TWI769658B - 令牌用控制箱 - Google Patents

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TWI769658B TW110100996A TW110100996A TWI769658B TW I769658 B TWI769658 B TW I769658B TW 110100996 A TW110100996 A TW 110100996A TW 110100996 A TW110100996 A TW 110100996A TW I769658 B TWI769658 B TW I769658B
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Abstract

本發明公開一種學習或娛樂令牌用控制箱。本發明包括：兩種以上的令牌，其記錄有不同代碼；令牌門，其用於投入令牌；令牌軌道，其引導令牌從令牌門投入並下落；感知部，其對記錄於令牌的代碼進行感知，設置於令牌門和保管盒之間；以及保管盒，其用於保管通過感知部的令牌；如果對沿著令牌軌道下落的令牌所記錄的代碼進行感知後向外部終端傳輸，則終端驅動相應的學習或娛樂應用程式或者執行步驟，由此易於分階段地進行喜歡的學習或娛樂，從而有效地提高學習效果。

Description

令牌用控制箱
本發明涉及一種控制裝置，更加詳細地，涉及一種學習或娛樂的令牌用控制箱，以如下形式進行控制：根據投入的令牌上記錄的代碼在終端分階段地進行學習或娛樂。
基於專門學習裝置的數位學習方法以多種方式被提供並存在。但是，急劇的通信服務和數位終端的發展使得現有的學習方法和專門學習裝置的效率性和必要性銳減。
這是因為現在的普遍終端(智慧手機/智慧平板電腦/數位智慧電視)可以選擇性地從應用商店下載高效的應用程式並使用，所述數位終端和通信服務可以在一台設備中執行各種交流，例如，辦公/學習/新聞閱覽/廣播視聽/網路連接/通話/娛樂等。
此外，隨著通信技術的發展，移動通信服務的使用者數量暴增，所以現在大部分人擁有一個以上的可擕式終端。
因此，最近可擕式終端除了向使用者提供單純的電話功能這一原來的功能之外，還提供多種附加功能，從而成為增進用戶便利的必需品。
換句話說，通常將數位終端(智慧手機/智慧平板電腦/數位智慧電視)運用的能夠進行各種類型的不同階段的學習的幼兒學習用學習應用程式，提供至應用商店和網頁，運用按照選擇區域存儲並提供多種類型的不同階段的學習內容的網路服務器，從而提供教育內容或娛樂內容。
但是，就數位學習應用程式而言，幼兒學習者很難自主進行學習，或者將焦點集中於單向的知識灌輸，從而學習者容易喪失興趣。
為了解決所述問題，雖然現有的幼兒學習市場向訪問教師和線下學習中心的市場延伸，但是產生對單純反復的內容形態和訪問教師的不滿以及對協約期限的不滿等問題。
因此，現有的訪問教師和線下學習中心的幼稚教育方式，轉換為提高幼兒的認知能力和思維能力、想像力等的方式，即應用智慧設備的教育方式。
這種應用智慧設備的教育方式包括利用數位的互動式內容(和孩子相互反應學習)、通過利用智慧設備的視頻通話作業方式消除現有訪問教師的不滿(訪問教師可變更)、按照幼兒的年齡/能力提供行程內容、根據協約期限不滿的無約定商品構成、專用終端構成等。
尤其，雖然最近幼兒們利用所述智慧設備的內容利用頻率升高且利用度也升高，但是隨著時代變化需要可以提高教育的興趣並快樂地學習或娛樂的方法。
先行技術文獻：專利檔(專利文獻0001)韓國公開專利公報第10-2014-0057219號(2014.05.12)。
本發明用於解決所述課題，其目的在於提供一種令牌用控制箱，利用從無線識別標籤讀取的資訊在終端進行學習或娛樂用應用程式。
此外，本發明的另一目的在於，提供一種令牌用控制箱，根據記錄於令牌的代碼可以在終端運行學習或娛樂用應用程式。
此外，本發明的又另一目的在於，提供一種令牌用控制箱，從射頻識別令牌(RFID TOKEN)讀取代碼，然後通過藍牙向終端傳輸讀取的代碼。
並且，本發明的又另一目的在於，提供一種令牌用控制箱，利用投入至本體內部的令牌可以在放置於本體上部的終端進行學習或娛樂用應用程式。
根據用於解決所述課題的本發明的一個實施例，兩個以上的令牌記錄有不同的代碼，讀取記錄於令牌的代碼後向終端傳輸，終端根據讀取的代碼驅動相應的學習或娛樂應用程式或者控制顯示的學習或娛樂的進行步驟，如此操作的學習或娛樂令牌用控制箱構成為包括：令牌門，其用於投入令牌；令牌軌道，其引導令牌從令牌門投入並下落；感知部，其對記錄於令牌的代碼進行感知；以及保管盒，其用於保管通過感知部的令牌。
此外，根據用於解決所述課題的本發明的另一個實施例，學習或娛樂令牌用控制箱包括：兩個以上的令牌，其記錄有不同的代碼；終端，其根據傳輸的代碼信號驅動學習或娛樂應用程式；讀取裝置，其讀取記錄於令牌的代碼後傳輸給終端；終端構成為，根據讀取裝置傳輸的讀取的代碼來驅動相應的學習或娛樂應用程式並對顯示的學習或娛樂的進行步驟進行控制。
讀取裝置包括：令牌門，其用於投入令牌；令牌軌道，其引導令牌從令牌門投入並下落；感知部，其對記錄於令牌的代碼進行感知；以及保管盒，其用於保管通過感知部的令牌。
此外，感知部設置於令牌門和保管盒之間，構成為對沿著令牌軌道下落的令牌所記錄的代碼進行感知，可以包括：終端放置架，其設置於形成有令牌門的相同平面上，用於搭載終端；以及藍牙部，其將感知部讀取的代碼傳輸至放置於終端放置架上的終端。
並且，包括：顯示部，其在打開電源或藍牙傳輸時以不同的形式點亮；控制部，其輸入電源開關的開閉信號，控制藍牙部的開閉；控制部可以構成為，如果輸入電源開關的打開信號，則使得第一點亮信號在顯示部點亮，通過藍牙部傳輸信號時，則使得和第一點亮信號不同的第二點亮信號在顯示部點亮。
因此，根據本發明的用於令牌的控制箱，因為可以利用從無線識別標籤讀取的資訊在終端運行學習或娛樂用應用程式，所以其效果在於通過使用令牌可以提高針對幼兒的教育效果，提升集中度。
此外，根據本發明的令牌用控制箱，即使不操作終端也可以通過變更令牌容易地變更在終端顯示的學習或娛樂的種類。
此外，本發明利用RFID讀取令牌的代碼，通過藍牙和終端進行通信，因此效果在於，可以更加準確地進行通信，通過藍牙的整流罩可以啟動應用程式。
此外，本發明在沿著令牌軌道的形狀下落的令牌轉換方向至水準時可以讀取RFID，因此效果在於可以準確地讀取記錄於令牌的資訊。
並且，本發明可以將終端安全地放置於控制箱上使用，所以雙手自由，可以享受高效的學習或娛樂。
10:讀取裝置
100:上部蓋
110:終端放置架
111:第一放置部
112:第二放置部
120:令牌門
122:插入部
130:電源開關
130a:孔
200:主體部
202:鉸鏈孔
210:終端放置架固定部
212:短坎
220:基架
222:令牌軌道
222a:水準部
224:感知部
230:下部蓋
240:感知部
250:印刷電路板(PCB)
251:控制部
252:藍牙部
253:電源開關
254:顯示部
255:終端感知部
260:折疊門
262:鉸鏈
264:折疊式
270:下部蓋
272:電池放置部
274:電池
276:蓋
278:支撐片
280:保管盒
300:令牌箱
310:令牌
400:終端
A:拐點
θ1:第一角度
θ2:第二角度
圖1是根據本發明的一個實施例的令牌用控制箱的主要構成圖。
圖2是本發明控制箱的立體圖。
圖3是放大示出終端放置架的圖。
圖4是本發明控制箱的分解立體圖。
圖5是用於說明感知部的參考圖。
本說明書及權利要求書中使用的術語或單詞不限定解釋為通常的或詞典上的意思，發明人為了用最優選的方法說明自己的發明，本著恰當地定義術語的概念的原則，應解釋為和本發明的技術思想相符合的意思和概念。
在整個說明書中，當提及某部分“包括”某構成要素時，只要沒有特別相反的記載，就不排除其他構成要素，而是意味著還可以包括其他構成要素。另外，說明書中記載的“...部”、“...機”、“模組”、“裝置”等術語指的是處理至少一個功能或動作的單位，其可以通過硬體及/或軟體的結合實現。
在整個說明書中，術語“及/或”應理解為包括從一個以上的相關項目可獲得提示的所有組合。例如，“第一項目、第二項目及/或第三項目”的意思 是，不僅指第一、第二或第三項目，而且指從第一、第二或第三專案中的兩個以上專案可獲得提示的所有專案的組合。
以下參考附圖對本發明的一個實施例進行說明。
圖1是根據本發明的一個實施例的令牌用控制箱的主要構成圖，圖2是本發明控制箱的立體圖。
如附圖所示，本發明的控制箱的特徵在於，將記錄有與娛樂和學習有關的代碼的令牌投入至讀取裝置，在和讀取裝置用有無線連接的終端進行相應娛樂或學習。
為此，本發明在保管有記錄著不同代碼的兩個以上的令牌310的令牌箱300，選擇想要進行的學習相關或想要進行的娛樂相關的規定的令牌310後，投入至供終端400放置的讀取裝置10的令牌門120，讀取裝置10內的感知部224從投入的令牌310讀取代碼，讀取的代碼通過藍牙部252傳輸至終端400，終端400驅動與傳輸的代碼相應的學習或娛樂應用程式而進行學習或娛樂。
換句話說，如果讀取裝置10讀取令牌310上記錄的代碼後傳輸給終端400，則終端400根據傳輸的代碼信號驅動設定的學習或娛樂應用程式。
如果感知部240讀取的代碼通過藍牙部252傳輸，則終端400以如下形式進行操作：根據代碼驅動相應的學習或娛樂應用程式或者控制顯示的學習或娛樂的進行步驟。
這種終端400包括平板、智慧手機、PDA(Personal Digital Assistant，個人數位助理)或專用終端，和一般的智慧手機一樣，可以是進行近距離無線通訊和網路通信的終端，因此固有ID優選為電話號碼。
參考圖4的本發明控制箱的分解立體圖來說明本發明的主要構成。
讀取裝置10包括：令牌門120，其用於投入令牌310；令牌軌道222，其引導令牌310從令牌門120投入並下落；感知部240，其對記錄於令牌的代碼進行感知；保管盒280，其用於保管通過感知部240的令牌。
此外，還包括：終端放置架110，其設置於形成有令牌門120的相同平面上，用於搭載終端400；以及藍牙部252，其將感知部240讀取的代碼傳輸至放置於終端放置架110上的終端400。
此外，在讀取裝置10可以包括：顯示部254，其在打開電源或藍牙傳輸時以不同的形式點亮；控制部251，其輸入電源開關253的開閉信號，控制藍牙部252的開閉。
此外，就控制部251而言，如果打開電源開關253，則使得顯示部254點亮，通過藍牙部252傳輸信號時，則使得和電源打開信號時點亮的信號不同的信號在顯示部254點亮。
換句話說，控制部251輸入電源開關253的開閉信號，控制藍牙部252的開閉，如果輸入電源開關253的打開信號，則向由LED構成的顯示部254輸出點亮紅色的第一點亮信號，感知部運轉或通過藍牙部252傳輸信號時，輸出和第一點亮信號不同的點亮藍色的第二點亮信號，從而使得顯示部254點亮。
感知部240設置於讀取裝置10內的令牌門120和保管盒280之間，以如下形式進行操作：對沿著令牌軌道222下落的令牌所記錄的代碼進行感知後傳輸至終端400，從而進行學習或娛樂。
為此，根據保管於令牌箱300的令牌，記錄多種遊戲/軟體，用令牌啟動新遊戲。
就令牌310的種類而言，ABC字母、德語、法語、西班牙等語言令牌、123數位令牌、動物、汽車、飲食等可以以代碼的形式存儲。
可以包括含有ABC字母令牌和人物、水果、場所、動物、習語、文章等的拼詞遊戲、利用123數位的數位學習、超市/百貨店/市場/遊樂園等計算遊戲(用錢結算的所有遊戲都可以)、數獨遊戲、算數遊戲、客觀遊戲等。
此外，還可以利用飲食令牌(胡蘿蔔、蘋果、馬鈴薯、洋蔥、鹽、奶油、芝士、麵包、番茄醬等)進行製作飲食遊戲(確定主題，放入烹飪令牌進行協調)。
例如，如果選擇製作漢堡，則使用“麵包+生菜+馬鈴薯+番茄醬+芝士等”的令牌配合烹飪。
這種令牌310和感知部240由RFID構成，並以讀取資料的形式構成。
向由晶片和天線構成的標籤輸入與學習或娛樂相關的代碼，附著或內插於令牌，感知部240由閱讀器構成，實現RFID通信。
具體地，如果感知部240向天線傳輸令牌的標籤對通過天線發射的無線頻率反應並輸入的資料，則天線將獲得傳輸的資料調製、CRC檢測為數位信號並向閱讀器傳遞。
閱讀器，即感知部240向控制部251傳遞讀取的資料。
此外，本發明中，為了方便說明，以用RFID進行通信的形式進行說明，但是當然也可以利用條碼或NFC等近距離無線通訊。
觀察圖5的用於說明感知部的參考圖，基架220的一側配備大致“L”形狀的令牌軌道222，如果令牌310按上部的箭頭方向投入並沿著令牌軌道222下落，則速度在方向由豎直轉換為水準的拐點A減小，沿著水準部222a滾動後落入保管盒280被保管。
因此，為了可以提高RFID的收發靈敏度，為了在拐點A部分可以感知RF信號，將感知部240設置於形成有拐點A部分的令牌軌道222的基架220的相反側。
此外，為了使得令牌310也沿著令牌軌道222移動，優選地，令牌310設置為圓形或六角形之類可以豎直落下並滾動的形態。
本發明的特徵之一為，令牌310和感知部224的通信利用RFID，讀取裝置10和終端400的通信利用藍牙通信。
終端放置架110設置於形成有令牌門120的相同平面上，供終端400放置。
參考圖2，在讀取裝置10的上部蓋10上面，依次配置有電源按鈕130、令牌門120以及終端放置架110。
電源按鈕130通過形成於上部蓋100的孔130a露出於外部，令牌門120插入並固定於插入部122，插入部122形成於上部蓋100。
終端放置架110設置為具有一定傾斜度，以便用戶可以以方便的角度利用放置的終端400進行學習或娛樂。
參考圖3的終端放置架的放大圖，終端放置架110構成為供終端400的一側插入並進行支撐的軌道形狀的放置槽。
終端放置架110以形成有第一放置部111和第二放置部112的形式構成，第一放置部111使得終端400按照第一角度θ1放置，第二放置部112使得終端400按照和第一角度不同的第二角度θ2放置。
參考圖3的放大圖，示出了終端400分別放置於終端放置架110的第一放置部111和第二放置部112的例子，第一放置部111使得按照第一角度θ1放置，第二放置部112使得按照第二角度θ2放置。
另外，還可以設置終端感知部(未示出)，其可以對終端400是否放置於終端放置架110進行感知。
此時，控制部251以如下形式進行控制：如果判斷終端400放置於終端放置架110，則控制啟動終端400的藍牙功能，通過藍牙接收在令牌310感知的代碼，如此，自動驅動相應應用程式，從而可以進行相應學習或娛樂。
上部蓋100構成為通過形成於主體部200的上部內部邊緣的短坎212插入並得到支撐。
主體部200包括通過蓋子進行操作的上部蓋100和通過底面進行操作的下部蓋270，下部內部設置有中空的保管盒280。
換句話說，保管令牌310的保管盒280通過上部蓋100、下部蓋270、三側面和折疊門260形成空空間。
PCB250結合於上部蓋100的下部，PCB250上搭載有電源開關253、控制部251、藍牙部252等，和設置於保管盒280一側的電池274電連接而進行操作。
電源開關253構成為根據電源按鈕130的操作而開閉。
在PCB250的下部設置有上述的感知部240，結合有脫離防止板230，脫離防止板230配置於基架220的前面並防止沿著令牌軌道222移動的令牌脫離通道。
折疊門260設置為折疊式264，在再次使用令牌時可以用手推門打開並取出令牌，在抽出手時手不會被門卡到。
並且，在折疊門260的上端兩側設置有鉸鏈262，鉸鏈262以插入在側壁形成的鉸鏈孔202並旋轉的形式構成。
在下部蓋270設置有電池放置部272，電池274插入設置於電池放置部272，在下部蓋270的背面結合有可以從電池放置部272的底面拆卸的蓋276。
另外，在下部蓋270的背面可以設置有用於防止滑動或防止翻倒的支撐片278。
而且，在終端放置架110放置平板或平板電腦之類稍大的終端時，為了操作終端而施加力時，為了防止翻倒，考慮在主體部200的高度/寬度/深度等而設置。
電池274由鋰充電式或AA等普通電池電源構成，以向各構成要素供給電源的形式電連接。
以下，對上述構成的令牌用控制箱的操作進行說明。
使用者將終端400放置於令牌用控制箱的終端放置架110後，先打開電源按鈕130給系統接入電源。
此時，如果控制部251輸入電源開關253的打開信號，則輸出第一點亮信號使得由LED構成的顯示部254點亮紅色，從而表示系統接入了電源。
然後，在令牌保管盒中選擇想要的學習或娛樂用令牌300，投入至令牌門120。
此時，如果設置有終端感知部255，則控制部251啟動藍牙功能，終端400可以先驅動和本發明相關的應用程式。
如果投入至令牌門120的令牌310沿著令牌軌道222下落，則設置於拐點A附近的感知部240對記錄於令牌310的代碼進行感知，如果傳輸至控制部251，則控制部251輸出和第一點亮信號不同的點亮藍色的第二點亮信號，從而使顯示部254點亮，通過藍牙部252將感知到的代碼傳輸至終端400。
終端400分析通過藍牙通信接收的代碼，從而驅動與學習或娛樂相關的應用程式。
另外，沿著令牌軌道222滾動的令牌310保管於保管盒280，控制部251將從之後投入的令牌310讀取的代碼傳輸至終端400，從而連續進行連續的學習或娛樂。
如上所述，根據本發明的令牌用控制箱，利用從無線識別標籤讀取的資訊可以在終端進行學習或娛樂用應用程式，因此，效果在於，通過使用令牌可以提高對幼兒的教育效果，提升集中度。
以上，本發明對記載的具體實施例進行了詳細說明，但是在本發明的技術思想範圍內可以進行多種變形及修改，這對從業人員來說是明確的，這種變形及修改當然包含在附件權利要求書範圍內。
100:上部蓋
110:終端放置架
120:令牌門
122:插入部
130:電源開關
130a:孔
200:主體部
202:鉸鏈孔
210:終端放置架固定部
212:短坎
220:基架
222:令牌軌道
230:下部蓋
240:感知部
250:印刷電路板(PCB)
260:折疊門
262:鉸鏈
264:折疊式
270:下部蓋
272:電池放置部
274:電池
276:蓋
278:支撐片
280:保管盒

Claims (4)

  1. 一種學習或娛樂令牌用控制箱，包括：兩種以上的令牌，該兩種以上的令牌分別記錄有互不相同的一代碼；一讀取裝置，包括：一令牌門，其用於投入其中一令牌；一令牌軌道，其引導該其中一令牌從該令牌門投入並下落；一感知部，其對記錄於該其中一令牌的該代碼進行感知；以及一保管盒，其用於保管通過該感知部的該其中一令牌；其中該感知部設置於該令牌門和該保管盒之間，構成為對沿著該令牌軌道下落的該其中一令牌所記錄的該代碼進行感知；一終端；一終端放置架，其設置於形成有該令牌門的相同平面上，用於搭載該終端；一藍牙部，其將該感知部讀取的該代碼傳輸至放置於該終端放置架上的該終端；一顯示部，其在打開電源或藍牙傳輸時以不同的形式點亮；一控制部，其輸入一電源開關的開閉信號，控制該藍牙部的開閉；其中該讀取裝置讀取記錄於該其中一令牌的該代碼後傳輸至該終端，該終端以如下形式進行操作，根據讀取的該代碼來驅動相應的學習或娛樂應用程式或者對顯示的學習或娛樂的進行步驟進行控制；其中該控制部如果輸入該電源開關的打開信號，則使得一第一點亮信號在該顯示部點亮，如果通過該藍牙部傳輸信號，則使得和該第一點亮信號不同的一第二點亮信號在該顯示部點亮。
  2. 如請求項1所述之學習或娛樂令牌用控制箱，更包括：該終端放置架形成有一第一放置部和一第二放置部，該第一放置部使得該終端 按照一第一角度放置，該第二放置部使得該終端按照和該第一角度不同的角度放置。
  3. 一種學習或娛樂令牌用控制箱，包括：兩種以上的令牌，該兩種以上的令牌分別記錄有互不相同的一代碼；一終端，其根據傳輸的該代碼信號來驅動學習或娛樂應用程式；一讀取裝置，其讀取記錄於其中一令牌的該代碼並向該終端傳輸，該讀取裝置包括：一令牌門，其用於該其中一令牌投入；一令牌軌道，其引導該其中一令牌從該令牌門投入並下落；一感知部，其對記錄於該其中一令牌的該代碼進行感知；以及一保管盒，其用於保管通過該感知部的該其中一令牌；其中該感知部設置於該令牌門和該保管盒之間，對沿著該令牌軌道下落的該其中一令牌所記錄的該代碼進行感知，然後向該終端傳輸；一終端放置架，其設置於形成有該令牌門的相同平面上，用於搭載該終端；一藍牙部，其將該感知部讀取的該代碼傳輸至放置於該終端放置架的該終端；一顯示部，其在打開電源或藍牙傳輸時以不同的形式點亮；以及一控制部，其輸入一電源開關的開閉信號，控制該藍牙部的開閉；其中該終端根據該讀取裝置傳輸的讀取的該代碼來驅動相應的學習或娛樂應用程式，並對顯示的學習或娛樂的進行步驟進行控制；其中該控制部如果打開該電源開關，則使得該顯示部點亮，如果通過該藍牙部傳輸信號，則使得和電源打開信號時點亮的一信號不同的另一信號在該顯示部點亮。
  4. 如請求項3所述之學習或娛樂令牌用控制箱，更包括： 該終端放置架形成有一第一放置部和一第二放置部，該第一放置部使得該終端按照一第一角度放置，該第二放置部使得該終端按照和該第一角度不同的角度放置。
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