NO165859B - Note-laeremiddel i form av spill. - Google Patents

Description

Foreliggende oppfinnelse angår et note-læremiddel i form

av et brettspill. Læremiddelet er særlig egnet for begynnerundervisning i forbindelse med klaviaturspill, men begrenser seg ikke til dette, da det er egnet for å gi enhver nybegynner i notelære en god innøvingsmulighet for noteplassering i skalaen og gjenkjenning av dette.

De forskjelligste metoder til innlæring av noter foreligger. En elev kan lære en og en note i forbindelse med de stykkene han/hun spiller fra noteskoler som gradvis innfører nye noter og toner. Eleven kan også lære å spille etter gehør, og note-symbolene trenes så inn når eleven har fått en viss spille-ferdighet. Plansjer over notesystemet viser notenes plassering i notelinjesystemet, og kan eventuelt plasseres på pianoet bak tangentene. Man kan også trene eleven ved å holde opp notekort, og eleven skal så si navnet på tonen. Noteskriving på tavler, samt hjemmelekser med noter som eleven skriver navn under, er også vanlige fremgangsmåter. Den som har undervist i dette i en årrekke, vil mene at det her foreligger et undervisnings-problem som burde kunne løses på en lettere, og ikke minst morsommere måte.

Fra britisk patentsøknad 2.081.960 er kjent et musikk-læremiddel som baserer seg på bruk av løse kort, hvor hvert kort tilsvarer en tone og dens plassering i notestaven, hvilken plassering vises på hvert kort. Bare en enkelt notestav med fem linjer er inntegnet på hvert kort. Det benyttes to sett av kort, smale kort for "svarte noter" i et klaviatur, og brede kort for "hvite noter". Kortene er også utstyrt med fargemar-keringer, dvs. to forskjellige farger på hvert kort, hvor "forskjellen" mellom de to fargene på et kort sies å representere en "forskjell" i tonehøyde for en avbildet note på kortet, avhengig av hvilken nøkkel som brukes. Dette kjente kortsystemet henvender seg ganske klart til elever som har lagt begynnerundervisningen bak seg, og benyttes eksempelvis for komposisjon av melodier, eventuelt som hjelpemiddel til å forklare kompliserte musikkteori-spørsmål som transposisjon, inversjon og "cantus firmus". Kortsystemet egner seg ikke til begynnerundervisning for små barn. For å benytte kortene må

man allerede ha lært notenes plassering på klaviaturet.

Foreliggende oppfinnelse tar derimot sikte på nettopp å gjøre begynnerundervisning i notelære lett og underholdende for små barn, og det frembrakte læremiddel ifølge oppfinnelsen har form av et brettspill med løse brikker som skal legges inn i et

brett med utsparinger for brikkene.

Note-læremiddelet ifølge oppfinnelsen er definert nøye i de vedføyde patentkravene. Oppfinnelsen skal nå forklares nærmere med henvisning til de vedføyde figurene, hvor

Fig. 1 viser oversiden av spillebrettet ifølge oppfinnelsen,

med alle brikker på plass unntatt en, samt begge sider av en løs brikke, Fig. 2 viser spillebrettets overside på samme måte som Fig. 1, men med de isatte brikkene i snudd posisjon,

Fig. 3 viser brettet med alle brikkene fjernet,

Fig. 4 viser baksiden av brettet ifølge en foretrukket

utførelse av oppfinnelsen,

Fig. 5 viser utseendet av et "lykkehjul" som kan benyttes

til spill ved bruk av oppfinnelsen, og

Fig. 6 viser en annen type "lykkehjul".

Slik det fremgår av Fig. 1, er note-læremiddelet ifølge foreliggende oppfinnelse en rektangulær dobbelt plate av plast, papp eller lignende, med dimensjoner som tilsvarer et vanlig klaviatur over tre eller fire oktaver, dvs. i autentisk størrelse. På platen 1 er inntegnet et klaviatur med hvite 2 og sorte 3 tangenter. På hver hvit tangent 2 er inntegnet en kort del 5 av en dobbelt notestav (dvs. 2x5 linjer) og med aktuell nøkkel, med påføring av den aktuelle noten som symboliserer nettopp denne tangenten, slik at alle notene fra nederste linje i bassystemet til høyeste linje i diskantsystemet er med, lest fra venstre mot høyre langs klaviaturet. Notene vil danne en diagonal fra nederste til øverste note, og slik inntegnet på tangentene 2 gi en enkel oversikt over notesystemet.

De nettopp omtalte notestav-seksjonene, en for hver hvit tangent, befinner seg nær ytterenden av hver tangent, dvs. den ende som er nærmest eleven. På denne enden er det også anbrakt et fargemerke 6 på hver hvit tangent, hvilket fargemerke 6 symboliserer hver tone i skalaen. Det er syv forskjellige toner i skalaen: C, D, E, F, G, A, B, og hensiktsmessig benyttes da syv farger etter regnbuen: rødt, orange, gult, grønt, blått, indigo og fiolett. Disse fargene går igjen i hver av oktavene.

Det trekk som former klaviatur-platen 1 til et spill, ér imidlertid at hver av tangent-delene nærmest eleven, med påtegnet notestav-seksjon 5 og fargemerke 6, er utstanset i den øvre del av dobbelt-platen 1, slik at alle disse delene 4 kan tas løs fra brettet 1 og utgjør spillets brikker 4. Disse brikkene 4 kan altså tas ut av spillebrettet 1. Det er videre et vesentlig trekk ved læremiddelet/spillet at hver brikke 4 også er utformet for å kunne legges på plass i spillebrettet snudd opp ned. På baksiden av hver brikke 4 er det nemlig også påført informasjon, nemlig navnet på hver tone/note/tangent,

dvs. C, D, E osv., og fargesymbolet, her betegnet med 7', er også påført på denne siden. Eventuelt kan selve bokstaven være skrevet med angjeldende farge.

I Fig. 1 er lengst til høyre vist den brikke som hører hjemme lengst til høyre på klaviaturbrettet. Begge sider av brikken er vist. På plassen lengst til høyre i klaviaturbrettet, dvs. der en brikke er fjernet, fremgår den gjenværende utsparing 8. Utsparingen 8 har en bunn som utgjøres av oversiden av bunnplaten i brettet 1. På angjeldende tangentposisjon er også

i utsparingens bunn påført det aktuelle fargesymbol, her betegnet med referansetall 10, samt en særskilt markering 9, i dette tilfelle en strek, som har som formål å indikere om vedkommende note ligger på en linje i notestaven eller i et mellomrom. Det alternative symbolet 9, dvs. symbolet som indikerer om noten ligger i et mellomrom, kan hensiktsmessig være en liten sirkel.

I Fig. 2 er vist samme spillebrett som i Fig. 1, og med samtlige brikker 4 på plass unntatt brikken lengst til høyre, men her er samtlige av de andre brikkene snudd opp ned. For å gjøre det klarere at man har med en fargekoding, er fargemerket påført på brikkenes bakside, men denne baksiden fungerer like godt dersom bokstavene ganske enkelt er gitt farge. Også i

Fig. 2 er den uttatte brikken lengst til høyre vist med to sider til høyre for klaviaturet. Fig. 3 viser brettet uten brikker 4. Utsparingene 8 fremgår her over hele klaviaturets bredde. Innerst i hver utsparing er angitt symbolet 9 som indikerer notens plassering på linje eller i mellomrom i notestaven, og lenger ut er angitt det aktuelle fargesymbol eller fargemerke for hver tangent. Dette fargesymbolet kan også plasseres andre steder på tangenten, f.eks. på enden lengst fra eleven. Det er gunstig at den øvre platen i det doble spillebrettet 1 er noen mm større enn bunnplaten, slik at brikkene 4 lett kan tas ut i forkant. Ellers skal platene som utgjør spillebrettet 1 henge sammen. Utsparingene kan i og for seg gjerne ha full tangentbredde, slik at hele ytre del av hver tangent utgjør en brikke, som da ligger tett inntil nabobrikken(e).

Fig. 4 viser baksiden av spillebrettet 1 i en utførelse av oppfinnelsen hvor også muligheten for å gå videre, dvs. uten bruk av fargekoder osv., ønskes. Denne baksiden er også utformet som et klaviatur, men er altså uten tegn, slik at man kan snu hele spillet opp ned og bruke baksiden uten hjelp av noen kode.

Note-læremiddelet ifølge oppfinnelsen kan benyttes i et spill ifølge forskjellige spilleregler, som ikke skal beskrives nøyaktig her. Det vil imidlertid ofte dreie seg om å legge brikkene 4 inn på riktig plass i klaviaturet, når alle brikker er fjernet derfra. Eleven må da se på tre forskjellige ting, nemlig farge, nøkkel og om noten ligger på en linje eller i et mellomrom i notestaven. Disse tre trekkene vil bestemme notens rette plassering. Det skal i denne sammenheng bemerkes at alle brikker har lik utforming, slik at eleven må tenke seg om for å plassere brikkene korrekt. Læremiddelet ifølge oppfinnelsen vil altså på sett og vis ligne på et puslespill, hvor brikkens kode indikerer hvor brikken skal plasseres.

I et spill kan eventuelt baksiden av brikken benyttes,

idet tangentens navn da læres etter fargekoden. Med til dette note-læremiddelet vil således i tillegg til brett og brikker, høre spilleregel-hefte med forslag til spilleformer, terning, flyttebrikker og "lykkehjul".

I Fig. 5 og 6 er vist to alternative former for "lykkehjul" som kan benyttes i samband med spill etter visse spilleregler. Lykkehjulet ifølge Fig. 5 kan benyttes for å angi hvilken spesiell note som skal tas i betraktning i et spill ifølge særskilte spilleregler, og kan også omfatte fargekoden på samme måte som spillebrettet, og lykkehjulet ifølge Fig. 6 kan benyttes til å angi eksempelvis måter å bevege seg på fra note til note i klaviaturet.

Foreliggende note-læremiddel representerer således et helt nytt prinsipp, som imidlertid er svært enkelt, når det gjelder noteforståelse og notelæring. Læremiddelet kan benyttes til noteinnlæring uavhengig av piano. Noter og tangent-navn er nedlagt i "tangentene". Ved hjelp av de enkle kodene kan selv et lite barn finne frem til navnet på tangenten og notens beliggenhet.

Ved å slå med terning eller å benytte lykkehjul, kan to barn spille et spill sammen og lære noter, intervaller og tangentnavn mens de spiller. I tillegg til oversiktligheten vil et slikt spill gjøre at man tar note/tangentnavn-brikkene 4 ut og inn etter spilleregler. På den måten vil elevene stadig få repetert notenes plass i klaviaturmodellen, og utvikle evnen til å tenke i trinn og tangenter. Elevene lærer seg således til å se på de elementer som er nødvendige i en musikalsk sammenheng, nemlig nøkkel (F-nøkkel eller G-nøkkel), notenes navn og om noten ligger på en linje eller i et mellomrom.

Claims (6)

1. Note-læremiddel særlig egnet for begynnerundervisning i klaviaturspill, hvor de enkelte noter i et tre- eller fire-oktavers klaviatur representeres av løse brikker (4) påtegnet symboler (5, 6, 7, 7'), karakterisert ved at det omfatter et spillebrett (1) med påtegnet klaviatur og at de løse brikkene (4) er utformet for å passe fysisk og vendbart inn i utsparinger (8) som er tildannet i hver note-tangent (2) i klaviaturet.

2. Note-læremiddel som angitt i krav 1, karakterisert ved at den enkelte løse brikke (4) på sin ene side er påtegnet notestav (5) og nøkkel samt den aktuelle tonens notemarkør, såvel som et fargesymbol (6) som representerer den aktuelle av de syv skala-tonene.

3. Note-læremiddel som angitt i krav 2, karakterisert ved at den enkelte brikke (4) på den andre siden er påtegnet den aktuelle tonens bokstav-betegnelse (7) i aktuell farge, eller sammen med samme fargesymbol (7') som på motstående side.

4. Note-læremiddel som angitt i krav 2 eller 3, karakterisert ved at bunnen av hver utsparing (8) i spillebrettet (1), samt eventuelt et annet sted på angjeldende tangent, er forsynt med en markering (9) som viser om noten på det aktuelle sted ligger på en linje eller i et mellomrom i notestaven, samt med det aktuelle fargesymbolet (10).

5. Note-læremiddel som angitt i et av de foregående krav, karakterisert ved at brettets (1) underside også er påtegnet et tilsvarende klaviatur som oversiden, hvilket klaviatur er uten noen form for koding eller utsparinger.

6. Note-læremiddel som angitt i et av de foregående krav, karakterisert ved at det i tillegg omfatter en sirkelformet skive med angivelse av skalaverdier, intervaller eller notebevegelser, hvilken skive benyttes som lykkehjul for angivelse av spesielle noter, klanger eller bevegelsesmåter på spillebrettet (1) i henhold til særskilte spilleregler.