PL63363B1 - - Google Patents

Description

Opublikowano: 15.X.1971 63363 KI. 42 n, 4 MKP G 09 b,^00 Twórca wynalazku i Jerzy Tyszka, Kalisz (Polska) wlasciciel patentu: Pomoc naukowa do nauki tabliczki mnozenia Przedmiotem wynalazku jest pomoc naukowa do nauki tabliczki mnozenia. Jednoczesnie korzystac z niej moze tylko jeden uczen i z tego wzgledu nadaje sie przede wszystkim do zajec pozalekcyj¬ nych a przy korzystaniu z niej w czasie lekcji kaz¬ dy uczen powinien miec oddzielny egzemplarz tej pomocy.Znanym urzadzeniem do nauki tabliczki mnozenia jest pomoc naukowa skonstruowana na podobien¬ stwo suwaka logarytmicznego. W pomocy tej ru¬ choma ramka posiada trzy okienka. W okienku srodkowym przy przesuwaniu ramki ukazuje sie iloczyn a w skrajnych skladniki mnozenia.Wada wspomnianego urzadzenia jest to, ze w zasadzie przedstawia ono tabliczke mnozenia w po¬ staci zawiklanej. Ukazujac jednoczesnie skladniki mnozenia i jego wynik (iloczyn), nie zmusza ono ucznia do wysilku umyslowego, majacego na celu zapamietanie wzajemnego zwiazku tych wielkosci.Z tego tez wzgledu oraz ze wzgledu na mala przej¬ rzystosc ukladu, utrudniajaca znalezienie zadanych skladników mnozenia, jest ono gorsze od tradycyj¬ nych tabliczek mnozenia przedstawionych tabela¬ rycznie. Poniewaz atrakcyjnosc poslugiwania sie nim jest bardzo mala, nie nadaje sie ono do wy¬ korzystania przez dzieci mlodsze, a starsze w wieku szkolnym szybko zniechecaja sie do jego uzytko¬ wania. Poza tym brak w nim elementów dopin¬ gujacych ucznia do wykonania wszystkich dzialan w zakresie tabliczki mnozenia. Nie jest ono urza- 10 15 30 dzeniem kontrolujacym ani ilosci czynnosci wyko¬ nanych na tym suwaku, ami poprawnosci wykona¬ nych dzialan i stopnia opanowania informacji za¬ wartych w tabliczce mnozenia ze wzgledu na to, ze uczen w zasadzie tych dzialan nie wykonuje a poza tym, przy przesuwaniu ramki nie pozostaje zaden slad jej poprzednich polozen.Celem wynalazku bylo skonstruowanie pomocy naukowej do nauki tabliczki mnozenia o duzej atrakcyjnosci uzytkowania, przejrzystej w ukladzie, zmuszajacej do wysilku myslowego i wykonania Wszystkich dzialan tabliczki.Cel ten osiagnieto dzieki konstrukcji pomocy szkolnej w postaci plytki tabliczkowej o ksztalcie kwadratu z która polaczona jest kratownica, za¬ wierajaca sto kwadratowych gniazd, usytuowanych w dziesieciu rzedach i dziesieciu szeregach. Rzedy i szeregi kratownicy sa ponumerowane a numera¬ cja ich zaczyna sie od gniazda kratownicy znajdu¬ jacego sie w jej lewym górnym narozniku i znaj¬ duje sie albo na poszerzonych dla tego celu brze¬ gach albo poza nia na plytce tabliczkowej. Ca¬ losc ogladana od strony kratownicy przypomina znana powszechnie tabliczke mnozenia pozbawiona iloczynów. Zamiast nich dna gniazd kratownicy posiadaja relief, odmienny dla gniazd których ilo¬ czyn numeru rzedu i szeregu jest rózny, a iden¬ tyczny dla tych, dla których ten iloczyn jest jed¬ nakowy. Wspomniany relief moze byc uzyskany al- 63 36363 363 bo przez dokonanie wyzlobien na powierzchni plyt¬ ki tabliczkowej w obramowaniu gniazda kratownicy, albo tez przez naniesienie na niej elementów wy¬ puklych.Opisywana pomoc naukowa posiada sto prostopa- dlosciennych klocków, których podstawy maja ksztalt kwadratów o wielkosci nieco mniejszej niz gniazda kratownicy. Na powierzchni górnej tych klocków naniesione sa iloczyny liczb naturalnych od jednosci do dziesieciu. Podstawa ich natomiast posiada relief, bedacy negatywem reliefu dna tych gniaflji kratownicy, do umieszczenia w których sa one i przeznaczone. Po umieszczeniu wszystkich klocków we wlasciwych dla nich gniazdach, calosc ogladana od góry nie rózni sie niczym od po¬ wszechnie znanej tabliczki mnozenia. Poniewaz tabliczka mnozenia posiada 42 rózne iloczyny (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10, 12, 14,15, 16, 18, 20, 21, 24, 25, 27, 28, 30, 32, 35, 36, 40, 42, 45, 48, 49, 50, 54, 56, 60, 63, 64, 70, 72, 80, 81, 90, 100), równiez i pomoc naukowa wedlug wynalazku zawierac miusi 42 rodzaje kloc¬ ków po 1—4 klocków kazdego rodzaju, zaleznie od zawartego na nich iloczynu.Wynalazek zostanie blizej wyjasniony na przykla¬ dzie wykonania przedstawionym na rysunku, na którym fig. 1 przedstawia pomoc naukowa do nau¬ ki tabliczki mnozenia bez klocków w widoku z góry, fig. 2 — pomoc naukowa w przekroju pio¬ nowym wedlug linii A—A z fig. 1, fig. 3 — jeden z klocków w widoku z góry, fig. 4 — klocek w przekroju pionowym wzdluz linii B—B z fig. 3 a fig. 5 przedstawia klocek w widoku od dolu.Jak uwidoczniono na fig. 1 na plytce tabliczko¬ wej 1 osadzona jest trwale kratownica Z tworzac z nia jedna calosc. Numeracja 3 rzedów i szere¬ gów gniazd kratownicy umieszczona jest na jej po¬ szerzonym obrzezeniu. Wymiary kratownicy 2 sa nieco mniejsze niz plytki tabliczkowej 1, gdyz wystajaca poza kratownice czesc plytki sluzyc ma jako opór dla nakrycia, nie uwidocznionego na ry¬ sunku. Relief dna 4 gniazd kratownicy jest tu w postaci dwóch prostopadloscianów foremnych w kazdym gniezdzie, przylegajacych do scian kra¬ townicy i plytki tabliczkowej i tworzacej z nimi jedna calosc. Wysokosc tych prostopadloscianów równa jest mniej wiecej dwóm trzecim wysokosci kratownicy. Przedstawiony w przykladzie wykona¬ nia na fig. 3—5 klocek 5 jest szescianem pustym wewnatrz i pozbawionym dna, na którego górnej powierzchni naniesiony jest iloczyn 6. Relief dna 7 klocka jest tu zrealizowany w postaci dwóch wy¬ ciec prostopadlosciennych w jego scianach bocz¬ nych, majacych wymiary nieco wieksze niz wy¬ miary reliefu dna 4 gniazd kratownicy. Wspomnia¬ ne wyciecia jak i relief dna gniazd kratownicy usytuowane sa dowolnie, przy czym klockom i gniazdom przyporzadkowanym okreslonemu iloczy- 5 nowi odpowiada wlasciwy tylko temu iloczynowi uklad.Tak pomyslana pomoc naukowa ma bardzo przejrzysta konstrukcje, ulatwiajaca zaznajomienie sie z jej skladnikami i istniejacymi w jej ramach io zaleznosciami a w szczególnosci z oczywistoscia przemiemnosci mnozenia, pojeciem drugich poteg itp. Wazna jej cecha jest duza atrakcyjnosc uzytko¬ wania oraz to, ze jej budowa dopinguje ucznia do ulozenia wszystkich klocków a tym samym, do wy- 15 konania wszystkich dzialan tabliczki mnozenia.Niewykonanie któregos z nich uwidacznia sie bra¬ kiem klocka w kratownicy. Wypelnienie tej kra¬ townicy klockami jest zarazem dowodem popraw¬ nosci wykonanych dzialan i w zwiazku z tym 20 zbedne jest sprawdzanie tego.Szczególna zaleta pomocy naukowej wg wyna¬ lazku jest to, ze na klockach naniesiony jest ilo¬ czyn a niewiadomymi sa skladniki mnozenia, które daly ten iloczyn. Zmusza to ucznia do myslenia, 25 przy czym wytworzony tu proces myslowy ma kierunek przeciwny do tego, jaki ma miejsce przy tradycyjnej nauce tabliczki mnozenia, przy któ¬ rym znane sa skladniki a niewiadomy iloczyn. Ta cecha powoduje, ze urzadzenie to nadaje sie szcze- 30 golnie do utrwalania nabytych umiejetnosci i spraw¬ dzania stopnia ich opanowania. W tym ostatnim przypadku ocena tego stopnia moze byc mierzona czasem potrzebnym uczniowi do ustawienia wszystkich klocków. 35 PL PL

Claims (1)

1. Zastrzezenie patentowe Pomoc naukowa do nauki tabliczki mnozenia po¬ siadajaca prostokatna' plytke tabliczkowa, na któ¬ rej dwóch sasiadujacych ze soba brzegach umie- 40 szczona jest numeracja od jednosci do dziesieciu, oznaczajaca rzedy i szeregi plytki tabliczkowej, znamienna tym, ze zamiast iloczynów liczb nume¬ racji (3) umieszczanych w miejscu przeciecia sie rzedów i szeregów odpowiadajacym tym liczbom, 45 posiada w utworzonych z tych przeciec prostoka¬ tach powierzchni plytki tabliczkowej (1) odpowiedni relief dna (4), rózny dla kazdej wielkosci iloczynu, a iloczyny (6) umieszczone sa na górnej powierzchni klocków (5), których podstawa posiada relief (7), 50 bedacy negatywowym odwzorowaniem reliefu dna (4) oraz tym, ze posiada na powierzchni plytki tabliczkowej (1) kratownice (2) oddzielajaca po¬ szczególne rzedy i szeregi plytki tabliczkowej (1).KI. 42 n, 4 63 363 MKP G 09 b, 1/00 1 2 3 4 5 6 7 8 9 K*l 1 3 U| —^n u —a—i Z! u 1 3 3 1 XI 1 3 _n 1 J 1 D_l ~P 1 dJ n 1 2 1 U 1 r rcc—1 p | P Ln 1 rn—i q Ln 1 D 1 n i f 4 1—aJ i—a_l r~n i ? 3 1 U 1 P P l_n 1 LJ ? 1 -n | 1—"-H ] d rn—i D 1—"-H P i—"-n jo ] rn—i 1 n 1 Jn_ . _L 1 nJ 4 1 U 1 b F 1 1 EU d 1 n_J I—°~1 4 p p [ 1 n 1 P j d Ln 1 n 1 n 1 56 h 1 Ln 1 d 1 n 1 1 ^ q n j~n—i Ln 1 ? LJ I 4 [_? ! i—"-n 1 nJ P^il r Ln 1 d 1 n I rn—i d 1—D—l p | P 1 nJ d Ln 1 1—H 1 n_J r-n—i L d F~1 iu i 7 P 1 nJ 3 1—"-T P E 1 1 nJ E_J 1—"-H 1 nJ rn—i d i m ln l i~~p—i 1 al F 1 1 t" 8 9 10 I U I I al i—"-n d i—^ p | p J I ^ l—D I r~n—r d I—"-H Ln 1 q b d I 4 P T L_g rn—i d Ln 1 d Ln 1 1—"-1-1 1 nJ tr~4 rn—r ! nJ P H 1—"-H 1 PJ F—1 i n 1 d 1 n 1 n p i dJ 1 ^ Ln 1 p~3 I U 1 Ln 1 G 1 d 1 3 r rn—i Ln 1 r~n i Ln l FIG. 2KI. 42 n, 4 63 363 MKP G 09 b, 1/00 b tfrxa^ FIG. FIG.4 "5 y FIG.b ZF „Ruch" W-wa, zam. 704-71, nakl. 240 egz. PL PL