KR102361001B1 - 인지강화를 위한 인지-지각 훈련키트 시스템 - Google Patents

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김봉조
박종훈
한승협
심은주
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박지선
정영빈
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하은혜
김민경
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경상남도
김봉조
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Abstract

인지강화를 위한 인지-지각 훈련키트 시스템이 개시된다. 본 발명의 실시예에 따른 인지-지각 훈련키트 시스템은, 삼각뿔, 정육면체, 원기둥 형태를 포함하는 다면체 형상을 가지고, 크기 및 표면무늬가 서로 다른 다수의 블록; 상기 각각의 블록마다 대응되는 사진카드, 그림카드 및 음영카드를 포함하는 블록카드; 상기 블록을 크기별로 구분하여 수납하고, 피훈련자의 손이 진입할 수 있는 크기이며, 불투명한 재질의 천소재로 구성된 주머니; 및 상기 블록, 블록카드 및 주머니를 활용하여 인지-지각 훈련 프로그램에 관한 활동시간, 목표, 재료 및 방법이 기재된 활동지;를 포함하는 것을 구성의 요지로 한다.

Description

인지강화를 위한 인지-지각 훈련키트 시스템{Training Kit System For Cognitive Health Promotion}
본 발명은 인지강화를 위한 인지-지각 훈련키트 시스템에 관한 것으로서, 더욱 상세하게는 인지재활도구를 활용하는 훈련키트 시스템에 관한 것이다.
우리나라는 2018년부터 전체인구 대비 노인인구 비율이 14%가 넘는 고령사회로 진입하였다.
노인인구가 해마다 늘어나게 되면서 2019년 기준 치매유병율은 10.29%로 65세 이상 치매환자가 전국에 761,364명이 있을 것으로 추정된다.
치매는 기억력, 언어능력, 시공간 파악능력, 성격변화와 감정의 변화 등 다양한 정신능력에 장애가 발생한다.
치매 초기에는 기억력 저하 등 인지장애가 발생되지만, 일상생활에 크게 영향을 끼치지 않는다. 그러나, 치매 중기로 넘어가게 되면서 지적기능이 지속적으로 감퇴하게 되고, 배회, 환각, 불면 등 다양한 행동 증상이 나타나기 시작한다.
2017년9월에 선포된 치매국가책임제 이후 치매 예방에 대한 관심이 증가하고 있고, 관련 기관에서는 새로운 인지재활프로그램들이 속속 개발되고 있다.
다양한 인지활동과 자극은 뇌의 새로운 신경세포를 발달시키고, 지속적인 혈액공급으로 건강한 뇌로 단련시킬 수 있다. 경도인지장애나 초기치매단계에서는 약물치료와 함께 인지자극, 인지훈련, 운동 등과 같은 비약물치료가 치매의 진행을 지연시키고 증상을 경감하는데 도움이 된다.
도 1에는 종래 기술에 따른 경도 인지장애 노인의 인지능력 향상을 위한 재활훈련 시스템에 관한 기술이 도시되어 있다.
종래 기술에 따르면, 스마트 그립(1), 경도 인지장애 향상 VR 콘텐트(100), 그리고 VR 장치(200)를 포함하는 경도 인지장애 노인의 인지능력 향상을 위한 VR 인지 재활훈련 시스템에 있어서, 스마트 그립(1)은 복수의 스위치 버튼을 구비하여 경도 인지장애 노인이 손에 쥔 상태에서 목적 스위치 버튼을 입력함으로써, VR 장치(200)에 입력신호가 제공되어 스마트 그립을 위한 VR 콘텐트(100)에 반영될 수 있도록 하는 것을 특징으로 한다.
종래 기술에 따른 재활훈련 시스템의 경우, 스마트 그립에 흥미 있고 인지능력을 자극하는 인지재활 콘텐츠를 제공할 수 있으나, 거동이 불편한 노인의 경우 적용이 불가하다는 문제점이 있다. 또한, VR장비를 착용함에 따른 안전 사고 발생의 위험이 있다는 문제점이 있다.
또한, 종래 기술에 따른 재활훈련 시스템의 경우, VR장비를 착용하고 활동하며 구동시키기 위한 다수의 고가의 장비가 필요하며, 비교적 큰 공간이 필요하며, 이러한 장비를 운용 및 유지 관리하기 위해 많은 인력이 필요하다는 문제점이 있다.
따라서, 상기 언급한 종래 기술에 따른 문제점을 해결할 수 있는 기술이 필요한 실정이다.
한국등록특허공보 제10-1944489호 (등록일자: 2019년01월25일)
본 발명의 목적은, 인지-지각 훈련키트 시스템을 제공하는 것이다.
이러한 목적을 달성하기 위한 본 발명의 일 측면에 따른 인지-지각 훈련키트 시스템은, 삼각뿔, 정육면체, 원기둥 형태를 포함하는 다면체 형상을 가지고, 크기 및 표면무늬가 서로 다른 다수의 블록; 상기 각각의 블록마다 대응되는 사진카드, 그림카드 및 음영카드를 포함하는 블록카드; 상기 블록을 크기별로 구분하여 수납하고, 피훈련자의 손이 진입할 수 있는 크기이며, 불투명한 재질의 천소재로 구성된 주머니; 및 상기 블록, 블록카드 및 주머니를 활용하여 인지-지각 훈련 프로그램에 관한 활동시간, 목표, 재료 및 방법이 기재된 활동지;를 포함하는 구성일 수 있다.
본 발명의 일 실시예에 있어서, 상기 블록은, 대사이즈, 중사이즈 및 소사이즈 세가지 크기로 구성되며, 대사이즈는, 정육면체 기준으로 5cm x 5cm x 5cm 크기이고, 중사이즈는, 정육면체 기준으로 4cm x 4cm x 4cm 크기이고, 소사이즈는, 정육면체 기준으로 3cm x 3cm x 3cm 크기일 수 있다.
본 발명의 일 실시예에 있어서, 상기 표면무늬가 형성된 블록은, 블록표면에 아무런 무늬가 없는 민무늬 블록; 각 면마다 2개의 줄무늬가 형성된 줄무늬 블록; 및 각 면마다 한 개 또는 두 개의 점이 있는 점박이 블록;을 포함하는 구성일 수 있다.
이 경우, 상기 표면무늬는 입체적으로 새겨진 무늬 또는 평면적으로 인쇄된 무늬일 수 있다.
본 발명의 일 실시예에 있어서, 상기 블록카드는, 각각의 블록마다 대응되는 실제 사진이 일측면에 인쇄된 하 난이도 카드; 각각의 블록마다 대응된 외형만을 확인할 수 있는 그림이 일측면에 인쇄된 중 난이도 카드; 및 각각의 블록마다 대응된 음영만을 확인할 수 있는 그림이 일측면에 인쇄된 상 난이도 카드;를 포함하는 구성일 수 있다.
본 발명의 일 실시예에 있어서, 상기 블록카드에는, 각각의 블록마다 대응된 실제 사진 또는 외형 또는 음영이 일측면에 인쇄되고, 이와 동시에 각각의 블록마다 대응된 크기를 나타내는 문자가 함께 인쇄될 수 있다.
본 발명의 일 실시예에 있어서, 상기 주머니는, 상기 블록의 크기 수와 동일한 수량으로 마련되고, 블록을 각각의 크기별로 수납하는 다수의 소형 주머니; 및 상기 블록을 크기에 관계없이 모두 수납하는 하나의 대형 주머니;를 포함하는 구성일 수 있다.
본 발명의 일 실시예에 있어서, 상기 활동지에 기재된 인지-지각 훈련 프로그램은, 피훈련자의 신체적 활동과 인지적 활동을 동시에 수행할 수 있는 내용을 포함하고, 상기 신체적 활동은, 손기능 및 손조작 능력을 관한 내용이고, 상기 인지적 활동은, 인체인지지작능력 및 지각능력을 향상시키기 위해 각 블록의 크기, 모양, 무늬를 달리한 블록과 블록카드를 이용하는 것에 관한 내용일 수 있다.
본 발명의 일 실시예에 있어서, 상기 인지-지각 훈련 프로그램은, 피훈련자의 학력 및 사전 경험의 유무에 영향을 미치지 않기 위해 블록의 모양을 쉽게 알 수 있는 삼각형, 사각형, 원의 모양으로 채택하고, 블록을 이용하여 활동하는 프로그램은 피훈련자의 수준에 따라 쉽게 난이도 조절이 가능하도록 구성되며, 인지-지각 훈련 프로그램의 난이도는, 운영시간 및 피훈련자의 컨디션에 따라 진행자의 결정에 따라 변경 가능하고, 인지-지각 훈련 프로그램은 1회에 총 50분으로 진행하며, 시작 및 안내하는 시간 10분, 프로그램 진행 시간 30분, 종료 및 나누기 활동 시간 10분으로 구성될 수 있다.
이 경우, 상기 인지-지각 훈련 프로그램은, 총 5개의 과정으로 구성되고, 총 12주차동안 진행할 수 있는 36개의 프로그램 및 활동을 포함할 수 있다.
본 발명의 일 실시예에 있어서, 상기 인지-지각 훈련 프로그램은, 활동 도구인 블록과 친숙하게 만들 수 있도록, 블록의 이름을 말하고 기억하고, 다른 참여자와 다양한 모양, 크기, 무늬에 대해 대화하면서 공감과 소통하는 제1과정; 활동 도구인 블록에 익숙해질 수 있도록, 블록을 만져 다양한 감각 느껴보기, 블록의 특징을 말로 표현해보기, 블록과 블록카드를 매칭해보기 활동을 수행하는 제2과정; 활동 도구인 블록을 일상생활에 적용할 수 있도록, 블록의 이름과 특징을 기억해보기, 블록의 특징을 말로 표현해보기, 일상생활도구와 블록을 대칭해보기 활동을 수행하는 제3과정; 블록으로 응용할 수 있도록, 블록의 이름과 특징 기억해보기, 블록의 특징을 이용하여 규칙을 만들어 보기 활동을 수행하는 제4과정; 및 블록을 이용하여 공동체와 함께하도록, 블록을 이용하여 공공의 규칙을 만들고 그 규칙에 따라보기, 공동체 내의 여러 사람과 함께 의사소통을 통해 문제해결하기 활동을 수행하는 제5과정;을 포함하는 구성일 수 있다.
이상에서 설명한 바와 같이, 본 발명의 인지-지각 훈련키트 시스템에 따르면, 특정 역할을 수행하는 블록, 블록카드, 주머니 및 활동지를 구비하는 인지-지각 훈련키트 시스템을 제공할 수 있다.
또한, 본 발명의 인지-지각 훈련키트 시스템에 따르면, 다양한 형상, 크기, 무늬를 가지는 다수의 블록, 난이도에 따라 달리 구성된 블록카드, 다수의 주머니를 이용하여 다수의 인지-지각 훈련 프로그램이 기재된 활동지를 구비함으로써, 피훈련자의 신체적 활동과 인지적 활동을 동시에 수행할 수 있는 다양한 훈련 프로그램을 구성할 수 있어, 훈련 효율 및 훈련 효과를 극대화 시킬 수 있는 인지-지각 훈련키트 시스템을 제공할 수 있다.
도 1은 종래 기술에 따른 인지 재활훈련 시스템을 나타내는 구성도이다.
도 2는 본 발명의 일 실시예에 따른 블록을 나타내는 사진이다.
도 3은 본 발명의 일 실시예에 따른 블록카드 중 하 난이도 카드를 나타내는 사진이다.
도 4는 본 발명의 일 실시예에 따른 블록카드 중 중 난이도 카드를 나타내는 사진이다.
도 5는 본 발명의 일 실시예에 따른 블록카드 중 상 난이도 카드를 나타내는 사진이다.
도 6은 본 발명의 일 실시예에 따른 주머니를 나타내는 사진이다.
도 7은 본 발명의 일 실시예에 따른 활동지 중 하나의 예를 나타내는 사진이다.
도 8 내지 도 32는 본 발명의 일 실시예에 따른 인지-지각 훈련 프로그램 중 하나의 예를 나타내는 사진이다.
이하 도면을 참조하여 본 발명의 바람직한 실시예를 상세히 설명하기로 한다. 이에 앞서, 본 명세서 및 청구범위에 사용된 용어나 단어는 통상적이거나 사전적인 의미로 한정하여 해석되어서는 아니되며, 본 발명의 기술적 사상에 부합하는 의미와 개념으로 해석되어야 한다.
본 명세서 전체에서, 어떤 부재가 다른 부재 "상에" 위치하고 있다고 할 때, 이는 어떤 부재가 다른 부재에 접해 있는 경우뿐 아니라 두 부재 사이에 또 다른 부재가 존재하는 경우도 포함한다. 본 명세서 전체에서, 어떤 부분이 어떤 구성요소를 "포함" 한다고 할 때, 이는 특별히 반대되는 기재가 없는 한 다른 구성요소를 제외하는 것이 아니라 다른 구성 요소를 더 포함할 수 있는 것을 의미한다.
도 2에는 본 발명의 일 실시예에 따른 블록을 나타내는 사진이 도시되어 있고, 도 3 내지 도 5에는 본 발명의 일 실시예에 따른 블록카드 중 상중하 난이도 카드를 나타내는 사진이 도시되어 있다. 또한, 도 6에는 본 발명의 일 실시예에 따른 주머니를 나타내는 사진이 도시되어 있고, 도 7에는 본 발명의 일 실시예에 따른 활동지 중 하나의 예를 나타내는 사진이 도시되어 있다.
이들 도면을 참조하면, 본 실시예의 인지-지각 훈련키트 시스템은, 특정 역할을 수행하는 블록(110), 블록카드(120), 주머니(130) 및 활동지(140)를 구비하는 인지-지각 훈련키트 시스템을 제공할 수 있다.
이하에서는 본 실시예에 따른 인지-지각 훈련키트 시스템을 구성하는 각 구성에 대해 상세히 설명한다.
본 실시예에 따른 블록(110)은, 도 2에 도시된 바와 같이, 삼각뿔, 정육면체, 원기둥 형태를 포함하는 다면체 형상을 가지고, 크기 및 표면무늬가 서로 다른 다수의 블록으로 구성되어 있다.
블록카드(120)는, 도 3 내지 도 5에 도시된 바와 같이, 각각의 블록(110)마다 대응되는 사진카드, 그림카드 및 음영카드로 구성되어 있다.
주머니(130)는, 도 6에 도시된 바와 같이, 블록(110)을 크기별로 구분하여 수납하는 구성으로서, 피훈련자의 손이 진입할 수 있는 크기이며, 불투명한 재질의 천소재로 구성되어 있다.
활동지(140)는, 도 7에 도시된 바와 같이, 블록(110), 블록카드(120) 및 주머니(130)를 활용하여 인지-지각 훈련 프로그램에 관한 활동시간, 목표, 재료 및 방법이 기재되어 있다.
본 실시예에 따른 블록(110)은, 대사이즈, 중사이즈 및 소사이즈 세가지 크기로 구성되며, 피훈련자의 손에 편안히 파지될 수 있는 크기임이 바람직하다. 예를 들어, 대사이즈(111)는, 정육면체 기준으로 5cm x 5cm x 5cm 크기로 설정될 수 있다. 또한, 중사이즈(112)는, 정육면체 기준으로 4cm x 4cm x 4cm 크기로 설정될 수 있으며, 소사이즈(113)는, 정육면체 기준으로 3cm x 3cm x 3cm 크기로 설정될 수 있다. 상기 언급한 크기는 하나의 예시일 뿐 이에 한정되지 않음은 물론이다.
한편, 표면무늬가 형성된 블록(110)은, 세 가지 종류로 구성될 수 있다. 구체적으로, 세 가지 종류는, 블록(110)표면에 아무런 무늬가 없는 민무늬 블록, 각 면마다 2개의 줄무늬가 형성된 줄무늬 블록 및 각 면마다 한 개 또는 두 개의 점이 있는 점박이 블록일 수 있다.
이때, 상기 언급한 표면무늬는 입체적으로 새겨진 무늬 또는 평면적으로 인쇄된 무늬일 수 있다. 바람직하게 표면무늬를 입체적으로 새겨진 무늬로 적용함으로써, 피훈련자의 손의 촉각을 활용할 수 있도록 유도할 수 있다.
한편, 본 실시예에 따른 블록카드(120)는, 난이도에 따라 세 가지로 구분될 수 있다.
구체적으로, 하 난이도 카드(121)는 각각의 블록(110)마다 대응되는 실제 사진이 일측면에 인쇄된 블록카드이다. 중 난이도 카드(122)는 각각의 블록(110)마다 대응된 외형만을 확인할 수 있는 그림이 일측면에 인쇄된 블록카드이다. 상 난이도 카드(123)는 각각의 블록(110)마다 대응된 음영만을 확인할 수 있는 그림이 일측면에 인쇄된 블록카드이다.
이때, 블록카드(120)에는, 각각의 블록(110)마다 대응된 실제 사진 또는 외형 또는 음영이 일측면에 인쇄되고, 이와 동시에 각각의 블록(110)마다 대응된 크기를 나타내는 문자가 함께 인쇄됨이 바람직하다.
한편, 본 실시예에 따른 주머니(130)는 소형 주머니(131) 및 대형 주머니(132)를 포함하는 구성이다. 소형 주머니(131)는, 블록(110)의 크기 수와 동일한 수량으로 마련되고, 블록(110)을 각각의 크기별로 수납할 수 있다. 또한, 대형 주머니(132)는, 블록(110)을 크기에 관계없이 모두 수납할 수 있다.
또한, 본 실시예에 따른 활동지(140)에 기재된 인지-지각 훈련 프로그램은, 피훈련자의 신체적 활동과 인지적 활동을 동시에 수행할 수 있는 내용을 포함할 수 있다.
구체적으로, 상기 언급한 신체적 활동은, 손기능 및 손조작 능력을 관한 내용이다. 또한, 인지적 활동은, 인체인지지작능력 및 지각능력을 향상시키기 위해 각 블록(110)의 크기, 모양, 무늬를 달리한 블록(110)과 블록카드(120)를 이용하는 것에 관한 내용이다.
본 실시예에 따른 인지-지각 훈련 프로그램은, 피훈련자의 학력 및 사전 경험의 유무에 영향을 미치지 않기 위해 블록(110)의 모양을 쉽게 알 수 있는 삼각형, 사각형, 원의 모양으로 채택함이 바람직하다.
이때, 블록(110)을 이용하여 활동하는 프로그램은 피훈련자의 수준에 따라 쉽게 난이도 조절이 가능하도록 구성될 수 있다. 또한, 인지-지각 훈련 프로그램의 난이도는, 운영시간 및 피훈련자의 컨디션에 따라 진행자의 결정에 따라 변경 가능한다.
예를 들어, 본 실시예에 따른 인지-지각 훈련 프로그램은 1회에 총 50분으로 진행하며, 시작 및 안내하는 시간 10분, 프로그램 진행 시간 30분, 종료 및 나누기 활동 시간 10분으로 구성될 수 있다. 위 언급한 시간은 하나의 예시일 뿐 이에 한정되지 않음은 물론이다. 피훈련자의 상태 및 훈련 환경에 따라 적절히 변경 가능하다.
더욱 구체적으로, 본 실시예에 따른 인지-지각 훈련 프로그램은, 총 5개의 과정으로 구성되고, 총 12주차동안 진행할 수 있는 36개의 프로그램 및 활동을 포함할 수 있다.
본 실시예에 다른 인지-지각 훈련 프로그램을 구성하는 5개의 과정은, 제1과정, 제2과정, 제3과정, 제4과정 및 제5과정을 포함할 수 있다.
제1과정은, 활동 도구인 블록(110)과 친숙하게 만들 수 있도록, 블록(110)의 이름을 말하고 기억하고, 다른 참여자와 다양한 모양, 크기, 무늬에 대해 대화하면서 공감과 소통하는 과정이다.
구체적으로, 도 8 내지 도 11에 도시된 바와 같이, 블록을 다양한 특징으로 분류해보기, 진행자가 블록카드를 보여주고 비슷한 특징을 가진 블록 찾아내기, 진행자가 주머니에 블록을 하나 넣어주고 참여자가 그 블록을 손으로 만져서 블록과 동일한 카드 찾아내기, 진행자가 제시하는 블록을 보고 참여자가 찰흙으로 동일한 모양 만들어 보기 과정을 수행할 수 있다.
이러한 과정을 통해, 인지-지각 분야의 집중력이 향상하고, 기억력이 향상되며, 문제해결능력을 고취시키고 시지각능력 또한 향상시킬 수 있다. 또한, 신체 운동 분야에 있어서, 눈과 손의 협응 능력을 향상시키고, 미세협응능력 및 조작능력을 향상시킬 수 있으며, 소근육 운동기술 능력을 향상시킬 수 있다.
제2과정은, 활동 도구인 블록(110)에 익숙해질 수 있도록, 블록(110)을 만져 다양한 감각 느껴보기, 블록(110)의 특징을 말로 표현해보기, 블록(110)과 블록카드(120)를 매칭해보기 활동을 수행하는 과정이다.
구체적으로, 도 12 내지 도 17에 도시된 바와 같이, 진행자가 제시하는 블록카드 2장을 보고 참여자가 주머니에 양손을 넣어 한 손에 하나씩 동일한 블록을 찾아내기, 진행자가 보여주는 블록과 블록카드를 보고 참여자는 빈 종이에 따라 그리기, 진행자가 블록을 순서대로 보여준 후 참여자가 순서에 맞게 주머니에서 블록을 찾아내기, 진행자가 보여주는 블록을 쌓은 사진을 보고 사진과 똑같이 블록을 쌓고 빈종이에 똑같이 따라 그리기, 진행자가 보여주는 예시문제를 보고 참여자는 활동지에 똑같이 블록을 배치해보기, 진행자가 보여주는 활동지를 보고 참여자는 활동지에 사용된 블록을 선택지에서 모두 찾아 동그라미하기 과정을 수행할 수 있다.
이러한 과정을 통해, 인지-지각 분야의 집중력이 향상하고, 기억력이 향상되며, 문제해결능력을 고취시키고, 입체인지지각능력을 향상시키며, 시지각능력 또한 향상시킬 수 있다. 또한, 신체 운동 분야에 있어서, 미세협응능력 및 조작능력을 향상시킬 수 있으며, 소근육 운동기술 능력을 향상시킬 수 있다.
제3과정은, 활동 도구인 블록(110)을 일상생활에 적용할 수 있도록, 블록(110)의 이름과 특징을 기억해보기, 블록(110)의 특징을 말로 표현해보기, 일상생활도구와 블록(110)을 대칭해보기 활동을 수행하는 과정이다.
구체적으로, 도 18 내지 도 22에 도시된 바와 같이, 진행자가 나눠주는 블록을 받고 참여자는 그 블록과 비슷한 모양의 물건을 찾아오기, 진행자가 나눠주는 가족 사진 또는 본인의 가족 사진을 보고 블록으로 배치해보기, 진행자가 제시해주는 활동지를 보고 정답을 블록으로 배열하기, 진행자가 제시해주는 과제로 활동지에 블록 배치하기, 진행자가 제시하는 물건을 블록 화폐로 구입해 보기 과정을 수행할 수 있다.
이러한 과정을 통해, 인지-지각 분야의 집중력이 향상하고, 기억력이 향상되며, 문제해결능력을 고취시키고, 언어능력을 향상시키며, 시지각능력 또한 향상시킬 수 있다. 또한, 신체 운동 분야에 있어서, 미세협응능력 및 조작능력을 향상시킬 수 있으며, 소근육 운동기술 능력을 향상시킬 수 있다.
제4과정은, 블록(110)으로 응용할 수 있도록, 블록(110)의 이름과 특징 기억해보기, 블록(110)의 특징을 이용하여 규칙을 만들어 보기 활동을 수행하는 과정이다.
구체적으로, 도 23 내지 도 30에 도시된 바와 같이, 진행자가 정한 규칙에 따라 블록을 나열하거나 활동지의 규칙에 따라 블록 나열하기, 진행자가 정한 규칙 또는 활동지의 규칙에 따라 다음에 필요한 블록을 주머니에서 손으로 찾아내 나열하기, 진행자가 활동지에 배치한 블록의 위치를 기억하고 위치시켜야 할 블록을 주머니에서 본으로 찾아내 재배치하기, 각각의 화살표가 의미하는 블록의 모양을 이해하고 참여자가 활동지에 그려진 화살표 위에 해당하는 블록을 배치하기, 진행자가 같은 모양 카드를 섞어 보여준 뒤 참여자가 기억한 후 카드를 뒤집어 놓고 같은 모양의 카드 찾아내기, 진행자가 제시하는 블록 모양에 따라 참여자가 손가락 개수로 나타내기, 진행자가 블록을 제시하면 참여자는 해당 블록에 해당하는 색깔카드를 입으로 소리내어 말한 후 색칠하기, 진행자가 단어 배열이 섞인 카드의 단어를 그대로 불러주면 참여자가 바르게 읽은 후 해당하는 블록을 주머니에서 손으로 찾아내기, 쌓은 블록탑을 규칙에 따라 이동시키기 과정을 수행할 수 있다.
이러한 과정을 통해, 인지-지각 분야의 집중력이 향상하고, 기억력이 향상되며, 언어능력을 향상시키고, 시지각능력 또한 향상시킬 수 있으며, 입체인지지각능력을 향상시키고, 문제해결능력을 고취시킬 수 있다. 또한, 신체 운동 분야에 있어서, 미세협응능력 및 조작능력을 향상시킬 수 있으며, 소근육 운동기술 능력을 향상시킬 수 있다.
제5과정은, 블록(110)을 이용하여 공동체와 함께하도록, 블록(110)을 이용하여 공공의 규칙을 만들고 그 규칙에 따라보기, 공동체 내의 여러 사람과 함께 의사소통을 통해 문제해결하기 활동을 수행하는 과정이다.
구체적으로, 도 30 내지 도 32에 도시된 바와 같이, 같은 구성원끼리 토의하여 높은 탑을 쌓는 방법을 찾아내고 협동하여 쌓아보기, 구성원들이 순서를 정하여 한사람이 한 개의 블록씩 쌓아 올리기, 완성된 블록탑을 순서에 따라 한사람이 한 개씩 블록 빼내기, 진행자는 참여자들에게 네모, 세모, 동그라미 블록이 하나씩 들어있는 주머니를 나눠주고, 각자 대결할 상대를 만나게 한 뒤 가위바위보를 외치며 주머니에서 블록을 눈으로 보지 않고 손으로 하나씩 꺼내 가위바위보 게임하기 과정을 수행할 수 있다.
이러한 과정을 통해, 인지-지각 분야의 집중력이 향상하고, 기억력이 향상되며, 언어능력을 향상시키고, 시지각능력 또한 향상시킬 수 있으며, 입체인지지각능력을 향상시키고, 문제해결능력을 고취시킬 수 있다. 또한, 신체 운동 분야에 있어서, 미세협응능력 및 조작능력을 향상시킬 수 있으며, 소근육 운동기술 능력 및 대근육 운동기술 능력을 향상시킬 수 있다.
이상에서 설명한 바와 같이, 본 발명의 인지-지각 훈련키트 시스템에 따르면, 특정 역할을 수행하는 블록(110), 블록카드(120), 주머니(130) 및 활동지(140)를 구비하는 인지-지각 훈련키트 시스템을 제공할 수 있다.
또한, 본 발명의 인지-지각 훈련키트 시스템에 따르면, 다양한 형상, 크기, 무늬를 가지는 다수의 블록(110), 난이도에 따라 달리 구성된 블록카드(120), 다수의 주머니(130)를 이용하여 다수의 인지-지각 훈련 프로그램이 기재된 활동지(140)를 구비함으로써, 피훈련자의 신체적 활동과 인지적 활동을 동시에 수행할 수 있는 다양한 훈련 프로그램을 구성할 수 있어, 훈련 효율 및 훈련 효과를 극대화 시킬 수 있는 인지-지각 훈련키트 시스템을 제공할 수 있다.
이상의 본 발명의 상세한 설명에서는 그에 따른 특별한 실시예에 대해서만 기술하였다. 하지만 본 발명은 상세한 설명에서 언급되는 특별한 형태로 한정되는 것이 아닌 것으로 이해되어야 하며, 오히려 첨부된 청구범위에 의해 정의되는 본 발명의 정신과 범위 내에 있는 모든 변형물과 균등물 및 대체물을 포함하는 것으로 이해되어야 한다.
즉, 본 발명은 상술한 특정의 실시예 및 설명에 한정되지 아니하며, 청구범위에서 청구하는 본 발명의 요지를 벗어남이 없이 본 발명이 속하는 기술 분야에서 통상의 지식을 가진 자라면 누구든지 다양한 변형 실시가 가능하며, 그와 같은 변형은 본 발명의 보호 범위 내에 있게 된다.
100: 인지-지각 훈련키트 시스템
110: 블록
111: 대사이즈 블록
112: 중사이즈 블록
113: 소사이즈 블록
120: 블록카드
121: 하 난이도 카드
122: 중 난이도 카드
123: 상 난이도 카드
130: 주머니
131: 소형 주머니
132: 대형 주머니
140: 활동지

Claims (5)

  1. 삼각뿔, 정육면체, 원기둥 형태를 포함하는 다면체 형상을 가지고, 크기 및 표면무늬가 서로 다른 다수의 블록(110);
    상기 각각의 블록(110)마다 대응되는 사진카드, 그림카드 및 음영카드를 포함하는 블록카드(120);
    상기 블록(110)을 크기별로 구분하여 수납하고, 피훈련자의 손이 진입할 수 있는 크기이며, 불투명한 재질의 천소재로 구성된 주머니(130); 및
    상기 블록(110), 블록카드(120) 및 주머니(130)를 활용하여 인지-지각 훈련 프로그램에 관한 활동시간, 목표, 재료 및 방법이 기재된 활동지(140);
    를 포함하는 것을 특징으로 하는 인지-지각 훈련키트 시스템.
  2. 제1항에 있어서,
    상기 블록(110)은, 대사이즈, 중사이즈 및 소사이즈 세가지 크기로 구성되며,
    상기 표면무늬가 형성된 블록(110)은,
    블록(110)표면에 아무런 무늬가 없는 민무늬 블록;
    각 면마다 2개의 줄무늬가 형성된 줄무늬 블록; 및
    각 면마다 한 개 또는 두 개의 점이 있는 점박이 블록;
    을 포함하고,
    상기 표면무늬는 입체적으로 새겨진 무늬 또는 평면적으로 인쇄된 무늬인 것을 특징으로 하는 인지-지각 훈련키트 시스템.
  3. 제1항에 있어서,
    상기 블록카드(120)는,
    각각의 블록(110)마다 대응되는 실제 사진이 일측면에 인쇄된 하 난이도 카드(121);
    각각의 블록(110)마다 대응된 외형만을 확인할 수 있는 그림이 일측면에 인쇄된 중 난이도 카드(122); 및
    각각의 블록(110)마다 대응된 음영만을 확인할 수 있는 그림이 일측면에 인쇄된 상 난이도 카드(123);
    를 포함하고,
    상기 블록카드(120)에는, 각각의 블록(110)마다 대응된 실제 사진 또는 외형 또는 음영이 일측면에 인쇄되고, 이와 동시에 각각의 블록(110)마다 대응된 크기를 나타내는 문자가 함께 인쇄되어 있는 것을 특징으로 하는 인지-지각 훈련키트 시스템.
  4. 제1항에 있어서,
    상기 인지-지각 훈련 프로그램은,
    피훈련자의 학력 및 사전 경험의 유무에 영향을 미치지 않기 위해 블록(110)의 모양을 쉽게 알 수 있는 삼각형, 사각형, 원의 모양으로 채택하고,
    블록(110)을 이용하여 활동하는 프로그램은 피훈련자의 수준에 따라 쉽게 난이도 조절이 가능하도록 구성되며,
    인지-지각 훈련 프로그램의 난이도는, 운영시간 및 피훈련자의 컨디션에 따라 진행자의 결정에 따라 변경 가능하고,
    인지-지각 훈련 프로그램은 1회에 총 50분으로 진행하며, 시작 및 안내하는 시간 10분, 프로그램 진행 시간 30분, 종료 및 나누기 활동 시간 10분으로 구성되는 것을 특징으로 하는 인지-지각 훈련키트 시스템.
  5. 제1항에 있어서,
    상기 인지-지각 훈련 프로그램은 총 5개의 과정으로 구성되고,
    상기 5개의 과정은,
    활동 도구인 블록(110)과 친숙하게 만들 수 있도록, 블록(110)의 이름을 말하고 기억하고, 다른 참여자와 다양한 모양, 크기, 무늬에 대해 대화하면서 공감과 소통하는 제1과정;
    활동 도구인 블록(110)에 익숙해질 수 있도록, 블록(110)을 만져 다양한 감각 느껴보기, 블록(110)의 특징을 말로 표현해보기, 블록(110)과 블록카드(120)를 매칭해보기 활동을 수행하는 제2과정;
    활동 도구인 블록(110)을 일상생활에 적용할 수 있도록, 블록(110)의 이름과 특징을 기억해보기, 블록(110)의 특징을 말로 표현해보기, 일상생활도구와 블록(110)을 대칭해보기 활동을 수행하는 제3과정;
    블록(110)으로 응용할 수 있도록, 블록(110)의 이름과 특징 기억해보기, 블록(110)의 특징을 이용하여 규칙을 만들어 보기 활동을 수행하는 제4과정; 및
    블록(110)을 이용하여 공동체와 함께하도록, 블록(110)을 이용하여 공공의 규칙을 만들고 그 규칙에 따라보기, 공동체 내의 여러 사람과 함께 의사소통을 통해 문제해결하기 활동을 수행하는 제5과정;
    을 포함하는 것을 특징으로 하는 인지-지각 훈련키트 시스템.
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KR20240045577A (ko) 2022-09-30 2024-04-08 이경연 스크래치 기법을 이용한 인지력 훈련 교육 방법 및 교재

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