BR202019003159U2

BR202019003159U2 - IMPROVEMENT INTRODUCED IN EDUCATIONAL TOY

Info

Publication number: BR202019003159U2
Application number: BR202019003159-5U
Authority: BR
Inventors: Valsir Toldi
Original assignee: Valsir Toldi
Priority date: 2019-02-15
Filing date: 2019-02-15
Publication date: 2020-09-15

Abstract

aperfeiçoamento introduzido em brinquedo educativo apresenta um modelo de utilidade referente a um aperfeiçoamento introduzido num brinquedo denominado de tangram, o qual se trata de um jogo de quebra-cabeças, e que tem por objetivo proporcionar um instrumento para recreação e, sobretudo, de finalidade pedagógica. o presente aperfeiçoamento propõe um tangram cujas combinações diferentes de posicionamento das peças proporcionam uma quantidade consideravelmente maior de possibilidades de formação da figura geométrica quadrado. pode ser construído a partir de placas delgadas de material rígido, natural ou sintético, tal como madeira ou plástico respectivamente, entre outros materiais, ou ainda, o presente brinquedo pode ser realizado em ambiente digital, na forma de um programa (aplicativo) para computador ou telefone móvel, entre outras possibilidades. sendo que, o presente tangram compreende um número de oito peças ao total, compreendendo um triângulo retângulo isósceles maior (a); um triângulo retângulo isósceles médio (b); um triângulo retângulo isósceles menor (c); um quadrado (d); um paralelogramo (e); um pentágono irregular (f); um trapézio retângulo maior (g); e um trapézio retângulo menor (h).improvement introduced in an educational toy presents a utility model referring to an improvement introduced in a toy called a tangram, which is a puzzle game, which aims to provide an instrument for recreation and, above all, for educational purposes . this improvement proposes a tangram whose different combinations of positioning of the pieces provide a considerably greater amount of possibilities for the formation of the square geometric figure. it can be built from thin plates of rigid, natural or synthetic material, such as wood or plastic respectively, among other materials, or the present toy can be made in a digital environment, in the form of a computer program (application) or mobile phone, among other possibilities. the present tangram comprises a number of eight pieces in total, comprising a larger isosceles right triangle (a); a middle isosceles right triangle (b); a smaller isosceles right triangle (c); a square (d); a parallelogram (e); an irregular pentagon (f); a larger rectangular trapezoid (g); and a smaller rectangle trapezoid (h).

Description

IMPROVEMENT INTRODUCED IN EDUCATIONAL TOY

Field of invention

[001] O presente modelo de utilidade se refere a um aperfeiçoamento introduzido num brinquedo denominado de Tangram, o qual se trata de um jogo de quebra-cabeças, e que tem por objetivo proporcionar um instrumento para recreação e, sobretudo, de finalidade pedagógica. O presente aperfeiçoamento propõe um Tangram cujas combinações diferentes de posicionamento das peças proporcionam uma quantidade consideravelmente maior de possibilidades de formação da figura geométrica “Quadrado”, instigando o usuário a explorar todas as possibilidades relacionadas, e deste modo, estendendo por mais tempo o interesse pelo brinquedo.[001] The present utility model refers to an improvement introduced in a toy called Tangram, which is a puzzle game, which aims to provide an instrument for recreation and, above all, for educational purposes. The present improvement proposes a Tangram whose different combinations of positioning of the pieces provide a considerably greater number of possibilities for the formation of the geometric figure "Square", encouraging the user to explore all the related possibilities, and in this way, extending the interest for a longer time. toy.

State of the art

[002] Sabe-se que o Tangram é um antigo jogo de quebra-cabeça de origem chinesa, e surgiu há mais de 2000 anos, seu nome original era “Tchi Tchiao Pan”, que significa “Sete Peças da Sabedoria”. O Tangram tradicional é constituído por sete peças, sendo as mesmas: um quadrado; um paralelogramo; dois triângulos isósceles congruentes maiores; dois triângulos isósceles congruentes menores; e um triângulo isósceles médio. Estas sete peças, quando reunidas e posicionadas de uma forma específica, formam um quadrado, e sendo reunidas e posicionadas de forma aleatória, podem formar as mais diversas figuras, sendo isto limitado apenas pela criatividade do usuário, que pode formar figuras de animais, flores, humanos entre outros, sempre com contornos geométricos, o que é ditado pela natureza geométrica das formas das peças que o compõem. Atualmente o Tangram é conhecido e utilizado em todo o mundo, especialmente por professores no ensino da geometria, matemática, psicologia e, principalmente, na pedagogia.[002] It is known that Tangram is an ancient puzzle game of Chinese origin, and appeared more than 2000 years ago, its original name was "Tchi Tchiao Pan", which means "Seven Pieces of Wisdom". The traditional Tangram consists of seven pieces, the same being: a square; a parallelogram; two major congruent isosceles triangles; two smaller congruent isosceles triangles; and a middle isosceles triangle. These seven pieces, when put together and positioned in a specific way, form a square, and being put together and positioned at random, can form the most diverse figures, this being limited only by the creativity of the user, who can form figures of animals, flowers , humans among others, always with geometric contours, which is dictated by the geometric nature of the shapes of the pieces that compose it. Currently Tangram is known and used all over the world, especially by teachers in the teaching of geometry, mathematics, psychology and, mainly, in pedagogy.

[003] O Tangram tem como principal objetivo o de desenvolver a habilidade de raciocínio, capacidade motora, capacidade de análise e síntese, percepção de formas, estratégia, paciência, criatividade e organização espacial entre outros. Como dito anteriormente, uma das principais formas de utilização do Tangram é reunir e organizar as suas peças de modo a formar um quadrado, atividade que demanda e desenvolve o raciocínio, entre outras habilidades. No entanto, o Tangram até então conhecido no estado da técnica apresenta uma limitação considerável, que é o fato de que o quadrado pode ser formado a partir de apenas uma única configuração de organização das peças. Esta limitação faz com que uma vez que o usuário tenha conseguido formar o quadrado, a “brincadeira” acabe, já que o único desafio possível é cumprido, tornando assim o quebra-cabeça obsoleto e desinteressante para aquele usuário específico.[003] The main objective of Tangram is to develop reasoning skills, motor skills, analysis and synthesis skills, perception of forms, strategy, patience, creativity and spatial organization, among others. As stated earlier, one of the main ways of using the Tangram is to gather and organize its pieces in order to form a square, an activity that demands and develops reasoning, among other skills. However, the Tangram hitherto known in the state of the art has a considerable limitation, which is the fact that the square can be formed from just a single configuration of the parts organization. This limitation means that once the user has managed to form the square, the "game" ends, since the only possible challenge is met, thus making the puzzle obsolete and uninteresting for that specific user.

Objectives of the Invention

[004] Com o objetivo de solucionar este inconveniente foi que se desenvolveu o presente modelo de utilidade, o qual propõe um quebra-cabeça Tangram cujo formato das peças possibilita que as mesmas possam ser reunidas e organizadas de mais de cento e cinquenta (150) formas diferentes para formar o quadrado desejado. Esta característica faz com que o presente Tangram possa ser explorado durante muito tempo, até que suas possibilidades se esgotem, proporcionando assim um instrumento muito mais útil para o que se propõe, podendo-se inclusive organizar competições de quem consegue montar mais configurações diferentes para realizar o quadrado.[004] In order to solve this inconvenience, the present utility model was developed, which proposes a Tangram puzzle whose shape of the pieces allows them to be assembled and organized of more than one hundred and fifty (150) different shapes to form the desired square. This characteristic means that the present Tangram can be explored for a long time, until its possibilities are exhausted, thus providing a much more useful instrument for what is proposed, and it can even organize competitions for those who can assemble more different configurations to perform the square.

Description of the drawings

[005] Para melhor compreensão do presente Modelo de Utilidade é feita em seguida uma descrição detalhada do mesmo, fazendo-se referências aos desenhos anexos, onde a:[005] For a better understanding of this Utility Model, a detailed description is given below, making references to the attached drawings, where:

[006] FIGURA 1 ilustra separadamente todas as peças que compõem o Tangram;[006] FIGURE 1 illustrates separately all the pieces that make up the Tangram;

[007] FIGURA 2 ilustra, para fins de exemplo, uma primeira possibilidade de reunião/organização das peças do presente Tangram para realização de um quadrado;[007] FIGURE 2 illustrates, for example, a first possibility of assembling / organizing the pieces of this Tangram to make a square;

[008] FIGURA 3 ilustra, para fins de exemplo, uma segunda possibilidade de reunião/organização das peças do presente Tangram para realização de um quadrado;[008] FIGURE 3 illustrates, for example, a second possibility of assembling / organizing the pieces of the present Tangram to make a square;

[009] FIGURA 4 ilustra, para fins de exemplo, uma terceira possibilidade de reunião/organização das peças do presente Tangram para realização de um quadrado; e a[009] FIGURE 4 illustrates, for example, a third possibility of assembling / organizing the pieces of the present Tangram to make a square; and the

[010] FIGURA 5 ilustra, para fins de exemplo, uma quarta possibilidade de reunião/organização das peças do presente Tangram para realização de um quadrado.[010] FIGURE 5 illustrates, for example, a fourth possibility of assembling / organizing the pieces of this Tangram to make a square.

Detailed description of the invention

[011] De acordo com estas ilustrações e em seus pormenores, o presente modelo de utilidade: APERFEIÇOAMENTO INTRODUZIDO EM BRINQUEDO EDUCATIVO pode ser construído a partir de placas delgadas de material rígido, natural ou sintético, tal como madeira ou plástico respectivamente, entre outros materiais, ou ainda, o presente brinquedo pode ser realizado em ambiente digital, na forma de um programa (aplicativo) para computador ou telefone móvel, entre outras possibilidades. Sendo que, o presente Tangram compreende um número de oito peças ao total, sendo primeiramente apresentado um triângulo retângulo isósceles maior (A). Sendo apresentado em seguida um triângulo retângulo isósceles médio (B), cujas medidas dos catetos (3) correspondem, cada qual, à metade da medida da hipotenusa (1) do triângulo maior (A), enquanto que a medida da sua hipotenusa (4) corresponde a medida do cateto (2) do referido triângulo maior (A). Também é apresentado um triângulo retângulo isósceles menor (C), cuja medida da hipotenusa (5) corresponde a medida do cateto (3) do triângulo médio (B), enquanto que a medida do seu cateto (6) corresponde à metade da medida da hipotenusa (4) do referido triângulo médio (B). Por sua vez, é apresentado um quadrado (D), cuja medida dos quatro lados (7) corresponde a medida do cateto (6) do triângulo menor (C). É apresentado também um paralelogramo (E), cujo ângulo menor é de 45°, e cuja medida do lado maior (8) corresponde a medida da hipotenusa (5) do triângulo menor (C), enquanto que a medida do seu lado menor (9) corresponde a medida do lado (7) do quadrado (D). Sendo apresentado agora um pentágono irregular (F), o qual possui três de seus lados (10) iguais, contiguamente perpendiculares entre si, e com suas medidas - cada qual - igual a medida do lado (7) do quadrado (D), enquanto que os dois lados restantes (11) possuem, cada qual, metade da medida da hipotenusa (5) do triângulo menor (C). Também é apresentado um trapézio retângulo maior (G), cujo lado maior (12) apresenta a mesma medida da hipotenusa (4) do triângulo médio (B), enquanto que seus dois lados menores contíguos e perpendiculares (13) apresentam suas medidas iguais a medida do lado (7) do quadrado (D), e seu lado oblíquo (14) apresenta sua medida igual a medida da hipotenusa (5) do triângulo menor (C). Por fim, é apresentado um trapézio retângulo menor (H), cujo lado maior (15) apresenta sua medida igual a medida da hipotenusa (5) do triângulo menor (C), enquanto que seus dois lados menores contíguos e perpendiculares (16) apresentam, cada qual, a medida igual a metade da medida da hipotenusa (5) do triângulo menor (C), e o seu lado oblíquo (17) apresenta a sua medida igual a medida do lado (7) do quadrado (D).[011] According to these illustrations and in their details, the present utility model: IMPROVEMENT INTRODUCED IN EDUCATIONAL TOY can be constructed from thin plates of rigid, natural or synthetic material, such as wood or plastic respectively, among other materials , or even, the present toy can be made in a digital environment, in the form of a program (application) for computer or mobile phone, among other possibilities. Since the present Tangram comprises a number of eight pieces in total, a larger isosceles right triangle (A) is first presented. Next, a medium isosceles right-angled triangle (B), whose side measurements (3) each correspond to half the hypotenuse measurement (1) of the larger triangle (A), while the measurement of its hypotenuse (4) ) corresponds to the measurement of the leg (2) of the said greater triangle (A). A smaller isosceles right triangle (C) is also presented, whose hypotenuse measurement (5) corresponds to the measurement of the leg (3) of the middle triangle (B), while the measurement of its leg (6) corresponds to half the measurement of the hypotenuse (4) of said middle triangle (B). In turn, a square (D) is shown, whose measurement on the four sides (7) corresponds to the measurement of the leg (6) of the smaller triangle (C). A parallelogram (E) is also presented, whose smaller angle is 45 °, and whose measurement on the larger side (8) corresponds to the measurement of the hypotenuse (5) of the smaller triangle (C), while the measurement of its smaller side ( 9) corresponds to the measurement on the side (7) of the square (D). Now showing an irregular pentagon (F), which has three of its sides (10) equal, contiguously perpendicular to each other, and with its measurements - each one - equal to the measurement of the side (7) of the square (D), while that the remaining two sides (11) each have half the measure of the hypotenuse (5) of the smaller triangle (C). A larger rectangular trapezoid is also shown (G), whose larger side (12) has the same measurement as the hypotenuse (4) of the middle triangle (B), while its two smaller contiguous and perpendicular sides (13) present their measurements equal to measure of the side (7) of the square (D), and its oblique side (14) presents its measure equal to the measure of the hypotenuse (5) of the smaller triangle (C). Finally, a smaller rectangular trapezoid (H) is presented, whose larger side (15) presents its measurement equal to the hypotenuse (5) of the smaller triangle (C), while its two contiguous and perpendicular smaller sides (16) present , each measure equal to half the measure of the hypotenuse (5) of the minor triangle (C), and its oblique side (17) has its measure equal to the measure of the side (7) of the square (D).

[012] A utilização do presente APERFEIÇOAMENTO INTRODUZIDO EM BRINQUEDO EDUCATIVO é muito simples e prática, sendo que, basta reunir as peças de modo intuitivo, aplicando o raciocínio, até que se obtenha a forma de um quadrado, o qual pode ser obtido a partir de mais de cento e cinquenta (150) combinações diferentes de posicionamento das peças, garantindo que a brincadeira ou exercício possa se estender por muito tempo.[012] The use of this IMPROVEMENT INTRODUCED IN EDUCATIONAL TOY is very simple and practical, and it is enough to put the pieces together intuitively, applying the reasoning, until the shape of a square is obtained, which can be obtained from over one hundred and fifty (150) different combinations of positioning of the pieces, ensuring that the play or exercise can extend for a long time.

[013] Logicamente, o presente APERFEIÇOAMENTO INTRODUZIDO EM BRINQUEDO EDUCATIVO pode apresentar variações nas suas dimensões, proporções e também do material no qual é fabricado, desde que sejam mantidas as suas características particulares, e que são essenciais à sua realização.[013] Logically, this IMPROVEMENT INTRODUCED IN EDUCATIONAL TOY may vary in its dimensions, proportions and also in the material in which it is manufactured, as long as its particular characteristics are maintained, and which are essential to its realization.

Claims

IMPROVEMENT INTRODUCED IN EDUCATIONAL TOY, it can be built from thin plates of rigid, natural or synthetic material, such as wood or plastic respectively, among other materials, or the present toy can be made in a digital environment, in the form of a program (application) for computer or mobile phone, among other possibilities, being characterized by comprising a number of eight pieces in total, firstly presenting a larger isosceles right triangle (A), and then presenting a medium isosceles right triangle (B ), whose measurements of the legs (3) each correspond to half the measurement of the hypotenuse (1) of the larger triangle (A), while the measurement of its hypotenuse (4) corresponds to the measurement of the leg (2) of the aforementioned major triangle (A), and a smaller isosceles right triangle (C), whose hypotenuse measure (5) corresponds to the measurement of the side (3) of the middle triangle (B), while whereas the measurement of its leg (6) corresponds to half the measurement of the hypotenuse (4) of the aforementioned middle triangle (B), with a square (D) being presented, whose measurement on the four sides (7) corresponds to the measurement of the leg ( 6) of the smaller triangle (C), and a parallelogram (E) is also presented, whose smaller angle is 45 °, and whose measurement on the larger side (8) corresponds to the hypotenuse (5) of the smaller triangle (C) , while the measurement of its smaller side (9) corresponds to the measurement of the side (7) of the square (D), and an irregular pentagon (F) is presented, which has three of its sides (10) equal, contiguously perpendicular with each other, and with their measurements - each - equal to the measurement of the side (7) of the square (D), while the remaining two sides (11) each have half the measurement of the hypotenuse (5) of the smaller triangle (C), and also a larger rectangular trapezoid (G), whose larger side (12) has the same measurement as the hypotenuse (4) of the middle triangle (B), while qu and its two smaller contiguous and perpendicular sides (13) present their measurements equal to the measurement of the side (7) of the square (D), and its oblique side (14) presents its measurement equal to the measurement of the hypotenuse (5) of the smaller triangle ( C), and with a smaller rectangular trapezoid (H), whose larger side (15) has its measurement equal to the hypotenuse (5) of the smaller triangle (C), while its two smaller contiguous and perpendicular sides (16) they each have a measurement equal to half the measurement of the hypotenuse (5) of the smaller triangle (C), and its oblique side (17) has its measurement equal to the measurement of the side (7) of the square (D).