KR200473797Y1 - 학습 메모지 부착대 겸 학습 플래너 - Google Patents

Abstract

본 고안은 학습 메모지 부착대 겸 학습 플래너에 관한 것으로, 학생들이 수업시간에 배운 내용 중 요점을 부착식 메모지에 기록하고, 이 부착식 메모지를 책상 위에 고정시킬 수 있는 탁상용 달력 형태로 이루어진 메모지 부착대에 일주일 간 시간별 요일별로 부착할 수 있도록 하는 학습 메모지 부착대로도 사용하고, 별도의 다이어리나 노트형으로 이루어진 학습 플래너 대신 메모지 부착대 자체가 연간 또는 학기간으로 학습 계획을 세우고 성취 정도를 확인할 수 있는 플래너의 기능과 형태를 겸하도록 하여 휴대도 용이하도록 한 학습 메모지 부착대 겸 학습 플래너에 관한 것이다.

Description

학습 메모지 부착대 겸 학습 플래너 {An Adhesive memo sheet stand with diary type study planner}

본 고안은 학생들이 수업시간에 배운 내용 중 요점을 부착식 메모지에 기록하고, 이 부착식 메모지를 책상 위에 고정할 수 있는 탁상용 달력 형태로 이루어진 메모지 부착대에 일주일 간 시간별 요일별로 부착할 수 있도록 하는 학습 메모지 부착대로도 사용하고, 별도의 다이어리나 노트형으로 이루어진 학습 플래너 대신 메모지 부착대 자체가 일간, 주간, 월간, 연간 또는 학기간 학습 계획을 세우고 성취 정도를 확인할 수 있는 학습 플래너의 기능과 형태를 겸하도록 하여 휴대도 용이하도록 한 학습 메모지 부착대 겸 학습 플래너에 관한 것이다.

본 고안과 관련된 종래의 기술로 특허공개 제1998-085672호의 부착지에 다수의 영어문장 등이 인쇄된 형태의 학습용 스티커, 특허공개 제2009-0090627호의 주간 스케줄 표, 특허 제1014530호의 시간관리 기록 다이어리, 실용신안등록 제0305654호의 학습용 메모지, 실용신안등록 제0311147호의 수능 디데이 표시판, 실용신안공개 제2008-0001004호의 학습기능을 갖는 포스트잇, 실용신안공개 제2008-0006593호의 주제에 따른 학습내용을 담고 있는 접착식 메모지 등이 개시되어 있다.

상기한 바와 같은 종래의 학습용 스티커나, 스케줄 표, 접착식 메모지 등은 학생들이 어느 한 과목을 공부하는 데 일부 도움을 주거나 전체적인 학습계획을 요일별/시간별로 세우기 위한 용도로는 사용되었으나, 학생들이 매 수업시간마다 사용하면서 수업태도 즉, 수업에 집중한 정도와 수업의 핵심내용 또는 공부의 핵심내용을 체크 및 기록하며, 이러한 체크 및 기록 내용을 일주일 단위로 임시로 정리한 후, 이를 다시 과목별로 정리함으로써 공부의 효율을 높이고 체계적인 시간관리 및 공부내용을 일목요연하게 정리할 수 있는 수단은 아직까지 제공되고 있지 못한 실정이다.

본 출원인은 실용신안등록 제456703호로 "학습용 포스트잇 붙임대"를 개발한 바 있는데, 이는 코일스프링을 통해 전,후면 커버 부재와 다수 매의 속지로 구성되어 있고, 상기 속지에는 포스트잇을 붙일 수 있는 일과공백시간표가 기재된 구조로 이루어져 있어 수업시간에 배운 주요사항을 포스트잇에 적어 붙여 놓을 수 있도록 하여 과목 수업이 끝난 후 반복적으로 복습할 수 있도록 되어 있다.

또, 본 출원인은 실용신안등록 제456703호를 개량하여 특허출원 제2011-59900호로 "학습용 부착식 메모지와 부착대 및 메모정리용 노트세트"를 개발한 바 있으며, 실용신안등록출원 제2011-0007695호로 "책상부착형 학습 플래너"를 개발한바 있다.

한편, 상기한 본 출원인의 등록실용신안 및 출원 중인 학습 플래너 또는 부착대는 책상에 부착해서 사용하기에 적합하도록 제작되었기 때문에 휴대성이 떨어지는 단점이 발견되었으며, 이를 가방 속에 넣어 둘 경우에는 그다지 문제가 될 것이 없으나 손으로 들고 휴대하거나 교실 외에서 사용할 때에는 외형이 탁상용 달력과 같은 형태로 이루어져 있어 품위가 없어보일 뿐만 아니라 기능상으로도 교실의 책상 위에 부착하여 수업시간에 들은 내용을 정리한 부착식 메모지를 붙여놓는 기능과 수업시간표 및 연간 학습 계획의 개요 정도만을 월별로 메모하는 용도로만 사용하였으므로 하루하루의 구체적인 학습계획 및 학습에 관한 구체적이고 자세한 내용을 기록하기 위해서는 별도의 다이어리 형태로 이루어진 학습 플래너를 갖고 다녀야 했었다.

한편, 다이어리 형태로 이루어진 학습 플래너의 경우에는 작성된 내용을 보기 위해 늘 지참하고, 필요한 경우 가방에서 꺼내서 봐야 하는데, 학습 플래너의 부피가 크고 비좁은 책상 위에서 공간을 차지하게 됨으로써 주로 책상 속이나 사물함 속에 넣어둠으로써 실제 활용도가 떨어지는 단점이 있었다.

본 고안은 상기한 문제점을 해결하기 위하여 안출된 것으로, 본 고안의 목적은 다이어리 형태의 학습 플래너와 탁상용 달력 형태의 학습 메모지 부착대를 하나로 조합하여 책상 위에서는 학습 메모지 부착대로 사용하며, 또, 필요시 학습 플래너에 기록한 학습계확 및 학습에 관련된 정보를 쉽게 볼 수 있고, 휴대시에는 다이어리 형태로 이루어져 외관도 수려하고 휴대하기가 용이하도록 하며, 하루하루 학습되어 부착대에 부착된 메모지를 통해 수시로 복습할 수 있고 매일 구체적인 학습계획 및 학습에 관한 구체적이고 자세한 내용을 수시로 기록하고 확인할 수 있도록 하는 학습 메모지 부착대 겸 학습 플래너를 제공하는 데 있다.

상기한 목적을 달성하기 위하여 본 고안은 탁상용 달력 형태로 이루어진 메모지 부착대용 전면 표지와 후면 표지 사이에 달력과 수업시간표 및 요일별 시간대별로 마킹이 된 다수 매의 속지가 넘길 수 있도록 스프링 바인더로 고정되며, 상기 속지는 각 요일별로 쉽게 구별할 수 있도록 하단부에 노출된 색인부가 형성되어 요일별 시간별 수업시간에 중요한 사항을 별도의 부착식 메모지에 기록하여 상기 속지에 부착할 수 있고, 상기 속지와 메모지 부착대용 후면 표지 사이에는 학습 플래너용 후면 표지와 전면 표지가 연속으로 스프링 바인더에 고정되며, 상기 학습 플래너용 전면 표지와 메모지 부착대용 후면 표지 사이에는 학습 플래너의 연·월·주간 및 요일별 학습계획표가 인쇄된 학습 플래너용 속지가 다수 매 상기 스프링 바인더에 고정되어 수업시간에는 메모지 부착대용 전,후면 표지가 선,후단에 오도록 하여 착상용 달력 형태의 메모지 부착대로 사용하고, 휴대시에는 학습 플래너용 전,후면 표지가 선,후단에 오도록 하여 다이어리식 학습 플래너로 사용하도록 된 학습 메모지 부착대 겸 학습 플래너를 제공한다.

본 고안은 다이어리 형태의 학습 플래너와 탁상 달력 형태의 학습 메모지 부착대가 하나로 이루어져 있어 교실에서는 책상 위에 부착하여 학습 메모지 부착대 및 학습 플래너로 사용할 수 있으며, 휴대시에는 다이어리 형태로 변신하여 휴대하기가 용이함은 물론 하루하루의 구체적인 학습계획 및 학습에 관한 구체적이고 자세한 내용을 수시로 기록하고 확인할 수 있으므로 종래와 같이 학습 플래너와 학습 메모지 부착대를 따로 구비하여야 하는 번거로움을 해소할 수 있으며, 본 고안 하나만으로 2가지의 기능을 발휘하게 되므로 휴대성의 향상은 물론 학습 플래너와 학습 메모지 부착대의 연계 사용 즉, 수업시간에 학습한 것을 부착식 메모지에 정리하여 붙임대에 바로 붙여 사용하고, 일주일 단위로 부착식 메모지에 작성한 내용을 학습 플래너에 기록함으로써 학습 플래너에 기록한 내용을 파악에 의해 부착식 메모지의 작성 여부를 일목요연하게 파악할 수 있음은 물론 수업시간에 어떠한 자세로 임하였는지와 수업내용이 무엇이었는지 등에 대하여 반복하여 기억할 수 있어 성적향상에 도움이 될 수 있는 등의 실용적인 효과를 갖는다.

도 1은 본 고안에 의한 학습 메모지 부착대 겸 학습 플래너의 바인딩 상태를 도시한 사시도,
도 2는 본 고안을 학습 메모지 부착대로 사용하는 상태의 사시도,
도 3은 본 고안은 학습 플래너로 사용하는 상태의 사시도,
도 4는 메모지 부착대의 속지 중 달력 부분,
도 5는 메모지 부착대의 속지 중 수업시간표 부분,
도 6은 메모지 부착대의 속지 중 요일별 시간표의 전면과 후면,
도 7은 학습 플래너의 속지 중 맨 앞 부분,
도 8은 학습 플래너의 속지 중 장기 목표 기록부분,
도 9는 학습 플래너의 속지 중 진로 탐색 및 학습 방법 안내부분,
도 10은 학습 플래너의 속지 중 전체 학습 계획표,
도 11은 학습 플래너의 속지 중 연간 계획표.
도 12는 학습 플래너의 속지 중 월간 계획표,
도 13은 학습 플래너의 속지 중 월간(요일별) 계획표,
도 14는 학습 플래너의 속지 중 주간(요일별, 시간별) 계획표,
도 15는 학습 플래너의 속지 중 월간 평가표,
도 16은 학습 플래너의 속지 중 일간 학습 계획표 및 기록과 평가에 대한 설명도,
도 17은 학습 메모지 부착대의 후면 표지 내측에 부착된 거울 부분,
도 18은 학습 메모지 부착대의 후면 표지 내측에 부착된 거울부분의 덮개를 개방한 상태이다.

이하, 본 고안을 한정하지 않는 바람직한 실시 예를 첨부된 도면에 의하여 상세히 설명하기로 한다.

도 1은 본 고안에 의한 학습 메모지 부착대 겸 학습 플래너의 바인딩 상태를 보여주기 위한 사시도로서, 본 고안은 하드커버(hardcover) 형태로 이루어진 메모지 부착대용 전면 표지(1a)와 후면 표지(1b) 사이에 달력과 수업시간표 및 요일별 시간대별로 마킹이 된 다수 매의 메모지 부착대용 속지(I)가 배치되고, 상기 속지(I)의 마지막 장 다음으로는 역시 하드커버 형태로 이루어진 학습 플래너용 후면 표지(2b)와 전면 표지(2a)가 연속으로 배치되며, 상기 학습 플래너용 전면 표지(2a)의 뒤로는 다수 매의 학습 플래너용 속지(i)가 배치되어 하나의 스프링 바인더(S)로 제본(바인딩)되어 있는 구조로 이루어져 있다.

본 고안에서 상기 전면 표지(1a)는 단순한 평판 형태로 이루어져 있고, 표면에 학습 메모지 부착대를 의미하는 "G-적자생존" 등과 같은 표제가 인쇄되어 있으며, 상기 후면 표지(1b)는 학습 메모지 부착대를 책상 위에 탁상용 달력과 같이 세워 놓을 수 있도록 펼치면 삼각형태를 이루고 접으면 납작해지는 형태로 이루어져 있다.

이에 의해 본 고안은 도 2에 도시된 바와 같이 전면 표지(1a)와 후면 표지(1b)가 선,후단에 오도록 한 상태에서 교실 책상 위에 올려놓고 전면 표지(1a)를 넘겨 도 4에 도시된 바와 같이 속지(I)의 달력을 보거나, 도 5에 도시된 바와 같이 학기별 수업시간표(T)를 확인하여 수업에 만전을 기할 수 있으며, 도 6에 도시된 바와 같이 요일별 수업시간별로 마련된 속지의 해당위치에 수업시간에 공부한 내용 중의 요점을 정리한 별도의 부착식 메모지를 부착하면 된다.

이를 구체적으로 설명하면, 본 고안은 일반 탁상용 달력형태로 되어 있으며, 앞 부분에는 도 4에 도시된 바와 같이 1년치 내지 3년치의 달력(C)이 인쇄된 속지(I)가 구비되어 있어 수시로 날짜와 요일의 확인이 가능하도록 되어 있다.

또한, 달력(C)이 인쇄된 장의 뒷장에는 도 5에 도시된 바와 같이 수업시간표(T)가 마련되어 있고, 그 뒷장부터는 도 6에 도시된 바와 같이 요일별 시간대별로 마킹이 된 속지(I)가 마련되어 있으며, 이 속지(I)는 각 요일별로 쉽게 구별할 수 있도록 하단부에 노출된 색인부(D)가 형성되어 있다.

본 고안에서는 수업시간 또는 매 자율학습시간에 작성한 부착식 메모지(P)를 해당 요일 및 시간에 일치되는 속지(I)의 앞면 또는 이면에 부착하고 수업종료 후 또는 일과 종료 후 속지(I)를 넘기면서 그날 공부한 내용을 순서에 맞게 간편하게 복습할 수 있다.

하지만, 본 고안의 메모지 부착대에 부착된 부착식 메모지(P)는 요일별 시간대 별로 정리된 것이므로, 일주일이 경과된 후, 각 과목에 따라 수업진도에 맞추어 별도의 메모정리용 노트(도시 안 됨)에 구분하여 체계적으로 정리하면 되며, 매 시간마다 학습결과는 뒤에 설명되는 학습 플래너의 속지(i)에 기록한다.

또한, 본 고안은 책상 위에 올려놓고 사용하는데 밀려서 떨어지지 않도록 밑바닥에 수형 벨크로테이프를 부착하고, 책상 위에는 암형 벨크로 테이프를 부착하여 서로 탈부착이 가능하도록 하는 것이 바람직하다.

또한, 사용하지 않을 경우에는 책상에서 떼어 가방 속에 쉽게 수납하거나 손으로 들고다니면 되는데, 이때에는 도 3에 도시된 바와 같이 학습 플래너용 전,후면 표지(2a,2b)가 바깥으로 오도록 하면 일반 다이어리와 같은 형태의 학습 플래너로 사용할 수 있게 된다.

본 고안에서 상기 메모지 부착대는 수업시간 또는 자율학습시간에 학습한 내용을 부착식 메모지(P)에 시간마다 간단하게 정리하고, 이를 메모지 부착대의 속지(I)에 붙여놓고 책상 위에 부착하여 수시로 복습할 수 있는 용도로 사용한다.

학생들은 부착식 메모지(P)에 매 수업시간에 배운 중요한 사항을 기록하여 해당 속지(I)의 해당시간 표시위치에 차례대로 부착하면 된다.

한편, 본 고안은 도 3에 도시된 바와 같이 내측에 제본된 학습 플래너용 전,후면 표지(2a,2b)가 외측으로 나오도록 하여 접어주게 되면, 일반적인 다이어리의 형태와 같은 외형을 이루게 됨으로써 이를 손으로 들고 휴대할 수 있는데, 이의 내부에는 구체적인 학습 계획을 기록할 수 있는 속지(i)가 제본되어 있는바, 이는 도 7에 도시된 바와 같이 학습 플래너의 소유자 기록란과 20년 후 자신의 모습을 상상하여 글이나 그림 등으로 기록할 수 있는 란에 자신의 포부를 기재할 수 있도록 되어 있으며, 도 8에 도시된 바와 같이 자신의 미래에 대한 꿈을 5년 단위 또는 10년 단위로 좀더 세분화하여 기록할 수 있는 란이 구비되어 있고, 그 뒤에는 도 9에 도시된 바와 같이 자신의 진로를 위한 좌우명, 심리검사 내용 및 자신의 희망직업과 진학하고자 하는 대학 및 학과에 대한 기록란이 구비되어 있고, 또 그 뒤에는 도 10에 도시된 바와 같이 연간 학습계획에 대한 공부규칙, 학기별 중간 및 기말고사 성적을 기록하기 위한 성적 기록란과 체험활동에 대한 기록란 그리고 연간 독서계획에 대한 기록란이 구비되어 있다.

또, 상기 학습 플래너의 속지에는 도 11 내지 도 15에 도시된 바와 같이 연간, 월간 및 주간 학습계획에 대한 좀더 심도있는 학습계획에 대한 기록란과 월별 학습목표의 성취 여부에 대한 결과를 표시할 수 있는 란이 구비되어 있다.

또, 도 16에는 학습 플래너의 속지 중 일간 학습 계획표 및 기록과 평가에 대한 설명이 도시되어 있는데, 상단에는 날짜와 요일이 기재되고, 좌측에는 하루의 일과를 세분하여 각각의 시간으로 분할되어 있으며, 분할된 각각의 시간 안에는 도 16의 우측에 기록된 바와 같은 요령으로 학습계획을 세우고, 수업 시작전의 명상 여부에 대한 표기(C1)를 하며, 수업시간에 배운 내용을 부착식 메모지에 기록하여 부착하였는지에 대한 체크(C2)를 하고, 복습A란에는 전날 야간자율학습시간에 공부한 것을 부착식 메모지를 통해 복습했는지의 여부에 대해 기록하고, 복습B란에는 그날 수업이 종료된 후에 전체적인 복습을 했는지의 여부에 대하여 기록하며, 야간자율학습시간도 시간별로 분할하여 수립한 계획의 기재 및 계획을 달성시에는 앞,뒤에 찍힌 점(C3)을 따라서 중선을 그어 복습여부를 체크할 수 있도록 되어 있고, AOS 아래의 학습일기란(C4)에는 오늘의 칭찬과 반성에 대한 내용을 쓰도록 되어 있다.

또한, 본 고안은 도 16에 도시된 일간 학습 계획표에서 각각 분할된 시간마다 스스로 평가를 내리도록 되어 있는데, 이는 5단계 척도로 1,2,3,4,5를 기재하되, 집중도가 좋을수록 높은 숫자로 평가란(C4)에 기록한다.

또한, 본 고안은 도 17 및 도 18에 도시된 바와 같이 메모지 부착대용 후면 표지(1b) 내측에 거울(4)이 부착되어 있고, 상기 거울(4)의 좌우측으로 거울을 덮거나 개방하도록 된 한 쌍의 덮개(5a,5b)를 더 포함하고 있다.

또한, 상기 덮개(5a,5b)의 이면에는 도 17에 도시된 바와 같이, 거울(4)을 열어 보기 전에 "나는 참 소중한 사람입니다."라는 것을 깨닫게 할 수 있도록 자각용 문구(L2)가 인쇄되어 있다.

한편, 상기 덮개(5a,5b)는 접었을 때 외부로 노출되지 않도록 접는 위치를 후면 표지(1b) 좌우측 끝선에서 약간 안쪽으로 오도록 함으로써 접은 상태에서 덮개(5a,5b)가 외부로 노출되지 않도록 함은 물론 접힌 부분이 손상되는 것을 방지할 수 있도록 하는 것이 바람직하다.

상기 후면 표지(1b) 즉, 거울부착면에는 중심부에 원형 또는 타원형의 거울(4)이 부착되어 있으며, 이 거울부착면에는 거울을 보고 있는 자기 자신에게 자신의 진로와 자기이해를 위한 자문자답이 가능하도록 예를 들면 "내가 가슴 뛰게 하고 싶은 일은?", "내가 하고 싶은 일은?". "가고 싶은 대학은?", "5년 후 나의 모습은?" 등과 같은 자기 질문 식의 문구가 인쇄되어 있으며, 각 질문 문구의 일측에는 자신의 생각을 기재할 수 있는 답란이 마련되어 있다.

이에 의해 학생이 거울을 보게 될 때 이러한 문구가 같이 보이게 되므로 거울(4)을 보면서 얼굴을 단장하는 데에만 신경을 쓰지 못하고 학생 스스로 자신의 현재의 수업에 임하는 태도 즉, 정신상태와 미래에 대한 각오(공부 계획)에 대하여 돌아볼 수 있게 해주는 마음의 거울역할을 겸하게 되는 것이다.

본 고안은 학생들이 학습 플래너의 거울을 볼 때마다 이와 같은 마음속의 다짐을 수시로 할 수 있도록 고안한 것이다.

외모에 관심이 많은 학생은 수업시간 및 쉬는 시간에 수시로 거울을 보는데, 이러한 학생들 대부분은 학습참여도가 떨어져 기존 다이어리 형태의 학습 플래너에 중요한 학습 내용을 적지도 않을 뿐만 아니라 학습 플래너 자체를 사용하지도 않는다.

본 고안은 청소년기의 학생들이 거울을 자주 보는 점을 이용하여 학생들에게 거울을 자주 볼 수 있는 기회를 공연히 제공하되, 마음의 거울로 삼을 수 있도록 유도할 수 있도록 한 것이다.

이는 학생들에게 거울을 통하여 자기이해, 진로결정, 학습력을 길러야 한다는 마음가짐을 갖도록 고취시킬 수 있는 효과를 갖는 것이다.

또한, 상기 거울부착면 즉, 후면 표지(1b)의 외측에 구비된 덮개(5a,5b)의 내면에는 각각 오늘의 할 일과 주간계획이 측부에 인쇄되어 있으며, 좌측 덮개(5a)의 오늘의 할 일 부분은 오전/오후/야간의 3가지 시간대로 구분되어 있고, 내측의 공란(E1)에는 1학기 수업시간표 등을 인쇄하여 수시로 수업시간을 확인할 수 있도록 하고, 이 공란(E1) 위에 부착식 메모지(P)를 부착하고, 부착식 메모지 위에 오늘의 할 일을 오전/오후 및 야간 시간대별로 구분하여 기재할 수 있도록 되어 있다.

또, 우측 덮개(5b) 내측의 주간계획 부분은 월/화/수/목/금/토/일의 요일별로 구분되어 있고, 공란(E2)에는 2학기 수업시간표 등을 인쇄하고, 이 공란(E2) 위에 부착식 메모지(P)를 부착하고, 부착식 메모지 위에 요일별로 할 일을 구분하여 기재할 수 있도록 되어 있다.

본 고안에 의한 학습 플래너는 1주일간의 학습 내용 즉 요일별 수업시간별 학습 내용을 각각 한 장의 부착식 메모지에 정리하여 각각의 요일과 시간이 기재된 란에 부착하여 정리하는 메모지 부착대와 일체로 이루어져 있으므로 수업시간에는 매 시간마다 학습 내용을 요약하여 정리한 후 1주일 단위로 별도의 메모 정리용 노트에 부착하여 정리하면서 학습 플래너의 계획표에 학습 여부에 대한 표기를 하면 되는데, 본 고안은 일간/주간/월간계획을 한눈에 파악할 수 있어 철저한 학습계획을 짜고 그에 맞추어 학습하는 것이 가능하고, 특히, 학습 플래너 내측의 틀에는 거울이 부착되어 있어 학습에 관심없는 학생들도 학습 플래너를 책상 위에 올려놓고 자연스럽게 사용할 수 있도록 유도할 수 있으며, 학습 플래너에 부착된 거울을 보면서 얼굴을 단장하는 데에만 신경을 쓰지 못하고 학생 스스로 자신의 현재의 수업에 임하는 태도 즉, 정신상태와 미래에 대한 각오(공부 계획)에 대하여 돌아볼 수 있게 해주는 마음의 거울역할을 겸하게 됨으로써 학생들이 학업에 전념할 수 있도록 도와줄 수 있게 되는 것이며, 메모지 부착대와 학습 플래너가 일체로 이루어져 있어 학생들은 하나의 도구를 갖고 학습계획의 수립과 실천 및 그 결과를 일목요연하게 정리할 수 있게 되므로 학습에 대한 집중력의 향상과 더불어 자기주도적인 학습이 가능하도록 유도할 수 있는 하나의 지침서로 사용할 수 있는 등의 실용적인 효과를 갖는다.

1a : 메모지 부착대용 전면 표지
1b : 메모지 부착대용 후면 표지
2a : 학습 플래너용 전면 표지
2b : 학습 플래너용 후면 표지
4 : 거울
5a,5b : 덮개
C : 달력
D : 색인부
E1,E2 : 공란
I : 속지(메모지 부착대용)
i : 속지(학습 플래너용)
P : 부착식 메모지
S : 스프링 바인더
T : 수업시간표

Claims (4)

1. 하드커버(hardcover) 형태로 이루어진 메모지 부착대용 전면 표지(1a)와 후면 표지(1b) 사이에 달력과 수업시간표 및 요일별 시간대별로 마킹이 된 다수 매의 메모지 부착대용 속지(I)가 배치되되, 상기 속지(I)는 각 요일별로 쉽게 구별할 수 있도록 하단부에 노출된 색인부(D)가 형성되어 요일별 시간별 수업시간에 중요한 사항을 별도의 부착식 메모지(P)에 기록하여 상기 속지(I)에 부착할 수 있도록 형성되고, 상기 속지(I)의 마지막 장 다음으로는 하드커버 형태로 이루어진 학습 플래너용 후면 표지(2b)와 전면 표지(2a)가 연속으로 배치되며, 상기 학습 플래너용 전면 표지(2a)의 뒤로는 다수 매의 학습 플래너용 속지(i)가 배치되어 하나의 스프링 바인더(S)로 제본된 것을 특징으로 하는 학습 메모지 부착대 겸 학습 플래너.
   
2. 청구항 1에 있어서,
   상기 후면 표지(1b)는 학습 메모지 부착대를 책상 위에 탁상용 달력과 같이 세워 놓을 수 있도록 펼치면 삼각형태를 이루고 접으면 납작해지는 형태로 이루어진 것을 특징으로 하는 학습 메모지 부착대 겸 학습 플래너.
   
3. 삭제
4. 청구항 1 또는 2에 있어서,
   상기 후면 표지(1b)의 내측에는 거울(4)이 부착되는 것을 특징으로 하는 학습 메모지 부착대 겸 학습 플래너.

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