JPS5814361Y2 - 分数学習具 - Google Patents
分数学習具Info
- Publication number
- JPS5814361Y2 JPS5814361Y2 JP587780U JP587780U JPS5814361Y2 JP S5814361 Y2 JPS5814361 Y2 JP S5814361Y2 JP 587780 U JP587780 U JP 587780U JP 587780 U JP587780 U JP 587780U JP S5814361 Y2 JPS5814361 Y2 JP S5814361Y2
- Authority
- JP
- Japan
- Prior art keywords
- cards
- fraction
- card
- learning
- fractions
- Prior art date
- Legal status (The legal status is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the status listed.)
- Expired
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- Electrically Operated Instructional Devices (AREA)
Description
【考案の詳細な説明】
この考案は低学年の生徒が使用する分数の学習具に関す
るもので、その目的は複数枚の角形カードをパズル合せ
のように並べて真分数、仮分数、帯分数等の分数合せを
することにより、分数の学習が面白く効果的に行なうこ
とができると共に、分数合せした答が合っているかどう
かの確認に分るようにした分数学習具を提供しようとす
るものである。
るもので、その目的は複数枚の角形カードをパズル合せ
のように並べて真分数、仮分数、帯分数等の分数合せを
することにより、分数の学習が面白く効果的に行なうこ
とができると共に、分数合せした答が合っているかどう
かの確認に分るようにした分数学習具を提供しようとす
るものである。
以下、この考案の一実施例を図面に従い説明すると、こ
の分数学習具は辺と辺が合さって一平面を構成するよう
に分割された例えば七枚の正六角形カード１，２，３・
・・７を備え、その一枚のカードを中央カード１とし、
残り大枚のカードをこの中央カード１の外側に辺合せし
て隣接並置する外置きカード２〜７として、この外置き
カード２〜Ｔと中央カード１の表面各辺部に真分数、仮
分数、帯分数、整数等の分数学習表示１８〜１ｆ、２ａ
〜２ｆ、３ａ〜３ｆ、４ａ〜４ｆ、５ａ〜５ｆ。
の分数学習具は辺と辺が合さって一平面を構成するよう
に分割された例えば七枚の正六角形カード１，２，３・
・・７を備え、その一枚のカードを中央カード１とし、
残り大枚のカードをこの中央カード１の外側に辺合せし
て隣接並置する外置きカード２〜７として、この外置き
カード２〜Ｔと中央カード１の表面各辺部に真分数、仮
分数、帯分数、整数等の分数学習表示１８〜１ｆ、２ａ
〜２ｆ、３ａ〜３ｆ、４ａ〜４ｆ、５ａ〜５ｆ。
６ａ〜６ｆ 、７ａ〜７１第１図のように配列して印刷
すると共に、この全部のカード１〜７の裏面に全カード
を第２図のように並べた場合にだけ第３図の如き１つの
つなぎ絵Ａが構成されるように分割した部分絵８１〜ａ
７を印刷してなるものである。
すると共に、この全部のカード１〜７の裏面に全カード
を第２図のように並べた場合にだけ第３図の如き１つの
つなぎ絵Ａが構成されるように分割した部分絵８１〜ａ
７を印刷してなるものである。
なお上記各カード１〜７の分数学習表示は全部のカード
を第２図の如き配置で正しく並べた場合に互に隣接する
対向辺部同志のものが形式は異なるが同じ分数値のもの
として組合わすことができ、それ以外の配置でカード並
べした場合には同じ分数値のものとして組合わすことが
できないように配列されてあ・す、例えば中央カード１
には−ｙ＋ｐｐｔ−という真分数の各分数 学習表示１ａ〜１ｆがこの順序で各辺部に印刷され、ま
た外置きカード２には−という真分数、１−という帯分
数、−という整数に約分し得る分数、３
２ ６ １という仮分数、−２−という真分数の各分数学習表示
２８〜２ｆがこの順序で各辺部に印刷され、次の外置き
カード３には−、−という真分数、□
３７ １７の帯分数、２という整数、−の真分数、２−という
帯分数の各分数学習表示３ａ〜３ｆがこの順序で各辺部
に印刷さへ以下これと略同様な分数学習表示４ａ〜４ｆ
、５ａ〜５ｆ、６ａ〜６ｆ。
を第２図の如き配置で正しく並べた場合に互に隣接する
対向辺部同志のものが形式は異なるが同じ分数値のもの
として組合わすことができ、それ以外の配置でカード並
べした場合には同じ分数値のものとして組合わすことが
できないように配列されてあ・す、例えば中央カード１
には−ｙ＋ｐｐｔ−という真分数の各分数 学習表示１ａ〜１ｆがこの順序で各辺部に印刷され、ま
た外置きカード２には−という真分数、１−という帯分
数、−という整数に約分し得る分数、３
２ ６ １という仮分数、−２−という真分数の各分数学習表示
２８〜２ｆがこの順序で各辺部に印刷され、次の外置き
カード３には−、−という真分数、□
３７ １７の帯分数、２という整数、−の真分数、２−という
帯分数の各分数学習表示３ａ〜３ｆがこの順序で各辺部
に印刷さへ以下これと略同様な分数学習表示４ａ〜４ｆ
、５ａ〜５ｆ、６ａ〜６ｆ。
７ａ〜７ｆが第１図の如き配列で外置きカード４〜７の
各辺部に印刷される。
各辺部に印刷される。
而して使用に際しては先ず一枚の中央カード１を取出し
て反転用透明板（図示せず）等の上に分数学習表示１ａ
〜１ｆが表出するように置き、次にこの中央カード１の
分数学習表示１ａ〜１ｆと、外置きカード２〜７の分数
学習表示２ａ〜２ｆ。
て反転用透明板（図示せず）等の上に分数学習表示１ａ
〜１ｆが表出するように置き、次にこの中央カード１の
分数学習表示１ａ〜１ｆと、外置きカード２〜７の分数
学習表示２ａ〜２ｆ。
３ａ〜３ｆ・・・７ａ〜７ｆｅ見て、同じ分数値の分数
学習表示が辺部で対向するように中央カード１の外側に
外置きカード２〜７を辺合せして並べることにより分数
学習を行なうのであるが、その場合中央カード１の分数
学習表示１ａ〜１ｆと、外置きカード２〜７の分数学習
表示２ａ〜７ａが隣接辺部でそれぞれ対向し、外置きカ
ード２〜７相互の分数学習表示２ｆと３ｂ 、３ｆと４
ｂ 、４ｆと５ｂ 、５ｆと６ｂ、６ｆと７ｂ、７ｆと
２ｂが隣接辺部でそれぞれ対向するように全カード１〜
７が第２図の如く並べられれば、この裏側のカード部分
絵ａ１ 、ａ７は第３図の如くつながって１つのつなぎ
絵Ａが構成され、それ以外の分数組合せでカード並べす
ると前記の部分絵ａ１〜ａ７はつながらないから、第２
図の如く並べられたカードを反転して裏側のカード絵が
１つのつなぎ絵Ａとして構成されているか否かを見るこ
とにより、カード並べによる分数の組合せ学習が正しく
行なわれたか否かを容易に確認することができる。
学習表示が辺部で対向するように中央カード１の外側に
外置きカード２〜７を辺合せして並べることにより分数
学習を行なうのであるが、その場合中央カード１の分数
学習表示１ａ〜１ｆと、外置きカード２〜７の分数学習
表示２ａ〜７ａが隣接辺部でそれぞれ対向し、外置きカ
ード２〜７相互の分数学習表示２ｆと３ｂ 、３ｆと４
ｂ 、４ｆと５ｂ 、５ｆと６ｂ、６ｆと７ｂ、７ｆと
２ｂが隣接辺部でそれぞれ対向するように全カード１〜
７が第２図の如く並べられれば、この裏側のカード部分
絵ａ１ 、ａ７は第３図の如くつながって１つのつなぎ
絵Ａが構成され、それ以外の分数組合せでカード並べす
ると前記の部分絵ａ１〜ａ７はつながらないから、第２
図の如く並べられたカードを反転して裏側のカード絵が
１つのつなぎ絵Ａとして構成されているか否かを見るこ
とにより、カード並べによる分数の組合せ学習が正しく
行なわれたか否かを容易に確認することができる。
なお上記実施例は全カード１〜７を同形同大な正六角形
カードで形成した場合について述べたが、このカードは
辺と辺が合さって一平面を構成するように分割されたも
のであれば、正三角形、正四角形等のものであってもよ
いし、或いは三角形と四角形等の組合せカードであって
も差支えない。
カードで形成した場合について述べたが、このカードは
辺と辺が合さって一平面を構成するように分割されたも
のであれば、正三角形、正四角形等のものであってもよ
いし、或いは三角形と四角形等の組合せカードであって
も差支えない。
この考案の分数学習具は上記のようなものであるから、
複数枚の角形カードを中央カードと外置きカード及び外
置きカード相互が辺と辺で合うように並べて真分数、仮
分数、帯分数等の分数合せ１２５ １８ をすることにより、例えば−と−９−と２−２−と２が
形式は異なるが同じ値の分数であるというような分数の
学習が面白く効果的に行なうことができると共に、この
ように分数合せした答が合っているかどうかの確認も、
カード裏面のつなぎ絵の状態を見ることによって容易に
行なうことができる利点がある。
複数枚の角形カードを中央カードと外置きカード及び外
置きカード相互が辺と辺で合うように並べて真分数、仮
分数、帯分数等の分数合せ１２５ １８ をすることにより、例えば−と−９−と２−２−と２が
形式は異なるが同じ値の分数であるというような分数の
学習が面白く効果的に行なうことができると共に、この
ように分数合せした答が合っているかどうかの確認も、
カード裏面のつなぎ絵の状態を見ることによって容易に
行なうことができる利点がある。
第１図はこの考案の一実施例による分数学習具をカード
分離状態で示した平面図、第２図は同分数学習具の正し
いカード並べ状態４示した平面図、第３図は第２図のカ
ード裏面図である。 １・・・中央カード、１ａ〜１ｆ・・・分数学習表示、
２〜？−・・外置きカード、２ａ〜２ｆ 、３ａ〜３ｆ
。 ４ａ〜４ｆ 、５ａ〜５ｆ 、６ａ〜６ｆ 、７ａ〜７
ｆ・・・分数学習表示、Ａ・・・つなぎ絵、ａｌ、ａ７
・・・部分絵。
分離状態で示した平面図、第２図は同分数学習具の正し
いカード並べ状態４示した平面図、第３図は第２図のカ
ード裏面図である。 １・・・中央カード、１ａ〜１ｆ・・・分数学習表示、
２〜？−・・外置きカード、２ａ〜２ｆ 、３ａ〜３ｆ
。 ４ａ〜４ｆ 、５ａ〜５ｆ 、６ａ〜６ｆ 、７ａ〜７
ｆ・・・分数学習表示、Ａ・・・つなぎ絵、ａｌ、ａ７
・・・部分絵。
Claims (1)
- 辺と辺が合さって一平面を構成するように分割された適
当枚数の角形カードを備え、その一枚のカードを中央カ
ードとし、残りのカードをこの中央カードの外側に辺合
せして隣接並置する外置きカードとして、この外置きカ
ードと中央カードの表面各辺部に真分数、仮分数、帯分
数、整数等の分数学習表示を、全カードを所定の配置で
正しく並べた場合には互に隣接する対向辺部同志のもの
が形式は異なるが同じ分数値のものとして組合わすこと
ができ、それ以外の配置でカード並べした場合には同じ
分数値のものとして組合わすことができないように配列
して印刷すると共に、この全部のカードの裏面には全カ
ードを所定の配置で正しく並べた場合にだけ１つのつな
ぎ絵が構成されるように分割した部分絵を印刷してなる
分数学習具。
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| JP587780U JPS5814361Y2 (ja) | 1980-01-23 | 1980-01-23 | 分数学習具 |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| JP587780U JPS5814361Y2 (ja) | 1980-01-23 | 1980-01-23 | 分数学習具 |
Publications (2)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| JPS56108163U JPS56108163U (ja) | 1981-08-22 |
| JPS5814361Y2 true JPS5814361Y2 (ja) | 1983-03-22 |
Family
ID=29602545
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| JP587780U Expired JPS5814361Y2 (ja) | 1980-01-23 | 1980-01-23 | 分数学習具 |
Country Status (1)
| Country | Link |
|---|---|
| JP (1) | JPS5814361Y2 (ja) |
-
1980
- 1980-01-23 JP JP587780U patent/JPS5814361Y2/ja not_active Expired
Also Published As
| Publication number | Publication date |
|---|---|
| JPS56108163U (ja) | 1981-08-22 |
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