KR20010113081A - 통신망을 이용한 원격 강의 시스템 및 방법 - Google Patents

Abstract

본 발명은 통신망을 이용한 원격 강의 시스템 및 방법에 관한 것으로, 특히 가상 학급에 참여한 복수의 사용자의 자발적이고 충실한 학습 참여가 가능한 통신망을 이용한 원격 강의 시스템 및 방법을 제공하는 것이다. 통신망을 이용하여 원격 강의를 제공하는 방법에 있어서, 적어도 하나의 사용자 단말 장치로부터 접속 요청 정보를 수신하는 단계, 접속 요청 정보를 바탕으로 단말 장치 전체에 대한 제어 기능을 갖는 사용자 단말 장치를 판단하는 단계, 제어 기능을 갖는 사용자 단말 장치로부터 학습 자료를 수신하면 복수의 사용자 단말 장치로 전송하는 단계를 포함하는 것을 특징으로 하는 학습 자료 제공 방법을 제공할 수 있다. 강의 진행자와 복수의 학습자 각각이 함께 강의를 진행할 수 있어 복수의 학습자에게 학습 참여 욕구를 충족시켜줄 수 있고, 동일한 학습 자료를 이용하여 실시간으로 의견 교환이 이루어질 수 있으며, 강의 진행자가 복수의 학습자의 학습 태도를 실시간으로 파악하고 대처할 수 있다.

Description

통신망을 이용한 원격 강의 시스템 및 방법{System and method for providing on ―line education by using network}

본 발명은 통신망을 이용한 원격 강의 시스템 및 방법에 관한 것으로, 특히 가상 학급에 참여한 복수의 사용자의 자발적이고 충실한 학습 참여가 가능한 통신망을 이용한 원격 강의 시스템 및 방법을 제공하는 것이다.

원격 강의 시스템이란 흔히 학습자가 강의 진행자의 계속적이고 즉각적인 도움이나 상호작용이 없는 독립적 상황에서 공부하게 되는 모든 형태의 학습 시스템을 지칭한다. 다시 말하면, 원격 강의 시스템은 지리적으로 멀리 떨어져 있는 학습자와 강의 진행자가 초고속의 멀티미디어 통신망을 통해 결합되고, 이러한 사용자들이 양방향으로 오디오 정보(audio data), 비디오 정보(video data) 및 텍스트 정보(text data) 등을 교환하면서 상호 작용적(interactively)으로 이루어지는 학습 형태를 말한다. 이러한 원격 교육 체제에서 학습자는 강의 진행자와 물리적으로 떨어져서 미리 개발된 인쇄 매체나 기타 교육 매체를 통하여 학습 내용을 공부한다.

일반적으로 원격 강의 시스템은 사용자의 접속 방식에 따라, 강의 진행자와 학습자가 서로 다른 시간에 통신망에 접속하여 강의가 진행되는 'NRT(Non-Realtime Tele-teaching) 방식'과 강의 진행자와 학습자가 미리 지정된 시간에 통신망에 접속하여 강의가 진행되는 'RT(Realtime Tele-teaching) 방식'으로 구분할 수 있다.

또한, 'NRT(Non-Realtime Tele-teaching) 방식'은 'mail/BBS 서버'의 'BBS(bulletin board system) 기능'을 이용한 방식, '멀티미디어 서버'의 'VOD(video on demand) 기능'을 이용한 방식 등으로 세분할 수 있다.

또한, 'RT(Realtime Tele-teaching) 방식'은 대체로 아래와 같은 세 가지 형태로 구분할 수 있다.

첫째, 강의 서버와 클라이언트 및 MCU(micro-controller unit)로 구성된 화상 회의 시스템을 이용한 '화상 교육 방식'이 있다.

둘째, 멀티미디어 서버에 저장된 하이퍼미디어에 학습자들이 접속하여 상호 작용적으로 하이퍼미디어를 항해(navigation)함으로써 원격 교육을 수행하는 방식이 있다.

셋째, 교사의 지도 하에 클라이언트/서버 방식의 하이퍼미디어를 이용하여 화상 강의를 실시하는 방식이 있다.

원격 교육이 수행 가능하기 위해서는 첫째, 원격 교육 매체는 시간, 공간상의 거리를 연결하는 능력이 있어야 하고, 둘째, 쌍방 커뮤니케이션(communication)이 가능해야 하며, 셋째, 가정에서 개인이 접할 수 있는 가능성이 있어야 하며, 넷째, 훌륭하게 조직만 하면 상당 규모의 절약 효과가 있는 것이어야 한다.

이하, 종래 원격 교육 시스템을 통해 학습을 진행하기 위한 방법을 간략히 살펴보기로 한다.

우선 사용자는 인터넷 상의 가상 공간 내에 학습 자료를 모아 놓은 특정 사이트에서 해당 자료를 열람하기 위해서 등록 작업(즉, 회원 가입)을 수행한다. 그리고, 사이트 내에서 해당 자료의 열람을 가능하게 하는 프로그램을 설치하고, 열람할 필요가 있는 자료를 선택하여 사용자의 컴퓨터 화면상에 출력한다.

그러나, 종래 원격 강의 시스템은 강의 진행자의 일방적인 강의에 의해 복수의 학습자의 학습이 이루어지므로 학습자의 학습 참여 욕구가 다소 감소하는 문제점이 있다.

또한, 종래 원격 강의 시스템은 강의 진행자와 복수의 학습자가 동일한 학습 자료를 이용하여 실시간으로 의견 교환이 이루어지지 못하는 문제점이 있다.

또한, 종래 원격 강의 시스템은 강의 진행자가 복수의 학습자의 학습 태도를 실시간으로 파악하고 대처할 수 없는 문제점이 있다.

또한, 종래 원격 강의 시스템은 강의 진행자 또는 복수의 학습자에 의해 즉흥적으로 제공되거나 미리 저장되어 제공되는 복수의 문제를 함께 공유하고 의논하면서 해결책을 찾아가는 과정이 실시간으로 이루어지지 못하는 문제점이 있다.

따라서, 본 발명의 목적은 강의 진행자의 일방적인 강의뿐 아니라 복수의 학습자 각각이 함께 강의를 진행할 수 있어 복수의 학습자에게 학습 참여 욕구를 충족시켜줄 수 있는 통신망을 이용한 원격 강의 시스템 및 방법을 제공하는 것이다.

본 발명의 다른 목적은 강의 진행자와 복수의 학습자가 동일한 학습 자료를 이용하여 실시간으로 의견 교환이 이루어지는 통신망을 이용한 원격 강의 시스템 및 방법을 제공하는 것이다.

본 발명의 또 다른 목적은 강의 진행자가 복수의 학습자의 학습 태도를 실시간으로 파악하고 대처할 수 있는 통신망을 이용한 원격 강의 시스템 및 방법을 제공하는 것이다.

본 발명의 또 다른 목적은 강의 진행자 또는 복수의 학습자에 의해 즉흥적으로 제공되거나 미리 저장되어 제공되는 복수의 문제를 함께 공유하고 의논하면서 해결책을 찾아가는 과정이 실시간으로 이루어질 수 있는 통신망을 이용한 원격 강의 시스템 및 방법을 제공하는 것이다.

도 1은 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 원격 강의 시스템의 개략적인 구성도.

도 2는 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 원격 강의 시스템의 강의 진행을 위한 개략적인 순서도.

도 3은 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 원격 강의 시스템의 학습 자료를 생성하기 위한 순서도.

도 4는 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 강의 진행자에 의해 원격 강의 가 진행되는 경우를 나타낸 순서도.

도 5는 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 특정 학습자에 의해 원격 강의 가 진행되는 경우를 나타낸 순서도.

도 6은 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 특정 학습자가 학습을 위한 공간에 접속하기 위한 화면 표시의 예시도.

도 7은 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 특정 학습자가 학습을 위한 공간에 접속한 경우에 출력되는 화면 표시의 예시도.

도 8은 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 교사가 학습을 위한 공간에 생성하기 위한 화면 표시의 예시도.

도 9는 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 교사가 학습을 진행하기 위해 출력되는 화면 표시의 예시도.

상기 목적들을 달성하기 위하여, 본 발명의 일 측면에 따른 일 실시예에 따르면, 통신망을 이용하여 원격 강의를 제공하는 방법에 있어서, 적어도 하나의 사용자 단말 장치로부터 접속 요청 정보를 수신하는 단계; 상기 수신한 접속 요청 정보를 바탕으로 상기 단말 장치 전체에 대한 제어 기능을 갖는 사용자 단말 장치를 판단하는 단계; 상기 제어 기능을 갖는 사용자 단말 장치로부터 학습 자료를 수신하는 경우에, 상기 수신한 학습 자료를 적어도 하나의 사용자 단말 장치로 전송하는 단계를 포함하는 것을 특징으로 하는 학습 자료 제공 방법을 제공할 수 있다.

학습 자료 제공 방법이 제공된 바람직한 일 실시예에 따르면, 상기 통신망은 무선 통신망, 유선 통신망 등을 적용할 수 있다.

상기 목적들을 달성하기 위하여, 본 발명의 다른 측면에 따른 일 실시예에 따르면, 통신망을 이용하여 원격 강의를 제공하는 시스템에 있어서, 적어도 하나의 사용자 단말 장치로부터 접속 요청 정보와 학습 자료를 수신하는 수신부; 상기 수신한 접속 요청 정보를 바탕으로 상기 단말 장치 전체에 대한 제어 기능을 갖는 사용자 단말 장치를 판단하는 판단부; 상기 수신한 학습 자료를 적어도 하나의 사용자 단말 장치로 전송하는 전송부를 포함하는 것을 특징으로 하는 학습 자료 제공 시스템을 제공할 수 있다. .

상기 목적들을 달성하기 위하여, 본 발명의 또 다른 측면에 따른 일 실시예에 따르면, 통신망을 이용하여 강의 진행자와 복수의 학습자간에 원격 강의를 진행하기 위하여 단말 장치에 의해 실행될 수 있는 명령어들의 프로그램이 유형적으로 구현되어 있으며, 단말 장치에 의해 판독될 수 있는 기록 매체에 있어서, 상기 통신망을 이용한 원격 강의 진행 방법이, 서버로 접속 정보를 전송하는 단계; (a) 상기 서버로부터 학습 자료를 수신하는 단계; (b) 상기 수신된 학습 자료를 상기 단말 장치의 표시부에 출력하는 단계; 상기 단계 (a)가 원격 강의 진행시에 반복적으로 수행되는 경우마다, 단계 (b)를 반복적으로 수행하는 단계를 포함하는 것을 특징으로 하는 저장 매체를 제공할 수 있다.

저장 매체가 제공된 바람직한 일 실시예에 따르면, 상기 서버로 복수의 단말 장치를 제어하기 위한 제어 신호를 전송하는 단계; 상기 서버로 상기 학습 자료를전송하는 단계를 더 포함할 수 있다.

이하, 첨부한 도면들을 참조하여 본 발명의 바람직한 실시예를 상세히 설명하기로 한다.

도 1은 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 원격 강의 시스템의 개략적인 구성도이다.

도 1을 참조하면, 원격 강의 시스템은 강의 진행자와 학습자를 포함하는 사용자 단말 장치(110a, 110b, 110c, 110d - 이하, 110으로 칭함), 서버(120) 등을 포함할 수 있으며, 서버(120)는 프로세서(130), 저장 장치(140) 등을 포함할 수 있다. 또한, 원격 강의 시스템은 복수의 정보를 저장하기 위한 외부 저장 장치를 서버(120)와 결합하여 적용할 수 있다.

사용자 단말 장치(110) 내에는 원격 강의 시스템을 이용하기 위한 특정 프로그램이 설치되어 있으며, 해당 프로그램을 이용하여 복수의 사용자에게 동일한 학습 자료를 단말 장치 표시부(예를 들어, 모니터 등)에 동시에 출력되도록 하거나, 강의 진행자가 복수의 사용자에서 특정 학습자를 지목하여 해당 학습자가 해당 강의를 진행할 수 있도록 기회를 제공할 수 있다.

이하, 사용자 단말 장치(110) 내에 설치되는 프로그램의 기능에 대해 간략히 살펴보기로 한다.

프로그램이 수행 가능한 기능으로는 첫째, 인터넷 원격 URL(Uniform Resource Locator : 인터넷 웹사이트, 웹 페이지 또는 웹 페이지에 포함된 그림 등과 같은 정보 위치를 표시하기 위해 사용하는 주소를 말한다) 제어가 가능하고, 둘째, 사이트(site)에 접속되어 있는 상태에서 특정 사용자의 제어를 통해 제어 기능을 수행하는 사용자가 접속하거나 표시부에 출력하는 정보를 동일한 공간에 참여하고 있는 복수의 사용자 단말 장치 표시부에 강제적으로 출력하도록 할 수 있으며, 셋째, 마법사 기능을 통한 쉬운 학습 자료의 생성이 가능하고, 넷째, 강의 내용에 따른 문제 해결 과정을 수치적으로 평가하여 복수의 사용자와의 일률적 학습에서 학습자 개개인의 수준 학습으로 전환이 가능하며, 다섯째, 원격 학습시 강의 진행자가 복수의 학습자의 현재 학습 상태의 확인이 용이하여 복수의 학습자의 관리가 용이하다.

해당 프로그램을 설치하기 위해 필요한 사용자 단말 장치 사양으로는 통신망 접속이 가능할 것(예를 들어, 랜에 접속, 모뎀 접속 등), 해당 프로그램과 연동되기 통신 프로그램(예를 들어, 익스플로러 4.0 이상 등)이 설치되어 있을 것 등이 요청된다.

이후, 도 1을 참조하여 본 발명의 개략적인 동작에 대해 설명하기로 한다.

사용자 단말 장치(110) 내에 프로그램을 설치하여 동작시킨 복수의 사용자가 통신망을 이용하여 서버(120)에 접속하고, 학습자가 학습을 원하는 과목을 선택한다. 동일한 과목의 학습을 원하는 복수의 사용자가 상술한 프로그램을 통해 동일한 학습 자료의 공유가 가능하게되며, 강의 진행자가 제시하는 학습 자료(즉, 강의 진행자의 단말 장치 표시부에 출력된 화면으로 특정 URL, 학습용 페이지 등)가 복수의 사용자 단말 장치(110) 표시부에 출력된다. 이후, 강의 진행자의 단말 장치 표시부에 변경되어 출력되는 학습 자료가 동시에 복수의 사용자 단말 장치 표시부에도 동일하게 출력되어, 공통적인 학습 진행이 가능해진다. 즉, 복수의 학습자의 단말 장치는 강의 진행자 단말 장치로부터 전송되는 제어 신호에 따라 해당 학습 정보를 표시부에 출력하게 된다.

또한, 본 발명은 강의 진행자의 제어를 통해서만 복수의 학습자가 동일한 학습 교재로 학습이 진행되지 않고, 강의 진행자가 특정 학습자를 선택하여 제어를 가능하게 할 수 있다. 이 경우에, 복수의 사용자 단말 장치를 제어할 권한을 위임받은 학습자는 단말 장치 표시부에 출력되는 화면을 복수의 사용자와 공유할 수 있다.

물론, 강의 진행자는 복수의 학습자에게 복수의 사용자 단말 장치를 제어할 수 있는 권한을 부여할 수 있을 뿐 아니라, 부여한 제어 권한을 정지시킬 수도 있다. 만일, 강의 진행자가 특정 학습자에게 부여한 제어 권한을 정지시키는 동시에 복수의 사용자 단말 장치의 제어 권한은 강의 진행자에게 귀속된다.

도 1에 도시된 서버(120)는 프로세서(130)를 이용하여 복수의 사용자에 의한 학습 자료의 송수신 기능뿐 아니라, 제어 권한의 유무 여부에 따라 적합한 사용자의 학습 자료를 복수의 사용자에게 제공하는 기능을 수행한다.

도 2는 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 원격 강의 시스템의 강의 진행을 위한 개략적인 순서도이다.

도 2를 참조하면, 단계 210과 단계 220에서 강의 진행자(이하, 교사라 칭함)는 통신망과 결합된 단말 장치를 이용하여 복수의 학습자(이하, 학생으로 칭함)와함께 학습을 진행하기 위하여 가르칠 반 정보를 입력하여 가르칠 반을 생성한다.

이후, 단계 230을 통해 교사는 함께 학습을 수행하기 위한 복수의 학생이 접속하는 시점까지 대기한다.

단계 240과 단계 250에서 학생은 통신망과 결합된 단말 장치를 이용하여 학습을 수행하기를 원하는 수업반 정보를 입력하고, 해당 수업반을 검색한다.

단계 260에서 학생은 단계 250을 통해 단말 장치 표시부에 출력된 수업반 정보를 참조하여 특정 수업반에 접속한다. 단계 260은 단계 240과 단계 250을 통해 검색된 수업반 정보가 하나인 경우에는 자동으로 접속되도록 적용할 수 있다.

단계 270에서 교사의 단말 장치 표시부에는 단계 260을 통해 접속한 학생들 정보(예를 들어, 이름, 접속 상태 등)가 출력되며, 접속한 학생 수량을 참조하여 수업 진행 여부를 결정할 수 있다.

물론, 학생은 상기 접속한 수업반 이외의 수업반에 접속하기를 원하는 경우에는 언제든지 접속을 해제하고, 단계 250과 단계 260을 통해 다른 수업반에 접속할 수 있다.

단계 280과 단계 290을 통해 학생은 수업이 진행되기 이전까지 이미 접속한 상태에 있는 복수의 학생과 채팅, 메시지 전송, 인터넷 검색 등의 작업을 자유롭게 수행할 수 있다.

단계 300에서 교사는 단말 장치를 통해 복수의 학생들에게 수업 시작을 통보하고, 동시에 단계 310을 통해 복수의 학생들 단말 장치를 교사의 의도대로 제어할 수 있게된다(도 4 내지 도 5 참조).

단계 320에서 교사와 학생은 수업의 종료가 통지되며, 수업이 종료되는 조건으로는 교사가 가르칠 반을 입력하는 단계에서 수업 시간을 입력하거나, 교사의 의도 하에 수업을 종료할 수 있다.

이후, 단계 330을 통해 교사는 단계 210 및 단계 220을 통해 생성한 수업반을 종료하고, 학생은 단계 340을 통해 다른 수업반에 참여하기 위해 단계 260으로 진행한다.

도 3은 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 원격 강의 시스템의 학습 자료를 생성하기 위한 순서도이다.

도 3을 참조하면, 단계 410에서 교사가 단말 장치에 설치되어 있는 프로그램을 실행하면, 프로그램 내에 포함되어 있는 마법사 기능을 이용하여 학습 자료를 생성할 수 있다. 마법사 기능에 포함되어 있는 학습 자료 생성 기능은 고전적 방법과 신감각적 방법으로 선택할 수 있으며, 교사가 고전적 방법을 선택한 경우에는 단계 420으로 진행하고, 교사가 신감각적 방법을 선택하면 단계 470으로 진행한다.

교사가 고전적 방법을 선택한 경우에는 단계 420으로 진행하고, 이후 단계 430으로 진행하여 학습 자료에 포함하고자 하는 글자 정보를 입력하고, 단계 440으로 진행하여 수업 중에 출제하고자 하는 문제를 입력하고, 단계 450으로 진행하여 필요한 그림을 삽입한다. 상술한 단계 430 내지 단계 450은 교사의 의도에 따라 선택적 작업이 가능하고, 또한 필요치 않은 경우에는 제외할 수 있다.

이후, 단계 460으로 진행하여 교사가 단계 430 내지 단계 450을 통해 작업한 학습 자료에 대한 패키징(packaging) 작업을 수행한다.

교사가 신감각적 방법을 선택하면 단계 470으로 진행하고, 이후 단계 480 내지 단계 490을 이용하여 멀티미디어 기능(예를 들어, 동영상, 음향 등)을 이용하여 웹 페이지 형식으로 학습 자료를 생성하고, 학습 자료의 페이지 부여 작업(예를 들어, 페이지 연결, 페이지 바꿈 등)을 수행한다.

이후, 단계 500으로 진행하여 교사가 단계 480 내지 단계 490을 통해 작업한 학습 자료에 대한 패키징(packaging) 작업을 수행한다.

단계 510에서 단말 장치 내에 저장되어 실행된 프로그램으로부터 교사에 의해 학습 자료 생성 작업이 완료되었음을 알리는 메시지를 표시부에 출력한다.

단계 520에서 프로그램은 단계 410 내지 단계 500을 통해 생성된 학습 자료를 확인을 위해 미리 보기 기능을 수행할 것인지 여부의 결정을 요청하고, 만일 교사가 미리 보기를 요청하면, 단계 530으로 진행하여 표시부를 통해 생성된 학습 자료 정보를 출력하고 단계 530으로 진행한다. 또한 만일 교사가 미리 보기를 요청하지 않는 경우에는 단계 540으로 직접 진행한다.

단계 540에서 프로그램은 교사에 의해 생성된 학습 자료를 미리 지정된 형식(예를 들어, html 등)으로 생성한다.

단계 550에서 프로그램은 단계 540을 통해 생성된 학습 자료를 저장할 것인지 여부의 결정을 요청하고, 만일 교사가 저장하기를 요청하면, 단계 560으로 진행하여 해당 학습 자료 정보를 저장하고, 만일 교사가 저장하기를 요청하지 않는 경우에는 해당 학습 자료 정보를 저장하지 않은 상태로 단계를 종료한다.

이후, 교사가 학습 진행시 이용하기 위해 문제를 작성하는 경우에 대해 간략히 설명한다.

웹에서 표시 가능한 문서인 HTML 문서를 제작하는 것이 익숙하지 않은 교사를 위하여, 본 발명에서는 CGI와 JAVA를 이용하여 작성된 포맷을 이용하여 손쉽게 문제 작성이 가능하도록 한다. 즉, 텍스트 바(text bar)에 입력하는 문제 정보를 즉시 자동으로 HTML로 변환하도록 하여, 작업의 효율성을 높이고 순번 교체로 현재 사용되는 다양한 문제 유형에 적응할 수 있다.

또한, 웹에서 표시 가능한 문서인 HTML 문서를 제작하는 것이 익숙한 교사를 위하여, HTML 에디팅(editing)이 가능하도록 적용하고, 출력시에 HTML로 변환되도록 적용할 수 있다. 또한, 객관식 문제를 출력하는 경우에는 라디오 버튼을 이용한 전송으로 정확한 표시가 가능하다.

이후, 상술한 방법을 통해 작성된 문제를 이용하여 복수의 학생의 학습 결과 정보를 제공하는 방법에 대해 간략히 설명한다.

교사에 의해 출제되는 해당 문제에 대해 복수의 학생이 문제 풀이 정보를 교사 단말 장치로 전송하면, 미리 만들어진 답안지와 자동 대조되어 총 문제에 대한 점수를 산출한다. 이렇게 산출된 점수 정보는 교사 단말 장치의 표시부에 각각의 학생에 대한 점수로 구분되어 출력되고, 전일 수업 평가 점수와 차이 값을 이용하여 최근 학생의 성적 변동 상황을 손쉽게 알아볼 수 있다. 물론 성적 변동 상황은 일정 기간별(예를 들어, 일주일, 한달 등)로 작성된 그래프 형태로도 출력할 수 있다.

점수와 영역별 득점 상황을 통해 학생의 레벨을 분석하여 학생의 레벨에 적합한 문제를 다음에 각각의 학생 단말 장치로 전송하여 레벨에 맞는 문제의 URL로 이동하게 된다.

그리하여, 전체를 위한 학습만이 아닌 학생 개개인에 맞춘 수준별 학습을 이뤄낼 수 있다. 이 모든 것이 마치 엑셀과 같은 데이터베이스에서 이루어지므로 학생의 성적과 성취도를 원하는 경우에는 언제든지 쉽게 알아볼 수 있다.

도 4는 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 강의 진행자에 의해 원격 강의 가 진행되는 경우를 나타낸 순서도이다.

도 4는 수업이 진행되는 과정(단계 300 내지 단계 320 - 도 2 참조)을 상세히 표현한 도면이다.

도 4를 참조하면, 단계 610과 단계 620을 통해 수업에 참여한 복수의 학생의 단말 장치는 교사 단말 장치로부터 제어를 받는 관계로 강의를 지속하게된다.

복수의 단말 장치가 제어, 피제어 관계에서 강의를 진행한다는 것은 교사 단말 장치와 결합된 표시부에 출력되는 학습 자료가 복수의 학생 단말 장치의 표시부에 강제적으로 출력되도록 하는 것을 의미한다(단계 630 및 단계 640).

이후, 단계 650과 단계 660에서 복수의 학생이 통신망과 결합된 단말 장치를 이용하여 질문 정보를 입력하면, 해당 정보가 복수의 단말 장치에 동일하게 출력된다. 그리고, 교사가 해당 질문에 대한 답변을 단말 장치를 이용하여 입력하면 역시 동일하게 복수의 단말 장치에 출력된다. 단계 650과 단계 660은 학습이 진행되는 동안 필요한 경우마다 수시로 이루어 질 수 있다.

일정 시간 수업이 진행되는 동안, 단계 670에서 교사 단말 장치에 저장되어실행되는 프로그램은 수업 진행 여부를 검사하여, 만일 수업이 계속 진행되고 있는 경우에는 단계 610으로 진행하고, 만일 수업이 계속 진행되고 있지 않은 상태인 경우에는 단계를 종료한다.

도 5는 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 특정 학습자에 의해 원격 강의 가 진행되는 경우를 나타낸 순서도이다.

도 5는 수업이 진행되는 과정(단계 300 내지 단계 320 - 도 2 참조)을 상세히 표현한 도면이며, 교사가 특정 학생을 선택하여 강의 진행을 지시한 경우를 나타낸다.

도 5를 참조하면, 단계 710내지 단계 730에서 수업에 참여한 복수의 학생의 단말 장치와 교사 단말 장치는 교사가 선택한 학생의 단말 장치에 의해 제어를 받는 관계로 강의가 지속되도록 설정한다.

복수의 단말 장치가 제어, 피제어 관계에서 강의를 진행한다는 것은 교사가 선택한 학생의 단말 장치와 결합된 표시부에 출력되는 학습 자료가 복수의 학생 단말 장치 및 교사 단말 장치의 표시부에 강제적으로 출력되도록 하는 것을 의미한다(단계 740 및 단계 760).

이후, 단계 770과 단계 790에서 복수의 학생 또는 교사가 통신망과 결합된 단말 장치를 이용하여 질문 정보를 입력하면, 해당 정보가 복수의 단말 장치에 동일하게 출력된다. 그리고, 제어 기능을 수행하고 있는 학생이 해당 질문에 대한 답변을 단말 장치를 이용하여 입력하면 역시 동일하게 복수의 단말 장치에 출력된다. 단계 770과 단계 790은 학습이 진행되는 동안 필요한 경우마다 수시로 이루어 질수 있다. 또한, 단계 780을 통해 복수의 학생이 질문을 입력한 경우에 해당 질문이 교사 단말 장치와 결합된 표시부에만 출력되도록 적용할 수 있으며, 이 경우에 교사가 복수의 학생에 의한 질문을 수신하여, 그 중 필요한 질문인 경우에만 복수의 학생 단말 장치와 결합된 표시부와 교사의 단말 장치 표시부에 출력되도록 할 수 있다.

이후, 단계 800에서 제어 기능을 수행하고 있는 학생의 단말 장치에 저장되어 실행되는 프로그램은 해당 학생에 의해 주도적으로 수업 진행이 이루어지고 있는지 여부를 검사하여, 만일 해당 학생이 여전히 제어 기능을 수행하고 있는 경우에는 단계 710으로 진행하고, 만일 그렇지 않은 경우에는 단계 820 내지 단계 830으로 진행한다. 따라서, 만일 교사가 해당 학생에게 부여한 복수의 단말 장치에 대한 제어 권한을 정지시킨 경우에 단계 810 내지 단계 820으로 진행하여, 학습 진행의 주도권 및 제어 권한을 교사가 가지게 된다.

다시 도 4 내지 도 5를 참조하여, 서버는 프로세서를 이용하여 현재 학습 진행의 주도권을 가진 사용자가 누구인지 판단하여, 해당 사용자의 단말 장치로부터 전송되는 학습 자료(웹 검색 자료 등을 포함한다) 정보를 수신하여, 동일한 수업반에 접속한 복수의 사용자 단말 장치로 전송한다. 따라서, 서버는 데이터 송수신의 기능, 제어 권한의 유무 여부에 대한 판단 등의 기능을 수행한다.

또한, 교사가 복수의 학생에게 특정 문제를 출제하는 경우에는 해당 문제가 동일한 수업반에 접속한 복수의 사용자 단말 장치로 전송되고, 복수의 사용자에 의한 문제 풀이 정보가 복수의 사용자 단말 장치로 전송되어 동일하게 출력된다. 또한, 이 경우에 해당 문제에 대한 문제 풀이 정보는 오직 교사의 단말 장치에서만 확인이 가능하도록 적용할 수 있다.

도 6은 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 특정 학습자가 학습을 위한 공간에 접속하기 위한 화면 표시의 예시도이다.

도 6을 참조하면, 학습을 위한 공간(즉, 수업반)에 접속하기 위한 화면 표시는 이름 입력 항목, 반 입력 항목, 번호 입력 항목, 과목 입력 항목 등을 포함하여 학생에 의해 선택 가능한 복수의 입력 항목을 출력한다.

또한, 상기 화면은 학생 개인의 신상 정보, 과목 설정 정보 등의 변경을 위한 별도의 선택 항목을 포함할 수 있다.

학생이 도시된 양식에 해당 정보를 입력하여 해당 수업반에 접속하면, 학생의 단말 장치 표시부에 도 7과 같은 화면이 출력된다.

도 7은 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 특정 학습자가 학습을 위한 공간에 접속한 경우에 출력되는 화면 표시의 예시도이다.

도 7을 참조하면, 수업반에 접속한 학생의 표시부에는 웹 화면 영역(910), 채팅 영역(920), 보드 영역(930) 등이 출력될 수 있다.

웹 화면 영역(910)은 학생이 웹 검색 또는 학습 자료 등의 출력을 위한 공간이며, 채팅 영역(920)은 학생이 복수의 사용자(즉, 복수의 학생과 교사를 포함한다)와 대화를 진행하고, 질문과 답변 등을 위해 적용할 수 있는 항목이며, 보드 영역(930)은 학생이 펜 입력 장치 등을 이용하여 입력한 정보가 출력되는 영역이다.

상기 웹 화면 영역(910)과 보드 영역(930)에서 출력되는 정보는 제어 기능을관리하는 교사 또는 특정 학생에 의해 제공되는 정보가 자동적으로 출력되도록 적용할 수 있다.

도 8은 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 교사가 학습을 위한 공간에 생성하기 위한 화면 표시의 예시도이다.

도 8을 참조하면, 학습을 위한 공간(즉, 수업반)에 생성하기 위한 화면 표시는 이름 입력 항목, 수업반 입력 항목, 강의 시간 입력 항목 등을 포함하여 교사-에 의해 선택 가능한 복수의 입력 항목을 출력한다.

교사가 도시된 양식에 해당 정보를 입력하여 해당 수업반에 생성하면, 교사의 단말 장치 표시부에 도 9와 같은 화면이 출력된다.

도 9는 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 교사가 학습을 진행하기 위해 출력되는 화면 표시의 예시도이다.

도 9를 참조하면, 교사의 단말 장치 표시부에는 웹 화면 영역(1010), 채팅 영역(1020), 보드 영역(1030), 접속 학생 목록 영역(1040) 등이 출력될 수 있다.

도 7을 참조하여 중복되는 부분(영역 1010내지 영역 1030)에 대한 설명은 생략하기로 한다.

접속 학생 목록 영역(1040)은 교사가 생성한 수업반에 접속한 복수의 학생 정보를 출력하기 위한 영역이며, 접속 학생 이름, 접속 상태 등의 정보를 포함한다.

또한, 교사의 단말 장치 표시부에는 제어 기능 부여 및 정지를 위한 선택 영역을 더 포함할 수 있다.

예를 들어, 교사가 수업 진행을 위해 특정 학생에게 주도권을 넘기는 경우에, 제어 기능 부여 항목을 선택하고 주도권을 부여하고자 하는 학생을 선택하여 수업 진행의 주도권을 부여할 수 있다. 또한, 수업 진행을 위해 특정 학생에게 부여한 주도권을 정지시키고자 하는 경우에는 제어 기능 정지를 선택하여 주도권을 교사에게 귀속하도록 할 수 있다.

본 발명은 상기 실시예에 한정되지 않으며, 많은 변형이 본 발명의 사상 내에서 당 분야에서 통상의 지식을 가진 자에 의하여 가능함은 물론이다.

상술한 바와 같이 본 발명은 강의 진행자의 일방적인 강의뿐 아니라 복수의 학습자 각각이 함께 강의를 진행할 수 있어 복수의 학습자에게 학습 참여 욕구를 충족시켜줄 수 있다.

또한, 강의 진행자와 복수의 학습자가 동일한 학습 자료를 이용하여 실시간으로 의견 교환이 이루어질 수 있다.

또한, 강의 진행자가 복수의 학습자의 학습 태도를 실시간으로 파악하고 대처할 수 있다.

또한, 강의 진행자 또는 복수의 학습자에 의해 즉흥적으로 제공되거나 미리 저장되어 제공되는 복수의 문제를 함께 공유하고 의논하면서 해결책을 찾아가는 과정이 실시간으로 이루어질 수 있다.

Claims (5)

1. 통신망을 이용하여 원격 강의를 제공하는 방법에 있어서,

   적어도 하나의 사용자 단말 장치로부터 접속 요청 정보를 수신하는 단계;

   상기 수신한 접속 요청 정보를 바탕으로 상기 단말 장치 전체에 대한 제어 기능을 갖는 사용자 단말 장치를 판단하는 단계;

   상기 제어 기능을 갖는 사용자 단말 장치로부터 학습 자료를 수신하는 경우에, 상기 수신한 학습 자료를 적어도 하나의 사용자 단말 장치로 전송하는 단계

   를 포함하는 것을 특징으로 하는 학습 자료 제공 방법.
2. 제1항에 있어서,

   상기 통신망은 무선 통신망, 유선 통신망 중 적어도 어느 하나인 것

   을 특징으로 하는 학습 자료 제공 방법.
3. 통신망을 이용하여 원격 강의를 제공하는 시스템에 있어서,

   적어도 하나의 사용자 단말 장치로부터 접속 요청 정보와 학습 자료를 수신하는 수신부;

   상기 수신한 접속 요청 정보를 바탕으로 상기 단말 장치 전체에 대한 제어기능을 갖는 사용자 단말 장치를 판단하는 판단부;

   상기 수신한 학습 자료를 적어도 하나의 사용자 단말 장치로 전송하는 전송부

   를 포함하는 것을 특징으로 하는 학습 자료 제공 시스템.
4. 통신망을 이용하여 강의 진행자와 복수의 학습자간에 원격 강의를 진행하기 위하여 단말 장치에 의해 실행될 수 있는 명령어들의 프로그램이 유형적으로 구현되어 있으며, 단말 장치에 의해 판독될 수 있는 기록 매체에 있어서,

   상기 통신망을 이용한 원격 강의 진행 방법이,

   서버로 접속 정보를 전송하는 단계;

   (a) 상기 서버로부터 학습 자료를 수신하는 단계;

   (b) 상기 수신된 학습 자료를 상기 단말 장치의 표시부에 출력하는 단계;

   상기 단계 (a)가 원격 강의 진행시에 반복적으로 수행되는 경우마다, 단계 (b)를 반복적으로 수행하는 단계

   를 포함하는 것을 특징으로 하는 저장 매체.
5. 제4항에 있어서,

   상기 서버로 복수의 단말 장치를 제어하기 위한 제어 신호를 전송하는 단계;

   상기 서버로 상기 학습 자료를 전송하는 단계

   를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 저장 매체.