在厦门和台湾等地区广为流传的博状元游戏，因此本实用新型将特色民俗文化与学生学习相结合，使本实用新型不仅富有浓郁地方民俗色彩，反映厦门和台湾等地区的独特民俗文化，而且将深入人心、群众喜闻乐见的“搏状元”游戏与学生的学习考核巧妙地结合起来，集教学性、启发性、协作性和实用性于一身，学生通过使用本实用新型所进行的单元、期中、期末考核，充分感受到玩中学、玩中得、玩中乐的学习乐趣。同时，通过博状元活动，采用分小组的形式进行，加强了组员间相互帮助，可培养团队的协作精神。

另外，由于本实用新型的制作简单，实用性强，运用范围广，不仅在教学中能用于各门学科的单元或学期测试，而且能在各种场合的竞赛活动中广泛使用。例如可作为抢答器与评比表合二而一的综合用具，且不受地点的限制(不受电源的限制，可在没有电源的教室或广场进行活动)，不受参赛队多少的限制(可4组、8组、10组同时竞赛等，也可一对一的从“搏”题→答题)，从经济角度审视，本实用新型比“抢答器”更经济实惠。本实用新型也可作为学生单元(或学期)考核评价的一种教具，是对学生进行考核评价的一种创新方式，或者说为课改中尝试新型学习方式提供有效的平台(见下面制作方法和使用方法的介绍)。同时本实用新型的运用，还有利于提高学生的综合素质，也大大激发了学生学习的兴趣，学生在课堂上不但能主动积极进行思考，且在互动过程中可增强合作交流的能力，因此本实用新型也适用于探究式教学。

附图说明

图1为本实用新型实施例的结构示意图。

具体实施方式

参见图1，本实用新型实施例为塔状结构，共设6层，从下至上，第1层1称为一秀层，第1层1设有32个格子，第2层2称为二举层，第2层2设有16个格子，第3层3称为四进层，第3层3设有8个格子，第4层4称为三红层，第4层4设有4个格子，第5层5称为对堂层，第5层5设有2个格子，第6层6称为状元层，第6层6设有1个格子。

所述6层(即第1层1、第2层2、第3层3、第4层、第5层5和第6层6)最好用铁质材料制作，以便在使用时可采用磁贴配合进行活动。

所述第1层1的底部可设底座。所述第6层6的顶部可设五角星装饰件7。

使用时，可采用若干个不同色彩的“磁贴”(有几组参加活动就选用几种不同颜色的磁贴)，编制由浅入深的6种不同类型的考题(考题相当于塔状结构中6层的格子)，配合1个大碗和6只骰子进行活动。

本实用新型也可采用平面塔式结构图，平面塔式结构图可采用平面塔式结构图纸或平面塔式结构图板。

以下给出游戏实例：

一秀(32题)——见朋找友(找出相对应的伙伴)；

二举(16题)——寻觅故里(找出该题历史成语、名句的出处)；

四进(8题)——说词解迷(根据所给条件和提示猜出相应的答案)；

三红(4题)——读史说话(看材料回答有关问题)；

对堂(2题)——学史修德(看材料谈感想)；

状元(1题)——排朝列代(按顺序排列出中国古代史的朝代)。

以学生使用“考趣状元塔”进行单元测试考核为例：把学生分为若干个小组，每个小组分别拥有不同颜色的小磁贴(即：每组一个颜色)，各小组成员依次轮流搏饼，在搏到“饼”后还必须答对应的考题，答题正确者可把代表本组标志的磁贴贴于大宝塔相应的格子里。题目分为6种题型(一秀题～状元题)，难度逐渐提升，共63题。

具体进行学生单元评价的测试方法如下：

采用搏状元的方式对学生进行知识的检验。在学习中融入了厦门特有的搏饼(饼即：测评题目)方式进行，即要搏到“饼”又要答对相应题目方可得分。该方法让学生在快乐学习中掌握一单元或一学期所学的知识。

知识测评的内容可由简到难，知识结构分为一秀(32题)、二举(16题)、四进(8题)、三红(4题)、对堂(2题)、状元(1题)等6个层次的题目，其难度也由简到难逐渐提升。共63个题目，每个层次的题目选择一种类型，即知识涵盖面广，又题型各式多样。

知识测评的组织方法可采用团队协作，班级可以分4个组或8个组(最好是分8个组，分4个组的组员太多)的形式进行。各组派一个代表搏“饼”也可以轮流(为使全班学生看得见，可把搏饼的大碗放在投影仪下，或在投影仪下直接搏饼。但实践的结果表明，让学生按横排顺序一个一个依次搏饼效果更佳，在活动的过程中前后左右的同学都会相互监督，拿到投影仪下较费时间)，搏到什么“饼”就答什么对应的题。一般情况下，搏“一秀～四进”采用小组成员轮流答题的方式进行(也可自己做调整)，三红、对堂和状元题目难度较大，可请本组范围内的任意学生答题。最后把各小组的成绩累计起来，总分最多的组为优胜组(注：搏到状元者先不答题，到最后看哪个组搏的状元最大就得到答题权利，如一状元答不上就由二状元答......以此类推)。学生分数的统计以小组为单位，教师可视具体名次依次给分，同组学生的成绩是相同的，例如按名次序分别给95分、90分、85分、80分......分等等，视具体情况而定。

因为大部分题目是轮流答题，因此需要所有的学生都要对所学的知识进行复习，且有一人落伍势必影响整个团队的积分，因此在复习的过程中，能较好的调动本组成员中一帮一、好帮差的作用，有利于提高团队的协作精神能较好地调动和提升学生整体的知识水平。

Claims (4)

1.趣味博状元塔，其特征在于为塔状结构，共设6层，从下至上，第1层设有32个格子，第2层设有16个格子，第3层设有8个格子，第4层设有4个格子，第5层设有2个格子，第6层设有1个格子。

2.如权利要求1所述的趣味博状元塔，其特征在于所述第1层的底部设底座。

3.如权利要求1所述的趣味博状元塔，其特征在于所述第6层的顶部设装饰件。

4.如权利要求3所述的趣味博状元塔，其特征在于所述装饰件为五角星装饰件。

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