KR101228287B1 - 자릿값 차트를 이용한 수학 학습교구 - Google Patents

Abstract

본 발명은 천의 자리, 백의 자리, 십의 자리, 일의 자리를 자릿값 카드를 순차적으로 배열하되 탁상형으로 구성하여 카드를 넘기는 동작에 의해 숫자가 변경되도록 하여 어린이들이 숫자의 위치에 따라서 수의 크기를 이해할 수 있도록 하는 자릿값 차트를 이용한 수학 학습교구에 관한 것으로써,
3면으로 된 지지판이 삼각형태를 이루며 직립되는 받침대와, 상기 받침대의 상단에 좌에서 우로 순차적으로 바인딩되는 각 자릿수 카드와, 상기 받침대 및 각 자릿수 카드의 상측에 형성된 체결공을 통해 바인딩시키는 소정 길이를 갖는 스프링으로 구성되는 것을 특징으로 한다. 이때, 상기 각 자릿수 카드는 색상이 서로 다른 천의 자릿수 카드, 백의 자릿수 카드, 십의 자릿수 카드, 일의 자릿수 카드로 구성되고, 상기 받침대의 여백에는 각 자릿수 카드와 대응되도록 천, 백, 십, 일의 자릿수를 표시하는 문자가 위치하며, 상기 각 자릿수 카드는 각각 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9의 10개 숫자카드로 이루어지며, 상기 각 자릿수 카드의 앞면에는 숫자가 표시되고, 뒷면에는 각 자릿값에 맞는 수 모형이 그림으로 표시되는 것이 바람직하다.

Description

자릿값 차트를 이용한 수학 학습교구{Learning tool for mathematics}

본 발명은 자릿값 차트를 이용한 수학 학습교구에 관한 것으로서, 더욱 상세하게는 탁상형으로 구성하되 '위치적 기수법'에 의한 자릿값에 대한 개념을 효과적으로 교육할 수 있는 자릿값 차트를 이용한 수학 학습교구에 관한 것이다.

일반적으로 수학은 물건을 헤아리거나 측정하는 것에서 시작되는 수(數)와 양(量)에 관한 학문이다. 이러한 수학은 다른 대부분의 학문의 기초가 되는 것으로 발표되고 있다.

수학의 기초는 덧셈과 뺄셈이라 할 수 있는데, 정상적인 성인의 경우에는 덧셈, 뺄셈에 특별한 문제가 없겠으나, 유아 및 초등학교 저학년 또는 부진아(이하, 어린이라 함)의 경우 덧셈, 뺄셈 등을 공부하는 것 자체가 새로운 원리를 깨우쳐야 하는 것이기에 부모가 직접 교육하는 경우 그 기본 원리를 알려주기 어려울 수 있다.

다시 말하면 어린이의 경우 통상 1단위의 개념은 갖고 있으나 더해진 수, 뺀 수, 특히 받아올림이나 내림이 요구되는 가감산에 대한 개념은 쉽게 이해하지 못하여 수의 계산에 어려움이 있다.

한편, 자릿값의 개념을 설명하면, 천의 자리, 백의 자리, 십의 자리, 일의 자리를 "자릿값"이라고 하며, 자릿값을 알아야 가장 기초적인 자연수 사칙연산을 할 수 있게 된다.

현재 어린이들에게 덧셈 및 뺄셈을 가르치는 방법은 연산의 원리를 단순히 이론에 입각하여 반복학습 또는 암기식 내지는 주입식으로 하고 있으므로 어린이들이 흥미를 잃게 되어 학습을 기피하게 되며 또한 쉽게 잊어버림으로써 교육의 효과가 극히 미흡한 편이다.

특히, 미취학 어린이의 수 교육이 수학교육의 특성이 무시된 채, 편의주의적 교육방법에 눌려 주입식, 암기식 단순가능 교육의 범주를 벗어나지 못하고 있어, 이렇게 수를 단순 주입식으로 학습한 어린이들이 고학년에 올라갈수록 성적이 떨어지거나, 조금만 어려운 문제에 부딪히면 문제해결 능력이 없어 쩔쩔매는 교육상 역효과가 발생 될 염려를 배제할 수 없었다.

따라서, 어린이들이 흥미를 잃지 않고 숫자의 위치에 따른 수의 크기를 용이하게 습득할 수 있는 수학 학습교구가 요구되고 있다.

따라서, 본 발명은 기존의 수학 학습교구가 갖는 단점과 문제점을 해결하기 위하여 안출된 것으로, 그 목적은 천의 자리, 백의 자리, 십의 자리, 일의 자리를 자릿값 카드를 순차적으로 배열하되 탁상형으로 구성하여 카드를 넘기는 동작에 의해 숫자가 변경되도록 하여 어린이들이 숫자의 위치에 따라서 수의 크기를 이해할 수 있도록 하는 자릿값 차트를 이용한 수학 학습교구를 제공하는데 있다.

본 발명의 다른 목적은 각 카드의 뒷면에 각 자릿값에 맞는 수 모형을 그림으로 표시함으로써 수의 크기를 더욱 쉽게 이해할 수 있도록 하는 자릿값 차트를 이용한 수학 학습교구를 제공하는데 있다.

본 발명의 또 다른 목적은, '뛰어세기'와 관련된 규칙찾기 문제를 쉽게 해결할 수 있도록 하는 자릿값 차트를 이용한 수학 학습교구를 제공하는데 있다.

본 발명의 또 다른 목적은, 자연수 크기 비교 문제해결에 필요한 기초개념을 쉽게 익힐 수 있도록 하는 자릿값 차트를 이용한 수학 학습교구를 제공하는데 있다.

그러나 본 발명의 목적은 상기에 언급된 목적으로 제한되지 않으며, 언급되지 않은 다른 목적들은 아래의 기재로부터 당업자에게 명확하게 이해될 수 있을 것이다.

상기한 목적을 달성하기 위한 본 발명의 특징에 따르면, 3면으로 된 지지판이 삼각형태를 이루며 직립되는 받침대와, 상기 받침대의 상단에 좌에서 우로 순차적으로 바인딩되는 각 자릿수 카드와, 상기 받침대 및 각 자릿수 카드의 상측에 형성된 체결공을 통해 바인딩시키는 소정 길이를 갖는 스프링으로 구성되는 것을 특징으로 하는 자릿값 차트를 이용한 수학 학습교구를 제공한다.

이때, 본 발명의 부가적인 특징에 따르면, 상기 각 자릿수 카드는 색상이 서로 다른 천의 자릿수 카드, 백의 자릿수 카드, 십의 자릿수 카드, 일의 자릿수 카드로 구성되고,

상기 받침대의 여백에는 각 자릿수 카드와 대응되도록 천, 백, 십, 일의 자릿수를 표시하는 문자가 위치하며,

상기 각 자릿수 카드는 각각 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9의 10개 숫자카드로 이루어지며,

상기 각 자릿수 카드의 앞면에는 숫자가 표시되고, 뒷면에는 각 자릿값에 맞는 수 모형이 그림으로 표시되는 것이 바람직하다.

또한, 본 발명의 다른 부가적인 특징에 따르면, 상기 각 자릿수 카드의 하부에는 파지부가 단계적으로 돌출되어 상기 받침대의 전/후방으로의 넘김을 용이하게 하는 것이 바람직하다.

본 발명에 의한 자릿값 차트를 이용한 수학 학습교구를 적용하면, 탁상형으로 구성함으로써 어린이와 교사가 마주보면서 학습하기에 적합하게 되는 효과가 있다.

또한, 본 발명을 적용하면 천의 자리, 백의 자리, 십의 자리, 일의 자리를 자릿값 카드를 순차적으로 배열하여 카드를 넘기는 동작에 의해 숫자가 변경되도록 함으로써 어린이들이 숫자의 위치에 따라서 수의 크기를 쉽게 이해할 수 있도록 하는 효과가 있다.

또한, 뛰어세기와 관련된 규칙찾기 문제를 쉽게 해결할 수 있도록 하는 효과가 있다.

또한, 자연수 크기 비교 문제해결에 필요한 기초개념을 쉽게 익힐 수 있도록 하는 효과가 있다.

도 1은 본 발명의 바람직한 실시예에 의한 자릿값 차트를 이용한 수학 학습교구의 전체적인 구성을 나타내는 도면,
도 2는 본 발명의 실시예에 의하여 받침대의 형상을 설명하기 위한 도면,
도 3은 본 발명의 실시에에 의한 자릿수 카드의 뒷면을 나타내는 도면,
도 4는 본 발명의 다른 실시예에 의한 자릿수 카드를 나타내는 도면.

이하, 상기의 목적 달성을 위하여 첨부한 도면을 참조하여 본 발명의 바람직한 실시예를 상세히 설명하기로 한다.

그러나, 본 발명의 명세서에서 제시되는 실시예에 의하여 본 발명의 범위가 한정되는 것은 아니며, 본 발명이 속하는 기술 분야에서 통상의 지식을 가진 자에 의하여 본 발명의 기술사상과 아래에 기재될 특허청구범위의 균등 범위 내에서 다양한 수정 및 변형 가능한 것으로 이해되어야 할 것이다.

또한 실시예를 설명함에 있어서 본 발명이 속하는 기술 분야에 익히 알려져 있고, 본 발명과 직접적으로 관련이 없는 기술 내용에 대해서는 설명을 생략한다. 이는 불필요한 설명을 생략함으로써 본 발명의 요지를 흐리지 않고 더욱 명확히 전달하기 위함이다.

첨부 도면 도 1은 본 발명의 바람직한 실시예에 의한 자릿값 차트를 이용한 수학 학습교구의 전체적인 구성을 나타내는 도면이고, 도 2는 본 발명의 실시예에 의하여 받침대의 형상을 설명하기 위한 도면이며, 도 3은 본 발명의 실시에에 의한 자릿수 카드의 뒷면을 나타내는 도면이고, 도 4는 본 발명의 다른 실시예에 의한 자릿수 카드를 나타내는 도면이다.

상기 첨부 도면 도 1을 참조하여 본 발명에 의한 자릿값 차트를 이용한 수학 학습교구의 구성을 개략적으로 살펴보면, 참조번호 10은 도 2에 도시된 바와 같이 3면으로 된 지지판이 삼각형태를 이루며 직립되는 받침대를 나타내고, 참조번호 20 내지 26은 상기 받침대(10)의 상단에 좌에서 우로 순차적으로 바인딩되는 각 자릿수 카드를 나타낸다. 이때, 20은 천의 자릿수 카드, 22는 백의 자릿수 카드, 24는 십의 자릿수 카드, 26은 일의 자릿수 카드를 나타낸다.

상기에서 받침대(10)의 여백에는 각 자릿수 카드(20,22,24,26)와 대응되도록 천, 백, 십, 일의 자릿수를 표시하는 문자가 위치한다.

또한, 참조번호 30은 상기 받침대(10) 및 각 자릿수 카드(20,22,24,26)의 상측에 형성된 체결공을 통해 바인딩시키는 소정 길이를 갖는 스프링을 나타낸다.

상기 자릿수 카드(20,22,24,26)는 천의 자릿수 카드(20), 백의 자릿수 카드(22), 십의 자릿수 카드(24), 일의 자릿수 카드(26)가 각각 색상이 서로 다르게 구성된다.

또한, 상기 각 자릿수 카드(20,22,24,26)는 각각 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9의 10개 숫자카드로 이루어지며, 앞면에는 숫자가 표시되고, 뒷면에는 도 3에 도시된 바와 같이 각 자릿값에 맞는 수 모형이 그림으로 표시된다.

한편, 본 발명의 다른 실시에에 의하면 도 4에 도시된 바와 같이, 상기 각 자릿수 카드(20,22,24,26)의 하부에는 파지부가 단계적으로 돌출되어 상기 받침대(10)의 전/후방으로의 넘김을 용이하게 하는 것이 바람직하다.

10 : 받침대
20 : 천의 자릿수 카드
22 : 백의 자릿수 카드
24 : 십의 자릿수 카드
26 : 일의 자릿수 카드
30 : 바인더

Claims (3)

1. 삭제
2. 3면으로 된 지지판이 삼각형태를 이루며 직립되는 받침대와, 상기 받침대의 상단에 좌에서 우로 순차적으로 바인딩되는 각 자릿수 카드와, 상기 받침대 및 각 자릿수 카드의 상측에 형성된 체결공을 통해 바인딩시키는 소정 길이를 갖는 스프링으로 구성되는 자릿값 차트를 이용한 수학 학습교구에 있어서;
   상기 각 자릿수 카드는 색상이 서로 다른 천의 자릿수 카드, 백의 자릿수 카드, 십의 자릿수 카드, 일의 자릿수 카드로 구성되고,
   상기 받침대의 여백에는 각 자릿수 카드와 대응되도록 천, 백, 십, 일의 자릿수를 표시하는 문자가 위치하며,
   상기 각 자릿수 카드는 각각 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9의 10개 숫자카드로 이루어지며,
   상기 각 자릿수 카드의 앞면에는 숫자가 표시되고, 뒷면에는 각 자릿값에 맞는 수 모형이 그림으로 표시되는 것을 특징으로 하는 자릿값 차트를 이용한 수학 학습교구.
   
3. 제 2 항에 있어서,
   상기 각 자릿수 카드의 하부에는 파지부가 단계적으로 돌출되어 상기 받침대의 전/후방으로의 넘김을 용이하게 하는 것을 특징으로 하는 자릿값 차트를 이용한 수학 학습교구.

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