CN101169906A - 综合教学流程 - Google Patents

Abstract

本综合教学流程设计是由教学专业人士提供优质多媒体教材，经相关教育机构审核合格，分类存储于中央服务器教材库。教师根据教学要求，经互联网从教材库选择适当教材，下载到教师终端，可编辑内容；也可在电子教室里经专线局域网从教师终端下载到在座学生终端。教师用教师终端控制课堂教学进程，穿插口头陈述，与学生互动，进行练习测试。客观题型自动评判成绩，主观题型由教师评判。系统实时记录教师和学生每个操作，形成教师记录库和学生记录库，作为教师和学生的教学学习档案，作为学生个性化教学的依据，作为教师教学绩效的依据，作为教师调整教材与教学进度的依据，作为学校整体教学调整的依据，作为政府教育管理统计及调整政策的依据。

Description

综合教学流程

技术领域

本发明是涉及一种从教材的来源组织、审核合格、整理分类，以及教材的编辑修改、教学使用、应用测试、统计分析，更甚于记录每个学习者学习测验的细微动作并进行统计分析、数据评估，进而实施个性化教育和教学改进的方法。

背景技术

随着教学信息化、电子化的普及推广，信息应用在教学中的也日渐普及。

电子教室软件、课件编辑软件、教学服务器等等诸多应用，在各个教学机构得到应用，但是优质教学资源的来源组织，资源的审核，资源的汇总共享，教学资源的课堂应用，教学水平的优化，个性化的学生教育等等一整套的解决方案却没有，大多是各自为政，没有形成体系，资源被各自分割，没有达到资源的最大化应用，这也是资源浪费的表现。

发明内容

本发明就是适应现代教育信息化的需要，采用信息化的教育技术，架起资源提供者、资源审核者、学生、教师之间的信息网络，实现优质教学资源共享，更好地提高教学质量，形成资源优化的综合教学流程，流程中同时收集学生的各种信息，通过及时了解和掌握学生的动态信息和情况，来调整教学方案和教学手段，从而能够有的放矢地教育学生。

本发明核心在于优质的教学资源的制作，规范的教学资源审核，合理使用教学资源，获得翔实的信息反馈和信息收集，细致的信息检索统计、分析评估，教学方法的优化改进的综合教学流程。

任何有实力的教学专业人士都可以提交多媒体资源，以扩大教学资源的来源，丰富教学资源库，运用整体的教学人才资源，有利于提高教学资源的质量。

规范的教学资源的审核制度，完善的管理体制，是保证教学资源的品质的关键，对新提交的教学资源进行审核，而且对已有的教学资源定期进行审核，以提高教学资源的有效性。

教师在使用教学资源进行教学，使得优质教学资源价值最大化。教师还可以根据自身的教学特点，对教学资源进行个性化的修改，形成据教师个性化的教学风格。

在教学的过程中或教完一节课程后，教师还可以即兴提问学生，也可以进行预定的小测试。试题的题型以客观题型(选择题或是非题)为主，实行自动改卷，小部分主观题型的题目则由教师判分，每个学生的考分可以迅速自动的计算出来。

教师可以依据每个学生的成绩，马上调整目前的教课进度以至下一堂课的教学方案，每个学生在与教师的互动表现与教学考试成绩均被记录下来。对成绩不好的学生，可以指导他们，在课后加强学习。同样的处理定期的小考、中考以及大考。一个学期下来，每个学生都有完整的学习过程记录与考试成绩记录，教师可以对这些记录不断地加以分析和利用。

从微观来说，可以给每个欠佳的学生加以引导；给每一个优秀的加以鼓励。在较长期的时间内，知道每一个学生的智力、性格、爱好与程度，可以有效的加以引导。

从宏观来说，可以迅速地收集第一手的统计数据来改善教材与教学方法，不间断的改进，从而形成教学的良性循环。

综合教学流程中获得的持续累积第一手的教师教学记录和学生学习测试记录，经过数据统计、分析评估，可以作为教学改进：

1.所有的记录可以形成教师和学生的教学学习档案，提供教学相关人员的查询、检索。

2.教师的教学记录、以及学生的学习测试成绩，通过分析评估，可以作为教师教学绩效考核的参考依据，这也是给予教师最公正评价的重要依据。

3.通过对学生阶段性记录数据的统计分析，可以切实了解学生对知识点的掌握能力以及学生优势劣势，教师根据这些分析结果，可以针对每个学生，制定出个性化教学方案。

4.班级学生、教师记录的数据统计信息，做为调整班级教材与教学进度调整的依据。

5.学校的教师及学生记录统计分析的数据，可以作为学校整体教学调整的依据。

6.各所学校中的学生、教师的统计分析数据，可以作为政府教育管理部门政策调整的依据。

附图说明

图一为综合教学流程示意图

图二为综合教学流程中课件制作流程

图三为综合教学流程中课件审核流程

图四为综合教学流程中课堂教学流程

图五为综合教学流程中信息反馈良性循环流程

具体实施方式

参照图一：综合教学流程设计是：

1.由教学专业人士将优质的多媒体课件、试题、组件提交出来，通过教育相关的审查机构最提交的资源进行审核，审核合格的教学资源存储到中央服务器的教材库中，中央服务器对教材库中的资源进行整理分类，形成课件库、试题库、组件库；

2.教材的使用是由教师的从中央服务器的教材库中获得优质的教学资源，下载到教师终端上，还可对教学资源进行一定的编辑修改，形成具有教师个人风格的教学讲义；

3.教师使用教师终端在教室内控制教学投影播放设备和灯光，控制学生终端进行课堂教学、练习测试，在教室外进行教学准备和教务工作；

4.教学过程中教师和学生的每一个操作动作和时间都被记录保存在中央服务器中，形成学生记录库和教师记录库；

5.针对教师和学生记录进行分析，通过对数据的评估可以掌握到每一教师的教学优劣，掌握到每一个学生的学习进度、偏好、性格特征，系统可以对每个学生进行针对性的教育，也可以建议教师修改教育方针，针对每个学生的智能强弱，进行个性化的教学。

参照图二：此为教学专业人士课件制作流程：

1.首先进行设计分析，首先进行教学课件的选题，确定教学目标，根据教学或辅助教学的必要性和可行性分析，注意发挥多媒体教学的特长，根据教学的内容特点，精心设计、制作素材，体现多媒体的综合表现功能，能有效的发挥和调动学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。

2.教学设计，通过明确教学目标、教学对象、教学用途、教学环境诸方面分析后，以教学内容为基础，解析教材的知识结构和内容体系，明确重点、难点问题，确定课件的内容范围、内容结构、表现形式以及教学顺序。从个人初步确定课件的基本要素，如对象、目的、内容、性质、支持环境、设计目标、使用特点、地位重点、难点和关键内容等。

3.脚本编写：对教学内容的选择、结构布局、多媒体表现形式、人机界面的显示、组织说明词汇，并通过多媒体的表达形式，进行交互界面、内容表现、呈现顺序、效果控制和导航。

4.素材的准备和制作：对各种素材进行收集、整理、编辑、加工，许多素材在课件中无法直接使用，需经过适当加工修改。

5.课件制作合成：这是关键的核心环节，根据脚本要求设计教学过程，将各种素材组合起来，制作成交互性强、操作灵活、效果好的教学课件。

6.课件应用测试：各种链接导航是否正确、多媒体素材播放是否正常、人机交互是都正常响应、教学播放是否流畅，多用户使用是否使用正常，课件使用是否有安全隐患。

7.课件资源提交：将课件资源通过互联网提交到教学中央服务器中，等待审核。

参照图三：此为教育相关的审查机构课件审核流程：

1.对提交的待审核的课件进行课件的实际教育价值衡量和软件的质量检验。

2.进行可维护性检验，对课件是否易于维护和管理方面的检验，包括再课件制作过程中的各种组件资源、文字资源、脚本资源是否容易浏览、理解和修改，课件的内容是否可以被教师进行编辑修改。

3.可靠性的检验，课件可以在教师的教学终端上正常运行，是否出现错误，以此检验教学资源的可靠性。

4.有效性检验，教学资源对教学设备即教师终端、学生终端的系统资源占用情况，是否能具有更强的功能并占有更少的系统资源。

5.可移植性检验，教学资源是否能跨平台使用，不仅限于一种教学平台，可以在多平台下正常运行的能力，以扩大教学资源的推广应用范围和获得最佳的经济效益。

6.教学应用检验，这是最为关键的检验，通过电子课堂教学应用来检验教学资源是否能到达教学要求，实现教学目的，对教学知识点的讲解是否有缺漏，是否便于学生的理解和掌握，是否能针对不同的学生特点进行相应的教学方案调整。

7.易用性检验，教学资源在人机界面的友好程度，实用的便利程度、技术帮助和技术支持是否到位。

参照图四：此为教师使用教师终端实施课堂教学流程：

1.教师可以根据有关机构的教材准则，通过互联网从中央服务器的教材库中选择适当的学资源，下载到自己的教师终端，可以编辑内容，以形成富有教师个人教学特色的教学资源。

2.教师使用教师终端可以在教室内控制教学投影播放设备和灯光，控制学生终端进行课堂教学、课堂练习、教学测试，在教室外进行教学准备和教务工作。以达到增强教学的灵活性，增加学生对学科的记忆和对知识点的掌握程度。

3.课堂练习、教学测试信息及结果都自动进行统计汇总，保存在中央服务器中，教师使用教师终端可以随时查询学生的学习过程与考试成绩，可进行教学数据信息的统计分析。

4.通过对中央服务器中教师和学生记录进行数据分析和评估，可以掌握到每一教师的教学优劣，掌握到每一个学生的学习进度、偏好、性格特征，系统可以对每个学生进行针对性的教育，也可以建议教师修改教育方针，针对每个学生的智能强弱，进行个性化的教学。

参照图五：此为教学和学习记录信息反馈良性循环流程：

1.将教师和学生在教学学习中所有的操作翔实记录下来，形成教师和学生的教学学习档案，提供教育相关人员的查询、检索。

2.统计分析学生记录数据，实时了解到学生的学习成绩，掌握到学生的学习进度、偏好、性格特征，教师可以根据这些信息对每个学生进行针对性的教育，教师通过调整预定的教学方案进行个性化教育。

3.学校通过对教师记录、学生记录的统计分析评估，可以得出教师的教学水平和教学成绩，依此作为教师教学绩效考核的参考依据，学校就可以给予教师客观公正评价。

4.学校通过对全校教师及学生记录的评估，统计分析出本校教学水平和教学质量数据，这样可以可以根据分析的数据对学校现有的教学计划进行调整。

5.政府教育管理部门通过对本地区教师及学生记录的评估，可以统计分析出本地区的教学水平和教学质量数据，依此作为政府教育管理部门政策调整的依据。

Claims (10)

1.一种从教材的来源组织、教材的审核合格、教材的整理分类，以及教材的编辑修改、教材的教学使用、教材的应用测试、教材的统计分析，更甚于将教学信息进行详实记录、统计分析、数据评估，达到教学改进，这一系列的综合教学流程，其核心在于通过综合教学流程获得最优质的教学资源，教师采用优质可个性优化的教学资源进行电子课堂教学，通过在电子教学中收集到数据信息统计分析评估，用来实现教学改进，实现学生的个性化教育、提高教师教学水平、调整优化学校的教学方案、改善调整政府的教育方针的综合教学方法。

2.如权利要求1所述的综合教学流程，其所述的教材的来源组织是指由教育专业人士所著作的多媒体课件、试题与两者的辅助组件(教材)，通过综合教学流程进行汇总组织，以获得更多的教育专业人士的参与，从而获得更多优质的教学资源。

3.如权利要求1所述的综合教学流程，其所述的教材的审核合格是指经有关的教育机构在综合教学流程中对由教育专业人士提交的教学资源进行审核，以提高教学资源的品质，保证资源库中都为优质教学资源。

4.如权利要求1所述的综合教学流程，其所述的教材的整理分类是指审核合格后的教学资源，按照资源的科目、性质进行分类，存储放置于中央服务器的教材库中，便于教学资源的整理、检索和使用。

5.如权利要求1所述的综合教学流程，其所述教材的编辑修改是指教师可以根据有关机构的教材准则，经互联网从中央服务器的教材库中选择适当的教材，下载到自己的教师终端，可以编辑内容，以形成富有教师个人教学特色的教学资源。

6.如权利要求1所述的综合教学流程，其所述的教材的教学使用是指教师使用教师终端可以在教室内控制教学投影播放设备和灯光，控制学生终端进行课堂教学、练习测试，在教室外进行教学准备和教务工作。

7.如权利要求1所述的综合教学流程，其所述的教材的应用测试是指教师使用教师终端控制学生终端进行课堂练习、教学测试，以达到增强教学的灵活性，增加学生对学科的记忆和对知识点的掌握程度。

8.如权利要求1所述的综合教学流程，其所述的教材的统计分析是指课堂练习、教学测试信息及结果都自动进行统计汇总，保存在中央服务器的学生、教师记录库中，教师使用教师终端可以随时查询学生的学习过程与考试成绩，可进行教学数据信息的统计分析。

9.如权利要求1所述的综合教学流程，其所述的教学信息进行详实记录、统计分析、数据评估是指课堂教学、练习测试过程中教师和学生的每一个操作动作和时间都被记录保存在中央服务器的学生、教师记录库中，形成教师和学生的教学学习档案，针对教师和学生记录进行分析，通过对数据的评估可以掌握到每一教师的教学优劣，掌握到每一个学生的学习进度、偏好、性格特征，教师依此对教育方案进行修改，针对每个学生的智力、能力不同，进行个性化的教学。

10.如权利要求1所述的综合教学流程，其所述的教学改进是指，在综合教学流程中获得的持续累积第一手的教师教学记录和学生学习测试记录，经过数据统计、分析评估，可以作为调整教材与教学进度的依据，作为教师教学绩效的依据，作为学生个性化教学的依据，作为学校整体教学调整的依据，作为政府教育管理统计及调整的依据。

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