TWM474998U

TWM474998U - 語文拼字賓果盤構造

Info

Publication number: TWM474998U
Application number: TW102220227U
Authority: TW
Inventors: Lin-Fang Wu
Original assignee: Univ Fooyin
Priority date: 2013-10-30
Filing date: 2013-10-30
Publication date: 2014-03-21

Description

語文拼字賓果盤構造

本創作係有關於一種語文拼字賓果盤構造，尤指在一盤體上具有複數盤格，且該等盤格上預先放置有至少一語文字母。

語言，係為人與人之間溝通的橋樑，特別是跨了國界之間能有共同能溝通交換的語言是相當重要的。依照目前的世界趨勢，大多數國家的第一共同外語大多均採用英文。在台灣許多父母為了讓幼童從小就培養良好的外語學習環境，除了購買大量的學習教具外，甚至從小聘請外語教師來教導孩童，對於某部分幼童而言具有一定的成效，但大部份的孩童由於童年時期身心靈尚未成熟，在學習語言上就顯得較無興趣。

因此，為了提高學習中的幼童或學生對語言的學習興趣，遂有如中華民國新型專利第563581號之「樸克牌式文數雙賓果牌」，前述係有關於一種撲克牌式文數雙賓果牌，其設有複數張撲克牌式的遊戲牌卡，主要係於各遊戲牌卡正面中間佈列有一具文字標示符號及數字標示符號之文數賓果標示區，並於文數賓果標示區的旁側設有一具數字核對碼的數字核對碼標示區及一具文字核對媽的文字核對碼標示區，於遊戲牌卡有效地將撲克牌遊戲、文字賓果及數字賓果遊戲巧妙地相互聯結合作，讓文數雙賓果牌可以同時兼具撲克牌及文數雙賓果等多種益智娛樂玩法等實用效能。

上述創作仍具有下列的缺失：

1、上述創作之遊戲牌卡上標示過於複雜，進行過程中易導致使用者不易辨識之問題。

2、上述創作在遊玩過程中，使用者需在遊戲牌卡上加註標記，待全部核對確定並符合遊戲所訂規則才得以獲得勝利，如此一來得重複在遊戲牌卡上畫記，易造成遊戲牌卡損壞或不易標記等狀況。

3、上述創作雖具有多種的玩法及規則，但玩法過於複雜且無相關聯性，較不適用在幼童或學齡前之孩童。

爰此，為了提高學習中的幼童或學生對語言的學習興趣，以及解決上述創作不易辨識、不易標記以及較不適用在幼童或學齡前之孩童等缺失。因此，本創作人致力於研究，提出一種語文拼字賓果盤構造，包括有：一盤體，該盤體具有n*n個正整數之盤格，在所述盤格預先設置至少有一語文字母。

其中，前述n大於等於3。

進一步，預先放置於所述盤格上之語文字母數目係為n。

進一步，預先放置的前述語文字母彼此相互垂直、平行或對角斜向排列在該等盤格上。

進一步，所述語文字母係包括有英文、德文、法文或西班牙文。

本創作之功效在於：

1、本創作有別於一般語文學習之教具，極具娛樂性且簡單易懂，讓學習者間互相參與拚字之練習，藉此增進學習興趣以及加強學習者的語文字彙能力。

2、本創作構造簡單，使用者依照自身的字彙能力在前述盤格上將語文字母拼字連線，藉此考驗學習者間字彙能力之好壞以及如何排列之佈局能力，藉此達到有效提升學習者的字彙量及邏輯推理力。

3、本創作可根據學習者的年齡或語文程度來調盤格數，適用於不同之年齡層。

4、本創作亦可應用於各國家之拼字語言，例如：英文、德文、法文、西班牙等等，具有多國語言學習之功效。

綜合上述技術特徵，本創作之一種語文拼字賓果盤構造的主要功效將可於下述實施例清楚呈現。

本創作之實施例請先參閱第一圖所示，圖中係包括有：一盤體（1），該盤體（1）具有n*n個正整數之盤格（11），圖中係說明，每一盤格（11）彼此互相垂直或平行間隔排列在該盤體（1）上，其中所述盤格（11）可依照使用者的年齡剨學習程度來調整n的數量，在本實施例中n=5，該等盤格（11）係為5*5為最佳實施例。再另說明本實施例之該盤體（1）為了配合日後方便折收之用途，係以撓性材質所製成，例如紙或塑膠等，但不能用以作為該盤體（1）之限定條件，該盤體（1）亦可為硬式之板狀構造。

複數語文字母（2），所述複數語文字母（2）可自由地連結或分離於前述盤格（11）上，於本實施例係以英文字母作為複數語文字母（2），惟其他語文字母（2）亦為本創作可實施之樣態，例如德文、法文或西班牙文等。

請再參閱第二圖所示，本實施例之特點在於，在所述盤格（11）預先設置前述語文字母（2），預先放置的前述語文字母（2）可任意放置或彼此相互垂直、平行或對角斜向排列在該等盤格（11）上；而預先放置的前述語文字母（2）之數目亦可自由調整，在本實施例中預先放置於所述盤格上之語文字母數目係為n，同前述n=5。

為了更詳細的說明本實施例之操作過程，以下以第三A圖至第三X圖作更進一步的實施步驟說明。第三A圖中係說明有甲、乙兩位學習者分別拿到兩盤體（1），兩盤體（1）在本實施例中係設有5*5之盤格（11）。

甲學習者所拿到該盤體（1a）之盤格（11b）由左上對角斜向至右下連結前述語文字母（2），而前述語文字母（2）由左上對角斜向至右下依序為「C、G、I、R、S」；而乙學習者所拿到該盤體（1b）之盤格（11b）由左上對角斜向至右下連結前述語文字母（2），而前述語文字母（2）由左上對角斜向至右下依序為「J、T、O、S、I」。

再由一第三方逐次隨機抽出所述語文字母（2），並宣佈給甲、乙兩學習者，如第三B圖所示，該第三方第一次抽取的所述語文字母（2）為「O」，甲學習者將抽出之「O」擺放在所述盤格（11A）座標(x5，y4)上，而乙學習者將抽出之「O」擺放在所述盤格（11b）座標(x1，y4)上。

緊接著參閱第三C圖所示，該第三方第二次抽取的所述語文字母（2）為「H」，甲學習者將抽出之「H」擺放在所述盤格（11A）座標(x3，y4 )上，而乙學習者將抽出之「H」擺放在所述盤格（11b）座標( x3，y2 )上。

請再參閱第三D圖所示，該第三方依序抽出剩餘之該等語文字母（2），抽出之該等語文字母（2）如下：H、O、I、N、T、R、E、A、A、H、N、K、C、U、R、Y、H、O、S、T，而甲、乙兩學習者分別將前述抽出的該等語文字母（2）填入，此處特別說明，當學習者將所述語文字母（2）放置於所述任一盤格（11）後，若認為不適當或放置錯誤可在該第三方抽出所有字母前任意更換所述語文字母（2）在該等盤格（11）上之位置，但預先放置之語文字母（2）不可變動其位置。

再以第三D圖作特別說明，甲學習者將該盤格（11A）上的該等語文字母（2）拼成具有字義之單字並連線，如圖所示甲學習者分別連線拼出以下之單字；「CHORE」、「AGAIN」、「CURRY」、「THINK」、「HOSTS」及「CATCH」，而乙學習者則連線拼出以下之單字；「JOINT」及「JEANS」。

最後，甲、乙兩學習者再根據自身盤格（11）上所連線的所述語文字母（2）計算分數，此處計算分數的方式分為以下兩種說明：

(方法一) 採先連線者得分，例如先連線一條線者得1分，而先連線二條線者得兩分，遵循此規則記分，直到該第三方抽出所有字母且學習者填入後開始計算，分數高者為勝利者。

(方法二) 採連線記分，例如雙方不分連線先後，當該第三方抽出所有字母且學習者填入後開始計算兩者的總連線數，而連線多者為勝利者。

本創作有別於一般語文學習之教具，藉由簡單的構造，即可達到學習者依照自身的字彙能力在前述盤格（11）上將語文拼字連線，藉此考驗學習者間字彙能力之好壞以及如何排列之佈局能力，藉此達到有效提升學習者的字彙量及邏輯推理力。

綜合上述實施例之說明，當可充分瞭解本創作之操作、使用及本創作產生之功效，惟以上所述實施例僅係為本創作之較佳實施例，當不能以此限定本創作實施之範圍，即依本創作申請專利範圍及創作說明內容所作簡單的等效變化與修飾，皆屬本創作涵蓋之範圍內。

（1）‧‧‧盤體
（1a）‧‧‧盤體
（1b）‧‧‧盤體
（11）‧‧‧盤格
（11 a）‧‧‧盤格
（11b）‧‧‧盤格
（2）‧‧‧語文字母

[第一圖]係為本創作之構造示意圖。 [第二圖]係為本創作之構造示意圖，特別說明該盤格上預先設置有該等語文字母。 [第三A圖]係為本創作之實施狀態示意圖，特別說明左邊的係為甲學習者之盤體，而右邊則為乙學習者之盤體。 [第三B圖]係為本創作之實施狀態示意圖，特別說明係接續第三A圖由第三方抽出「O」之語文字母，甲、乙學習者放置在所述盤格之位置。 [第三C圖]係為本創作之實施狀態示意圖，特別說明係接續第三B圖由第三方抽出「H」之語文字母，甲、乙學習者放置在所述盤格之位置。 [第三D圖]係為本創作之實施狀態示意圖，特別說明係為甲、乙學習者將第三方抽出之所有語文字母排列在所述盤體之連線示意。

(1)‧‧‧盤體

(11)‧‧‧盤格

(2)‧‧‧語文字母

Claims

一種語文拼字賓果盤構造，包含：一盤體，該盤體具有n*n個正整數之盤格，在所述盤格預先設置至少有一語文字母。
如申請專利範圍第1項所述之語文拼字賓果盤構造，其中，前述n大於等於3。
如申請專利範圍第1項或第2項所述之語文拼字賓果盤構造，預先放置於所述盤格上之語文字母數目係為n。
如申請專利範圍第1項所述之語文拼字賓果盤構造，其中，預先放置的前述語文字母彼此相互垂直、平行或對角斜向排列在該等盤格上。
如申請專利範圍第1項所述之語文拼字賓果盤構造，所述語文字母係包括有英文、德文、法文或西班牙文。