KR101196292B1 - 문제 자동 생성 방법 및 이를 통한 학습 방법 - Google Patents

문제 자동 생성 방법 및 이를 통한 학습 방법 Download PDF

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Abstract

본 발명은 형광펜으로 사용자가 체크한 부분을 이용한 문제 자동 생성 방법 및 이를 통한 학습 방법에 관한 것으로, 더욱 상세하게는 사용자가 체크한 부분의 비율에 따른 문제 자동 생성 방법 및 이를 통한 학습 방법에 관한 것이다.
이를 위해 본 발명의 학습 방법은 복수의 메뉴 중 형광펜 문제 풀기 메뉴를 선택받으면, 저장되어 있는 학습 내용을 정리한 요점 정리를 독출하는 단계, 독출한 상기 요점 정리에서 형광펜으로 체크한 부분을 포함하는 현재항목의 자항목이 있는 지 판단하는 단계, 상기 자항목의 개수가 1개이고, 상기 현재항목의 전체에서 상기 형광펜으로 체크한 부분이 임계 비율을 초과하면 모항목과 현재항목을 표시하며, 자항목을 공백으로 표시하는 단계를 포함하며, 상기 요점 정리는 제목, 소제목, 개념, 정의 중 적어도 하나로 구성되는 현재항목과, 상기 현재항목의 상위항목인 모항목, 상기 현재항목의 하위 항목인 자항목, 상기 현재항목과 동일한 항목인 형제항목 중 적어도 하나의 항목으로 구성된다.

Description

문제 자동 생성 방법 및 이를 통한 학습 방법{Method for automatically generate a problem and Method for learning}
본 발명은 형광펜으로 사용자가 체크한 부분을 이용한 문제 자동 생성 방법 및 이를 통한 학습 방법에 관한 것으로, 더욱 상세하게는 사용자가 체크한 부분의 비율에 따른 문제 자동 생성 방법 및 이를 통한 학습 방법에 관한 것이다.
일반적으로, 학습서는 학습내용이 인쇄된 다수의 내지가 표지의 내측에 구비되고, 한 권의 책으로 제본되어 공부를 하는 사람들이 휴대하면서 내지에 인쇄된 학습 내용을 토대로 공부하도록 한 것으로서, 각각의 과목 및 학습내용에 따라 다양한 분량과 종류의 학습지가 제작 및 판매되고 있는 실정이다.
이러한 학습지는 한 과목의 학습내용이 학습 진도에 맞춰 반복적인 편집 구조를 갖는 단원의 순으로 배치되고, 전면과 후면으로 표지가 부착되면서 일체로 제본되어 각각의 페이지를 넘기면서 학습을 수행하도록 하고 있다.
그러나 상기와 같은 종래의 학습지는 단원별로 반복되는 편집 구조를 가짐에 따라, 한 단원의 학습 분량이 많아 학습에 흥미가 떨어지는 문제점이 있었고, 각 단원에서 학습해야 할 핵심 내용이 명확히 구분되지 않아 학습 효율이 떨어지는 문제점이 있다.
또한, 널리 보급된 인터넷의 영향에 힘입어 최근 들어 인터넷을 이용한 온라인 교육 프로그램이 교육계에서 각광을 받고 있다. 온라인 교육 시스템은 대부분 해당 과목 강사의 강의를 동영상 파일로 저작하여 교육 제공 서버를 통해 인터넷 상에 올린 다음, 사용자가 인터넷이 연결된 PC로 시간과 장소에 상관없이 사용자 자신이 원하는 강의를 다운로드 받아 시청하고 학습할 수 있는 스트리밍 방식의 주문형 강의(LOD : Lecture On Demand) 교육 자료를 제공하고 있다.
이러한 기존의 온라인 교육 시스템은 사용자가 사이버 대학, 인터넷 교육업체 등의 교육 관련 웹 사이트에서 교육 자료(동영상, 음성, 문자 등을 포함한다)를 다운로드 받아 재생하여 학습하는 멀티미디어 인터넷 재택학습이 가능하고, 다운로드 받은 교육 자료는 언제 어디서든지 PC를 통해 반복 학습이 가능하며, 사용자는 교육 자료에 대한 질문 사항이나 강의 평가 등을 인터넷을 통해 교육 서비스 제공자와 주고받을 수 있는 기능을 포함하고 있다.
그러나 이러한 기존의 온라인 교육 시스템은 자신이 원하는 시간과 장소에서 교육을 받을 수 있다는 장점이 있지만, PC가 있는 제한된 장소에서만 그 교육 서비스를 받을 수 있다는 한계를 지니고 있다. 이런 문제점을 극복하기 위하여 최근 그 사용자가 증가하고 있는 무선 인터넷을 이용한 교육 시스템들이 등장하고 있다. 무선 인터넷을 이용한 모바일 교육시스템은 핸드폰이나 개인 휴대 단말기, 스마트폰 등의 단말기를 사용하여, 사용자가 간편하게 상기 단말기를 휴대하고 다니면서 언제 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있다는 장점이 있어, PC가 있는 장소에서만 가능하던 인터넷 온라인 교육시스템의 한계를 극복하고 있다.
본 발명이 해결하려는 과제는 사용자가 형광펜으로 체크한 부분을 이용하여 문제를 생성하는 방안을 제안한다.
본 발명이 해결하려는 과제는 사용자가 형광펜으로 체크한 부분의 비율에 따라 상이한 문제를 생성하는 방안을 제안한다.
본 발명은 해결하려는 과제는 사용자가 오답을 체크한 문제를 별도의 저장공간에 저장하여 추후 별도로 학습함으로서 사용자의 학습 효율을 향상시키는 방안을 제안한다.
이를 위해 본 발명의 학습 방법은 복수의 메뉴 중 형광펜 문제 풀기 메뉴를 선택받으면, 저장되어 있는 학습 내용을 정리한 요점 정리를 독출하는 단계, 독출한 상기 요점 정리에서 형광펜으로 체크한 부분의 비율을 포함한 문제 생성 정보에 따라 상이한 문제를 생성하는 단계를 포함한다.
이를 위해 본 발명의 학습 방법은 복수의 메뉴 중 형광펜 문제 풀기 메뉴를 선택받으면, 저장되어 있는 학습 내용을 정리한 요점 정리를 독출하는 단계, 독출한 상기 요점 정리에서 형광펜으로 체크한 부분을 포함하는 현재항목의 자항목이 있는 지 판단하는 단계, 상기 자항목의 개수가 1개이고, 상기 현재항목의 전체에서 상기 형광펜으로 체크한 부분이 임계 비율을 초과하면 모항목과 현재항목을 표시하며, 자항목을 공백으로 표시하는 단계를 포함하며, 상기 요점 정리는 제목, 소제목, 개념, 정의 중 적어도 하나로 구성되는 현재항목과, 상기 현재항목의 상위항목인 모항목, 상기 현재항목의 하위 항목인 자항목, 상기 현재항목과 동일한 항목인 형제항목 중 적어도 하나의 항목으로 구성된다.
본 발명에 따른 문제 생성 방법은 학습기기를 형광펜으로 체크한 부분을 이용하여 문제를 생성함으로서 사용자는 효과적으로 학습을 수행할 수 있다. 또한, 사용자가 형광펜으로 체크한 부분의 비율에 따라 생성되는 문제를 다르게 함으로써 사용자는 자신의 학습 능력에 따른 문제를 생성하도록 유도할 수 있게 된다. 또한, 본 발명은 사용자가 오답을 체크한 문제를 별도의 저장공간에 저장하여 추후 별도로 학습함으로서 사용자의 학습 효율을 향상시킬 수 있는 장점을 가지게 된다.
도 1은 본 발명의 일실시 예에 따른 요점정리를 기재하는 방식인 트리구조를 도시하고 있으며,
도 2는 본 발명의 일실시 예에 따른 요점정리 보기 메뉴를 선택하여 학습하는 과정을 도시한 흐름도이며,
도 3은 본 발명의 일실시 예에 따른 문제풀기 메뉴 중 전체 문제풀기 메뉴를 선택하여 학습하는 과정을 도시한 흐름도이며,
도 4는 본 발명의 일실시 예에 따른 문제풀기 메뉴 중 형광펜 문제풀기 메뉴를 선택하여 학습하는 과정을 도시한 흐름도이며,
도 5는 본 발명의 일실시 예에 따른 문제풀기 메뉴 중 형광펜 문제풀기 메뉴를 선택하여 학습하는 과정을 도시한 다른 흐름도이며,
도 6은 본 발명의 일실시 예에 따른 내 요점정리 노트를 선택하여 학습하는 과정을 도시한 흐름도이며,
도 7은 본 발명의 일실시 예에 따른 암기카드 메뉴를 선택하여 학습하는 과정을 도시한 흐름도이며,
도 8은 본 발명의 일실시 예에 따른 오답노트 메뉴를 선택하여 학습하는 과정을 도시한 흐름도이며,
도 9는 본 발명의 일실시 예에 따른 체크한 형광펜 부분을 이용하여 문제를 생성한 예를 도시한 도면이며,
도 10은 본 발명의 일실시 예에 따른 체크한 형광펜 부분을 이용하여 문제를 생성한 예를 도시한 다른 도면이며,
도 11은 본 발명의 일실시 예에 따른 체크한 형광펜 부분을 이용하여 문제를 생성한 예를 도시한 또 다른 도면이며,
도 12는 본 발명의 일실시 예에 따른 체크한 형광펜 부분을 이용하여 문제를 생성한 예를 도시한 또 다른 도면이다.
전술한, 그리고 추가적인 본 발명의 양상들은 첨부된 도면을 참조하여 설명되는 바람직한 실시 예들을 통하여 더욱 명백해질 것이다. 이하에서는 본 발명의 이러한 실시 예를 통해 당업자가 용이하게 이해하고 재현할 수 있도록 상세히 설명하기로 한다.
본 발명은 문제집을 온라인과 모바일로 구현하고, 온라인과 모바일로 요점정리를 보고, 형광펜을 이용하여 원하는 부분을 별도로 저장하며, 요점정리 또는 사용자가 지정한 부분과 관련된 문제를 풀거나, 사용자가 지정한 부분을 이용하여 문제를 생성하는 방법이다.
이하 먼저 본 발명에서 제안하는 일부 기능에 대해 알아보기로 한다. 본 발명은 형광펜 기능, 형광펜 문제 자동 생성 기능, 메모 기능, 관련 문제 또는 요청정리 보기 기능을 제안한다.
형광펜 기능: 사용자는 요점정리를 보며 사용자가 원하는 부분을 형광펜을 이용하여 지정할 수 있다. 사용자가 형광펜 기능을 사용하여 학습한 요점정리는 별도의 저장 공간에 저장되며, 필요한 경우 따로 학습할 수 있다. 사용자는 형광펜으로 지정한 부분에 대한 관련 문제를 풀 수 있으며, 지정한 부분을 문제로 만들어 풀 수 있다.
형광펜 문제 자동생성 기능: 형광펜으로 지정한 부분을 문제로 변환하여 사용자가 학습할 수 있도록 한다. 사용자가 형광펜 기능으로 체크한 부분 및 정도에 따라 변환되는 문제의 형태가 달라진다.
메모 기능: 요점 정리를 보며, 사용자가 원하는 부분에 메모를 삽입할 수 있다.
관련 문제, 요점 정리보기 기능: 사용자는 요점정리 또는 문제를 학습하다 필요한 경우 관련된 문제 또는 요점정리를 확인할 수 있다.
또한 본 발명은 사용자가 학습을 위해 요점정리 보기, 문제 풀기, 내 요점정리 노트, 암기카드, 오답노트와 같은 메뉴를 포함한다. 물론 본 발명은 상술한 메뉴 이외에 다양한 메뉴를 포함할 수 있으며, 사용자는 필요한 경우 별도의 메뉴를 생성할 수 있다.
요점정리 보기는 저장되어 있는 요점정리를 표시부에 표시한다. 또한, 사용자는 필요한 경우 표시된 요점정리와 관련된 문제를 확인할 수 있다.
문제 풀기는 전체 문제 풀기 또는 형광펜 문제 풀기로 구분되며, 전체 문제 풀기는 저장되어 있는 모든 문제를 표시하며, 사용자는 표시된 문제를 풀 수 있다. 형광펜 문제 풀기는 사용자가 형광펜 기능을 이용하여 생성한 문제를 표시하며, 사용자는 표시된 문제를 풀 수 있다. 형광펜 기능을 이용하여 표시부에 표시된 요점정리로부터 문제가 생성되는 과정에 대해서는 후술하기로 한다.
내 요점정리노트는 형광펜이나 메모 기능을 이용하여 사용자가 편집한 부분으로 구성된 요점정리노트이다.
암기카드는 주어진 암기카드를 순서대로 볼 수 있다.
오답노트는 문제 오답노트와 형광펜 오답노트로 구분되며, 문제 오답노트는 사용자가 오답을 체크한 문제만을 별도로 생성한 노트이며, 형광펜 오답노트는 형광펜 기능을 이용하여 생성한 문제 중 오답을 체크한 문제만을 별도로 생성한 노트이다.
도 1은 본 발명의 일실시 예에 따른 요점정리를 기재하는 방식인 트리구조를 도시하고 있다.
도 1에 의하면, 트리구조는 모항목과 자항목 및 형제항목을 포함한다. 항목은 요점정리에 포함되는 제목, 소제목, 개념, 정의 등을 의미한다. 모항목은 현재 항목을 기준으로 상위에 위치하고 있는 항목을 의미한다. 일예로 2-1 항목의 모항목은 1이 된다.
자항목은 현재 항목을 기준으로 하위에 위치하고 있는 항목을 의미한다. 일예로 2-1 항목의 자항목은 3-1, 3-2가 된다. 형제 항목은 현재 항목을 기준으로 동일한 위치에 있는 항목을 의미한다. 일예로 2-1 항목의 형제 항목은 2-2가 된다.
본 발명과 관련하여 생성되는 문제 데이터는 문제, 보기, 정답, 해설로 구분된다.
이하 도면을 이용하여 본 발명의 일실시 예에 따른 온라인과 모바일로 요점정리를 보고, 형광펜을 이용하여 원하는 부분을 별도로 저장하며, 요점정리 또는 사용자가 지정한 부분과 관련된 문제를 풀거나, 사용자가 지정한 부분을 이용하여 문제를 생성하는 방법에 대해 알아보기로 한다.
도 2는 본 발명의 일실시 예에 따른 요점정리 보기 메뉴를 선택하여 학습하는 과정을 도시한 흐름도이다. 이하 도 2를 이용하여 요점정리 보기 메뉴를 선택하여 학습하는 과정에 대해 상세하게 알아보기로 한다.
S200단계에서 학습기기는 저장되어 있는 원 요점정리 데이터를 독출하여 표시부에 표시한다. 학습기기는 원 요점정리 데이터(텍스트) 이외에 학습과 관련된 아이콘을 표시한다. 일예로 학습기기는 메모 아이콘, 형광펜 아이콘, 문제 아이콘을 표시할 수 있으며, 학습기기는 사용자로부터 하나의 아이콘을 선택받는다.
S202단계에서 학습기기는 메모 아이콘을 선택받는다.
S204단계에서 학습기기는 사용자로부터 표시된 원 요점정리 데이터 중 특정 데이터를 선택받는다.
S206단계에서 학습기기는 텍스트 하단 열로 이동하고, S208단계에서 학습기기는 사용자가 입력한 메모를 이동한 하단 열에 삽입한다.
S210단계에서 학습기기는 형광펜 아이콘을 선택받는다.
S212단계에서 학습기기는 사용자로부터 표시된 원 요점정리 데이터 중 특정 데이터를 선택받는다. S214단계에서 학습기기는 해당 텍스트를 형광펜 기능을 이용하여 별도로 표시한다.
S216단계에서 학습기기는 문제 아이콘을 선택받는다. S218단계에서 학습기기는 표시된 원 요점정리 데이터에 호응하는 문제를 표시한다. S220단계에서 학습기기는 문제 풀기 메뉴로 이동한다.
S222단계에서 학습기기는 종료 여부 입력받는다. 학습기기는 종료를 입력받으면 S224단계로 이동하고, 종료를 입력받지 않으면 S200단계로 이동하여 계속 학습한다.
S224단계에서 학습기기는 변경된 원 요점정리 데이터를 저장할 지 여부를 입력받는다. 학습기기는 변경된 원 요점정리 데이터의 저장을 입력받으면 S226단계로 이동하고, 저장을 입력받지 않으면 종료한다.
S226단계에서 학습기기는 내 요점정리노트 폴더를 생성하고, S228단계에서 생성한 내 요정정리노트 폴더에 변경된 원 요점정리 데이터를 사용자의 선택에 따라 파일명을 수정하여 저장한 후 종료한다.
도 3은 본 발명의 일실시 예에 따른 문제풀기 메뉴 중 전체 문제풀기 메뉴를 선택하여 학습하는 과정을 도시한 흐름도이다. 이하 도 3을 이용하여 전체 문제풀기 메뉴를 선택하여 학습하는 과정에 대해 상세하게 알아보기로 한다.
S300단계에서 학습기기는 전체 문제풀기를 선택받는다. S302단계에서 학습기기는 선택받은 전체 문제를 표시부에 표시한다.
S304단계에서 학습기기는 사용자로부터 표시된 문제에 대한 답을 입력받는다. S306단계에서 학습기기는 체크한 답이 정답인지 오답인지 여부를 확인한다.
오답인 경우 학습기기는 S308단계로 이동하여 오답노트 폴더를 생성한다. 물론 학습기기는 기존에 오답노트 폴더가 생성되어 있는 경우에는 S308단계를 생략한다.
S310단계에서 학습기기는 생성한 오답노트 폴더에 오답을 체크한 문제를 자동으로 저장한다. S312단계에서 학습기기는 표시된 문제를 모두 풀었는지 확인하여, 모두 풀었으면 종료하고, 아직 문제가 남아있으면, S302단계로 이동한다.
이와 별도로 학습기기는 문제 풀기 도중에 요점정리 아이콘을 선택할 수 있다. 즉, 학습기기는 S320단계에서 요점정리 아이콘을 입력받는다. S322단계에서 학습기기는 해당 문제에 호응하는 요점정리를 표시한다.
S324단계에서 학습기기는 도 2에 도시되어 있는 흐름도에 따라 학습을 수행한다.
도 3은 학습기기가 표시부에 복수의 문제들 중 순차적으로 하나씩 표시하여 푸는 과정에 대해 도시하고 있으나, 이에 한정되는 것은 아니다. 즉, 학습기기는 사용자의 선택에 따라 적어도 두 개의 문제를 표시하여 사용자로 하여금 학습할 수 있도록 할 수 있다.
도 4는 본 발명의 일실시 예에 따른 문제풀기 메뉴 중 형광펜 문제풀기 메뉴를 선택하여 학습하는 과정을 도시한 흐름도이다. 이하 도 4를 이용하여 형광펜 문제풀기 메뉴를 선택하여 학습하는 과정에 대해 상세하게 알아보기로 한다.
S400단계에서 학습기기는 사용자로부터 형광펜 문제 풀기 메뉴를 입력받는다. S402단계에서 학습기기는 텍스트에서 사용자에 의해 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 검색한다.
S404단계에서 학습기기는 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 포함하고 있는 항목의 자항목이 있는 지 확인한다. 이하에서는 설명의 편의를 위해 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 포함하는 항목을 현재항목이라 한다. 학습기기는 현재항목의 자항목이 없는 경우에는 S406단계로 이동하고, 자항목이 있는 경우에는 도 5로 이동한다.
S406단계에서 학습기기는 텍스트에서 사용자에 의해 형광펜으로 체크되어 있는 부분이 임계비율 이상인지 여부를 확인한다. 임계비율은 사용자에 따라 달리 설정할 수 있다. 일예로 임계비율은 60%로 설정할 수 있으며, 이하에서는 임계비율이 60%인 경우에 대해 알아보기로 한다. 학습기기는 현재항목에서 사용자에 의해 형광펜으로 체크되어 있는 부분이 60% 이상이면 S408단계로 이동하고, 60% 미만이면 S410단계로 이동한다.
S410단계에서 학습기기는 모항목 이상의 항목과 현재항목에서 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 제외한 부분을 표시한다. 즉, 학습기기는 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 공백으로 표시하여 사용자에게 해당 부분을 입력하도록 요청한다.
S408단계에서 학습기기는 사용자에 의해 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 포함하는 항목인 현재항목의 형제항목이 있는 지 확인한다. 학습기기는 형제항목이 있는 경우에는 S412단계로 이동하고, 형제항목이 없는 경우에는 S414단계로 이동한다.
S414단계에서 학습기기는 모항목 이상의 텍스트를 표시한다. 즉, 학습기기는 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 포함하는 현재항목 전체를 공백으로 표시하여 사용자에게 해당 부분을 입력하도록 요청한다.
S412단계에서 학습기기는 형제항목에 사용자가 형광펜으로 체크한 부분이 있는 지 확인한다. 학습기기는 형제항목에 사용자가 형광펜으로 체크한 부분이 없는 경우에는 S416단계로 이동하고, 형제항목에 사용자가 체크한 부분이 60% 이상인 경우에는 S418단계로 이동하고, 형제항목에 사용자가 체크한 부분이 60% 미만인 경우에는 S420단계로 이동한다.
S416단계에서 학습기기는 모항목 이상의 항목과 형제항목을 모두 보여주며, 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 포함하는 항목 전체를 공백으로 표시하여 사용자에게 해당 부분을 입력하도록 한다.
S418단계에서 학습기기는 모항목 이상의 항목과 형제항목의 시작 넘버, 특수기호만 보여주며, 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 포함하는 항목 전체와 형제항목을 공백으로 표시하여 사용자에게 해당 부분을 입력하도록 한다.
S420단계에서 학습기기는 모항목 이상의 항목과 형제항목의 텍스트 중 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 제외한 나머지 부분을 보여주며, 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 포함하는 항목 전체와 형제항목의 텍스트 중 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 공백으로 표시하여 사용자에게 해당 부분을 입력하도록 한다. S422단계에서 학습기기는 사용자로부터 답을 입력받는다.
도 5는 발명의 일실시 예에 따른 문제풀기 메뉴 중 형광펜 문제풀기 메뉴를 선택하여 학습하는 과정을 도시한 흐름도이다. 이하 도 5를 이용하여 형광펜 문제풀기 메뉴를 선택하여 학습하는 과정에 대해 상세하게 알아보기로 한다.
학습기기는 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 포함하고 있는 항목의 자항목이 있는 지 확인한다. 학습기기는 자항목이 없는 경우에는 도 4로 이동하고, 자항목이 있는 경우에는 자항목의 개수에 따라 S502단계 또는 S504단계로 이동한다.
자항목이 1개인 경우 학습기기는 S502단계로 이동하고, 자항목의 개수가 2개 이상인 경우 S504단계로 이동한다.
S506단계에서 학습기기는 텍스트에서 사용자에 의해 형광펜으로 체크되어 있는 부분이 60% 이상인지 여부를 확인한다. 학습기기는 사용자에 의해 형광펜으로 체크되어 있는 부분이 60% 이상이면 S508단계로 이동하고, 60% 미만이면 S510단계로 이동한다.
S508단계에서 학습기기는 모항목 이상의 항목과 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 포함하는 항목을 전체를 보여주며, 자항목을 공백으로 표시하여 사용자에게 해당 부분을 입력하도록 한다.
S510단계에서 학습기기는 형광펜으로 체크되어 있는 항목의 모항목 이상의 항목과 자항목과 형광펜으로 체크되어 있는 항목에서 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 제외한 부분을 표시한다. 즉, 학습기기는 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 공백으로 표시하여 사용자에게 해당 부분을 입력하도록 요청한다.
S512단계에서 학습기기는 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 포함하는 항목의 자항목에 해당하는 요점정리카드를 불러온다.
S514단계에서 학습기기는 사용자로부터 답을 입력받는다.
S516단계에서 학습기기는 사용자가 입력한 답이 정답인지 오답인지 여부를 확인하고, 오답인 경우에는 S518단계로 이동하여 형광펜 오답 폴더를 생성한다. 물론 학습기기는 형광펜 오답 폴더가 생성되어 있는 경우에는 해당 단계를 생략한다.
S520단계에서 학습기기는 생성한 오답 폴더에 사용자가 오답을 입력한 문제를 저장한다.
S522단계에서 학습기기는 답을 입력한 형광펜 문제가 마지막 문제이면 종료하고, 마지막 암기카드가 아니면 S524단계로 이동하여 다른 형광펜 문제를 푼다.
도 6은 본 발명의 일실시 예에 따른 내 요점정리 노트를 선택하여 학습하는 과정을 도시한 흐름도이다. 이하 도 6을 이용하여 내 요점정리 노트 메뉴를 선택하여 학습하는 과정에 대해 상세하게 알아보기로 한다.
S600단계에서 학습기기는 사용자로부터 내 요점정리 노트 메뉴를 선택받는다. S602단계에서 학습기기는 내 요점정리 노트 폴더에 저장되어 있는 내 요점정리 노트를 표시부에 표시한다.
S604단계에서 학습기기는 도 2에 도시되어 있는 흐름도에 따라 학습을 수행하고, S606단계에서 종료 여부를 입력받는다.
S606단계에서 종료를 입력받으면, 학습기기는 S608단계에서 변경된 내 요점정리 노트를 저장할 지 여부를 입력받는다. S608단계에서 변경된 내 요점정리 노트의 저장을 입력받으면, 학습기기는 S610단계에서 변경된 내 요점정리 노트를 저장한 후 종료한다.
도 7은 본 발명의 일실시 예에 따른 암기카드 메뉴를 선택하여 학습하는 과정을 도시한 흐름도이다. 이하 도 7을 이용하여 암기카드 메뉴를 선택하여 학습하는 과정에 대해 상세하게 알아보기로 한다.
S700단계에서 학습기기는 사용자로부터 암기 카드 메뉴를 입력받는다.S702단계에서 학습기기는 암기카드 폴더에 저장되어 있는 암기카드 데이터를 표시부에 표시한다.
S704단계에서 학습기기는 상위 암기카드부터 표시하면, S706단계에서 학습기기는 사용자로부터 답을 입력받는다.
S708단계에서 학습기기는 사용자가 입력한 답이 정답인지 오답인지 여부를 확인하고, S710단계에서 학습기기는 확인한 정답 여부를 표시한다.
S712단계에서 학습기기는 답을 입력한 암기카드가 마지막 암기카드이면 종료하고, 마지막 암기카드가 아니면 S704단계로 이동한다.
도 7은 학습기기가 표시부에 복수의 암기카드들 중 순차적으로 하나씩 표시하여 푸는 과정에 대해 도시하고 있으나, 이에 한정되는 것은 아니다. 즉, 학습기기는 사용자의 선택에 따라 적어도 두 개의 암기카드를 표시하여 사용자로 하여금 학습할 수 있도록 할 수 있다.
도 8은 본 발명의 일실시 예에 따른 오답노트 메뉴를 선택하여 학습하는 과정을 도시한 흐름도이다. 이하 도 7을 이용하여 오답노트 메뉴를 선택하여 학습하는 과정에 대해 상세하게 알아보기로 한다.
S800단계에서 학습기기는 사용자로부터 오답 노트 메뉴 선택을 입력받는다. S802단계에서 학습기기는 문제 오답 폴더 또는 형광펜 오답 폴더 중 사용자가 입력한 폴더의 파일을 표시부에 표시한다.
S804단계에서 학습기기는 표시부에 표시된 오답 문제에 대해 사용자로부터 답을 입력받는다. S806단계에서 학습기기는 사용자가 입력한 답에 대해 정답인지 오답인지 여부를 확인하여 표시부에 표시한다.
이와 부가하여 사용자는 해당 오답에 대한 요점정리를 확인할 수 있다. 즉, 학습기기는 S808단계에서 표시부에 표시되어 있는 요점정리보기 아이콘 선택이 입력되는 지 확인한다. 물론 S808단계는 상술한 바와 같이 이전 단계와 무관하게 진행될 수 있다.
S810단계에서 학습기기는 선택한 문제에 호응하는 요점정리를 원 요점정리 노트 또는 내 요점정리 노트에서 불러와 표시부에 표시한다.
S812단계에서 학습기기는 도 2에 도시되어 있는 흐름도에 따라 학습을 진행한다. S814단계에서 학습기기는 돌아가기 아이콘이 선택되면, S814단계로 이동하여 표시부에 표시되어 있는 문제가 마지막 문제이면 종료하고, 아직 문제가 남아있으면 S802단계로 이동한다.
도 9 내지 도 12는 본 발명의 일실시 예에 따른 체크한 형광펜 부분을 이용하여 문제를 생성하는 예를 도시하고 있다. 이하 도 9 내지 도 12를 이용하여 본 발명의 일실시 예에 따른 사용자가 체크한 형광펜 부분을 이용하여 문제를 생성하는 방법에 대해 알아보기로 한다.
도 9 내지 도 11을 살펴보면, 사용자는 기존에‘중화점:산과 염기가 완전히 중화되었을 때’, ‘전류의 세기’, ‘중화점 이전’, ‘H+과 OH-', '점점 증가하게 된다.’부분을 형광펜으로 체크하였다.
학습기기가 ‘중화점’부분과 관련하여 생성하는 문제는 S508단계에서 살펴본 바와 같이 모항목 이상의 항목과 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 포함하는 항목을 전체를 보여주며, 자항목을 공백으로 표시하여 사용자에게 해당 부분을 입력하도록 한다. 이는 도 9의 문제1에 의해서도 알 수 있다.
학습기기가 ‘산과 염기가 완전히 중화되었을 때’부분과 관련하여 생성하는 문제는 S414단계에서 살펴본 바와 같이 모항목 이상의 항목을 모두 보여주며, 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 포함하는 항목 전체를 공백으로 표시하여 사용자에게 해당 부분을 입력하도록 요청한다. 이는 도 9의 문제1에 의해서도 알 수 있다.
학습기기가 ‘전류의 세기’ 부분과 관련하여 생성하는 문제는 S410단계에서 살펴본 바와 같이 형광펜으로 체크되어 있는 항목의 모항목 이상의 항목과 형광펜으로 체크되어 있는 항목에서 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 제외한 부분을 표시한다. 즉, 학습기기는 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 공백으로 표시하여 사용자에게 해당 부분을 입력하도록 요청한다. 이는 도 9의 문제2에 의해서도 알 수 있다.
학습기기가 ‘중화점 이전’ 부분과 관련하여 생성하는 문제는 S508단계 살펴본 바와 같이 모항목 이상의 항목과 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 포함하는 항목을 전체를 보여주며, 자항목을 공백으로 표시하여 사용자에게 해당 부분을 입력하도록 한다. 이는 도 10의 문제3에 의해서도 알 수 있다.
학습기기가 ‘H+과 OH-’ 부분과 관련하여 생성하는 문제는 S410단계에서 살펴본 바와 같이 형광펜으로 체크되어 있는 항목의 모항목 이상의 항목과 형광펜으로 체크되어 있는 항목에서 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 제외한 부분을 표시한다. 즉, 학습기기는 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 공백으로 표시하여 사용자에게 해당 부분을 입력하도록 요청한다. 이는 도 10의 문제4에 의해서도 알 수 있다.
학습기기가 ‘점점 증가하게 된다.’ 부분과 관련하여 생성하는 문제는 S410단계에서 살펴본 바와 같이 형광펜으로 체크되어 있는 항목의 모항목 이상의 항목과 형광펜으로 체크되어 있는 항목에서 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 제외한 부분을 표시한다. 즉, 학습기기는 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 공백으로 표시하여 사용자에게 해당 부분을 입력하도록 요청한다. 이는 도 11의 문제5에 의해서도 알 수 있다.
도 12를 살펴보면, 사용자는 기존에‘공기 중의 수분을 흡수하여 스스로 녹는 조해성이 있다.’, ‘탄산나트륨이 된다.’, ‘2NaOH + CO2 →Na2CO3 + H2O’부분을 형광펜으로 체크하였다.
학습기기가 ‘공기 중의 수분을 흡수하여 스스로 녹는 조해성이 있다’부분과 관련하여 생성하는 문제는 S420단계에서 살펴본 바와 같이 모항목 이상의 항목과 형제항목의 텍스트 중 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 제외한 나머지 부분을 보여주며, 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 포함하는 항목 전체와 형제항목의 텍스트 중 형광펜으로 체크되어 있는 부분을 공백으로 표시하여 사용자에게 해당 부분을 입력하도록 한다. 이는 도 12의 문제1에 의해서도 알 수 있다.
본 발명은 도면에 도시된 일실시 예를 참고로 설명되었으나, 이는 예시적인 것에 불과하며, 본 기술 분야의 통상의 지식을 가진 자라면 이로부터 다양한 변형 및 균등한 타 실시예가 가능하다는 점을 이해할 것이다.
1, 2-1, 2-2, 3-1, 3-2: 항목

Claims (11)

  1. 복수의 메뉴 중 형광펜 문제 풀기 메뉴를 선택받으면, 저장되어 있는 학습 내용을 정리한 요점 정리를 독출하는 단계;
    독출한 상기 요점 정리에서 형광펜으로 체크한 부분의 비율을 포함한 문제 생성 정보에 따라 상이한 문제를 생성하는 단계;를 포함하며,
    상기 문제를 생성하는 단계는,
    상기 형광펜으로 체크한 부분을 포함하는 현재항목의 자항목이 있는 지 판단하는 단계;
    상기 자항목이 없으면 상기 현재항목의 전체에서 상기 형광펜으로 체크한 부분이 임계 비율을 초과하는 지 판단하는 단계를 포함하며,
    상기 현재항목의 전체에서 상기 형광펜으로 체크한 부분이 임계 비율을 초과하지 않으면,
    모항목과 상기 형광펜으로 체크한 부분을 제외한 부분을 표시하며, 상기 형광펜으로 체크한 부분을 공백으로 표시함을 특징으로 하는 문제 생성 방법.
  2. 제 1항에 있어서, 상기 요점 정리는,
    제목, 소제목, 개념, 정의 중 적어도 하나로 구성되는 현재항목과, 상기 현재항목의 상위항목인 모항목, 상기 현재항목의 하위 항목인 자항목, 상기 현재항목과 동일한 항목인 형제항목을 포함함을 특징으로 하는 문제 생성 방법.
  3. 삭제
  4. 삭제
  5. 복수의 메뉴 중 형광펜 문제 풀기 메뉴를 선택받으면, 저장되어 있는 학습 내용을 정리한 요점 정리를 독출하는 단계;
    독출한 상기 요점 정리에서 형광펜으로 체크한 부분의 비율을 포함한 문제 생성 정보에 따라 상이한 문제를 생성하는 단계;를 포함하며,
    상기 문제를 생성하는 단계는,
    상기 형광펜으로 체크한 부분을 포함하는 현재항목의 자항목이 있는 지 판단하는 단계;
    상기 자항목이 없으면 상기 현재항목의 전체에서 상기 형광펜으로 체크한 부분이 임계 비율을 초과하는 지 판단하는 단계를 포함하며,
    상기 현재항목의 전체에서 상기 형광펜으로 체크한 부분이 임계 비율을 초과하면,
    상기 현재항목의 형제항목이 있는 지 판단하는 단계를 포함함을 특징으로 하는 문제 생성 방법.
  6. 제 5항에 있어서, 상기 현재항목의 형제항목이 없으면, 모항목을 표시하며, 상기 형광펜으로 체크한 부분을 포함한 현재항목 전체를 공백으로 표시함을 특징으로 하는 문제 생성 방법.
  7. 제 5항에 있어서, 상기 현재항목의 형제항목이 있으면, 상기 형제항목에 형광펜으로 체크한 부분이 있는 지 판단하는 단계를 포함함을 특징으로 하는 문제 생성 방법.
  8. 제 7항에 있어서,
    상기 형제항목에 상기 형광펜으로 체크한 부분이 없으면 모항목과 상기 형제항목을 표시하며, 상기 형광펜으로 체크한 부분을 포함하는 현재항목 전체를 공백으로 표시하며,
    상기 형제항목에서 형광펜으로 체크한 부분이 임계 비율을 초과하면 상기 형제항목의 특수기호와 모항목을 표시하며, 상기 현재항목과 상기 특수 기호를 제외한 형제 항목을 공백으로 표시하며,
    상기 형제항목에서 형광펜으로 체크한 부분이 임계 비율을 초과하지 않으면 형제항목 중 형광펜으로 체크한 부분을 제외한 부분과 모항목을 표시하며, 상기 현재항목과 상기 형제항목 중 상기 형광펜으로 체크한 부분을 공백으로 표시함을 특징으로 하는 문제 생성 방법.
  9. 복수의 메뉴 중 형광펜 문제 풀기 메뉴를 선택받으면, 저장되어 있는 학습 내용을 정리한 요점 정리를 독출하는 단계;
    독출한 상기 요점 정리에서 형광펜으로 체크한 부분의 비율을 포함한 문제 생성 정보에 따라 상이한 문제를 생성하는 단계;를 포함하며,
    상기 문제를 생성하는 단계는,
    상기 형광펜으로 체크한 부분을 포함하는 현재항목의 자항목이 있는 지 판단하는 단계;
    상기 자항목이 있으면 상기 자항목의 개수를 판단하는 단계를 포함함을 특징으로 하는 문제 생성 방법.
  10. 제 9항에 있어서,
    상기 자항목의 개수가 1개이고, 상기 현재항목의 전체에서 상기 형광펜으로 체크한 부분이 임계 비율을 초과하면 모항목과 현재항목을 표시하며, 자항목을 공백으로 표시하며,
    상기 자항목의 개수가 1개이고, 상기 현재항목의 전체에서 상기 형광펜으로 체크한 부분이 임계 비율을 초과하지 않으면 모항목과 자항목 및 형광펜으로 체크한 부분을 제외한 현재항목을 표시하며, 상기 형광펜으로 체크한 부분을 공백으로 표시함을 특징으로 하는 문제 생성 방법.
  11. 복수의 메뉴 중 형광펜 문제 풀기 메뉴를 선택받으면, 저장되어 있는 학습 내용을 정리한 요점 정리를 독출하는 단계;
    독출한 상기 요점 정리에서 형광펜으로 체크한 부분을 포함하는 현재항목의 자항목이 있는 지 판단하는 단계;
    상기 자항목의 개수가 1개이고, 상기 현재항목의 전체에서 상기 형광펜으로 체크한 부분이 임계 비율을 초과하면 모항목과 현재항목을 표시하며, 자항목을 공백으로 표시하는 단계를 포함하며,
    상기 요점 정리는 제목, 소제목, 개념, 정의 중 적어도 하나로 구성되는 현재항목과, 상기 현재항목의 상위항목인 모항목, 상기 현재항목의 하위 항목인 자항목, 상기 현재항목과 동일한 항목인 형제항목 중 적어도 하나의 항목으로 구성됨을 특징으로 하는 문제 생성 방법.
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