KR200344434Y1 - 한문교본 - Google Patents

Abstract

본 고안은 한문교본에 관한 것으로, 일면 내지 양면에 인쇄가 가능한 대지(10)에 한자가 표기되는 표식부(11)가 형성되고, 이 표식부(11)의 일측으로는 이 한자의 등급이 표기되는 급수표시부(21)와, 훈이 표기되는 훈표시부(22)와, 음이 표기되는 자음표시부(23)와, 표식부(11)의 한자와 동일한 뜻을 갖는 영문표시부(24)와, 부수가 표기되는 부수표시부(25)와, 한자의 총획이 표기되는 획수표시부(26)와, 적어도 1개 이상의 예문이 표기되는 활용예문표(27)가 일정 간격을 두고 배치된다.

따라서, 이러한 구성의 한문교본(1)에 표기된 한자 및 색인들의 반복적인 숙지를 통하여 한자의 학습이 체계적이고, 단계적으로 이루어질 수 있게 되며, 옥편과 같은 별도의 교재 없이도 읽기 및 응용능력이 향상됨으로써, 일상생활에서의 의사소통은 물론이고, 학교생활 및 직장생활에서도 한자를 유용하게 활용할 수 있게 되는 등의 매우 유용한 고안인 것이다.

Description

한문교본{A Textbook for Chinese Characters}

본 고안은 한문교본에 관한 것으로, 더욱 상세하게는 학습효과가 단계적으로이루어질 수 있어 한자의 학습이 보다 쉽고 간편하며, 체계적으로 향상될 수 있도록 고안된 것이다.

일반적으로, 한문은 한자에 의한 문자언어 및 문장으로, 우리말의 70% 정도가 한문으로 이루어져 있어 일상 생활에 있어서의 의사 소통 및 학습에 있어 중요한 요소로 인지되고 있다.

이러한 한문은 국어 및 국사를 정확하고 올바른 의미로 이해하는데 반드시 필요로 하고 있으며, 이 외에도 수학, 과학 등의 내용을 파악하는 데에도 유용하게 사용되고 있다.

따라서, 학교에서는 한글에 대한 이해 능력 못지 않게 한문의 이해에 대한 중요성이 대두되고 있어 이를 구성하는 한자의 습득에 많은 시간을 할애하고 있으며, 이러한 한자의 습득여부가 직장에서의 사원채용 및 인사고가에 중요한 요소로 작용하고 있다.

한편, 이러한 한자를 익히기 위한 방법으로 천자문 등을 단순히 반복적으로 암기하는 것이 있으나, 학습에 소요되는 시간만큼 학습 효율이 향상되지 않아 최근에는 한자의 습득이 보다 쉽고 간편하게 이루어질 수 있는 한문교본이 출시되고 있는 실정이다.

즉, 한자가 표기된 대지의 일측에 이 한자의 음과 훈을 표기하여 별도의 옥편을 통한 한자풀이에 불필요한 시간이 소요되는 것을 방지하고 있었으며, 이 예문의 한자를 보고 이를 반복적으로 필기할 수 있는 공란을 형성하여 한자의 습득에 따른 시간을 최소화하고 있다.

따라서, 상기와 같은 한문교본을 통하여 일상생활 및 의사소통에 필요한 한자를 쉽고 간편하게 습득할 수 있어 학교생활 및 직장생활에서의 불편함을 최소화할 수 있었으며, 이에 따른 불이익의 발생도 미연에 방지할 수 있었다.

상기와 같이 구성된 종래의 한문교본은 예문의 한자를 보고 이를 반복적으로 필기하는 것으로 그 학습효과를 높이고 있어 단순히 천자문 등을 암기하는 것보다는 그 효과가 향상되고는 있으나, 이 역시 단순 암기의 변형된 예에 지나지 않아 학습효과의 지속적인 향상에는 어려움이 발생되고 있는 등의 문제점이 있었다.

또한, 예문의 한자 일측에 이 한자가 가지고 있는 훈과 음 등을 표기하여 옥편의 사용빈도를 줄이고는 있으나, 다양하게 응용되는 한자의 특성 상 옥편의 기능을 충족시키기에는 부족함이 있어 오히려 사용에 따른 불편함이 가중되고 있는 등의 문제점도 있었다.

따라서, 본 고안은 상기와 같은 문제점을 해소하여 한자의 학습이 보다 쉽고 간편하며, 효율적으로 이루어질 수 있도록 하는데 그 목적이 있다.

본 고안의 목적은, 한자의 학습이 체계적이고, 단계적으로 이루어질 수 있도록 한 한문교본을 제공하는데 있다.

본 고안의 다른 목적은, 옥편과 같은 별도의 교재 없이도 한자의 읽기 및 이를 응용할 수 있는 응용능력이 향상될 수 있도록 한 한문교본을 제공하는데 있다.

본 고안의 또 다른 목적은, 학습효과의 지속적인 향상을 통한 제품의 신뢰도를 향상시켜 생산자의 이익창출에 이바지할 수 있도록 한 한문교본을 제공하는데 있다.

도 1은 본 고안의 구성을 나타낸 정면도.

도 2는 본 고안의 실시 예를 나타낸 정면도.

도 3은 본 고안의 다른 실시 예를 나타낸 정면도.

* 도면 중 주요 부분에 대한 부호의 설명 *

10 - 대지 11 - 표식부

20 - 색인부 21 - 급수표시부

22 - 훈표시부 23 - 자음표시부

24 - 영문표시부 25 - 부수표시부

26 - 획수표시부 27 - 활용예문표

상기 목적을 달성하기 위한 본 고안은, 일면 내지 양면에 인쇄가 가능한 대지에 한자가 표기되는 표식부가 형성되고, 이 표식부의 일측으로는 이 한자의 등급이 표기되는 급수표시부와, 훈이 표기되는 훈표시부와, 음이 표기되는 자음표시부와, 표식부의 한자와 동일한 뜻을 갖는 영문표시부와, 부수가 표기되는 부수표시부와, 한자의 총획이 표기되는 획수표시부와, 적어도 1개 이상의 예문이 표기되는 활용예문표가 일정 간격을 두고 배치되어 달성된다.

따라서, 상기와 같이 구성된 본 고안인 한문교본의 반복적인 숙지를 통하여 한자의 필순과 자형을 바르게 익힐 수 있으며, 활용예문을 통하여 자연스럽게 서예기법과 응용능력을 동시에 키울 수 있게 됨으로써, 사고력뿐 아니라 언어영역을 향상시킬 수 있게 되어 일상생활에서의 의사소통은 물론이고, 학교생활 및 직장생활에서 유용하게 활용할 수 있게 되는 것이다.

이하, 본 고안의 바람직한 실시 예를 첨부된 도면에 의거하여 상세히 설명하면 다음과 같다.

도 1은 본 고안의 구성을 정면도로 나타낸 것으로, 소정의 크기를 갖는 대지의 상부에 한자가 표기되는 표식부가 형성되고, 하부 일측에는 이 한자의 급수, 훈, 음 그리고 동일 뜻의 영문, 부수, 획수, 예문 등이 표기되는 색인부가 일정 간격을 두고 배치된 상태를 보이고 있다.

도 2는 본 고안의 실시 예를 정면도로 나타낸 것으로, 더할 가(加)를 통한 본 고안의 실시 예를 보이고 있다.

도 3은 본 고안의 다른 실시 예를 정면도로 나타낸 것으로, 동일 음을 갖는 다수의 한자가 일정한 비율로 대지에 구획되어 표기되고, 그 일측에는 한자의 다른 서체가 표기되는 보조표식부가 형성된 상태를 보이고 있다.

즉, 도 1에서 나타낸 것과 같이, 본 고안인 한문교본(1)은 한자의 학습이 체계적이고, 단계적으로 이루어져 효율적인 학습효과를 얻을 수 있도록 하는 구성으로, 이 한문교본(1)을 구성하는 대지(10)는 대략 A4용지의 크기로 일면 내지는 양면에 인쇄가 가능하게 구성된다.

이때, 상기 대지(10)의 크기는 반드시 이에 한정짓는 것은 아니며, 사용자의 연령 및 기호 등에 따라 그 크기가 자유로이 변형될 수 있음을 사전에 밝혀둔다.

이러한 대지(10)의 상부에는 한자가 표기되는 표식부(11)가 형성되고, 일측으로는 이 한자를 보다 쉽게 알 수 있도록 하는 내용이 표기되는 색인부(20)가 형성된다.

이 색인부(20)에는 표제에 표기된 한자의 등급이 표기되는 급수표시부(21)와, 훈이 표기되는 훈표시부(22)가 배치되고, 이 훈표시부(22)의 일측으로는 음이 표기되는 자음표시부(23)와, 표식부(11)의 한자와 동일한 뜻을 갖는 영문표시부(24)가 일정한 간격을 두고 배치된다.

그리고, 이 영문표시부(24)의 일측으로는 표식부(11)에 표기된 한자의 부수가 표기되는 부수표시부(25)와, 한자의 총획이 표기되는 획수표시부(26)가 배치되며, 하단에는 적어도 1개 이상의 예문이 표기되는 활용예문표(27)가 배치되게 된다.

즉, 이를 보다 구체적으로 설명하면, 도 2에서 나타낸 것과 같이, 대지(10)의 상부에 위치하고 있는 표식부(11)의 중앙에 예로 '加' 자가 표기될 경우 상기 대지(10)의 하부 일측에 배치된 급수표시부(21)에는 이 한자의 등급인 5등급이 표기되게 된다.

여기서, 급수표기부(21)는 기초한자 1800자를 급수별로 분리하여 구체화시킨 것으로, 대략 5급 이하, 4급, 준3급, 3급으로 분리되어 표기되며, 경우에 따라서는 더욱 세부적으로 분리되어 표기되게 된다.

그리고, 이 급수표시부(21)의 일측으로 배치된 훈표시부(22)와 자음표시부(23)에는 표식부(11)의 한자 加의 훈인 '더할' 및 음인 '가' 가 표기되게 되며, 이 자음표시부(23)의 일측으로는 배치된 영문표시부(24)에는 이와 동일 뜻의 단어인 'add 내지 'plus'가 표기되게 된다.

따라서, 표식부(11)에 표기된 한자를 옥편 등과 같은 별도의 교재 없이도 그 훈과 음을 정확하게 이해할 수 있게 되며, 아울러 이 한자와 연관되는 영어단어도 동시에 숙지할 수 있게 되는 것이다.

한편, 이 영문표시부(24)의 일측으로 배치된 부수표시부(25)에는 표식부(11)의 한자 '加'의 부수인 '力'이 표기되고, 이 부수표시부(25)의 일측으로 배치된 획수표시부(26)에는 총5획이 표기되게 된다.

상기 부수표시부(25)에 표기되는 부수는 部(종류 부)와 首(대표할 수)를 써서 만든 한자로, 한자의 종류나 특성을 나타내게 된다.

이를 예로 설명하면 '加'의 경우 力(힘 역)이라는 공통한자에 의해서 한 글자 집단이 되고, 이 글자 집단의 대표를 '力'으로 정한 것으로 결국, 표식부에 기입된 '加'는 '力' 부수에 속하는 한자가 되는 것이다.

또한, 획수표시부(26)에 기입된 총획은 한자를 구성하는 획의 수를 나타내는 것이다.

이러한 부수표시부(25)의 하단에 배치된 활용예문표(27)에는 표식부(11)의 한자를 의사소통 및 학습에 활용할 수 있도록 가입(加入), 가공(加工), 가속(加速), 가감(加減), 가맹(加盟), 가담(加擔) 등이 표기되게 된다.

따라서, 상기와 같이 구성된 본 고안인 한문교본(1)을 통하여 한자의 필순과 자형을 바르게 익힐 수 있으며, 활용예문을 통하여 자연스럽게 서예기법과 응용능력을 동시에 키울 수 있게 되어 사고력뿐 아니라 언어영역을 향상시킬 수 있게 되는 것이다.

또한, 옥편과 같은 별도의 교재 없이도 한자의 읽기 및 응용능력이 보다 쉽고 간편하며, 체계적이고 단계적으로 향상될 수 있게 되는 것이다.

여기서, 이와 같은 구성으로 한자의 학습능률을 향상시키는 색인부(20)의 위치 및 배치 순서는 반드시 도면으로 한정짓는 것은 아니며, 사용자의 기호 및 연령 등을 고려하여 임의로 변경되어도 무방하다.

한편, 대지(10)에 형성되는 표식부(11) 및 색인부(20)는 도 3에서 나타낸 것과 같이, 상기 대지(10)를 일정한 비율로 구획한 후 다수로 표기될 수 있으며, 이러한 경우에는 동일 음을 갖는 한자를 배열하는 것이 바람직하다.

그리고, 상기 표식부(11)의 일측으로 표기된 한자의 다른 서체가 표기되는 보조표식부(12)가 형성되게 되며, 이를 통해 한자의 다양한 서체를 미리 숙지할 수 있어 이에 따른 혼동의 발생을 미연에 방지할 수 있게 된다.

또한, 상기 표식부(11) 및 색인부(20)에 표기되는 한자와 색인은 대지(10)에 음각 내지는 양각으로 표시될 수 있어 시력이 약한 노약자 및 어린이들이 별다른 불편 없이 한자의 학습능률을 높일 수 있게 된다.

그러므로, 상기와 같은 구성을 통하여 일상생활 및 의사소통에 필요한 한자를 쉽고 간편하며, 체계적이고, 단계적으로 습득할 수 있는 한문교본(1)을 제공할 수 있게 되는 것이다.

상기와 같은 본 고안의 구성에 의하면, 한문을 구성하는 한자의 학습이 체계적이고, 단계적으로 이루어질 수 있게 되며, 옥편과 같은 별도의 교재 없이도 한자의 읽기 및 응용능력이 향상됨으로써, 일상생활에서의 의사소통은 물론이고, 학교생활 및 직장생활에서도 한자를 유용하게 활용할 수 있게 된다.

따라서, 학습효과의 지속적인 향상을 통한 제품의 신뢰도를 향상시켜 생산자의 이익창출에 이바지할 수 있게 되는 등의 매우 유용한 고안인 것이다.

Claims (3)

1. 일면 내지 양면에 인쇄가 가능한 대지(10)에 한자가 표기되는 표식부(11)가 형성되고, 이 표식부(11)의 일측으로는 이 한자의 등급이 표기되는 급수표시부(21)와, 훈이 표기되는 훈표시부(22)와, 음이 표기되는 자음표시부(23)와, 표식부(11)의 한자와 동일한 뜻을 갖는 영문표시부(24)와, 부수가 표기되는 부수표시부(25)와, 한자의 총획이 표기되는 획수표시부(26)와, 적어도 1개 이상의 예문이 표기되는 활용예문표(27)가 일정 간격을 두고 배치됨을 특징으로 하는 한문교본.
2. 청구항 제 1항에 있어서, 상기 대지(10)의 일측에는 표식부(11)에 표기된 한자의 다른 서체를 나타내는 보조표식부(12)가 형성됨을 특징으로 하는 한문교본.
3. 청구항 제 1항에 있어서, 상기 표식부(11)에 표기되는 한자 및 이를 풀이한 색인은 음각 내지 양각으로 표기됨을 특징으로 하는 한문교본.