KR20110073123A - 모바일기기의 학습카드 - Google Patents

Abstract

모바일기기에서의 한글낱말카드, 영어낱말카드, 구구단 카드 등의 학습카드에 관한 것이다.

모바일 기기의 터치패드 또는 물리적 버튼을 눌러서,

어떤 언어권의 낱말카드 이든, 낱말카드에 적혀진 특정 단어를 이루는 음전체가 발음되게 할 수도 있고,

한글이나 한자처럼 글자 1자 1자 발음이 정해져 있는 것은 글자 1자 1자 발음 되게 할 수도 있고,

한글, 또는 영문처럼 음소(=스펠링)가 있는 경우에는 음소(=스펠링) 1자 1자 발음되게 할 수도 있다.

구구단도 학습할 수 있다.

한글, 영어, 낱말 카드, 구구단 카드, 학습 카드

Description

모바일기기의 학습카드{LEARNING CARD IN MOBILE APPLICATION}

모바일 기기(=휴대 기기) 학습카드

모바일 기기 학습카드

모바일 기기(=휴대 기기), 특히 일반 휴대폰, 스마트 폰 등의 휴대폰 종류에서 학습카드 프로그램을 다운로드하여 재미있게 학습할 수 있게 한다.

모바일 기기, 특히 일반 휴대폰, 스마트 폰 등의 휴대폰 종류에서 학습카드 프로그램을 다운로드하여 재미있게 자국어, 외국어, 구구단 등을 학습할 수 있게 한다.

항상 가지고 다니는 휴대폰등의 모바일 기기(=휴대 기기)를 통하여 한글, 영어 등의 언어와 구구단 등의 학습을 언제든지 할 수 있게 한다. 주로 종래부터 카드 형태로 학습하였던 것들에 대하여 큰 효과가 있다.

모바일 기기, 특히 일반 휴대폰, 스마트 폰 등의 휴대폰 종류에서 학습카드 프로그램을 다운로드하여 학습할 수 있게 하려면 크게 다음과 같은 과정이 필요하다.

1. 학습카드 프로그램을 만든다.

2. 사용자가 학습카드 프로그램을 다운로드 등을 통하여 기기에 저장하여 프 로그램을 구동시키거나 인터넷에 접속하여 해당 학습카드 프로그램 서비스를 하고 있는 사이트에 접속한다.

3. 원하는 학습카드(예: 도1 또는 도2와 같은 낱말카드 또는 구구단 카드)를 기기에 띄운다.

4. 상기 3번의 학습카드가 낱말카드이라면,

터치기능이 있는 디스플레이 화면에 낱말카드가 디스플레이 되었다면, 디스플레이화면 상의 특정 음소 또는 글자가 표시된 영역 또는 특정기능(예: 현재 디스플레이되는 단어 전체의 발음이 나오게 하는 기능)의 터치 버튼을 눌러서 아래 a,b,c와 같은 기능이 발휘될 수 있도록 할 수도 있다. 그리고,

터치기능이 없는 디스플레이 화면에 낱말카드가 디스플레이 되었다면, 디스플레이화면상의 각각의 음소 또는 글자와 대응되는 각각의 물리적인 버튼 또는 버튼 조합 또는 특정 기능(예: 현재 디스플레이되는 단어 전체의 발음이 나오게 하는 기능)을 하는 물리적인 버튼을 눌러서 아래 a,b,c와 같은 기능이 발휘될 수 있도록 한다.

a.낱말카드에 적힌 특정의 단어 전체 발음이 발음되게 할 수도 있고,

b.단어의 구성 글자 1자 1자씩 발음되게 할수도 있고.

c.단어를 이루는 음소(=스펠링) 1자 1자씩 발음되게 할 수도 있다.

상기 a의 경우처럼 하는 것은 어떤 언어권의 문자로 이루어진 단어이건 상관이 없이 유용할 것이고,

상기 b의 경우처럼 하는 것은 한글 이나 한자처럼 글자 1자 1자의 발음이 있는 경우에 유용할 것이며,

상기 c의 경우처럼 하는 것은 한글이나 영문처럼 음소(=스펠링) 1자 1자의 이름(한글의 경우에는 ‘기억, 니은, 디귿…..’, 영문의 경우에는 ‘에이, 비, 씨…..’ 와 같은 것)이 있는 경우에 유용할 것이다.

그리고, 상기 3번의 학습카드가 구구단 카드 이라면,

m.특정 단, 예를 들어 4단(4x1=4, 4x2=8, 4x3=12…………….4x9=36)이 모두 표시된 카드 전체가 보여 줄 수도 있고,

n.특정 단의 특정 구성요소 곱셈과 답(예: 4x8=32)만 표시하여 보여 줄 수도 있고,

o.특정 단의 특정 구성요소 곱셈(예: 4x8)만 표시하여 보여 주고 답은 보여 주지 않고 있다가 일정시간(예: 3초)가 지난 후에 자동으로 답을 보여 줄 수도 있고, 답을 보이게 하는 특정 기능의 버튼을 눌러서 답이 보여 지게 할 수도 있다.

그리고, 상기 m,n,o 과정의 ‘특정 단’ 또는 ‘특정 구성요소 곱셈’의 선택은 무작위 일 수도 있고, 사용자가 선택할 수도 있다.

그리고, 상기의 사항 중

“터치기능이 있는 디스플레이 화면에 낱말카드가 디스플레이 되었다면, 디스플레이화면 상의 특정 음소 또는 글자가 표시된 영역 또는 특정기능(예: 현재 디스플레이되는 단어 전체의 발음이 나오게 하는 기능)의 터치 버튼을 눌러서 아래 a,b,c와 같은 기능이 발휘될 수 있도록 할 수도 있다

a.낱말카드에 적힌 특정의 단어 전체 발음이 발음되게 할 수도 있고,

b.단어의 구성 글자 1자 1자씩 발음되게 할수도 있고.

c.단어를 이루는 음소(=스펠링) 1자 1자씩 발음되게 할 수도 있다.”

에 대하여, 예를 들어가며, 조금 더 자세히 설명 하겠다.

터치기능이 있는 디스플레이 화면에 도1과 같이 ‘우산’이라는 글자가 디스플레이 되었을 경우에,

p.‘우’자를 손가락 또는 스타일러스펜 등으로 터치하면, ‘우’라는 발음이 되고,

q.‘산’자를 손가락 또는 스타일러스펜 등으로 터치하면, ‘산’라는 발음이 되고,

r.디스플레이화면상의 ‘우산’이라는 글자 근처에 디스플레이된 단어 전체를 발음하게 해주는 기능의 터치버튼(물리적 버튼도 가능하기는 하다)을 누르면, ‘우산’이 발음된다.( 단어 전체를 발음하게 해주는 기능의 버튼대신 단어전체의 글자 또는 음소를 쭉 그으면서 터치하는 식으로도 가능하는 등, 단어 전체를 발음하게 해주는 기능의 구현은 정하기 나름이다.)

s.그리고, ‘우산’의 구성 음소인 ‘ㅇ,ㅜ,ㅅ,ㅏ,ㄴ’ 중 어느 하나를 터치하면, ‘이응, 우, 시옷, 아, 니은’이 터치된 음소에 맞추어서 음소의 이름이 발음되게 할 수도 있다.

만약, ‘HAT’이라는 단어가 디스플레이 되었고, 단어의 각각의 스펠링의 발음을 알고 싶으면,

‘H’가 디스플레이된 영역을 터치하면, ‘H’의 이름인 ‘에이취’가 발음되고,

‘A’가 디스플레이된 영역을 터치하면, ‘A’의 이름인 ‘에이’가 발음되고,

‘T’가 디스플레이된 영역을 터치하면, ‘T’의 이름인 ‘티’가 발음되는 식이다. 이러한 것의 규칙도 정하기 나름이다.

이렇게 터치 하는 것은 영문보다 한글에 있어서 잘 못 터치하는 수가 더 많을 것 같다.

(p,q 사항은 영문을 포함한 그리스 로마자 에서는 어려울 것 같다.)

그리고, 상기 사항 중

“터치기능이 없는 디스플레이 화면에 낱말카드가 디스플레이 되었다면, 디스플레이화면상의 각각의 음소 또는 글자에 대응되는 각각의 물리적인 버튼 또는 버튼 조합 또는 특정 기능(예: 현재 디스플레이되는 단어 전체의 발음이 나오게 하는 기능)을 하는 물리적인 버튼을 눌러서 아래 a,b,c와 같은 기능이 발휘될 수 있도록 한다.

a.낱말카드에 적힌 특정의 단어 전체 발음이 발음되게 할 수도 있고,

b.단어의 구성 글자 1자 1자씩 발음되게 할수도 있고.

c.단어를 이루는 음소(=스펠링) 1자 1자씩 발음되게 할 수도 있다.”

에 대하여, 예를 들어가며, 조금 더 자세히 설명 하겠다.

터치기능이 없는 디스플레이 화면에 도1과 같이 ‘우산’이라는 글자가 디스플레이 되었을 경우에,

w.‘우’자에 대응되는 물리적 버튼(예를 들어, ‘우’자가 1번째 글자이므로, 버튼1)을 누르면, ‘우’라는 발음이 되고,

x.‘산’ 자에 대응되는 물리적 버튼(예를 들어, ‘산’자가 2번째 글자이므로, 버튼2)을 누르면, ‘산’라는 발음이 되고,

y.단어 전체를 발음하게 해주는 기능의 버튼(예: 버튼#)을 누르면, ‘우산’이 발음된다.

z.그리고, ‘우산’의 구성 음소인 ‘ㅇ,ㅜ,ㅅ,ㅏ,ㄴ’ 에 대응(대응규칙은 정하기 나름이다)하는 물리적 버튼 중 어느 하나를 누르면, ‘이응, 우, 시옷, 아, 니은’이 터치된 음소에 맞추어서 발음되게 할 수도 있다.(영문을 포함한 그리스 로마자에서는 z처럼 하고 싶으면, 차라리, w,x의 규칙처럼 하는 것을 더 권장한다.

즉, 만약, ‘HAT’이라는 단어가 디스플레이 되었고, ‘HAT’이라는 단어의 각각의 스펠링의 발음을 알고 싶으면,

‘H’가 1번째 스펠링이므로, 버튼1을 누르면, ‘H’의 이름인 ‘에이취’가 발음되고,

‘A’가 2번째 스펠링이므로, 버튼2을 누르면, ‘A’의 이름인 ‘에이’가 발음되고,

‘T’가 3번째 스펠링이므로, 버튼3을 누르면, ‘T’의 이름인 ‘티’가 발음되는 식이다. 이러한 것의 규칙도 정하기 나름이다.

그리고, 단어의 스펠링이 길경우에는 발음을 듣고자 하는 글자 또는 음소의 순서를 정확히 또는 빨리 알 수가 없을 수도 있으므로, 디스플레이화면에 글자가 디스플레이 될 때에, 글자 밑에 순서를 의미하는 기호(예: 숫자)를 표기하는 것을 권장한다.

그리고, 낱말 카드 프로그램 전체가 아닌, 개별적인 낱말카드만 추가하여(또는 추가로 다운로드하여) 학습에 활용할 수도 있다.

그리고, 1개의 낱말카드에 2개 언어의 문자로 이루어진 단어가 같이 나타나게 할 수도 있고, 두 개 언어의 문자 중 어느 하나의 문자로 이루어진 단어만 먼저 나타나고 난 후에, 일정시간(예: 3초)가 지난 후에 자동으로 다른 하나의 문자로 이루어진 단어가 보여 질 수도 있고, 다른 하나의 문자로 이루어진 단어가 보여지게 하는 특정 기능의 버튼을 눌러서 다른 하나의 문자로 이루어진 단어가 보여 지게 할 수도 있다.

예를 들어, 도2의 우산그림이 그려져 있고, 우산그림 아래에 한글로 '우산', 영어로 'UMBRELLA'가 같이 디스플레이될 수도 있고, '우산'이 먼저 디스플레이되고 난 후에, 일정시간(예: 3초)가 지난 후에 자동으로 'UMBRELLA'가 디스플레이 될 수도 있고, 영어 알파벳으로 단어가 보여지게 하는 특정 기능의 버튼을 눌러서 'UMBRELLA'가 보여 지게 할 수도 있다.

여기까지 예를 들어 설명한 부분이 많지만, 예는 예일 뿐이므로, 예만으로 본 발명을 한정하지 않음을 밝혀둔다.

도1 : 한글 낱말카드의 예 중 각 글자간의 구분을 하는 테두리가 없는 경우

도2 : 한글 낱말카드의 예 중 각 글자간의 구분을 하는 테두리가 있는 경우

도2는 터치패드일 때 더 유용할 수도 있다고 생각된다. 왜냐하면, 글자간의 구분 테두리가 있으면, 발음을 듣고자 원하는 글자 또는 음소를 더 정확히 터치할 수 있을 것 같다.

Claims (4)

1. 일반 휴대폰, 스마트폰을 포함한 휴대 기기에 학습카드가 디스플레이되고, 학습을 할 수 있게 하는 것이 특징인 장치.
2. 제1항에 있어서,

   학습카드가 낱말카드인 것이 특징인 장치.
3. 제2항에 있어서,

   낱말의 각 음소마다의 발음, 또는 각 글자마다의 발음, 또는 낱말 전체의 발음이 가능한 것이 특징인 장치.
4. 제1항에 있어서,

   학습카드가 구구단 카드인 것이 특징인 장치.

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