JPS5972472A - 算数学習機 - Google Patents

Abstract

(57)【要約】本公報は電子出願前の出願データであるた
め要約のデータは記録されません。

Description

【発明の詳細な説明】 この発明は例えばマイクロコンピュータを内蔵した算数
学習機に関するものである。

従来この種の算数学習機においては、第１図ないし第３
図に示すように構成されていた。

第２図は従来のものの構成を示す図である。ｆＱ’（答
等を入力する数字等のギー人力部（２）（以下ギー人力
部と言う）を入力として接続する１チツプマイクロコン
ピユータ（５）は、その出力部を液晶ドライバーエＣ（
６）に接続し、ドライバー（６）は液晶（２）に接続さ
れている。従来のものレマこの液晶（２）の内部の数字
セグメン）　（９＋　、　Ｑ［１、ａ：ｉ＋’＋横一列
に配置さねていた。その表示部は従来の電卓と同じ表示
方法例えば横一列１０数字程度を並べて出題と答の入力
を表示していた。さらにまた、　ＬＣＤ等の表示デバイ
スを有する算数学習様においては、第１図に示すように
出題のみを行ない、それに対して学習者が暗算をしたの
ちに角了答を入力し、正誤を判定するといった機能のも
ので解法のプロセス、考え方等を表現することｂ−でき
ず、いわゆる電卓的なイメージの算数学習機であった。

さらに解法のプロセス、考え方等を表現することはでき
ず単なる問題出題機及び正誤判定機的な働キしかしてい
なかった。さらに従来、液晶、螢光表示管等の表示デバ
イスを有する学習機においてに、出題が表示されそれに
対して解答を使用者が入力し正誤を判定するというもの
があった。このものは問題と答が表示部に表示されるが
、出題数あるいしま残時間表示がなく使用者にとっては
現在の問題数あるいは残時間がわからない不便があった
。またマイクロコンピュータでは上記２種類の情報を別
々に表示するにはセグメントが多く必要とな９ハード上
難かしかった。

この発明はこのような点にかんｂ−みてなされたもので
、第１に液晶等で構成される前記数字セグメントを１例
えば２桁づつ２列以上を出題部セグメントとして、さら
にその下方に集計線を液晶セグメントで構成し、そして
その又下方に容赦字部セグメントを３列目に配置して、
いわゆる筆算形式の表示部構成としたことを目的とする
ものである。また、減ｑ０時においてくり下がりの表示
手段を有することを特徴とするもので、算数学習を効率
的かつ理解を容易にすることを目的としたものである。

この発明は従来の単なる問題出題的な働きの学習機から
解法のプロセス、考え方等を表現可能な学習機を構成す
ることを目的としたものである。

この発明は、さらに加算、減鎧、の算数計貌においてく
り上がり、くり下がり等の表示手段を有することを特徴
とするもので、算数学習を効率的かつ理解を容易にする
ことを目的としたものである。

この発明の他の目的としては従来の単なる問題出題機的
な働きの学習機から解法のプロセス、考え方等を表現可
能な学習機を構成することを目的としたものであり、く
り上がり、（υ下がりの概念を色違いの表示を用いて理
解しやすくすることを目的とするものである。

この発明は音声合成ＬＳＩと大型絵表示可能な液晶表示
器とキー人力装置を有し、そハ、らを制御するマイクロ
コンピュータから構成されて成るもので、前記液晶表示
器に正解時と誤解時とを明らかに区分できる複数の絵表
示セグメントを有して。

キー人力からの角了答に対し、音声合成器の音声と同期
して９点灯絵表示セグメントを変化させるものである。

この発明は従来のマイコン応用学習機に複数個のセグメ
ントからなるグラフを設け、それを問題数表示と残時間
表示に兼用して使い分けることにより表示情報の集約化
によるセグメントの節約と表示部の占有面積の縮少、コ
スト低減を図りグラフ表示により視覚的に認識しやすい
表示パターンを提供することを目的としたものである。

以下第４図ないし第９図に示す実施例においてこの発明
の詳細な説明する。

（１）は算数学習機本体で１表面にはＬＣＤ液晶あるい
は螢火表示管等の表示装置（２）およびキー人力袋Ｆｉ
：（３１を設け、かつ本体を持ち運び容易にする取手部
（４）を設けている。

（５）は出題用の一チツプマイクロコンビュータテ。

算数学習機に必要な出願並びにこれに対応した回答等が
記憶され、かつ上記キー人力装置（３１と接続している
。（６）ハこの一チツプマイクロコンピュータ（５）の
出題内容を受けるＬＣＤドライバーで、上記表示装置（
２）に接続され、　ＬＣＤの表示を制御している。また
利用者がキー人力により解答を入力したり、その他コマ
ンド等を入力し、解法表示を要求できる構成になってい
る。（７１ｉ！：上記表示部（２）の数字表示部で、Ｔ
セグメント電極で構成さｈでおり。

数字表示部は最上段にくり上がりくり下がり表示用の数
字表示部（８）ｌその下に上下２段に問題出題用数字表
示部（９１、（Ｊω、下段問題出題用数字表示部０αの
左側には加減乗算記号の表示部０１）を設け、部質形式
をとっている。（Ｉ２は解答集計線で、上記出題用数字
表示部（９１（［および加減乗算記号０１）の演算機能
の下側に位置表示するようになっている。０９は解答用
数字表示部で、四桁まで表示できるように構成されてい
る。Ｑ４）　Ｑ！９　Ｑｅ　（Ｊηは回答数字の入力位
置を指示するカーソルで、第８図にその詳細を示すよう
にＴセグメントを極の下の部分と共用している。＋ＩＮ
工問題数あるいは残時間を表示するグラフ、例えば１０
個のセグメント０９〜（２段から構成され、かつその隣
りにはグラフの説明表示Ｊしてタイマー（２１１問題数
□□□があり、グラフがタイマーＱ■を示すか問題：ａ
（イ）を示すかによりどちらかが点灯する。

次に音成合成の構成について例えば算数の学習機の場合
の例について図をもって説明する。

第２８図は本考案の電子回路構成を示す図、第２９図は
液晶表示器で解答が正解の時の表示を示す図、第３０図
しま液晶表示器で解答が誤解答の時の表示を示す図であ
る。

第２８図において、出題を指示するキー、演算子を指定
するキー、その他解答時数字人カキー等を有するキー人
力部（３）をキーセンス入力として結線接続する１チツ
プマイクロコンピユータ（５）は。

その出力部を例えば音声データを圧縮合成して不揮発メ
モリで内蔵する音声合成１チツプＬＳＩ０１）と液晶ド
ライバーＩＣ（６）に結線されている。

前記音声合成１チツプＴＪＳ工ＯＩｌのデジタル−アナ
ログ変換された出力はインピーダンス変換器トランス＋
３３を通じて、スピーカ（至）して接続されて（・る。

一方前記液晶ドライバー〇）のドライノ（−出力は犬型
液晶表示装Ｎ（２）に接続されており、液晶ドライバー
（６）の出力が、スタティック点灯、ダイナミックス点
灯を問わず、各出力の液晶内での接続先が例えば、第２
９図、第３０図における出題「もんだい」数字セグメン
ト＋９１　、　Ｑｌ’ｊ　、さらに角了答「こたえ」数
字セグメントＱ３１．正解時の絵表示ノくターンセグメ
ン）　４３４）　、及び誤解答時の絵表示パターンセグ
メン）Ｃθ等に成る様構成されている。

第３２図には第９図実施例の電気ブロックの回路図であ
り、マイクロコンピュータ＋５１　）−１＝Ｙ−−スイ
ッチからなる入力部（２）からキーの情＃を得、出力端
は出力ドライバー（６）を制御して上記の表示部（３１
を点灯表示させる。

以下この発明について各実施例について、その動作内容
を説明する。

まず、１チツプマイクロコンピュータ 内部のＲＯＭに乱数発生と加算、減算等の問題発生プロ
グラムを有し、第６図に示すごとく出題を液晶（２）に
表示し、答をキー人力部（３）から入力し、解答セグメ
ント０を点灯させるのであるが、前記のごとく筆算形式
で表示が構成されている為１本算数学習機を使用する例
えば学童が一般に筆算で計算する過程のとおり９例えば
加算であれば１０位の桁よシ計算し桁上り等を考慮して
１０位の計算を行ないキー人力し、正解を導びくことか
できる。

次に第１０図にその表示例を示す。くり上がりの卯１合
「５Ｂ＋６Ｊを、第１１図に示すフローチャートに従っ
て、さらに第１２図にその表示例を示す。また、くり下
がりの場合［３ｚ−７Ｊを、第１３図に示すフローチャ
ートに従って説明する。

ｔＪ’「ｓａ＋ｅＪの場合であるが、初めにマイクロコ
ンピュータ（５）により加算（至）が選択され、ステッ
プ０？）で１の位の加算を行ない、ステップ（至）でキ
ャリーフラグが立ったか否か判断し、この場合はＹＥＳ
であるのでステップＣ３！Ｊ　（４０に進み解法として
。

くり上がシ表示部（８）に「１」がまた、１位の解答を
「４」に第１４図に示すように表示する。次にステップ
（４１）でくυ上がりセグメントと１０位の位とを加算
し、ステップ（４２）でその加算結果を第１５図に示す
ように表示し、その計算を終了する。ただし、この場合
のくシ上がりは、′１の位の力ｕ　９時のみ生じる２桁
どうしの減算であり、ステップζ勾でくり上が９がない
場合はステップ（４３）で１位の加算を行ないその解答
を表示することになる。また第１０図、第１４図、第１
５図の破腺部分シエ。

その部分ｂ′−表示されることを示す。

次にｒ３２−７Ｊの場合は、同様にマイクロコンピュー
タ（５）により減算（４４）が選択され、ステップ（４
５）で１の位の減算を行ない、ステップ（４６）でＢＯ
ｒｒＯＷ　　フラングが立ったか否か判断し、この場合
ｆ−＠　”ｆｆ；Ｓであるのでステップ（４７）　（４
Ｂ）に進み解法として、くり下がシ表示部（８）に「１
」がくシ下がり。

１００位の値が１減算されて第１６図に示すように表示
する。次にステップ（４９）　（５０）で減算結果の１
の位を解答の位置に表示するとともに、１ｏの位の減算
を行ないその結果を第１６図に示すように表示し、その
計算を終了する。ただしこの場合のくり下が９は、１の
位の減算時のみ生じる２桁どうしの減算である。また第
１２図、第１６図。

第１７図の破線部分は、その部分が表示されることを示
す。

なお、この発明の実施例では９表示デバイスとしてＬＣ
Ｄ表示板を用いたが、これを螢光表示管等の他の表示装
置に置きかえてもよい。またくり上がり、くり下がり用
の表示として１セグメント電極テＭＱ　成したが、他の
記号等によってく９上がシ。

くり下ｂＪを表示してもよい。

次に問題例として第１８図にその表示例を示すくり下が
りの場合ｒ２３−５」を、第１９図に示すフローチャー
トに従って説明する。

まず、マイクロコンピュータ（５）により減算（４４）
が選択され、ステップ（４５）　”（’　１０位の減算
を行ない、ステップ（４５）でＢＯｒｒＯＷフラグが立
ったか否か判断し、この場合）−ｌ　ＹＥＳであるので
、ステップ（５１）　（５２）　（５３）　（５４）に
進み、第２０図に示すように解法として、くり下がりが
生じたことを示すため。

１０の位は」に斜線（５５）がほどこされ表示部（２）
に１がくり下がり１００位の値が「１」になったことを
表示部（２）に示す。次に、ステップ＜５６＞　（５７
）　（５８）で第２１図に示すように減算結果の１の位
を解答の位置に表示し、１００位の減算結果を解答計算
を終了する。ただしこの場合のくり下が！ｌｌは、１の
位の減算時のみ生じる２桁とおしの減釣、である。

なお、この発明の詳細な説明中、くり下がり表示として
第２２図に示した斜線（５５）で構成したが、第２３図
の如き矢印（５９）を用いた場合でも同様な作用効果が
ある。さらに１本発明の詳細な説明中９表示デバイスと
してＬＣＤ表示板を用いたが、これを螢光表示管等の他
の表示装置に置きかえてもよい。

次に問題例としてくり上がりの問題ｒｓａ　＋６Ｊを第
７図、第１０図、第１４図、第１５図、第２４図を用い
て説明する。ｒｓｓ＋ｓＪの場合、数字表示部（９１）
に１」、数字表示部（９）に「８」、数字表示部０αに
「６」という数字が表示され、予め記憶された問題とし
て出題される。利用者は解答としてまず第１位桁数「８
」と１」を加える８＋６＝１４であることより利用者は
第１位桁数「４」を入力する。入力された「４」という
数字は、マイクロコンビュ−タ（５１Ｋより数字表示部
０りに表示される。次に利用者はくり上がり数である第
２位桁数「１」を入力する。入力された「１」という数
字はマイクロコンピュータ（５）により数字表示部（８
１）に表示される。次に利用者は第２位桁数１」と「１
」を加えること（５＋１＝６）により「６」という数字
を入力すると、入力されたｔ」という数字はマイクロコ
ンピュータ（５）により数字表示部（１３１）に表示さ
れる。以上のプロセスによりｒ５６＋８＝６４Ｊという
解答を得ることができる。なお９くり下がりについても
同様なプロセスとなるのでその詳細は省略する。

次に問題例として第２５図に示す上位桁から解答する「
６９÷３」、及び第２６図に示す下位桁より解答するｒ
ｌ　７＋１４ｊを用い、第２７図に示すフローチャート
に従って説明する。

ｍ　　ｒ６９÷３」の場合 問題は第２７図のフローチャートに示すように演算が割
シ算であることよシカ−ツルα４が第２５図（ａ）に示
すように表示され出題される。利用者は第十位桁の演’
Ｘ（６÷３＝２）を行ない、その答”２″を入力する。

入力が数字であることより。

カーソルα４を消去し、カーソルα４のあった位置に”
２”を表示し、カーソル（１つを右に移動する（第２５
図（ｂ））。同様に利用者は第一位桁の演算（９÷３＝
３）を行ない、その答゛３”をカーソルα９の示す位置
に入力する（第２５図（Ｃ））。以上の演算により（６
９÷３＝２３　）という解答が得られる。次にエンター
キーを入力することにより解答の判定正誤表示が行なわ
れる。

（ｉ）　　ｒ　１ｓ　＋　２４　Ｊの場合問題は第２Ｔ
図のフローチャートに示すように演算がたし算であるの
でカーソル（Ｉ？）が第２６図（ａｌのように表示され
出題される。利用者は第一位桁の演算（５＋４＝９）を
行ない、その第一位桁”９”を入力する。入力が数字で
あることより数字をカーソル（Ｌηの位置に入力し、カ
ーソル（Ｉｅを左へ移動する。同様に利用者は第十位桁
の演算（１＋１＝２）を行ない、その答“２″をカーソ
ルθｅの示す位置に入力する。以上の演算により（１５
＋１４＝２９）という解答が得られる。エンター以下は
割り算と同様である。

以下第２８図、第２９図、第３０図、第３１図の作用に
ついて詳しく説明する。

まず、１チツプマイクロコンピユータ（以下マイコンと
言う）の不揮発メモリー内に構成されるプログラム命令
群の中に９例えば、数を発生さしてなる出題命令により
、液晶に第２９図のごとく「２＋５」と数字セグメント
を表示する様液晶バッファＩＣ（６）にデータ転送され
る。その後、キー人力部より「こたえ」の数字をキー人
力することにより、マイコン（５）内で、出題の計算結
果と比較演算し、−歌詩は第２９図の液晶の正解蒔絵バ
タンセグメン）Ｃ３４を出力すると同時に、音声合成Ｌ
ＳＩ０υに正解時音声データアドレスと発声タイミング
信号をデータ転送する。

これにより１例えば第２９図のごとく、汽車と汽車の煙
の絵表示と共に”正解”等の音声が、学習機本体（１）
のスピーカ０四より発せられる。

同じく、前記比較演算結果が不一致時は、第３０図の誤
解答時液晶絵表示セグメント（３９を出力すると同時に
やはり誤解答時用音声データアドレス等をデータ転送し
、“まちがい、もう一度”等音声を学習機本体（１）の
スピーカ鰻から発し、使用者に明確に正誤の判定を示す
ことができる。

この発明の実施例シュかかるものであるから、ノーンデ
ィタイプの学習機として、正誤の判定が、液晶等の絵表
示セグメント等の図に許える効果と。

人間の音声の発生等による耳からの許える効果と相乗効
果により、特に幼児期の学習の効果的補助手段として、
大いに効果の高いものである。

さらに第３１図は不正解を示す表示の例であるが、正誤
の判定を示す前に第３１図のごとく、解答の入力値ＯＪ
が誤りであることを示すセグメント（６０）を点灯して
、再解答を児童にうプ、Ｃがすこともできる。また、こ
の場合、第３１図を一回目の正誤の判定、第３０図を２
回目の正誤の判定として。

−回目には音声で６もう一度”、２回目には同じく、″
まちがい０次の問題は”と音声で同期させるのも児童に
は大きな教育的効果を得る手段と成りえる。

次に第９図、第３１図に示す実施例の動作自答について
説明する。マイクロコンピュータ（５）は内蔵プログラ
ムによシ問題を作成し出力ドライバーを駆動して問題表
示部に問題を出題する。使用者は入力部（３）から答を
入力し順次問題を解いていくことになる。この場合１０
分というように時間制限で問題が出題されるモードでに
、説明表示としてタイマー（２！Ｉ）が点灯し、グラフ
に１セグメントあた９１分で１分時間が経過する毎にセ
グメント０から順次（ハ）まで消灯してゆき、制限時間
１０分を経過すると全てのセグメント０！１〜０１が消
灯する。

よって使用者はグラフ表示を見ることにより残り時間が
あと何分あるか視覚的に容易に知ることができる。

また「１０間」というように問題数が定められた出題モ
ードにおいては、説明表示として問題数（７）が点灯し
、使用者が「１間」問題を解く毎にセグメントは四から
順次消灯して１０間解砕た時には全てのセグメントａ９
〜（イ）が消灯し１０間が終了したことを示すことにな
る。よって残シの問題数あるいけ解いた問題数をグラフ
表示Ｑてより容易に知ることができる。このよう＋Ｃ、
上記の２種類の出題モードをあらかじめ入力部（３）か
ら入力しておくことによシ、セグメント０９〜Ｑ）◇レ
マ残時間表示と問題数表示と切りかえて用いることが可
能で、５）る。

なおセグメンＩ−６１−ＯＱ　）’：ｊ円グラフよして
デザインすることも可能である。

この発明は以上に述べたように構成されており。

この発明の効果としては１次に上げるものがある。

１）筆算入力方式であるためノートとエンピッを必要と
しない等、学童等の算数学習槽・とじて大変便利なもの
である。

２）＜り上が９．くり下がり等の解法プロセス。

考え方を示す表示を有し、マイクロコンピュータ等で制
御を行なうことにより解法の理解が可能となり、算数学
習機として、顕著な効果を有する。

３）＜シ下がり表示を有した表示装置を用いてくシ下が
シを表現することによシ、解法の理解が可能となり、算
数学習機として大きな効果を有する。

リ　くり上がり、くり下がりの概念・を表示部分に導入
することにより効果的な学習をすることが可能と７．【
す、くり上がり。くり下がりの数字表示部（５’　Ａ、
　、　＋６１　Ａを色違い、又ｉ１色違いの枠を設ける
ことにより容易に認識でき、がっくり上がりくり下がり
の概念を分かりやすくすることが可能となる。

５）計算方式は筆算方式であり、Ｍ答トま演算により上
位桁又は下位桁より解答することができ、かつ解答数字
の入力位置、を指示するカーソルを有するので、利用者
は演算の過程を理解することｂ″−容易となり、多大な
学習的効果を期待することができるものである。

６）複数個のセグメントからなるグラフを残時間表示と
問題数表示に兼用し使い分けることにより視覚的にわか
りやすく、セグメントを節約して表示することができる
という実用的効果を有する。

７）出題に対する操作者の解答の正、誤に応じて異なる
表示並びに音を同期させて報知させることができるので
、学習効果をさらに向上させることができる。

このように、この発明による利益には多大なものがある
。

【図面の簡単な説明】

第１図は従来の算数学習機を示す斜視図９ｇｉ′！２図
は第１図の構成を示すブロック図、第３図は第１図の表
示装置部を示す拡大図、第４図はこの発明による算数学
習機を示す斜視図、第５図は第４図の構成を示すブロッ
ク図、第６図１ま第５図詳イ…図、第Ｔ図は第４図の表
示装置部を示す拡大図。 第８図は第７図表示装置のカーソル位置を示す拡大図、
第９図はタイマーと問題数のセグメントのデザインを示
す拡大図、第１０図、第１４図、第１５図はくり上がり
の場合の解法プロセスを示す図、第１２図、第１６図、
第１７図ばくり下がりの場合の解法プロセスを示す図、
第１１図は加算の場合のくり上がりを考慮に入れたフロ
ーチャート、第１３図は減算の場合のくシ下がりを考慮
に入れたフローチャートで、くり上がり、くり下がり時
のマイクロコンピュータの制御動作を示す図である。第
１８図、第２０図、第２１図ばくり下がりの場合の解法
プロセスを示す説明図、第１９ユータの制御動作を示す
図炉２３図は第２２図ブロック図に示したくｐ下がｐ表
示例の他の実施例を示す図、第２４図は第７図の電気ブ
ロック図である。第２５図にカーソル表示を用いた割り
ｎの例を示す説明図、第２６図にカーソル表示を用いた
たし算の例を示す説明図、第２１図は第２５図、第２６
図に対応したフローチャート、第２８図は音数合成を実
施した電子回路図、第２９図に解答が正解の時の表示を
示す図、第３０図は解答が誤解答の時の表示を示す図、
第３１図は例えば解答が入力値が誤りであることを示す
図、第３２図は第９図の電気ブロック図である。 なお、（１）に算数学習機、（２）は表示装置、（３）
はキー人力装置、（４）は取手部、（５）はマイクロコ
ンピュータ、（６）はＬＣＤドライバー、（７１１ま数
字表示部、（８）はくｐ上がり、くり下がり表示用の数
字表示部。 （９１ｆｌｌｌｌｉは問題出題用数字表示部、０１）は
加減乗算記号の表示部、０２げ解答集計線、（Ｉ３は解
答用数字表示部、０４罰旧ｌＱＯηはカーソル、０秒は
グラフ、０ト１はセグメント表示、＠はタイマー文字表
示セグメント、帽ま問題数文字表示セグメント、０副音
声合成ＬＢ工、０２はトランス、０３はスピーカ、０４
）シま正解絵表示パターンセグメン）、Ｃ（ｉ＆’；ｍ
誤解答絵表示）くターンセグメント、（６０戸ま入力値
誤すセクメントである。 代理人　葛野信− 第６図 ／３ 第７図 ノ ／３／ 第８図 り ／６　　　　／り 第９図 ＪＵ　　　　　Ｌ？ｙ 第１０図Ｉ　ＩＩ　　　第１２図−ＩＩ−Ｉ　ヒＩ　　
　　　　　　　　　　ＩＩ−−１１ ′Ｉ′１）２１　　図　１１ １−１＝ 、　　　　　　　　−１ 第２０図　）＼−１ 一＼　− １ 第１１図 第　１９　　図 第１図 第２５図　　　　　り）２６１ １− ４Ｉ 。。、＋１１１− ）１＝− −− 第２７図 第ｚｑ図 第３２図

Claims (1)

1. 【特許請求の範囲】 （１１マイクロコンピュータ等で制御され、出力告知手
   段と入力手段等の入出力機能を有する算数学習機であっ
   て、その告知の表示手段として、液晶等数字セグメント
   素子を筆算形式に配列したことを特徴とする算数学習機
   。 （２）筆算形式の集計線を、液晶等セグメント素子で構
   成したことを特徴とする特許請求の範囲第１項記載の算
   数学習機。 （３）上記表示手段は出題算式とその解答を表示すると
   ともに、上記解答の解法プロセス、考え方を示すくり下
   が他表示を行ない、このくり下がり表示を数字と異なる
   斜線、又は矢印等の表示素子で指示するようにしたこと
   を特徴とする特許請求の範囲第１項記載の算数学習機。 （４）上記表示手段は出題算式とその解答を表示すると
   ともに、上記解答の解法プロセス、考え方を示すくり上
   が９．又はくり下が９等の表示素子を有することを特徴
   とする特許請求の範囲第１項記載の算数学習機。 （５）上記表示手段は出題算式とその解答を表示すると
   ともに、上記解答プロセスを示すくり上がり、くり下が
   りの表示を行ない、かつ上記くシ上が９．＜９下が９の
   数字を他の数字と色違し・に。 又は色違いの枠をもうけて表示するようにしたことを特
   徴とする特許請求の範囲第１項記載の算数学習機。 （６）筆算型式の表示手段に演算方式によって上位桁、
   下位桁のいずれか一方から先に解答数字の入力を指示す
   るカーソルを設けたことを特徴とする特許請求の範囲第
   １項記載の算数学習機。 （７）解答数字の入力を指示するカーソルを、数字セグ
   メントの一部分と共用するようにしたことを特徴とする
   特許請求の範囲第６項記載の算数学習機。 （８）音声合成ＬＳＩ等によるデジタルデータ制御によ
   る人間音声等音発生手段と、解答等を入力する複数のキ
   ー人力手段と、液晶等による文字又は数字等による出題
   等の表示手段とを有する学習機において、」二記表示手
   段に正解時と誤解答時に異なった２種類の絵表示パター
   ンセグメントを有し。 前記音声合成ＬＳＩ等による音発生と同期して表示出力
   することを特徴とする学習機。 （９）　　出題の表示を、算数の筆算形式であることを
   特徴とする特許請求の範囲第８項記載の学習機。 αφ　誤解答時の複数回の誤解答時に。複数の異なった
   絵表示パターンセグメントにより表示するようにしたこ
   とを特徴とする特許請求の範囲第８項項記岐の学習機。 ａυ　出題数を表示する表示部が残時間を表示する表示
   部と兼用されていることを特徴とする特許請求の範囲第
   １項記載の算数学習機。 θ力　上記表示手段２表示素子に、液晶又は螢光表示管
   又はＬＥＤを用いたことを特徴とする特許請求の範囲＋
   ３１　、　＋４１　、　＋６１　、　（７１、ｔＪυの
   算数学習機。