KR102038283B1 - 다수의 상이한 표시객체로 표시하는 영어문장 의미파악 훈련 제어방법 - Google Patents
다수의 상이한 표시객체로 표시하는 영어문장 의미파악 훈련 제어방법 Download PDFInfo
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Abstract
일실시예는 사용자 키 조작에 따른 영어 문장 인쇄 명령을 입력받는 제1 단계, 영어 학습 교재 정보와 영어의 동사, 연결의미, 단어의 종류별로 상이한 표시객체를 매핑한 영어문장 의미인식 포맷 정보를 설정 등록한 제2 단계 및, 상기 영어 문장 인쇄 명령에 따른 영어학습교재의 영어문장 인쇄시에, 상기 등록된 영어문장 의미인식 포맷에 따라 인쇄할 영어 문장 내 동사와 연결의미, 단어의 종류별 대응하는 표시객체를 사용자 인터페이스화하여 제공하는 제3 단계를 포함하는 것을 특징으로 하는 다수의 상이한 표시객체로 표시하는 영어문장 의미파악 훈련 제어방법에 관한 것으로, 영어문장 독해 능력이 상당히 약한 영어 학습자들에게 보다 쉽고 빠르게 영어문장 의미파악 훈련 효과를 얻도록 한다.
Description
본 명세서에 개시된 내용은 영어문장의 의미파악 훈련을 할 수 있도록 하는 제어방법에 관한 것이다.
본 명세서에서 달리 표시되지 않는 한, 이 섹션에 설명되는 내용들은 이 출원의 청구항들에 대한 종래 기술이 아니며, 이 섹션에 포함된다고 하여 종래 기술이라고 인정되는 것은 아니다.
일반적으로, 우리말과 어순이 다른 영어 학습의 기본은 당연히 영어의 문법이 된다. 말의 순서는 언어 보편의 문법요소이기도 하지만, 대다수의 문법책들이 영어의 어순을 다룬다. 문장의 성분이나 동사를 기준으로 문형을 분류하는데, 5가지나 29가지, 혹은 그보다 훨씬 많은 수의 패턴을 제시하고 있다. 그 대표 격이 소위 '문장의 5형식'이다. 문장을 이루는 네 가지 요소, 즉 주어·동사·목적어·보어의 어순배열이 문법의 핵심이다. 다섯 가지 문형의 어순을 길들이기 위한 교구나 교재들이 다양하게 개발되어 있을 정도로 우리 영어 교육의 보도처럼 쓰이고 있다.
이러한 바에 따른 주목할 만한 점으로, 전술한 영어 교육 현장에서 사용되는 모든 영어교재 내 영어 문장의 인쇄는 단색 인쇄 일변도이다.
그래서, 네이티브들의 언어관습을 투영할 수 있도록 예를 들어, 교과서, 학습서, 영한 대역 문고, 영자신문 등 영어 학습 교재 내의 영어 문장 인쇄시에, 영어문장 의미파악에 획기적으로 도움이 되는 방법이 필요하다.
(특허문헌 1) KR1019990007597 A
(특허문헌 2) KR1020120026424 A
그리고, 이러한 방법은 영어문장 독해 능력이 상당히 약한 영어 학습자들에게 효과적인 의미파악 훈련을 제공할 것으로 기대한다.
개시된 내용은, 영어문장 독해 능력이 상당히 약한 영어 학습자들에게 보다 쉽고 빠르게 영어문장 의미파악 훈련 효과를 얻도록 할 수 있도록 하는 다수의 상이한 표시객체로 표시하는 영어문장 의미파악 훈련 제어방법을 제공하고자 한다.
실시예에 따른 다수의 상이한 표시객체로 표시하는 영어문장 의미파악 훈련 제어방법은,
영어 학습 교재 내의 영어 문장 인쇄시에, 영어의 동사, 연결의미, 단어의 종류별로 대응하는 상이한 표시객체에 따라 인쇄할 영어문장으로 사용자 인터페이스화해서 인쇄하는 것을 특징으로 한다.
일실시예는 영어문장 독해 능력이 상당히 약한 영어 학습자들에게 보다 쉽고 빠르게 영어문장 의미파악 훈련 효과를 얻도록 한다.
도 1은 일실시예에 따른 다수의 상이한 표시객체로 표시하는 영어문장 의미파악 훈련 제어방법을 적용한 장치의 구성을 도시한 도면
도 2는 일실시예에 따른 다수의 상이한 표시객체로 표시하는 영어문장 의미파악 훈련 제어방법의 동작을 순서대로 도시한 플로우 차트
도 3은 일실시예에 따른 다수의 상이한 표시객체로 표시하는 영어문장 의미파악 훈련 제어방법의 실질적인 예를 도시한 도면
도 2는 일실시예에 따른 다수의 상이한 표시객체로 표시하는 영어문장 의미파악 훈련 제어방법의 동작을 순서대로 도시한 플로우 차트
도 3은 일실시예에 따른 다수의 상이한 표시객체로 표시하는 영어문장 의미파악 훈련 제어방법의 실질적인 예를 도시한 도면
도 1은 일실시예에 따른 다수의 상이한 표시객체로 표시하는 영어문장 의미파악 훈련 제어방법을 적용한 장치의 구성을 도시한 도면이다.
도 1에 도시된 바와 같이, 일실시예의 장치는 영어문장인쇄 사용자 키 입력부(101), 동사/연결의미/단어종류별 표시객체 가진 영어문장의미인식 포맷 저장부(102), 인쇄시 그 포맷에 의한 UI 제어부(103) 및 표시부(104) 구조이다.
추가로, 상기 제어부(103)의 제어하에, 상기 포맷에 의한 영어문장을 등록 인쇄 장치로 출력하는 데이터 출력부(105)를 더 포함한 것이다.
상기 사용자 키 입력부(101)는 사용자 키 조작에 따른 영어 문장 인쇄 명령을 입력받아, 상기 제어부(103)로 전달하는 것이다. 이러한 사용자 키 입력부(101))는 일실시예에 따른 다수의 상이한 표시객체로 표시하는 다수 영어문장 의미파악 훈련 제어 명령을 입력받는다.
상기 저장부(102)는 상기 제어부(103)의 제어하에, 영어 학습 교재 정보와 영어의 동사, 연결의미, 단어의 종류별로 상이한 표시객체를 매핑한 영어문장 의미인식 포맷 정보를 설정 등록한다. 이러한 일실시예에 따른 연결의미는 'Linked Meaning'인 것으로, 동사의 의미 완성에 필요한 목적어, 보어 등으로 사용되는 단어나 구, 특수 구문 포함하고, 절을 지칭한다.
상기 제어부(103)는 상기 영어 문장 인쇄 명령에 따른 영어학습교재의 영어문장 인쇄시에, 상기 등록된 영어문장 의미인식 포맷에 따라 인쇄할 영어 문장 내 동사와 연결의미, 단어의 종류별 대응하는 표시객체를 사용자 인터페이스화하여 제공한다.
상기 데이터 출력부(105)는 상기 제어부(103)의 제어하에, 상기 사용자 인터페이스화된 표시객체에 따른 영어문장을 등록 인쇄 장치로 출력하는 것이다.
도 2는 일실시예에 따른 다수의 상이한 표시객체로 표시하는 영어문장 의미파악 훈련 제어방법의 동작을 순서대로 도시한 도면이다.
도 2에 도시된 바와 같이, 일실시예에 따른 다수의 상이한 표시객체로 표시하는 영어문장 의미파악 훈련 제어방법은 먼저, 사용자 키 조작에 따른 예를 들어, 영어 학습 교재 내의 영어 문장 인쇄 명령을 입력받는다(S201). 이러한 일실시예에 따른 영어 학습 교재는 예를 들어, 교과서, 학습서, 영한 대역 문고, 영자신문 등을 포함한다.
그리고, 영어 학습 교재 정보와 영어의 동사, 연결의미, 단어의 종류별로 상이한 표시객체를 매핑한 영어문장 의미인식 포맷 정보를 설정 등록한다(S202). 이러한 동작의 구체적인 바는 후술하기로 한다.
다음, 상기 영어 문장 인쇄 명령에 따른 영어학습교재의 영어문장 인쇄시에, 상기 등록된 영어문장 의미인식 포맷에 따라 인쇄할 영어 문장 내 동사와 연결의미, 단어의 종류별 대응하는 표시객체를 사용자 인터페이스화하여 제공한다(S203).
그래서, 영어문장 독해 능력이 상당히 약한 영어 학습자들에게 보다 쉽고 빠르게 영어문장 의미파악 훈련 효과를 얻도록 한다.
이상과 같이, 일실시예는 영어 학습 교재 내의 영어 문장 인쇄시에, 영어의 동사, 연결의미, 단어의 종류별로 대응하는 상이한 표시객체에 따라 인쇄할 영어문장으로 사용자 인터페이스화해서 인쇄한다. 그래서, 영어문장 독해 능력이 상당히 약한 영어 학습자들에게 보다 쉽고 빠르게 영어문장 의미파악 훈련 효과를 얻도록 한다.
한편, 일실시예는 이러한 표시객체에 따른 사용자 인터페이스화시에, 영어문장 의미파악에 획기적으로 도움이 되는 밑줄, 괄호, 색상 등을 표시하여, 더욱 더 쉽고 빠르게 영어문장 의미파악 훈력 효과를 얻도록 한다.
이를 위해, 일실시예는 동사에 대응하는 밑줄 표시객체와 연결의미에 대응하는 괄호 표시객체 및 단어의 종류별에 대응하는 상이한 색상에 의해, 동사에 밑줄 긋는다. 그리고, 예를 들어, 단어, 구, 절 등의 연결의미에 괄호 치며, 단어의 종류에 상이한 색상 표시하여 인터페이스화한다. 이러한 경우에, 예를 들어 동사는 빨간 색상, 명사는 녹색 색상, 형용사는 파란색 색상을 설정한다. 이는 모든 영어문장에 연결의미는 1개 또는 2개 뿐이고, 나머지는 수식어구이기 때문이다.
예를 들 경우에, 아래의 내용이다.
예)
I
am
still
(
young
)!
동사 (연결의미) 1개 : 동사 + (형용사), am: 빨깐색, young: 파란색
I
didn't
sleep
(
well
)
last
night
.
동사 (연결의미) 1개 : 동사 + (형용사)\
They
are
(
lovely
).
동사 (연결의미) 1개 : 동사 + (형용사)
I
missed
(
growing
up
with
my
cousins
).
동사 (연결의미) 1개 : 동사 + (ing-구)
I
appreciate
(
your
concern
).
동사 (연결의미) 1개 : 동사 + (명사구), appreciate: 빨간색, your concern: 녹색
It
was
(a
wonderful
party
),
Mary
.
동사 (연결의미) 1개 : 동사 + (명사)
We
were
(
the
golden
couple
).
동사 (연결의미) 1개 : 동사 + (명사)
I
hope
(
you
can
still
dance
),
Edward
.
동사 (연결의미) 1개 : 동사 + (명사절)
I
had
(
to
do
it
),
man
.
동사 (연결의미) 1개 : 동사 + (to부정사구)
I
will
have
(
everything
) (
ready
).
동사 (연결의미) 2개 : 동사 + (명사) + (형용사), will have: 빨간색, ready: 파란색
There
is
(
something
) (
better
than
a
play
).
동사 (연결의미) 2개 : 동사 + (명사) + (형용사구)
Follow
(
me
) (
close
).
동사 (연결의미) 2개 : 동사 + (명사) + (형용사)
It
is
(
the
risk
) (
we
all
took
).
동사 (연결의미) 2개 : 동사 + (명사) + (형용사절)
I
did
(
it
) (
to
save
my
father
).
동사 (연결의미) 2개 : 동사 + (대명사) + (to부정사구)
그리고, 일실시예는 이러한 동사 밑줄 그음시에, 조동사, 부정형, 시제 및 태까지 포함하여 동일 동사 그룹으로, 동사 그룹별 사용자 인터페이스화한다. 이러한 경우에, 하나의 동사 그룹으로 중간에 부사 등이 포함되는 경우 밑줄을 건너 뛴다. 그래서, 이러한 바들에 의해, 영어 문장의 상황을 한 눈에 알아 볼 수 있도록 한다.
예를 들 경우에, 아래의 내용이다.
예)
I agree . agree: 빨간색
I didn't know ! (부정형)
I will not fail . (조동사 + 부정형)
We can win . (조동사)
You will be very much missed , my dear (조동사 + 과거분사)
I have finished ! (시제)
I am uninvited . (수동태)
또한, 이러한 상기 인쇄할 영어 문장 내 동사의 연결의미, 단어의 종류별 대응 표시객체를 사용자 인터페이스화시에, 이러한 인터페이스화한 후, 상기 인쇄할 영어 문장 내 동사 또는 연결의미의 개수와 품사를 인터페이스화 제공한다. 그래서, 시각적으로 품사의 기능을 명확히 이해할 수 있도록 한다.
예를 들 경우에 아래의 내용이다.
예)
동사 (연결의미) 1개 : 동사 + (형용사)
동사 (연결의미) 1개 : 동사 + (ing-구)
동사 (연결의미) 1개 : 동사 + (명사)
동사 (연결의미) 1개 : 동사 + (명사절)
동사 (연결의미) 1개 : 동사 + (to부정사구)
동사 (연결의미) 2개 : 동사 + (명사) + (형용사)
동사 (연결의미) 2개 : 동사 + (명사) + (형용사절)
동사 (연결의미) 2개 : 동사 + (명사) + (명사)
동사 (연결의미) 2개 : 동사 + (대명사) + (to부정사구)
그런 다음, 상기 인쇄할 영어 문장 내 동사의 연결의미, 단어의 종류별 대응 표시객체 인터페이스화시에, 동사변화를 설명하는 동사변화 설명형식을 삽입한다. 그리고, 이러한 동사변화 설명형식 삽입시에, 동사의 변화인 시제나 조동사, 부정형, 태를 표현해서 인터페이스화한다.
예를 들 경우에, 아래의 내용이다.
예)
동사변화 : say 3인칭단수현재 says
동사변화 : be동사 are 과거형 were ; 과거지사
동사변화 : clash 과거형 clashed ; 과거지사
동사변화 : be동사 am/are/is + 부사 not ; be동사 부정문
동사변화 : be동사 am/are/is + 현재분사 doing ; 현재진행
동사변화 : be동사 am/are/is + 과거분사 supposed ; 수동태
동사변화 : have/has + 과거분사 suspended ; 일반동사 현재완료
동사변화 : 조동사 will(의지, 습성, 요청) + 동사원형 lend
동사변화 : 조동사 should(~해야 한다, ~할 것이다) + 동사원형 see
그리고, 이러한 인쇄할 영어 문장 내 동사의 연결의미, 단어의 종류별 대응 표시객체를 사용자 인터페이스화시에, 연결의미 내의 수식 절과 특수구문에 동사 포함시, 대응하는 계층구조와 표시객체를 인터페이스화한다. 보다 상세하게, 이는 연결의미에 등장하는 명사절, 형용사절과 예를 들어, to 부정사구, 원형부정사구, 현재분사구, 과거분사구 등의 특수구문에는 동사가 포함된다. 그리고, 주동사와 마찬가지로 연결의미를 수반한다. 그래서, 이를 시각적으로 표현하기 위하여 계층구조를 사용한다. 인쇄할 문장에 절과 특수구문이 포함될 경우시에 또는 문장의 연결의미에 절과 특수구문이 포함될 경우에, 계층구조에 의해 절과 특수구문을 설명한다. 그리고, 이러한 문장 또는 연결의미에 다시 절과 특수구문이 포함될 경우에, 다시 계층구조에 의해 설명한다.
예를 들 경우에 아래의 내용이다.
예)
인쇄할 문장
절과 특수구문
절과 특수구문
도 3은 일실시예에 따른 다수의 상이한 표시객체로 표시하는 영어문장 의미파악 훈련 제어방법의 실질적인 예를 도시한 도면이다.
도 3에 도시된 바와 같이, 여기서는 Could와 be solved가 동사이고 밑줄을 그으며, by ... mangoes가 연결의미이어서 괄호를 치고, 동사는 빨간색에 의해 표시하며, 형용사는 파란색에 의해 표시한다. 그리고, "Could an impending chocolate crisis be solved(by ... mangoes)?" 문장의 연결의미 개수와 품사를 표시한다. 또한, 이러한 Could의 동사변화인 조동사를 표현하며, be solved는 하나의 동사 그룹으로써 동사변화인 태를 표현한다. 아울러, 이에 따른 동사변화 설명 삽입한다.
* 도면의 주요 부분에 대한 부호의 설명 *
101 : 사용자 키 입력부 102 : 저장부
103: 제어부 104: 표시부
105 : 데이터 출력부
101 : 사용자 키 입력부 102 : 저장부
103: 제어부 104: 표시부
105 : 데이터 출력부
Claims (6)
- 사용자 키 조작에 따른 영어 문장 인쇄 명령을 입력받는 제1 단계;
영어 학습 교재 정보와 영어의 동사, 연결의미, 단어의 종류별로 상이한 표시객체를 매핑한 영어문장 의미인식 포맷 정보를 설정 등록한 제2 단계; 및
상기 영어 문장 인쇄 명령에 따른 영어학습교재의 영어문장 인쇄시에, 상기 등록된 영어문장 의미인식 포맷에 따라 인쇄할 영어 문장 내 동사와 연결의미, 단어의 종류별 대응하는 표시객체를 사용자 인터페이스화하여 제공하는 제3 단계를 포함하되,
상기 제3 단계는,
동사에 대응하는 밑줄 표시객체와 연결의미에 대응하는 괄호 표시객체 및 단어의 종류별에 대응하는 상이한 색상에 의해, 동사에 밑줄 긋고, 연결의미에 괄호 치며, 단어의 종류에 상이한 색상 표시하고,
상기 인쇄할 영어 문장 내 동사와 연결의미, 단어의 종류별 대응 표시객체 인터페이스화시에, 동사변화를 설명하는 동사변화 설명형식을 삽입하고 동사의 변화인 시제나 조동사, 부정형, 태를 표현하며,
상기 인쇄할 영어 문장 내 동사와 연결의미, 단어의 종류별 대응 표시객체를 사용자 인터페이스화시에, 연결의미 내의 수식 절과 특수구문에 동사 포함시, 대응하는 계층구조와 표시객체를 인터페이스화하는 제3-1 단계를 포함하는 것을 특징으로 하는 다수의 상이한 표시객체로 표시하는 영어문장 의미파악 훈련 제어방법.
- 삭제
- 제 1 항에 있어서,
상기 제3-1 단계는
상기 동사 밑줄 그음시에, 조동사, 부정형, 시제 및 태까지 포함하여 동일 동사 그룹으로, 동사 그룹별 사용자 인터페이스화하는 제3-1-1 단계를 포함하는 것을 특징으로 하는 다수의 상이한 표시객체로 표시하는 영어문장 의미파악 훈련 제어방법. - 제 1 항에 있어서,
상기 제3-1 단계는
상기 인쇄할 영어 문장 내 동사와 연결의미, 단어의 종류별 대응 표시객체를 사용자 인터페이스화시에, 상기 인쇄할 영어 문장 내 동사 또는 연결의미의 개수와 품사를 인터페이스화 제공하는 제3-1-1' 단계를 포함하는 것을 특징으로 하는 다수의 상이한 표시객체로 표시하는 영어문장 의미파악 훈련 제어방법.
- 삭제
- 삭제
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| KR1020170162694A KR102038283B1 (ko) | 2017-11-30 | 2017-11-30 | 다수의 상이한 표시객체로 표시하는 영어문장 의미파악 훈련 제어방법 |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| KR1020170162694A KR102038283B1 (ko) | 2017-11-30 | 2017-11-30 | 다수의 상이한 표시객체로 표시하는 영어문장 의미파악 훈련 제어방법 |
Publications (2)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| KR20190063709A KR20190063709A (ko) | 2019-06-10 |
| KR102038283B1 true KR102038283B1 (ko) | 2019-10-30 |
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ID=66848683
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| KR1020170162694A KR102038283B1 (ko) | 2017-11-30 | 2017-11-30 | 다수의 상이한 표시객체로 표시하는 영어문장 의미파악 훈련 제어방법 |
Country Status (1)
| Country | Link |
|---|---|
| KR (1) | KR102038283B1 (ko) |
Family Cites Families (2)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| KR20140049252A (ko) * | 2012-10-17 | 2014-04-25 | 임근석 | 영어문장을 구성하는 단어의 품사 배열 방식을 바탕으로 한 직독직해 교육 방법 및 이를 이용한 온라인 교육 시스템 |
| KR20170066186A (ko) * | 2015-12-04 | 2017-06-14 | 카페24 주식회사 | 영문 표시 방법, 장치 및 시스템 |
-
2017
- 2017-11-30 KR KR1020170162694A patent/KR102038283B1/ko active IP Right Grant
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