TWI780405B - 學習軌跡分析系統 - Google Patents

Abstract

本發明係關於一種學習軌跡分析系統，主要係透過全方位的觀察，收集學員在上課過程中的學習狀況、及教學輔具的操作狀況為依據，來判斷學員的學習程度，並定期製作出學習軌跡分析圖表，如此一來，可以透過長時間的全面觀察，分析出學員的學習軌跡，藉此來讓學員的監護人更能掌握自家孩子的學習狀況，這也有助於教師了解班上學員的學習軌跡，進而彈性調整上課內容。

Description

學習軌跡分析系統

本發明創作係關於一種分析系統，尤指一種學習軌跡分析系統。

按，一般學員在學校機構、補習班或幼兒園學習時，判斷學習是否進步的方式通常是透過考試，而且是透過前後二次考試成績相比較、又或者透過與班上其他學元的成績相比較，藉此做為判斷是否進步之依據。

但，此種依據仍舊不夠具體且考慮的面向也不夠寬廣，其原因之一在於：沒有將每次學習成績做成紀錄；其原因之二在於：判斷之基礎在於學習成績，而無法根據學員在課堂上表現或者根據教學輔具的操作狀況來了解其學習成果，尤其對幼兒園孩童或學生而言，成績的好壞更僅僅是單方面的呈現，難以衡量他們的學習成效，必須透過孩童或學生於上課時的學習反應及學習輔具的操作狀況，綜合來評斷其學習成效。

有鑑於先前技術所述不足之處，本案發明人提出一種解決的辦法，該辦法係關於一種學習軌跡分析系統，包括：

一播放單元： 該播放單元設置於一教學場地內。

一電子教學輔具： 該電子教學輔具設置於該教學場地內，該電子教學輔具可供紀錄操作過程而得到一輔具使用資料。

一攝影單元： 該攝影單元設置於該教學場地內，該攝影單元可供拍攝該教學場地內學員的學習狀況或電子教學輔具使用狀況得到一攝影資料。

一中控單元： 該中控單元包括一學員之學習檔案庫、一處理器、一傳輸單元、及一資訊連接該傳輸單元之課程單元，該處理器資訊連接該攝影單元、該學習檔案庫及該電子教學輔具，該傳輸單元資訊連接該處理器及該播放單元，該課程單元內包括一課程影音資料，該播放單元作動時，該傳輸單元可供同步輸出該課程影音資料至該播放單元；該處理器可供紀錄該播放單元之播放時間長度及播放內容，製作成一課程進度資料儲存於該學習檔案庫內；該處理器可供分析該攝影資料，根據該攝影資料中所呈現該學習狀況或該電子教學輔具使用狀況，再配合該輔具使用資料及該課程進度資料，得到一對應該課程進度資料之學習程度評鑑資料儲存至該學習檔案庫內，並將該學習檔案庫內各學習程度評鑑資料製作成一學習軌跡分析圖表儲存至該學習檔案庫內。

一監護人電子裝置： 該監護人電子裝置資訊連接該傳輸單元，該監護人電子裝置對應該學員之監護人，該處理器可供選擇性將該課程進度資料、該學習程度評鑑資料、及該學習軌跡分析圖透過該傳輸單元傳送至該監護人電子裝置。

本發明主要透過分析學員在上課過程中的學習狀況、及電子教學輔具的操作狀況為依據，來判斷該學員的學習成效，並將結果製作成該學習程度評鑑資料，並且，在一段時間後(如一周或一個月)，將該學習檔案庫內的各學習程度評鑑資料製作成該學習軌跡分析圖表，如此一來，可以透過長時間的全面觀察，分析出學員的學習軌跡，藉此來讓學員的監護人更能長或自家孩子的學習狀況，這也有助於教師了解班上學員的學習軌跡，進而彈性調整上課內容。

請參閱圖1所示，本發明所提出的學習軌跡分析系統，主要是提供給學校機構、補習班、幼兒園等外語教學所使用，藉以分析學員或學習者的學習狀況及學習成效，並進一步製作成學習軌跡，以供學員家長或教師了解班上學員的學習狀況。以下先介紹本發明之主要實施例，而所學習的外語，則以英文為例，其實施方式為：

本發明係關於一種學習軌跡分析系統，包括： 一播放單元1： 該播放單元1設置於一教學場地內，例如各學校機構、補習班、幼兒園之教室中，且該播放單元1較佳係包括一顯示器，該顯示器可用以顯示及播放影音資訊。

一電子教學輔具2： 該電子教學輔具2設置於該教學場地內，該電子教學輔具2可供紀錄操作過程而得到一輔具使用資料。舉例來說，該電子教學輔具2可以是呈現英文小遊戲之app、遊戲機、點讀筆、電子畫板等，令學員可以在遊戲中快樂學習美語，同時也將遊戲過程中的操作過程做成紀錄，以利後續系統進行學習軌跡分析。此外，該教學場地內的每位學員較佳都具有屬於自己的電子教學輔具2，以供各電子教學輔具2所產生的輔具使用資料得以清楚記錄各學員的操作過程，若電子教學輔具2之數量無法匹配學員人數時，可透過共用的方式，該電子教學輔具2在使用前須輸入專屬於學員個人的認證碼，透過該認證碼令該電子教學輔具2可以辨別該輔具所紀錄之使用資料是屬於哪位學員的操作紀錄。又，以下本說明書先以該電子教學輔具2之數量為一來說明本案之優點、特色。

一攝影單元3： 該攝影單元3設置於該教學場地內，例如一教室內，該攝影單元3可供拍攝該教學場地內學員的學習狀況或電子教學輔具2使用狀況得到一攝影資料，而此攝影單元3可以透過網路攝影的方式，以利於資料傳輸的立即性。該攝影單元3可紀錄所有學員的頭部、臉部、肢體動作、發音等上課情況。該攝影單元3較佳為一可擷取聲音及影像資料之攝影機，且當學員人數較多時，該攝影機之數量可隨之增加，以供從不同角度拍攝各學員的學習狀況，以利後續系統針對每位學員進行學習軌跡分析；另外，該攝影單元3亦可以為廣角攝影單元，或是全景攝影單元，如該攝影單元3數量為一時，則較能將全部教學場地之影像一次涵蓋之。此外，當學員人數較多時，該攝影單元3內也具有指向型麥克風等，以供收集學員於學習過程中的口語反應，且，該口語反應之收集也可以透過每位學員身上配戴麥克風之方式來進行收集，如麥克風是配戴於各學員身上，則數量為複數個。

一中控單元4： 當本發明應用於企業對學校機構、幼兒園、或補習班時，則該中控單元4主要設於企業端，而學校機構、幼兒園或補習班則透過資訊連接來存取、發送本發明關於學習軌跡之各項資料，而資訊連接之方式，可以是以網路通訊技術實現之，亦可以是以光纖電纜通訊技術實現之。又，當學校機構、幼兒園、或補習班以買斷之方式來使用本發明時，則該中控單元4主要設於學校機構、幼兒園或補習班之資訊管理中心，或其他可供操作本發明之場所。該中控單元4包括一學員之學習檔案庫41、一處理器42、一傳輸單元43、及一資訊連接該傳輸單元之課程單元44，該處理器42資訊連接該攝影單元3及該學習檔案庫41及該電子教學輔具2，該傳輸單元43資訊連接該處理器42及該播放單元1，該課程單元44內包括一課程影音資料，當該播放單元1作動時，該傳輸單元43可供同步輸出該課程影音資料至該播放單元1，並且值得一提的是，該課程影音資料可以是事先預錄完成之課程錄影，也可以透過線上直播的方式作為該課程影音資料。

該處理器42可供紀錄該播放單元1之播放時間長度及播放內容，製作成一課程進度資料儲存於該學習檔案庫41內；該處理器42可供分析該攝影資料，根據該攝影資料中所呈現該學習狀況或該電子教學輔具使用狀況，再配合該輔具使用資料及該課程進度資料，得到一對應該課程進度資料之學習程度評鑑資料，該學習程度評鑑資料所包含的內容例如但不限於為某年某月某日，英語第九課學習程度「優」，此外該學習程度較佳係以數字為主，如以PR值的方式呈現。接著，再將該學習程度評鑑資料儲存至該學習檔案庫41內，同時也可以將不同時段之學習程度評鑑資料以時間面向作為分析依據做成學習軌跡分析圖表，來讓整個學習軌跡依據時序先後做統計及分析呈現，例如：第一周學習程度評鑑為優，第二周學習程度評鑑為中，第三周學習程度評鑑為差，第四周學習程度評鑑為差，就可推之該學員之學習成效處於每況愈下且持續退步。此外，該學習軌跡分析圖表所涵蓋之內容不限於學習程度評鑑資料，也可是利用課程進度資料製作成學員的課程進度分析，藉此來讓整個學習軌跡之分析結果更為清楚，更詳細來說，透過課程進度資料與學習程度評鑑資料交叉比對，更能夠知道學員於哪些特定課程範圍，學習成效較差，如此可進一步提供教學者進行教學進度的調整。此外，上述該電子教學輔具使用狀況指的是學員操作時的專注度、或者肢體動作等身理上的反應，該輔具使用資料則是該電子教學輔具的操作過程及結果，故，各該電子教學輔具內部皆具有如陀螺儀、壓力感測器等能夠偵測及感知學員使用輔具使用情況之感測裝置，同時亦具有傳輸單元能將其收集之感測資料傳輸出去至該中控單元4，在此僅為實施方式之示意，本發明並不以此做為限制。

倘若班級學員之人數為複數，那麼該處理器42在進行上述流程之前會先針對該攝影資料進行學員分析，首先，該學習檔案庫41包括一身分識別資料。該處理器42可供根據該身分識別資料判斷該攝影資料內學員的身分，接著再依序分析出各學員的學習程度評鑑資料。更詳細來說，各學員會首先預先建立一身分資料，該身分資料即是對應該學員單一個體，獨一無二，當該處理器42在進行學員身份分析時，即可透過例如人臉辨識、型樣辨識(PATTERN RECOGNITION)、語音識別等技術，依據各學員之生理特徵，比對出對應之身分，以確保分析資料及分析結果的正確性。

一監護人電子裝置5： 該監護人電子裝置5資訊連接該傳輸單元43，該監護人電子裝置5對應該學員之監護人，例如父母、家長等，該處理器42可供選擇性(如定期、或不定期、又或者根據監護人之申請)將該課程進度資料、該學習程度評鑑資料、該學習軌跡分析圖表透過該傳輸單元43傳送至該監護人電子裝置5。另外，該監護人電子裝置5可以實施之態樣為手機、筆記型電腦、平板電腦等，而傳送的方式可以是透過E-Mail、簡訊、即時通訊訊息(如Line Message、WeChat Message)等方式進行呈現，當然，若是透過手機爲載具，可以以APP應用程式（Application）的方式呈現，效果更佳。

本發明於實施時，該處理器42會控制該傳輸單元43將該課程影音資料傳輸至該播放單元1，以供該播放單元1於該教學場地進行播放，而學員會在該教學場地內觀看該課程影音資料以作為上課學習的管道，觀看的過程中，該攝影單元3會拍攝上課狀況，連學員在操作該電子教學輔具2的過程也會一併進行拍攝。該攝影單元3所攝得之攝影資料會回傳至該中控單元4，接著，該處理器42除了紀錄該播放單元1的播放時間長度及播放內容以做成該課程進度資料外，同時也會分析該攝影資料以供了解學員學習的狀況及成效，最後得到對應該課程進度資料的學習程度評鑑資料，如此一來，家長或者班級導師就可很清楚知道學員在每個課程進度的學習成效，以針對不足之處作加強或改進。此外，更進一步可以將一段期間內根據各課程進度資料及學習程度評鑑資料製作成圖表，而得到一學習軌跡分析圖表，透過該學習軌跡分析圖表可一目了然得知學員的進步狀況或學習狀況之軌跡，除了儲存於該學習檔案庫41內，同時也可以選擇性發送至該監護人電子裝置5。

實施例1： 該學習程度評鑑資料除了具有前述優點外，本發明進一步還可以利用該學習程度評鑑資料來提供學員或家長課程改善建議，其實施方式為：該學習程度評鑑資料包括一對應該課程進度資料之擅長課程段落資料及不擅長課程段落資料；該處理器42可供分析該不擅長課程段落資料而得到一改善建議資料及一教學補充教材建議資料，並將該改善建議資料及該教學補充教材建議資料儲存於該學習檔案庫41，且選擇性發送至該監護人電子裝置5。

例如，當學員對於美語的發音準確度較低時，該中控單元4會建議監護人或學員選擇性購買具有錄音功能的點讀筆，讓學員課後之餘得以透過點讀筆進行聽力之訓練，再將聽得之句子或單字以該點讀筆進行錄音，除了可以直接播放錄音內容以供學員即時了解自己發音是否正確外，還可以將錄音之內容作為家庭作業等提供給班級教師，以令班級教師得以了解改善狀況，或是再針對不足的部分進行加強。又，該改善建議資料不限於點讀筆，隨著不同狀況會有不同建議，舉例來說，如學員之學習反應低落，始終處於興致缺缺的狀態(此時可能經過活動力/肢體感測資料而得之)，該改善建議資料可以是建議家長購買繪本、影音光碟等，以不同的課後學習方式提供學員另一種學習途徑。

實施例2： 該學習程度評鑑資料除了具有前述之功用外，本發明還可以利用該學習程度評鑑資料來判斷學員的學習狀況是否有跟上同齡層，或是遠遠超出同齡層應有的水準。為此，本發明可以實施為：該處理器42更資訊連接一學習程度大數據資料庫45，該學習程度大數據資料庫45具有一對應該課程影音資料所代表課程之學習程度大數據資料；該處理器42可根據該學習程度評鑑資料，再配合學習程度大數據資料，判斷出學員的學習程度並將結果儲存於該學習檔案庫41內，並選擇性發送至該監護人電子裝置5。

在此所述的學習程度大數據資料庫45，至少包含影像分析處理單元與語音辨識單元，影像分析處理單元是利用目前臉部辨識、肢體輪廓辨識等互相搭配結合，語音辨識單元則是利用目前比較收音品質比較好的設備，例如指向型麥克風、或個人配戴型收音麥克風，並搭配一標準資料庫的比對所進行的分析，其分析的內容有：眼睛開合程度分析、眼神專注程度分析、嘴型與發音匹配的程度分析、與嘴部開口的次數分析、臉部表情分析、眼動頻率、頭轉動頻率、聲波頻率、腦波資訊、肢體活躍程度等數值及指標，判斷其學習專注程度與興趣。

舉例來說，眼睛開合程度的分析，可以比對學員的上、下眼皮以及兩個眼角多個特徵點，並進一步判斷上下眼皮的最大距離相對於兩個眼角之間的距離，以此來判斷眼睛閉合的程度，若是上課很專注，上下眼皮開合的程度為最大，若是精神不濟，在打瞌睡，上眼皮會逐漸往下掉落，以此，可以判斷學員的精神狀況。

若要進行眼神專注程度的分析，則搭配眼球的運轉與瞳孔的放大程度，可以知道學員目前的眼神是處於專注的狀態，還是處於渙散的狀態。

若要進行嘴型的分析，則可以以嘴巴上、下嘴唇以及兩個嘴角的多個特徵點來進行判斷上下嘴唇之間的最大距離相對於兩個嘴角之間的距離之比例，一方面可以搭配發音的預設嘴型的比對其發音是否正確，亦即，預設發音嘴型是嘴巴的開合程度、牙齒、嘴唇以及舌頭的整體嘴型呈現，另一方面，也可以分析到學員是否打哈欠，以及其整個課堂中打哈欠的次數、以及也可以分析到某個特定學員，在整個課程期間，真正認真開口說的次數等等。

若要進行臉部表情分析，則是以整體臉部表情為主，由於上課時會有課程內容，因此，在標準資料庫中，可以預設有一預設的臉部表情，例如，預設在某個上課的環節，老師會講述有趣的笑話或故事，此時，預設的臉部表情應該是笑臉，而若某個學員思緒已經飄到九霄雲外，則此時他的表情會偏離預設臉部表情，以此來分析學員的投入程度。

當然，除了前述的影像分析處理單元與語音辨識單元，可以依據需求或是科技的發展，選用可以分析學習狀況的工具，並不受限，例如，腦波偵測單元、心跳偵測單元等等皆可搭配選用。　　因此，在該處理器42分析出來該學習程度評鑑資料後，也會進一步去比對學員的學習程度與同齡層相比較之下的差異，倘若差異明顯過大時，其中一種狀況表示該學習程度低於一預設值，這時，該處理器42會在該學習檔案庫41內註記，以提醒教師須對該名學員的學習狀況多加關心；另一種狀況則是該學習程度遠高於另一預設值，表示該名學員的學習成效相當優異，這時，該處理器42同樣的會在該學習檔案庫內註記，以提醒教師須用不同方式或者用更深的課程來提供學員學習。以前述為例來說，該學習程度評鑑資料所包含的內容例如但不限於為某年某月某日英語第九課，此時可透過該學習程度大數據資料得知同年齡層的學員在英語第九課的學習程度大數據資料，接著可以透過該學習程度大數據資料求出學員的PR值，利用此種將評鑑結果數字化的方式，可讓教師、家長、學員更清楚得知學習狀況，同時當製作成該學習軌跡分析圖表時，也更能得知學習軌跡。

據此，處理器42可根據該學習程度評鑑資料，再配合學習程度大數據資料，判斷出學員的學習程度並將結果儲存於該學習檔案庫41內，並選擇性發送至該監護人電子裝置5，其中，以手機或行動裝置上應用程式（APP）的方式呈現其學習狀況，而內容可以如前述的分析結果呈現：上課的精神狀況、專注程度、開口說的次數、口說的標準程度、情緒狀況等等，據此可以讓監護人如家長更瞭解自己的小孩的學習情況。

實施例3： 由於現在的監護人(如家長)大多對自家孩子的學習狀況投注相當多的心力，為讓監護人得以即時了解自家孩子的學習狀況，本發明也可在監護人透過該監護人電子裝置5發送一即時攝影觀看訊息時，則該處理器42將該攝影資料同步發送至該監護人電子裝置，以直播的方式讓家長得以第一時間觀看孩子的學習狀況。

實施例4： 本發明除了前述的學習程度分析外，當課程內容為英文教學時，本發明更提供發音準確度分析的功能，以令利用本發明之學員均可說得一口流利的英文。爰此，本發明可以實施為：該處理器42可供自該攝影資料擷取外語發音之部分而得到一發音資料，再根據該發音資料經由語音辨識技術，以一些判斷模型例如隱藏式馬可夫模型（Hidden Markov Model； HMM）、高斯混合模型(Gaussian Mixed Model；GMM)等判斷發音準確度，而得到一發音準確度分析結果，再將該發音準確度分析結果儲存於該學習檔案庫41內。

當在該教學場地上課的學員為複數時，此時，該攝影單元3內部具有指向性麥克風的功能，可直接針對不同學員錄製上課時的說話內容，也可對每位學員分發麥克風，以針對各學員進行收音，以利該處理器42進行後續發音準確度分析。接著，發音準確度的判斷方式基本上有二，其中之一可以是該處理器42針對該課程影音資料內講師的外語發音與該發音資料進行準確度比對，例如上課時當美語教師講完：apple後，該處理器42會開始藉由麥克風收音資訊及攝影單元3所拍攝到的嘴型影像資訊，判斷學員是否有跟著講：apple，如果有，接下來會再分析美語教師說的apple跟學員說的apple二者發音是否接近，另外之一是透過內部相關語音辨識程式的比對來判斷該發音資料是否準確，最後將該發音準確度分析結果儲存於該學習檔案庫41內。如此一來，教師或者監護人便可了解學員的發音狀況，而隨之進行加強或調整。同樣得，當發音準確度低於預設值時，也會在該學習檔案庫41內進行註記，以提醒教師上課時須多加強注意。

實施例5： 承接實施例1，本發明除了可供分析學員不擅長及不善長之課程段落外，更進一步可提供相對應之輔具，以提供學員進行加強、改進，其實施方式為：該處理器42資訊連接一課程加強輔具提供單元6，該課程加強輔具提供單元6具有複數對應該課程段落之課程加強輔具，該處理器42根據該不擅長課程段落資料控制該課程加強輔具提供單元6輸出相對應之課程加強輔具。

如此一來，本發明在提供監護人或學員該改善建議資料，以供改善學員之學習效果後，可直接販賣或提供相對應之輔具，如光碟、隨身碟、電子書、點讀筆等，以節省監護人或學員找尋、購買輔具之時間。例如前述某年某月某日英語第九課為例，當判斷部分單字發音不準確時，可直接將事先製作完成之輔具提供給家長或學員，也可以針對部分單字發音不準確之部分進行客製化教學輔具。

實施例6： 該攝影單元3之數量較佳為複數，且分布於該教學場地之各角隅。該處理器42根據該身分識別資料，將各攝影資料中擷取出屬於該學員的學習狀況影音資料，再將各學習狀況影音資料彙集製作成該學員的學習影音紀錄集儲存於該學習檔案庫41內，並選擇性發送至該監護人電子裝置5。也可以將該學習影音紀錄集錄製成光碟、相片集、或短片等方式，來紀錄學員的學習成長片段，再以社群媒體訊息發送之方式(例如Facebook發文、訊息推播、Line訊息傳送、WeChat訊息傳送等)，以供學員或學員家長日後回味。

綜上所述，本案符合專利法所定之要件，爰依法提出專利申請，而上述說明僅列舉本發明之較佳實施例，本案之權利範圍仍以請求項所列為主。

1:播放單元 2:電子教學輔具 3:攝影單元 4:中控單元 41:學習檔案庫 42:處理器 43:傳輸單元 44:課程單元 45:學習程度大數據資料庫 5:監護人電子裝置 6:課程加強輔具提供單元

圖1係本發明中各元件之連結示意圖。

1:播放單元

2:電子教學輔具

3:攝影單元

4:中控單元

41:學習檔案庫

42:處理器

43:傳輸單元

44:課程單元

45:學習程度大數據資料庫

5:監護人電子裝置

6:課程加強輔具提供單元

Claims (7)

1. 一種學習軌跡分析系統，包括：一播放單元，設置於一教學場地內；一電子教學輔具，設置於該教學場地內，且用以紀錄操作過程而得到一輔具使用資料；一攝影單元，設置於該教學場地內，且用以拍攝該教學場地內學員的學習狀況及/或電子教學輔具使用狀況得到一攝影資料；一中控單元，其包括：一學員之學習檔案庫；一資訊連接該攝影單元、該學習檔案庫及該電子教學輔具之處理器；一資訊連接該處理器及該播放單元之傳輸單元；及一資訊連接該傳輸單元及包括一課程影音資料之課程單元，其中，在該傳輸單元輸出該課程影音資料至該播放單元以供播放時，該處理器紀錄該播放單元之播放時間長度及播放內容，製作成一課程進度資料儲存於該學習檔案庫；同時，該處理器分析該攝影資料、該輔具使用資料和課程進度資料，以得到對應該課程進度資料的一學習程度評鑑資料儲存至該學習檔案庫內，並將該學習檔案庫內各學習程度評鑑資料製作成一學習軌跡分析圖表儲存至該學習檔案庫內；其中，該學習程度評鑑資料包括一對應該課程進度資料之擅長課程段落資料及不擅長課程段落資料；一監護人電子裝置，資訊連接該傳輸單元，其中，藉由操作該監護人電子裝置，對應該學員之監護人可自該中控單元取得該課程進度資料、該學習程度評鑑資料、及/或該學習軌跡分析圖表從而透過該傳輸單元傳送至該監護人電子裝置；以及一資訊連接該處理器的課程加強輔具提供單元，該課程加強輔具提供單元具有對應該課程段落之至少一課程加強輔具，該處理器依據所述不擅長課程段落資料而控制該課程加強輔具提供單元輸出相對應知所述課程加強輔具；其中，其中該處理器可供自該攝影資料擷取外語發音之部分而得到一發音資料，再根據該發音資料判斷發音準確度，而得到一發音準確度分析結果，再將該發音準確度分析結果儲存於該學習檔案庫內；其中，該處理器可供分析該不擅長課程段落資料而得到一改善建議資料及一教學補充 教材建議資料，並將該改善建議資料及該教學補充教材建議資料儲存於該學習檔案庫，且選擇性發送至該監護人電子裝置。
2. 如請求項1所述之學習軌跡分析系統，其中該處理器更資訊連接一學習程度大數據資料庫，該學習程度大數據資料庫具有一對應該課程影音資料所代表課程之學習程度大數據資料；該處理器可根據該學習程度評鑑資料，再配合學習程度大數據資料，判斷出學員的學習程度並將結果儲存於該學習檔案庫內，並選擇性發送至該監護人電子裝置。
3. 如請求項2所述之學習軌跡分析系統，其中當該學習程度低於一預設程度時，則於該學習檔案庫內註記。
4. 如請求項1所述之學習軌跡分析系統，其中該課程加強輔具選自於下列群組其中之一：光碟、隨身碟、電子書、點讀筆。
5. 如第4項所述之學習軌跡分析系統，其中該學習檔案庫包括一身分識別資料；該處理器可供判斷該攝影資料內學員的資料是否與該身分識別資料一致，當一致後再依序分析出該學習程度評鑑資料。
6. 如請求項5所述之學習軌跡分析系統，其中該攝影單元之數量為複數；該處理器根據該身分識別資料，將各攝影資料中擷取出屬於該學員的學習狀況影音資料，再將各學習狀況影音資料彙集製作成該學員的學習影音紀錄集儲存於該學習檔案庫內，並選擇性發送至該監護人電子裝置。
7. 如請求項6所述之學習軌跡分析系統，其中當該監護人電子裝置發送一即時攝影觀看訊息時，則該處理器將該攝影資料同步發送至該監護人電子裝置。

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