JP2019179139A - Learning support system, and learning support method and program - Google Patents

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Abstract

To provide a learning support system and the like in which an instructor asks a learner an appropriate question to allow the instructor to perform support to encourage the learner to think.SOLUTION: A learning support system comprises a storage part that associates and stores item data indicating a plurality of items corresponding to a type of a thinking ability, question data indicating question specified according to the type of the thinking ability, and talking type data indicating a talking type which is a reply style specified according to the type of the thinking ability, an item distribution part that distributes the plurality of items to a first terminal used by a learning instructor and displays them, an item extraction part that extracts an item selected in the first terminal based on a signal transmitted from the first terminal, question distribution part that distributes a question according to the type of the thinking ability corresponding to the extracted item to the first terminal and displays it, and a talking type distribution part that distributes a talking type according to the type of thinking ability corresponding to the extracted item to a second terminal used by a learner and displays it.SELECTED DRAWING: Figure 1

Description

本発明は、学習支援システム、学習支援方法及びプログラムに関する。   The present invention relates to a learning support system, a learning support method, and a program.

近年、教育分野では、児童・生徒などの学習者の思考力の育成が課題となっている。そのため、学校等の教育現場や教育研究機関においては、思考力を伸ばす学習方法の開発や、思考力を伸ばす学習指導者の育成に力が注がれている。   In recent years, the development of the thinking ability of learners such as children and students has become an issue in the education field. For this reason, at educational sites such as schools and educational research institutions, efforts are being made to develop learning methods that improve thinking ability and to develop learning leaders who improve thinking ability.

他方、タッチパネルを有するタブレット型端末を利用した教育システムの開発も行われている。例えば、下記特許文献1には、学校の授業に参加する全ての生徒にタブレット型端末を配布し、各生徒のレベルに応じた問題をタブレット型端末に配信しながら授業を進める学習支援システムが開示されている。   On the other hand, an educational system using a tablet terminal having a touch panel has been developed. For example, Patent Literature 1 below discloses a learning support system that distributes tablet terminals to all students participating in school classes, and advances the classes while distributing problems according to the level of each student to the tablet terminals. Has been.

特開2013−205795号公報JP 2013-20595 A

教育分野においては、思考力を伸ばすためには、思考を促す問いかけが重要であることは知られている。しかしながら、推論する思考力、分類する思考力、順序立てる思考力など、様々な思考力がある中、どのような場面でどのような問いかけをすれば、意図した思考力を伸ばすことができるのか、熟練した学習指導者であっても判断することは難しい。   In the education field, it is known that questions that encourage thinking are important in order to improve thinking ability. However, there are various thinking skills such as inference ability, reasoning ability to classify, and orderly thinking ability. Even a skilled learning instructor is difficult to judge.

また、児童・生徒などの学習者にとっても、問いかけをされた際に学習指導者の意図が伝わらなければ、何をどう思考すれば良いのか戸惑ってしまうことがある。   Also, learners such as children and students may be confused about what to think if the instructor's intention is not communicated when asked.

本発明は、上述した問題に鑑みてなされたものであり、学習指導者が学習者に適切な問いかけをして学習者の思考を促す支援を行うことができる学習支援システム、学習支援方法及びプログラムを提供することを目的の一つとする。   The present invention has been made in view of the above-described problems, and a learning support system, a learning support method, and a program that enable a learning instructor to perform an appropriate inquiry to a learner to promote the learner's thinking Is one of the purposes.

上記課題を解決するため、本発明に係る学習支援システムは、学習指導者に使用させる第1の端末と、学習者に使用させる第2の端末とが接続された通信ネットワークを介して使用される学習支援システムであって、思考力の種類に対応する複数の項目を表す項目データと、前記思考力の種類に応じて規定された発問を表す発問データと、前記思考力の種類に応じて規定された回答形式である話型を表す話型データと、を関連付けて記憶する記憶部と、前記複数の項目を前記第1の端末に配信して表示させる項目配信部と、前記第1の端末から送信された信号に基づき、前記複数の項目のうち前記第1の端末において選択された項目を抽出する項目抽出部と、前記項目抽出部により抽出された項目を表す項目データと関連付けられた発問データに基づき、該項目に対応する思考力の種類に応じた発問を前記第1の端末に配信して表示させる発問配信部と、前記項目抽出部により抽出された項目を表す項目データと関連付けられた話型データに基づき、該項目に対応する思考力の種類に応じた話型を前記第2の端末に配信して表示させる話型配信部と、を備えるものである。   In order to solve the above problems, a learning support system according to the present invention is used via a communication network in which a first terminal used by a learning instructor and a second terminal used by a learner are connected. It is a learning support system, item data representing a plurality of items corresponding to the type of thinking ability, question data representing questions defined according to the type of thinking ability, and prescribed according to the type of thinking ability A storage unit that stores and stores speech type data representing a speech type as an answer format, an item distribution unit that distributes and displays the plurality of items to the first terminal, and the first terminal An item extraction unit that extracts an item selected in the first terminal from among the plurality of items based on a signal transmitted from and a question associated with item data representing the item extracted by the item extraction unit Day Based on the above, the question distribution unit for distributing and displaying the question corresponding to the type of thinking ability corresponding to the item to the first terminal, and the item data representing the item extracted by the item extraction unit A speech distribution unit that distributes and displays a speech type corresponding to the type of thinking ability corresponding to the item to the second terminal based on the speech type data.

ここで、思考力の種類には、学習者に提示された情報(例えば、問題文や課題)から、重要な情報を読み取るための思考力に相当する「抽出する」、学習者がこれまでに学んだことや、経験したことを踏まえて、解決策(法則を見つける)を見通すための思考力に相当する「解決の方針を立てる」、法則を見つけるために、複数のものを場合分けするための思考力に相当する「分類する」、法則を見つけるために、2つのものを比較し、共通点や相違点を見つけるための思考力に相当する「特徴を比較する」、法則を見つけるために、伴って変わるものに着目し、変わり方を捉える思考力に相当する「変化を捉える」、法則を見つけるために、もとにする数のいくつ文かを捉え、数の大小を比較するための思考力に相当する「大小を比較する」などがある。   Here, the type of thinking ability is “extracted” corresponding to the thinking ability to read important information from the information presented to the learner (for example, question sentences and tasks). Based on what we have learned and experienced, to “make a solution policy”, which is equivalent to the thinking ability to see the solution (find the law), to classify multiple things to find the law "Categorize" which is equivalent to the thinking ability of, to find a law, to compare two things, "to compare features", which is equivalent to the thinking ability to find common points and differences, to find a law In order to find the laws, focusing on the things that change along with them, “capturing changes”, which is equivalent to the ability to think about how to change, in order to find the number of sentences and compare the magnitude of the numbers "Compares the size" And the like.

また、発問データとは、思考力の種類に応じて規定された情報であり、その思考力に応じた思考を学習者に促すための、学習指導者から学習者に対して発せられるべき質問の内容を示すデータである。典型的には、質問のうち、その思考力に応じた思考を学習者に促すために本質的な部分のみを含む情報である。学習指導者は、発問データに基づいて表示された発問を見れば、学習者に対して、所定の思考力に応じた思考を学習者に促すための質問を発することができる。   Questioning data is information specified according to the type of thinking ability, and is a question that should be given to the learner from the learning instructor to encourage the learner to think according to the thinking ability. It is data indicating the contents. Typically, the information includes only the essential part of the question in order to encourage the learner to think according to the thinking ability. When the learning instructor sees the question displayed based on the question data, he can ask the learner a question for encouraging the learner to think according to a predetermined thinking ability.

また、話型データとは、思考力の種類に応じて規定された情報であり、その思考力に応じた思考を学習者に促すための、学習指導者からの質問に対して、学習者から発せられるべき回答の内容を示すデータである。典型的には、回答のうち、その思考力に応じた思考を学習者に促すために本質的な部分のみを含む情報である。学習者は、話型データに基づいて表示された話型に従った回答を試みることにより、所定の思考力に応じた思考を促される。   Spoken data is information defined according to the type of thinking ability. From a learner's question to a learner's question to encourage the learner to think according to that thinking ability, It is data indicating the contents of the answer to be issued. Typically, the information includes only the essential part of the answer in order to encourage the learner to think according to the thinking ability. The learner is prompted to think according to a predetermined thinking ability by trying an answer according to the displayed story type based on the story type data.

これら発問データ又は話型データは、汎用性を持たせるために、具体的な問題に相当する部分を空欄で表示するように構成される不完全な文章を発問として表示するための情報であってもよい。   These question data or speech-type data is information for displaying an incomplete sentence as a question that is configured to display a portion corresponding to a specific problem in a blank in order to have versatility. Also good.

例えば、発問として「前に学んだ〜のときはどうやりましたか」と表示させるための情報を発問データとして規定することができる。このように、不完全な文章を発問として表示させ、不完全な部分を明示的にわかりやすく示すことにより、学習指導者は、不完全な部分を、事例に応じて補充しながら発問をすることができる。   For example, information for displaying “How did you do when you learned before” as the question can be defined as the question data. In this way, by displaying incomplete sentences as questions and clearly showing the incomplete parts clearly, the learning instructor can ask questions while supplementing the incomplete parts according to the case. Can do.

また、例えば、話型として「求めることは〜です」と表示させるための情報を話型データとして規定することができる。このように、不完全な文章を話型として表示させ、不完全な部分を明示的にわかりやすく示すことにより、不完全な部分を補充するような思考を学習者に促すことができる。また、これら発問データ又は話型データは、学習指導者など、所定の権限を有する者が編集できるようにしてもよい。   In addition, for example, information for displaying “I want to find out” as a story type can be defined as story type data. In this way, the incomplete sentence is displayed as a speech pattern, and the incomplete part is clearly shown in an easily understandable manner, thereby prompting the learner to supplement the incomplete part. Further, the question data or the story type data may be edited by a person having a predetermined authority such as a learning instructor.

一方で、発問データ又は話型データは、特定の問題と関連付けて規定されていてもよい。例えば、特定の問題を示す問題データを話型データとともに第2の端末に送信し、その問題と話型を表示させるように構成してもよい。   On the other hand, the question data or speech data may be defined in association with a specific problem. For example, the problem data indicating a specific problem may be transmitted to the second terminal together with the story type data, and the problem and the story type may be displayed.

このとき、単一の問題データに対して、複数の発問データ又は話型データを関連付けて規定してもよい。例えば、問題データとして、算数の問題とし、問題が求めていることを抽出するための「抽出する」思考力を養わせるための発問データ及び話型データを1つ目のデータとして規定し、続いて、問題の解決方針を立てるための「解決の方針を立てる」思考力を養わせるための発問データ及び話型データを2つ目のデータとして規定し、記憶部に記憶させてもよい。このように、単一の問題に対して、複数の発問データ、話型データ又はそれらの組み合わせを、順序付けて規定することにより、正解に到達するためのプロセスを細分化することが可能になる。学習者は、各プロセスを順番に回答することによって、正解に到達するために必要な様々な種類の思考力を養うことができる。   At this time, a plurality of question data or speech data may be associated with a single question data. For example, the question data is defined as the first data as question data and narrative data for cultivating the thinking ability to “extract” to extract what the problem is seeking as a problem of arithmetic, Thus, the question data and the story type data for cultivating the thinking ability for “making a solution policy” for making a problem solution policy may be defined as the second data and stored in the storage unit. In this way, by defining a plurality of question data, speech data, or a combination thereof in order for a single problem, it is possible to subdivide the process for reaching the correct answer. The learner can cultivate various kinds of thinking skills necessary to reach the correct answer by answering each process in turn.

上記学習支援システムにおいて、前記思考力の種類は教科別に設定され、前記第1の端末から教科に関する情報が送信された場合、前記項目配信部は、前記教科に関する情報に基づき、前記複数の項目のうち、当該教科に対応する1つ以上の項目を前記第1の端末に配信して表示させても良い。例えば、同一の思考力の種類であっても、科目に応じて発問データ又は話型データは、異なっていてもよい。また、学習者の年齢等に応じて、発問データ又は話型データは、異なっていてもよい。   In the learning support system, the type of the thinking ability is set for each subject, and when the information about the subject is transmitted from the first terminal, the item distribution unit is configured to store the plurality of items based on the information about the subject. Among these, one or more items corresponding to the subject may be distributed and displayed on the first terminal. For example, even if the type of thinking ability is the same, the question data or the story type data may be different depending on the subject. Further, the question data or the speech data may be different depending on the age of the learner.

上記学習支援システムでは、前記第1の端末において、前記複数の項目と前記発問との少なくともいずれかの表示と非表示とを切り替え可能であっても良い。また、上記学習支援システムでは、前記第2の端末において、前記話型の表示と非表示とを切り替え可能であっても良い。   In the learning support system, the first terminal may be capable of switching between display and non-display of at least one of the plurality of items and the question. In the learning support system, the second terminal may be switchable between display and non-display of the talk type.

本発明に係る学習支援方法は、学習指導者に使用させる第1の端末と、学習者に使用させる第2の端末とが接続された通信ネットワークを介して実行される学習支援方法であって、前記通信ネットワークに、思考力の種類に対応する複数の項目を表す項目データと、前記思考力の種類に応じて規定された発問を表す発問データと、前記思考力の種類に応じて規定された回答形式である話型を表す話型データと、を関連付けて格納する記憶部が接続され、前記複数の項目を前記第1の端末に配信して表示させるステップ(a)と、前記第1の端末から送信された信号に基づき、前記複数の項目のうち前記第1の端末において選択された項目を抽出するステップ(b)と、ステップ(b)において抽出された項目を表す項目データと関連付けられた発問データに基づき、該項目に対応する思考力の種類に応じた発問を前記第1の端末に配信して表示させるステップ(c)と、ステップ(b)において抽出された項目を表す項目データと関連付けられた話型データに基づき、該項目に対応する思考力の種類に応じた話型を前記第2の端末に配信して表示させるステップ(d)と、を含むものである。   The learning support method according to the present invention is a learning support method executed through a communication network in which a first terminal used by a learning instructor and a second terminal used by a learner are connected, In the communication network, item data representing a plurality of items corresponding to the type of thinking ability, question data representing questions defined according to the type of thinking ability, and prescribed according to the type of thinking ability A storage unit that associates and stores the story type data representing the answer type that is the answer format, and distributes and displays the plurality of items to the first terminal; and Step (b) for extracting an item selected in the first terminal from among the plurality of items based on a signal transmitted from the terminal, and item data representing the item extracted in step (b). Based on the question data, the step (c) for distributing and displaying the question corresponding to the type of thinking ability corresponding to the item to the first terminal, and item data representing the item extracted in the step (b) A step (d) of delivering and displaying a story type corresponding to the type of thinking ability corresponding to the item on the second terminal based on the associated story type data.

本発明に係る学習支援プログラムは、学習指導者に使用させる第1の端末及び学習者に使用させる第2の端末と通信ネットワークを介して接続されたサーバに実行させる学習支援プログラムであって、前記サーバは、思考力の種類に対応する複数の項目を表す項目データと、前記思考力の種類に応じて規定された発問を表す発問データと、前記思考力の種類に応じて規定された回答形式である話型を表す話型データと、を関連付けて格納する記憶部を備え、前記複数の項目を前記第1の端末に配信して表示させるステップ(a)と、前記第1の端末から送信された信号に基づき、前記複数の項目のうち前記第1の端末において選択された項目を抽出するステップ(b)と、ステップ(b)において抽出された項目を表す項目データと関連付けられた発問データに基づき、該項目に対応する思考力の種類に応じた発問を前記第1の端末に配信して表示させるステップ(c)と、ステップ(b)において抽出された項目を表す項目データと関連付けられた話型データに基づき、該項目に対応する思考力の種類に応じた話型を前記第2の端末に配信して表示させるステップ(d)と、を実行させるものである。   The learning support program according to the present invention is a learning support program to be executed by a server connected via a communication network with a first terminal used by a learning instructor and a second terminal used by a learner. The server includes item data representing a plurality of items corresponding to the kind of thinking ability, question data representing the question prescribed according to the kind of thinking ability, and an answer format prescribed according to the kind of thinking ability (A) that stores and associates and stores the speech type data representing the speech type that is, and transmits the plurality of items to the first terminal, and transmits from the first terminal Step (b) for extracting an item selected in the first terminal among the plurality of items based on the received signal and associating with item data representing the item extracted in step (b) An item representing the item extracted in step (c), in which a question corresponding to the type of thinking ability corresponding to the item is distributed and displayed on the first terminal based on the question data obtained and displayed Based on the story type data associated with the data, the step (d) of delivering and displaying the story type corresponding to the type of thinking ability corresponding to the item to the second terminal is executed.

本発明によれば、思考力の種類に対応する複数の項目のうち、学習指導者が使用する第1の端末において選択された項目と関連付けられた発問を第1の端末に配信して表示させると共に、選択された項目と関連付けられた話型を、学習者が使用する第2の端末に配信して表示させるので、学習指導者は第1の端末に表示された発問を参照して学習者に適切な問いかけをすることができ、学習者は第2の端末に表示された話型を参照して思考することができる。従って、学習者の思考を促す支援を行うことが可能となる。   According to the present invention, among the plurality of items corresponding to the type of thinking ability, the question associated with the item selected in the first terminal used by the learning instructor is distributed and displayed on the first terminal. At the same time, since the story type associated with the selected item is distributed and displayed on the second terminal used by the learner, the learning instructor refers to the question displayed on the first terminal to learner The learner can think with reference to the story type displayed on the second terminal. Therefore, it is possible to provide support that encourages the learner to think.

本発明の一実施形態による学習支援システムの概略構成図(システム構成図)Schematic configuration diagram (system configuration diagram) of a learning support system according to an embodiment of the present invention 本実施形態におけるサーバ装置の好適な一実施形態を示す概略構成図(システムブロック図)Schematic configuration diagram (system block diagram) showing a preferred embodiment of a server device in the present embodiment 図2に示すサーバ装置を機能的な観点から示す概略構成図(機能構成図)Schematic configuration diagram (functional configuration diagram) showing the server device shown in FIG. 2 from a functional viewpoint 発問−話型データベースに格納された情報を例示する模式図Question-schematic diagram illustrating information stored in a spoken database 図1に示す端末装置の概略構成図Schematic configuration diagram of the terminal device shown in FIG. 本実施形態に係る学習支援システム1の処理シーケンスProcessing sequence of the learning support system 1 according to the present embodiment 先生端末に表示される画面を例示する模式図Schematic diagram illustrating the screen displayed on the teacher terminal 先生端末に発問が表示された状態を例示する模式図Schematic example illustrating the state where questions are displayed on the teacher terminal 生徒端末に話型が表示された状態を例示する模式図Schematic example illustrating the state where the story type is displayed on the student terminal 生徒端末に話型が表示された状態を例示する模式図Schematic example illustrating the state where the story type is displayed on the student terminal

以下、本発明の実施の形態について、図面を参照しつつ詳細に説明する。なお、以下の実施の形態は、本発明を説明するための例示であり、本発明をその実施の形態のみに限定する趣旨ではない。また、本発明は、その要旨を逸脱しない限り、さまざまな変形が可能である。さらに、当業者であれば、以下に述べる各要素を均等なものに置換した実施の形態を採用することが可能であり、かかる実施の形態も本発明の範囲に含まれる。またさらに、必要に応じて示す上下左右等の位置関係は、特に断らない限り、図示の表示に基づくものとする。さらにまた、図面における各種の寸法比率は、その図示の比率に限定されるものではない。また、同一の要素には同一の符号を付し、重複する説明を省略する。   Hereinafter, embodiments of the present invention will be described in detail with reference to the drawings. The following embodiments are examples for explaining the present invention, and are not intended to limit the present invention only to the embodiments. The present invention can be variously modified without departing from the gist thereof. Furthermore, those skilled in the art can employ embodiments in which the elements described below are replaced with equivalent ones, and such embodiments are also included in the scope of the present invention. Furthermore, positional relationships such as up, down, left, and right shown as needed are based on the display shown unless otherwise specified. Furthermore, various dimensional ratios in the drawings are not limited to the illustrated ratios. Moreover, the same code | symbol is attached | subjected to the same element and the overlapping description is abbreviate | omitted.

図1は、本発明の一実施形態による学習支援システム1の概略構成図(システム構成図)である。同図に示すように、サーバ装置100と、複数の端末装置200とが、ネットワークNを介して相互に通信可能に設定されることにより、学習支援システム1が構成される。   FIG. 1 is a schematic configuration diagram (system configuration diagram) of a learning support system 1 according to an embodiment of the present invention. As shown in the figure, the learning support system 1 is configured by setting the server device 100 and the plurality of terminal devices 200 so that they can communicate with each other via a network N.

サーバ装置100は、ネットワークNに接続されたサーバ用コンピュータであり、そのサーバ用コンピュータにおいて所定のサーバ用プログラムが動作することにより、サーバ機能を実現するものである。本実施形態において、サーバ装置100は、学習支援システム1により学校における協働学習や一斉学習等を支援する事業者等によって提供され得る。   The server apparatus 100 is a server computer connected to the network N, and a server function is realized by a predetermined server program running on the server computer. In the present embodiment, the server device 100 can be provided by a business operator or the like that supports collaborative learning or simultaneous learning in a school by the learning support system 1.

端末装置200は、ネットワークNに接続され、サーバ装置100にアクセス可能なコンピュータである。本実施形態では、学習指導者である先生が使用するものを先生端末210といい、学習者である生徒が使用するものを生徒端末220という。先生端末210と生徒端末220は、学習支援システム1におけるアクセス権限や利用可能な機能等が異なるものの、ハードウェア構成を変える必要はない。同じ一台の端末装置200であっても、先生が先生のIDでログインすれば、先生端末210として機能し、生徒が生徒のIDでログインすれば、生徒端末220として機能する。すなわち、ログインするユーザのIDや区分に応じて、端末装置200の役割が決定される。本実施形態において、先生端末210は、先生が授業の準備及び授業中に使用することが想定されている。生徒端末220は、生徒が授業中に使用することが想定されている。   The terminal device 200 is a computer that is connected to the network N and can access the server device 100. In this embodiment, what is used by a teacher who is a learning instructor is called a teacher terminal 210, and what is used by a student who is a learner is called a student terminal 220. Although the teacher terminal 210 and the student terminal 220 differ in access authority and available functions in the learning support system 1, it is not necessary to change the hardware configuration. Even the same single terminal device 200 functions as the teacher terminal 210 when the teacher logs in with the teacher ID, and functions as the student terminal 220 when the student logs in with the student ID. That is, the role of the terminal device 200 is determined according to the ID and classification of the user who logs in. In the present embodiment, the teacher terminal 210 is assumed to be used by the teacher during class preparation and class. The student terminal 220 is assumed to be used by students during the class.

本実施形態において、端末装置200は、好適にはタブレットコンピュータ(以下「タブレット端末」という。)が想定される。そこで、以下においては、理解を容易にするべく、端末装置200がタブレット端末である実施の形態を例にとって説明する。しかしながら、本発明において、端末装置200はタブレット端末に限られるものではなく、PC(パーソナルコンピュータ。ノートパソコンを含む。)を採用してもよいことは言うまでもない。また、本実施形態では、学習支援システム1が、学校の授業で利用される場合について説明するが、本学習支援システム1は学校に限らず、塾や予備校、通信講座など、種々の場面における学習に利用することが可能である。その場合には、端末装置200は、タブレット端末やPCの他に、家庭用ゲーム機器(携帯型ゲーム機を含む)、携帯電話機(いわゆるフィーチャーフォン)、スマートフォン(多機能携帯電話機)、携帯情報端末(Personal Digital Assistant;PDA)、携帯音楽プレイヤ、電子書籍リーダ、その他のコンピュータ機器を採用してもよい。   In the present embodiment, the terminal device 200 is preferably assumed to be a tablet computer (hereinafter referred to as “tablet terminal”). Therefore, in the following, in order to facilitate understanding, an embodiment in which the terminal device 200 is a tablet terminal will be described as an example. However, in the present invention, the terminal device 200 is not limited to a tablet terminal, and it goes without saying that a PC (personal computer, including a notebook computer) may be employed. Moreover, although this embodiment demonstrates the case where the learning support system 1 is used by the lesson of a school, this learning support system 1 is not limited to a school, but learning in various scenes, such as a cram school, a prep school, and a correspondence course It is possible to use it. In that case, the terminal device 200 includes, in addition to a tablet terminal and a PC, a home game machine (including a portable game machine), a mobile phone (so-called feature phone), a smartphone (multifunctional mobile phone), and a portable information terminal. (Personal Digital Assistant; PDA), portable music player, electronic book reader, and other computer devices may be employed.

ネットワークNは、例えばインターネットや学校内に構築するLAN(local area network)等を含む情報処理に係る通信回線又は通信網(通信ネットワーク)であり、その具体的な構成は、サーバ装置100と端末装置200との間でデータの送受信が可能なように構成されていれば特に制限されず、有線であるか無線であるかも問わない。また、ネットワークNは、複数種の通信回線や通信網及び種々のネットワーク機器を含んで構成され得る。例えば、ネットワークNは、端末装置200に無線接続される基地局や無線LANのアクセスポイント(WiFiルータ等)、基地局に接続された移動体通信網、アクセスポイントからルータやモデムを介して接続された電話回線、ケーブルテレビ回線又は光通信回線などの公衆回線、サーバ装置100に接続されたインターネット、移動体通信網や公衆回線とインターネットを接続するゲートウェイ装置を含む。   The network N is a communication line or a communication network (communication network) related to information processing including, for example, the Internet or a LAN (local area network) built in a school. There is no particular limitation as long as it is configured to be able to transmit / receive data to / from 200, and it may be wired or wireless. Further, the network N can be configured to include a plurality of types of communication lines, communication networks, and various network devices. For example, the network N is connected via a router or a modem from a base station or a wireless LAN access point (WiFi router or the like) wirelessly connected to the terminal device 200, a mobile communication network connected to the base station, or an access point. A telephone line, a public line such as a cable TV line or an optical communication line, the Internet connected to the server device 100, a mobile communication network, and a gateway device that connects the public line and the Internet.

図2は、本実施形態におけるサーバ装置100の好適な一実施形態を示す概略構成図(システムブロック図)である。同図に示すように、サーバ装置100は、CPUやMPUといった演算処理部(プロセッサ)101、記憶装置としてのROM102及びRAM103、入力部105及び外部メモリ106が接続された外部インターフェース104、ディスプレイモニタ111が接続された画像処理部107、ディスク又はメモリデバイス等が収容又は接続されるスロットドライブ108、スピーカ装置112が接続された音声処理部109、並びに、ネットワークインターフェース110を備え、これらが、例えば、内部バス、外部バス、及び拡張バスを含むシステムバスといった伝送路120を介して互いに接続されて構成される。なお、入力部105、外部メモリ106、ディスプレイモニタ111、スピーカ装置112等の入出力を担うデバイス装置は、必要に応じて適宜省略してもよいし、それらを備える場合であっても、それらは伝送路120に常時接続されていなくてもよい。   FIG. 2 is a schematic configuration diagram (system block diagram) showing a preferred embodiment of the server device 100 in the present embodiment. As shown in the figure, a server device 100 includes an arithmetic processing unit (processor) 101 such as a CPU or MPU, a ROM 102 and a RAM 103 as storage devices, an external interface 104 to which an input unit 105 and an external memory 106 are connected, and a display monitor 111. An image processing unit 107 to which a disk or a memory device or the like is accommodated or connected, an audio processing unit 109 to which a speaker device 112 is connected, and a network interface 110. A system bus including a bus, an external bus, and an expansion bus is connected to each other via a transmission path 120. Note that the device units responsible for input / output, such as the input unit 105, the external memory 106, the display monitor 111, and the speaker device 112, may be omitted as appropriate, and even if they are provided, It is not always necessary to connect to the transmission line 120 at all times.

演算処理部101は、サーバ装置100全体の動作を制御し、上述した他の構成要素との間で制御信号及び情報信号(データ)の送受信を行うとともに、学習支援の実行に必要な各種の演算処理を行う。そのため、演算処理部101は、いわゆるレジスタ等の高速アクセス可能な記憶領域に対して、数値演算ユニット等を用いた加減乗除等の算術演算、論理和、論理積、論理否定等の論理演算、ビット和、ビット積、ビット反転、ビットシフト、ビット回転等のビット演算等、更に必要に応じて、飽和演算、三角関数演算、ベクトル演算等を行うことが可能なように構成されている。   The arithmetic processing unit 101 controls the overall operation of the server apparatus 100, transmits and receives control signals and information signals (data) to and from other components described above, and performs various calculations necessary for executing learning support. Process. Therefore, the arithmetic processing unit 101 performs arithmetic operations such as addition / subtraction / multiplication / division using a numerical operation unit, logical operations such as logical sum, logical product, logical negation, bit, etc. for a storage area such as a so-called register that can be accessed at high speed. Bit operations such as sum, bit product, bit inversion, bit shift, bit rotation, etc., and further, saturation operation, trigonometric function operation, vector operation, etc. can be performed as necessary.

また、ROM102には、一般に、電源投入後、最初に実行されるIPL(Initial Program Loader)が記録されており、これが実行されることにより、スロットドライブ108に収容又は接続されるディスクやメモリデバイスに記録されたサーバ用プログラムや学習支援プログラムが、演算処理部101によって一旦RAM103に読み出され、そのプログラムが演算処理部101によって実行される。さらに、ROM102には、サーバ装置100全体の動作制御に必要なオペレーティングシステムのプログラムやその他の各種データが記録されている。   The ROM 102 generally stores an IPL (Initial Program Loader) that is executed first after the power is turned on. By executing this, the disk 102 or the memory device accommodated in or connected to the slot drive 108 is recorded. The recorded server program and learning support program are once read into the RAM 103 by the arithmetic processing unit 101, and the program is executed by the arithmetic processing unit 101. Furthermore, the ROM 102 stores an operating system program and other various data necessary for operation control of the entire server apparatus 100.

さらに、RAM103は、サーバ用プログラム、学習支援プログラム、及び、各種データを一時的に記憶するためのものであり、上記の如く、読み出されたサーバ用プログラムや学習支援プログラム、その他、学習の進行や複数の端末装置200間の通信に必要なデータ等がRAM103に保持される。さらに、演算処理部101は、RAM103に変数領域を設定し、その変数領域に格納された値に対しても数値演算ユニットを用いた直接演算を行ったり、或いは、RAM103に格納された値をレジスタに一旦複製又は移設格納してそのレジスタに対しても直接演算を行ったり、さらには、それらの演算結果をRAM103に書き戻したりといった処理を行う。   Further, the RAM 103 is for temporarily storing a server program, a learning support program, and various data. As described above, the read server program, the learning support program, and other learning progresses. And data necessary for communication between the plurality of terminal devices 200 are held in the RAM 103. Further, the arithmetic processing unit 101 sets a variable area in the RAM 103 and directly performs a calculation using a numerical arithmetic unit for the value stored in the variable area, or registers the value stored in the RAM 103 as a register. The data is temporarily copied or moved and stored, and the calculation is directly performed on the register, and further, the calculation result is written back to the RAM 103.

また、外部インターフェース104を介して接続された入力部105は、サーバ装置100を用いて学習用の教材などを提供する事業者側のユーザが行う各種の操作入力を受け付けるものであり、入力部105としては、キーボード、タッチパッド、タッチパネルの他、例えば、音声入力装置を採用することができ、種々の操作入力、決定操作、取消操作、メニュー表示等の指示入力を行うことが可能であれば、デバイスの種類は特に制限されない。   The input unit 105 connected via the external interface 104 receives various operation inputs performed by a user on the provider side who provides learning materials and the like using the server device 100. As a keyboard, touchpad, touch panel, for example, a voice input device can be adopted, and various operation inputs, determination operations, cancel operations, instruction display such as menu display can be performed, The type of device is not particularly limited.

さらに、RAM103や、外部インターフェース104を介して着脱自在に接続された外部メモリ106には、サーバ装置100の作動状況、各端末装置200のアクセス状況、各端末装置200における学習の進行状況や過去の成績等を示すデータ、端末装置200間の通信のログ(記録)のデータ等が書き換え可能に記憶される。   Furthermore, in the RAM 103 and the external memory 106 detachably connected via the external interface 104, the operating status of the server device 100, the access status of each terminal device 200, the progress of learning in each terminal device 200, and past Data indicating grades, data of communication logs (records) between the terminal devices 200, and the like are stored in a rewritable manner.

また、画像処理部107は、スロットドライブ108から読み出された各種データを、演算処理部101により、又は、画像処理部107自体により加工処理した後、その処理後の画像情報をフレームメモリ等に記録する。このフレームメモリに記録された画像情報は、所定の同期タイミングでビデオ信号に変換され、画像処理部107に接続されるディスプレイモニタ111へ出力される。これにより、各種の画像表示が可能となる。また、学習支援に関する画像情報は、演算処理部101との協働処理等によって、画像処理部107及び/又は演算処理部101から各端末装置200へ送出される。   Further, the image processing unit 107 processes various data read from the slot drive 108 by the arithmetic processing unit 101 or the image processing unit 107 itself, and then stores the processed image information in a frame memory or the like. Record. The image information recorded in the frame memory is converted into a video signal at a predetermined synchronization timing, and is output to the display monitor 111 connected to the image processing unit 107. Thereby, various image displays are possible. In addition, image information related to learning support is transmitted from the image processing unit 107 and / or the arithmetic processing unit 101 to each terminal device 200 through a cooperative process with the arithmetic processing unit 101 or the like.

またさらに、音声処理部109は、スロットドライブ108から読み出された各種データを音声信号に変換し、音声処理部109に接続されたスピーカ装置112から出力する。また、学習支援に関する音声情報(キャラクタの声や効果音など)は、演算処理部101との協働処理等によって、音声処理部109及び/又は演算処理部101から各端末装置200へ送出される。   Furthermore, the audio processing unit 109 converts various data read from the slot drive 108 into audio signals, and outputs the audio signals from the speaker device 112 connected to the audio processing unit 109. In addition, voice information (such as a character's voice and sound effect) related to learning support is transmitted from the voice processing unit 109 and / or the calculation processing unit 101 to each terminal device 200 through a cooperative process with the calculation processing unit 101 or the like. .

さらにまた、ネットワークインターフェース110は、サーバ装置100をネットワークNへ接続するためのものであり、例えば、LANの構築に使用される諸規格に準拠するもの、アナログモデム、ISDNモデム、ADSLモデム、ケーブルテレビジョン回線を用いてインターネット等に接続するためのケーブルモデム等、及び、これらを、伝送路120を介して演算処理部101と接続するための通信インターフェース回路とから構成される。   Furthermore, the network interface 110 is for connecting the server apparatus 100 to the network N. For example, the network interface 110 conforms to various standards used for constructing a LAN, an analog modem, an ISDN modem, an ADSL modem, a cable television. A cable modem or the like for connecting to the Internet or the like using a John line, and a communication interface circuit for connecting these to the arithmetic processing unit 101 via the transmission path 120.

なお、サーバ装置100は、単一のコンピュータより構成されるものであっても、ネットワーク上に分散した複数のコンピュータより構成される、いわゆるクラウドコンピューティングの形態のものであってもよい。また、単一のコンピュータが複数のサーバ機能を備えるようなものでもよい。   The server device 100 may be configured by a single computer or may be in the form of so-called cloud computing configured by a plurality of computers distributed on a network. A single computer may have a plurality of server functions.

サーバ装置100のハードウェア構成は、上述したとおりであるが、図3は、図1及び図2に示すサーバ装置100を機能的な観点から示す概略構成図(機能構成図)である。サーバ装置100は、端末装置200からの指示等に応じて、学習を支援するためのものであり、そのための機能として、少なくともサーバ通信部131、サーバ記憶部132、及びサーバ処理部133を備える。   Although the hardware configuration of the server apparatus 100 is as described above, FIG. 3 is a schematic configuration diagram (functional configuration diagram) illustrating the server apparatus 100 illustrated in FIGS. 1 and 2 from a functional viewpoint. The server device 100 is for supporting learning in accordance with an instruction from the terminal device 200, and includes at least a server communication unit 131, a server storage unit 132, and a server processing unit 133 as functions therefor.

サーバ通信部131は、サーバ装置100とネットワークNとの間で通信を行うものであり、端末装置200等から受信したデータを、サーバ処理部133に供給するとともに、サーバ処理部133から供給されたデータを、端末装置200へ送信する機能を有する。かかるサーバ通信部131は、具体的には、少なくとも上述した図2に示すネットワークインターフェース110から構成される。   The server communication unit 131 performs communication between the server device 100 and the network N. The server communication unit 131 supplies data received from the terminal device 200 and the like to the server processing unit 133 and is supplied from the server processing unit 133. It has a function of transmitting data to the terminal device 200. Specifically, the server communication unit 131 includes at least the network interface 110 shown in FIG. 2 described above.

また、サーバ記憶部132は、各種プログラムや各種データを記憶するためのものであり、具体的には、上述した、図2に示すROM102、RAM103、外部メモリ106、及びスロットドライブ108の少なくとも何れか1つから構成され得る。ここで、サーバ記憶部132に記憶される学習支援プログラムは、後述する処理手順を実行する学習支援アプリケーションのプログラムであり、サーバ記憶部132には、かかる学習支援に係る表示データや各種演算結果のデータも記録される。   The server storage unit 132 is for storing various programs and various data. Specifically, at least one of the ROM 102, the RAM 103, the external memory 106, and the slot drive 108 shown in FIG. It can consist of one. Here, the learning support program stored in the server storage unit 132 is a program of a learning support application that executes a processing procedure to be described later. The server storage unit 132 stores display data and various calculation results related to the learning support. Data is also recorded.

また、本実施形態では、サーバ記憶部132に、生徒などの学習者の思考を促す発問と話型を格納した発問−話型データベースが記憶される。ここで、思考力には、推論する思考力、分類する思考力、順序立てる思考力、比較する思考力など様々な種類がある。そして、学習者の思考力を育成するためには、上述したような思考力の種類に応じて、思考を促す発問(問いかけ)をすることが重要である。例えば、推論する思考力を育成したい場合には、単に「予想してみましょう」と漠然と問いかけるのではなく、「〜について予想し、理由と共に発表しましょう」というように、思考の道筋や求められているアウトプットなども併せて提示することが効果的である。それにより、生徒は、どのような思考が求められているのかを理解し、提示された思考の道筋に沿って、或いは、求められているアウトプットに向かって、無理なく思考を促進させることができるからである。   In the present embodiment, the server storage unit 132 stores a question-speech database that stores a question and a story type that encourage a learner such as a student. Here, there are various types of thinking ability such as inference ability to infer, thinking ability to classify, thinking ability to order, and thinking ability to compare. And in order to cultivate a learner's thinking ability, it is important to ask a question (question) that promotes thinking according to the kind of thinking ability as described above. For example, if you want to cultivate the ability to infer, instead of simply asking vaguely, “Let ’s predict”, “Let ’s predict and announce with reason” It is effective to present the output etc. This allows students to understand what kind of thought is required and to promote it reasonably along the proposed way of thinking or towards the desired output. Because it can.

図4は、発問−話型データベースに格納された情報を例示する模式図である。図4に示すように、発問−話型データベースDB1には、思考力の種類に対応する項目を表す項目データと、思考力の種類に応じて規定された発問を表す発問データと、思考力の種類に応じて規定された話型(回答形式)を表す話型データとが関連付けられて格納されている。発問及び話型は、1種類の思考力の項目に対し、レベル別に複数規定されていても良い。例えば、項目「推論する」思考力のレベル「1」には、「〜について予想し、理由と共に発表しましょう。」という発問と、「(1)〜だと思います。(2)わけは、〜という経験/事実があるからです。」という話型とが関連付けられている。   FIG. 4 is a schematic diagram illustrating information stored in the question-speaking database. As shown in FIG. 4, in the question-speaking database DB1, item data representing items corresponding to the type of thinking ability, question data representing questions defined according to the kind of thinking ability, Stored in association with speech type data representing a speech type (answer format) defined according to the type. A plurality of questions and speech patterns may be defined for each level for one type of thinking ability item. For example, for the item “Inference” level of thinking power “1”, the question “Predict about and announce with reason” and “(1) ~. (2) I think. Because there is an experience / fact of "."

図4においては、思考力の種類を表す複数の項目が、教科別の学習過程に沿って整理されている。本実施形態においては、思考力の種類を表す複数の項目並びに各項目に関連付けられた発問及び話型が、教科ごとに設定されているものとして説明する。思考力の種類を表す複数の項目並びに発問及び話型を教科ごとに設定する趣旨は、同じ種類の思考力であっても、教科によって発問の仕方や回答の仕方(誘導)を変えた方が生徒の思考が促進され易いことがあるからである。   In FIG. 4, a plurality of items representing the types of thinking ability are arranged along the learning process for each subject. In the present embodiment, a description will be given on the assumption that a plurality of items representing the type of thinking ability, as well as questions and speech patterns associated with each item, are set for each subject. The purpose of setting multiple items that express the type of thinking ability and the question and story type for each subject is to change the way of questioning and answering (guidance) depending on the subject even for the same type of thinking ability. This is because the student's thinking may be facilitated.

しかしながら、思考力の種類を表す複数の項目並びに各項目に関連付けられた発問及び話型を、複数の教科を通して共通に設定しても良い。なお、図4においては、教科として理科及び社会のみを例示しているが、他の教科においても同様に、思考力の種類に応じた発問及び話型を規定できることは言うまでもない。   However, a plurality of items representing the type of thinking ability, and the question and story type associated with each item may be set in common through a plurality of subjects. In FIG. 4, only science and society are illustrated as subjects, but it goes without saying that questions and speech patterns corresponding to the types of thinking ability can be defined in other subjects as well.

再び図3を参照すると、サーバ処理部133は、図2に示す演算処理部101から構成されており、演算処理部101による制御指令に基づいて後述の各機能モジュールによる処理が実行される。すなわち、演算処理部101が、本実施形態におけるサーバ処理部133として機能する。本実施形態において、サーバ処理部133は、機能モジュールとして、項目配信部134、項目抽出部135、発問配信部136、及び話型配信部137を備える。これらの各部(機能モジュール)は、演算処理部101のプロセッサで実行される上記各種プログラムにより実現され、或いは、ファームウェアとして演算処理部101に実装されていてもよい。なお、これらの各部の動作については、後述する。   Referring again to FIG. 3, the server processing unit 133 includes the arithmetic processing unit 101 illustrated in FIG. 2, and processing by each functional module described below is executed based on a control command from the arithmetic processing unit 101. That is, the arithmetic processing unit 101 functions as the server processing unit 133 in the present embodiment. In the present embodiment, the server processing unit 133 includes an item distribution unit 134, an item extraction unit 135, an inquiry distribution unit 136, and a talk-type distribution unit 137 as functional modules. Each of these units (functional modules) may be realized by the various programs executed by the processor of the arithmetic processing unit 101, or may be implemented in the arithmetic processing unit 101 as firmware. The operations of these units will be described later.

図5は、図1に示す端末装置200の概略構成図であり、機能的な観点を含む機能構成図でもある。なお、端末装置200の好適なシステム構成(ハードウェア構成)は、図2に示すサーバ装置100のシステム構成と共通する構成を備えることに加え、例えば、デジタルカメラやタッチパネル等を含んでいる。本実施形態において、端末装置200は、上述の如く、例えばタブレット端末であり、図5に示すように、端末通信部231、端末記憶部232、操作部233、表示部234、及び端末処理部235を備えている。   FIG. 5 is a schematic configuration diagram of the terminal device 200 shown in FIG. 1, and is also a functional configuration diagram including a functional viewpoint. Note that a suitable system configuration (hardware configuration) of the terminal device 200 includes, for example, a digital camera, a touch panel, and the like in addition to a configuration common to the system configuration of the server device 100 illustrated in FIG. In this embodiment, as described above, the terminal device 200 is, for example, a tablet terminal. As illustrated in FIG. 5, the terminal communication unit 231, the terminal storage unit 232, the operation unit 233, the display unit 234, and the terminal processing unit 235 are used. It has.

端末通信部231は、所定の周波数帯を感受帯域とするアンテナを含む通信インターフェース回路を備え、端末装置200を、無線通信ネットワークを介してネットワークNに接続する。その場合の通信形態としては、特に制限されず、例えば、通信用の基地局やアクセスポイント等により割り当てられるチャネルを介して、その基地局やアクセスポイントとの間でWCDMA(登録商標)(Wideband Code Division Multiple Access)方式やWiFi(Wireless Fidelity)方式等による無線信号回線を確立し、基地局やアクセスポイントとの間で通信を行う。そして、端末通信部231は、端末処理部235から供給されたデータをサーバ装置100に送信するとともに、サーバ装置100から受信したデータを端末処理部235に供給する。   The terminal communication unit 231 includes a communication interface circuit including an antenna whose sensitivity band is a predetermined frequency band, and connects the terminal device 200 to the network N via a wireless communication network. The communication mode in that case is not particularly limited, and for example, a WCDMA (registered trademark) (Wideband Code) between the base station and the access point via a channel assigned by the communication base station or access point or the like. A wireless signal line is established by a division multiple access (WiFi) method or a WiFi (Wireless Fidelity) method, and communication is performed with a base station or an access point. Then, the terminal communication unit 231 transmits the data supplied from the terminal processing unit 235 to the server device 100 and supplies the data received from the server device 100 to the terminal processing unit 235.

端末記憶部232は、例えば、フラッシュメモリ、磁気ディスク装置、又は光ディスク装置のうちの少なくとも何れか1つを備え、端末処理部235での処理に用いられるオペレーティングシステムプログラム、ドライバプログラム、アプリケーションプログラム、データ等を記憶する。これらのうち、ドライバプログラムとしては、例えば、操作部233を制御するための入力デバイスドライバプログラム、表示部234を制御するための出力デバイスドライバプログラム等が挙げられる。また、アプリケーションプログラムとしては、先生用の教材(教科指導書や解説書)、生徒用の教材及び学習ノート、思考力を育成するための学習支援などに係るデータの取得及び表示を行うためのプログラム等が挙げられる。なお、端末記憶部232は、所定の処理に係る一時的なデータを一時的に記憶してもよい。   The terminal storage unit 232 includes, for example, at least one of a flash memory, a magnetic disk device, and an optical disk device, and an operating system program, a driver program, an application program, and data used for processing in the terminal processing unit 235 Memorize etc. Among these, examples of the driver program include an input device driver program for controlling the operation unit 233, an output device driver program for controlling the display unit 234, and the like. In addition, as an application program, a program for acquiring and displaying data related to teacher teaching materials (textbooks and explanations), student teaching materials and learning notes, learning support for developing thinking skills, etc. Etc. Note that the terminal storage unit 232 may temporarily store temporary data related to a predetermined process.

操作部233は、例えば、上述したサーバ装置100の入力部105と同等の構成のものを例示することができる。本実施形態においては、操作部233として、例えば、タッチパネルを用いる。しかし、端末装置200の操作が可能であり、ユーザ(先生及び生徒)が文字、数字等を入力することができるものであれば、どのようなデバイスでもよい。例えば、キーボードやマウス、タッチパッド等を用いてもよい。   For example, the operation unit 233 can have the same configuration as the input unit 105 of the server device 100 described above. In the present embodiment, for example, a touch panel is used as the operation unit 233. However, any device may be used as long as the terminal device 200 can be operated and the user (teacher and student) can input characters, numbers, and the like. For example, a keyboard, mouse, touch pad, or the like may be used.

タッチパネルは、表示部234の画面に対応する形状及び大きさの略矩形の検出面を備えており、この検出面上に物体が接触した場合に、当該物体の接触位置を検出する。本実施形態では、タッチパネルは、物体の接触位置を所定の時間間隔で順次検出する。タッチパネルの検出面は、表示部234の画面と重なるよう配置されている。また、タッチパネルは、必ずしも物体が検出面に接触した場合だけ物体の位置を検出するのではなく、検出面上の検出可能範囲まで物体が近接した場合に、当該物体の検出面に対する位置を検出するようにしてもよい。タッチパネルは、例えば、静電容量式や感圧式、光学式など、検出面上における物体の位置を検出可能なデバイスであれば、どのような方式のものであってもよい。   The touch panel includes a substantially rectangular detection surface having a shape and size corresponding to the screen of the display unit 234. When an object comes in contact with the detection surface, the touch position of the object is detected. In the present embodiment, the touch panel sequentially detects the contact position of the object at a predetermined time interval. The detection surface of the touch panel is arranged so as to overlap the screen of the display unit 234. In addition, the touch panel does not necessarily detect the position of the object only when the object touches the detection surface, but detects the position of the object with respect to the detection surface when the object is close to the detectable range on the detection surface. You may do it. The touch panel may be of any type as long as it is a device that can detect the position of an object on the detection surface, such as a capacitance type, a pressure sensitive type, or an optical type.

ユーザは、自分の指やスタイラス等の物体をタッチパネルに接触させて操作入力を行う。ユーザにより操作部233が操作されると、操作部233は、その操作に対応する信号を発生し、その信号を端末処理部235に供給する。端末装置200は、ユーザによる操作信号を、上記の端末通信部231を介してサーバ装置100へ送信することにより、学習の支援処理に必要な動作を要求する。   The user makes an operation input by bringing an object such as his / her finger or stylus into contact with the touch panel. When the operation unit 233 is operated by the user, the operation unit 233 generates a signal corresponding to the operation and supplies the signal to the terminal processing unit 235. The terminal device 200 requests an operation necessary for the learning support process by transmitting an operation signal from the user to the server device 100 via the terminal communication unit 231.

また、表示部234は、端末処理部235から供給された映像データに応じた映像、画像データに応じた画像等を表示するものであり、後述する端末装置200の画面の主要部を構成する。かかる表示部234としては、テキスト、映像、画像等の表示が可能であればどのようなデバイスでもよく、例えば、液晶ディスプレイ、有機EL(Electro−Luminescence)ディスプレイ等が挙げられる。   The display unit 234 displays a video corresponding to the video data supplied from the terminal processing unit 235, an image corresponding to the image data, and the like, and constitutes a main part of a screen of the terminal device 200 described later. The display unit 234 may be any device that can display text, video, images, and the like, and examples thereof include a liquid crystal display and an organic EL (Electro-Luminescence) display.

さらに、端末処理部235は、CPUやMPUといった一又は複数個のプロセッサ及びその周辺回路を備え、端末装置200全体の動作を統括制御するものであり、例えば、上述したサーバ装置100の演算処理部101と同等の構成のものを例示することができる。また、端末処理部235は、端末装置200の各種処理が、端末記憶部232に記憶されているプログラム(オペレーティングシステムプログラム、ドライバプログラム、アプリケーションプログラム等)に沿って、且つ、操作部233の操作等に応じて適切な手順で実行されるように、端末通信部231、表示部234等の動作を制御する。   Further, the terminal processing unit 235 includes one or a plurality of processors such as a CPU and an MPU and peripheral circuits thereof, and controls the overall operation of the terminal device 200. For example, the arithmetic processing unit of the server device 100 described above The thing of the structure equivalent to 101 can be illustrated. In addition, the terminal processing unit 235 performs various processes of the terminal device 200 in accordance with programs (operating system programs, driver programs, application programs, etc.) stored in the terminal storage unit 232, operations of the operation unit 233, and the like. The operations of the terminal communication unit 231, the display unit 234, and the like are controlled so as to be executed according to an appropriate procedure.

この端末処理部235は、上記の各種プログラムによって実現される、又は、ファームウェアとして端末装置200に実装された機能モジュールとして、少なくとも操作制御部236と表示制御部237とを備えている。操作制御部236は、タッチパネルへの入力を制御する。表示制御部237は、サーバ装置100から受信した情報に基づいて所定の画面情報を生成し、表示部234への表示や音声などの出力を制御する。   The terminal processing unit 235 includes at least an operation control unit 236 and a display control unit 237 as functional modules that are realized by the various programs described above or that are implemented in the terminal device 200 as firmware. The operation control unit 236 controls input to the touch panel. The display control unit 237 generates predetermined screen information based on the information received from the server device 100, and controls display on the display unit 234 and output of sound and the like.

このように構成された学習支援システム1において実施される学習支援処理の実施形態について、以下に説明する。ここでは、学校の授業で学習支援システム1を利用する実施形態について説明する。図6は、本実施形態に係る学習支援システム1の処理シーケンスを示す図である。   An embodiment of a learning support process performed in the learning support system 1 configured as described above will be described below. Here, an embodiment in which the learning support system 1 is used in a school lesson will be described. FIG. 6 is a diagram illustrating a processing sequence of the learning support system 1 according to the present embodiment.

授業などで学習支援システム1を利用する場合には、まず授業を開始したときなどに、先生と生徒が各自の端末装置200から自分のログインIDを入力するなどして、学習支援システム1にログインし、各端末装置200とサーバ装置100との間の通信を確立する(S51)。本実施形態のように学習支援システム1を学校の授業で利用する場合、各端末装置200とサーバ装置100との間はリアルタイム通信により接続されることが好ましい。図6は、先生が先生端末210を使用し、生徒Aが生徒端末220Aを使用し、生徒Bが生徒端末220Bを使用する場合を例示している。   When using the learning support system 1 in a class or the like, the teacher and students log in to the learning support system 1 by entering their login IDs from their terminal devices 200 when the class is first started. Then, communication between each terminal device 200 and the server device 100 is established (S51). When the learning support system 1 is used in a school lesson as in the present embodiment, it is preferable that each terminal device 200 and the server device 100 be connected by real-time communication. FIG. 6 illustrates a case where the teacher uses the teacher terminal 210, the student A uses the student terminal 220A, and the student B uses the student terminal 220B.

先生端末210は、ログイン後、授業を行う教科(例えば、理科、社会など)に関する情報(教科情報)をサーバ装置100に送信する(S52)。教科情報が送信されるトリガーは特に限定されず、例えば、先生端末210からサーバ装置100に授業で使用する教材を要求する際に併せて送信されるようにしても良いし、先生端末210に予めインストールされた教材を開くことにより自動送信されるようにしても良い。なお、発問−話型データベースDB1(図4参照)において、思考力の種類を表す複数の項目並びに各項目に関連付けられた発問及び話型が複数の教科を通して共通に設定されている場合には、教科情報の送信ステップ(S52)を省略しても良い。   After logging in, the teacher terminal 210 transmits information (subject information) relating to a subject (for example, science, society, etc.) in which the lesson is performed to the server device 100 (S52). The trigger for transmitting the subject information is not particularly limited. For example, the teacher information may be transmitted together with a request from the teacher terminal 210 to the server device 100 for teaching materials to be used in the class, or may be transmitted to the teacher terminal 210 in advance. It may be automatically transmitted by opening the installed teaching material. In the question-speech database DB1 (see FIG. 4), when a plurality of items representing the type of thinking ability and a question and a story type associated with each item are set in common through a plurality of subjects, The subject information transmission step (S52) may be omitted.

続いて、サーバ装置100において、項目配信部134は、発問−話型データベースDB1に基づき、思考力の種類に対応する複数の項目を先生端末210に配信して表示させる(S53)。この際、サーバ装置100が先生端末210から教科情報を受信している場合には(S52)、項目配信部134は当該教科情報に対応する項目を配信する。   Subsequently, in the server device 100, the item distribution unit 134 distributes and displays a plurality of items corresponding to the type of thinking ability on the teacher terminal 210 based on the question-speaking database DB1 (S53). At this time, when the server device 100 receives the subject information from the teacher terminal 210 (S52), the item delivery unit 134 delivers an item corresponding to the subject information.

図7は、先生端末210に表示される画面を例示する模式図である。図7に示す画面600には、単元のタイトル表示領域601と、指導用の教材表示領域602とを含む教材画面が表示されている。なお、先生端末210において、教材の表示は必須ではない。サーバ装置100から項目が配信されると、この画面600に、付箋状の項目表示領域610が重畳して表示される。項目表示領域610内には、思考力の種類に対応する項目が表記された複数のアイコン611〜614が表示される。画面600には、項目表示領域610の表示と非表示とを任意に切り替えるためのアイコン620を設けても良い。また、所定の操作(例えばドラッグ操作)により、先生が項目表示領域610を任意に移動できるようしても良い。   FIG. 7 is a schematic view illustrating a screen displayed on the teacher terminal 210. A screen 600 shown in FIG. 7 displays a teaching material screen including a unit title display region 601 and a teaching material display region 602 for instruction. Note that the teaching material display is not essential in the teacher terminal 210. When items are distributed from the server device 100, a tag-like item display area 610 is superimposed on the screen 600 and displayed. In the item display area 610, a plurality of icons 611 to 614 on which items corresponding to the types of thinking ability are written are displayed. The screen 600 may be provided with an icon 620 for arbitrarily switching between displaying and hiding the item display area 610. In addition, the teacher may arbitrarily move the item display area 610 by a predetermined operation (for example, a drag operation).

なお、思考力の種類に対応する項目の表示形式は、図7に例示するものに限定されない。別の例として、画面内に設けられたメニューバーをタップすることで、複数の項目が表示されたタブが開く形式としても良い。或いは、画面内に、項目が表記された複数のアイコンを含むツールバーを設けても良い。   In addition, the display format of the item corresponding to the kind of thinking ability is not limited to what is illustrated in FIG. As another example, a tab in which a plurality of items are displayed may be opened by tapping a menu bar provided in the screen. Alternatively, a toolbar including a plurality of icons with items described therein may be provided in the screen.

先生端末210は、アイコン611〜614に対してなされる操作(タップ操作)に応じて、特定の項目が選択された旨を示す信号をサーバ装置100に送信する(S54)。例えば、先生端末210は、アイコン611がタップされたことを検知すると、「推論する思考力 レベル1」が選択された旨を示す信号をサーバ装置100に送信する。   In response to an operation (tap operation) performed on the icons 611 to 614, the teacher terminal 210 transmits a signal indicating that a specific item has been selected to the server apparatus 100 (S54). For example, when the teacher terminal 210 detects that the icon 611 has been tapped, the teacher terminal 210 transmits a signal indicating that “inference thinking level 1” has been selected to the server apparatus 100.

サーバ装置100において、項目抽出部135は、先生端末210から受信した信号に基づき、先生端末210において選択された項目を発問−話型データベースDB1から抽出する。続いて、発問配信部136は、抽出された項目と関連付けられた発問データに基づき、抽出された項目に対応する思考力の種類に応じた発問を、先生端末210に配信して表示させる(S55)。   In the server device 100, the item extraction unit 135 extracts the item selected in the teacher terminal 210 from the question-spoken database DB1 based on the signal received from the teacher terminal 210. Subsequently, the question distribution unit 136 distributes and displays the question corresponding to the type of thinking ability corresponding to the extracted item on the teacher terminal 210 based on the question data associated with the extracted item (S55). ).

図8は、先生端末210に発問が表示された状態を例示する模式図である。発問は、一例として、画面600に対して重畳表示された付箋状の発問表示領域630に表示される。図8においては、項目表示領域610においてアイコン611が選択されており、このアイコン611が示す「推論する思考力 レベル1」に対応する発問が、発問表示領域630に表示されている。先生は、項目表示領域610に表示された発問を参考にすることにより、授業の中で生徒に適切な問いかけをすることができる。なお、発問表示領域630は、アイコン620に対する操作(タップ操作)により、表示と非表示とを任意に切り替えられるようにしても良い。また、ドラッグ操作等により、先生が発問表示領域630を任意に移動できるようしても良い。   FIG. 8 is a schematic view illustrating a state in which questions are displayed on the teacher terminal 210. As an example, the question is displayed in a sticky note-like question display area 630 superimposed on the screen 600. In FIG. 8, the icon 611 is selected in the item display area 610, and the question corresponding to “thinking thinking level 1” indicated by the icon 611 is displayed in the question display area 630. By referring to the question displayed in the item display area 610, the teacher can make an appropriate question to the student during the lesson. The question display area 630 may be arbitrarily switched between display and non-display by an operation (tap operation) on the icon 620. In addition, the teacher may arbitrarily move the question display area 630 by a drag operation or the like.

また、サーバ装置100において、話型配信部137は、項目抽出部135により抽出された項目と関連付けられた話型データに基づき、抽出された項目に対応する思考力の種類に応じた話型を、生徒端末220A、220Bに配信して表示させる(S56)。   Further, in the server device 100, the story type distribution unit 137 selects a story type corresponding to the type of thinking ability corresponding to the extracted item based on the story type data associated with the item extracted by the item extraction unit 135. Then, it is distributed and displayed on the student terminals 220A and 220B (S56).

図9は、生徒端末220に話型が表示された状態を例示する模式図である。図9に示す画面700には、一例として、生徒が自由に記入できるノートが表示されている。なお、画面700に、学習中の教材が表示されていても良い。この画面700に、付箋状の話型表示領域710が重畳して表示される。また、画面700に、話型表示領域710の表示と非表示とを任意に切り替えるためのアイコン720を設けても良い。また、ドラッグ操作等により、生徒が話型表示領域710を任意に移動できるようしても良い。   FIG. 9 is a schematic view illustrating a state in which a story type is displayed on the student terminal 220. As an example, a screen 700 shown in FIG. 9 displays a note that a student can enter freely. Note that the learning material being learned may be displayed on the screen 700. A sticky note-like display area 710 is superimposed on the screen 700 and displayed. Further, an icon 720 for arbitrarily switching between display and non-display of the talk display area 710 may be provided on the screen 700. Further, the student may arbitrarily move the story-type display area 710 by a drag operation or the like.

話型表示領域710における話型の表示形態は特に限定されない。一例として、図9に示すように、生徒に考えさせたい内容(例えば、予想及び根拠)を空欄にした文章の形態であっても良い。生徒は、話型表示領域710に表示された話型を参考にすることにより、或いは、空欄を埋める作業を行うことにより、先生が意図した思考力を促進させることができる。   The display type of the talk type in the talk type display area 710 is not particularly limited. As an example, as shown in FIG. 9, it may be in the form of a sentence in which contents (for example, prediction and grounds) that the student wants to think are left blank. The student can promote the thinking ability intended by the teacher by referring to the story type displayed in the story type display area 710 or by performing the work of filling the blank.

図10は、生徒端末220に話型が表示された状態の別の例を示す模式図である。図10に示す画面730には、生徒用の教材表示領域731と、ノート領域732とが設けられている。この例においては、ノート領域732内の所定の領域(話型表示領域740)に話型が直接表示されている。   FIG. 10 is a schematic diagram showing another example of a state in which a story type is displayed on the student terminal 220. A screen 730 shown in FIG. 10 is provided with a student teaching material display area 731 and a notebook area 732. In this example, the speech type is directly displayed in a predetermined area (speech type display area 740) in the note area 732.

話型表示領域710、740(図9)に表示された話型の空欄に生徒が回答を書き込んだ場合、ネットワークNを介して、先生端末210や他の生徒端末220との間で、話型表示領域710、740に書き込まれた回答を共有(シェア)しても良い。この場合、他の生徒の回答を生徒が互いに評価し、評価の結果(感想や評価点)を共有できるようにしても良い。   When the student writes an answer in the talk type blank displayed in the talk type display areas 710 and 740 (FIG. 9), the talk type is exchanged with the teacher terminal 210 and other student terminals 220 via the network N. The answers written in the display areas 710 and 740 may be shared (shared). In this case, the students may evaluate the answers of other students and share the evaluation results (impressions and evaluation points).

以上説明したように、本実施形態によれば、先生自身が選択した項目に対応する発問が先生端末210に表示されるので、先生は、表示された発問を参照することにより、生徒に対し、育成したい(意図した)思考力の種類に応じた適切な問いかけをすることができる。また、生徒は、生徒端末220に表示された話型を参照することにより、思考の道筋や求められているアウトプットを認識することができる。そのため、生徒は、提示された思考の道筋に沿って、或いは、求められているアウトプットに向かって、無理なく思考を促進させることができる。従って、本実施形態によれば、学習指導者の経験の多少によらず、思考力を育成する学習支援を効率的に行うことができる。   As described above, according to the present embodiment, since the question corresponding to the item selected by the teacher himself / herself is displayed on the teacher terminal 210, the teacher refers to the displayed question, Appropriate questions can be asked according to the type of thinking ability you wish to develop (intended). In addition, the student can recognize the way of thinking and the required output by referring to the story type displayed on the student terminal 220. Therefore, the student can promote the thinking without difficulty along the proposed way of thinking or toward the desired output. Therefore, according to the present embodiment, it is possible to efficiently perform learning support for cultivating thinking ability regardless of the experience of the learning instructor.

なお、上述したとおり、本発明は、上記の実施の形態、及び、既に述べた変形例に限定されるものではなく、その要旨を逸脱しない範囲内において様々な変形が可能である。すなわち、上記実施形態はあらゆる点で単なる例示にすぎず、限定的に解釈されるものではない。   In addition, as above-mentioned, this invention is not limited to said embodiment and the modification already described, In the range which does not deviate from the summary, various deformation | transformation are possible. In other words, the above embodiment is merely an example in all respects, and is not construed in a limited manner.

1 学習支援システム
100 サーバ装置
101 演算処理部
102 ROM
103 RAM
104 外部インターフェース
105 入力部
106 外部メモリ
107 画像処理部
108 スロットドライブ
109 音声処理部
110 ネットワークインターフェース
111 ディスプレイモニタ
112 スピーカ装置
120 伝送路
131 サーバ通信部
132 サーバ記憶部
133 サーバ処理部
134 項目配信部
135 項目抽出部
136 発問配信部
137 話型配信部
200 端末装置
210 先生端末
220、220A、220B 生徒端末
231 端末通信部
232 端末記憶部
233 操作部
234 表示部
235 端末処理部
236 操作制御部
237 表示制御部
600、700、730 画面
601 タイトル表示領域
602、731 教材表示領域
610 項目表示領域
611〜614、620、720 アイコン
630 発問表示領域
710、740 話型表示領域
732 ノート領域
DB1 発問−話型データベース
DESCRIPTION OF SYMBOLS 1 Learning support system 100 Server apparatus 101 Arithmetic processing part 102 ROM
103 RAM
DESCRIPTION OF SYMBOLS 104 External interface 105 Input part 106 External memory 107 Image processing part 108 Slot drive 109 Sound processing part 110 Network interface 111 Display monitor 112 Speaker apparatus 120 Transmission path 131 Server communication part 132 Server storage part 133 Server processing part 134 Item distribution part 135 Item Extraction unit 136 Question distribution unit 137 Speech distribution unit 200 Terminal device 210 Teacher terminal 220, 220A, 220B Student terminal 231 Terminal communication unit 232 Terminal storage unit 233 Operation unit 234 Display unit 235 Terminal processing unit 236 Operation control unit 237 Display control unit 600, 700, 730 Screen 601 Title display area 602, 731 Teaching material display area 610 Item display area 611-614, 620, 720 Icon 630 Question list Area 710 and 740 story-type display area 732 note area DB1 Questioning - interactive database

Claims (6)

学習指導者に使用させる第1の端末と、学習者に使用させる第2の端末とが接続された通信ネットワークを介して使用される学習支援システムであって、
思考力の種類に対応する複数の項目を表す項目データと、前記思考力の種類に応じて規定された発問を表す発問データと、前記思考力の種類に応じて規定された回答形式である話型を表す話型データと、を関連付けて記憶する記憶部と、
前記複数の項目を前記第1の端末に配信して表示させる項目配信部と、
前記第1の端末から送信された信号に基づき、前記複数の項目のうち前記第1の端末において選択された項目を抽出する項目抽出部と、
前記項目抽出部により抽出された項目を表す項目データと関連付けられた発問データに基づき、該項目に対応する思考力の種類に応じた発問を前記第1の端末に配信して表示させる発問配信部と、
前記項目抽出部により抽出された項目を表す項目データと関連付けられた話型データに基づき、該項目に対応する思考力の種類に応じた話型を前記第2の端末に配信して表示させる話型配信部と、
を備える学習支援システム。
A learning support system used via a communication network in which a first terminal used by a learning instructor and a second terminal used by a learner are connected,
Item data representing a plurality of items corresponding to the kind of thinking ability, question data representing the question prescribed according to the kind of thinking ability, and a story that is an answer format prescribed according to the kind of thinking ability A storage unit that associates and stores speech type data representing a type;
An item delivery unit for delivering and displaying the plurality of items on the first terminal;
An item extraction unit that extracts an item selected in the first terminal among the plurality of items based on a signal transmitted from the first terminal;
Based on the question data associated with the item data representing the item extracted by the item extraction unit, the question distribution unit that distributes and displays the question corresponding to the type of thinking ability corresponding to the item to the first terminal When,
Based on the story type data associated with the item data representing the item extracted by the item extraction unit, the story type corresponding to the type of thinking ability corresponding to the item is distributed and displayed on the second terminal. A type distribution unit;
A learning support system.
前記思考力の種類は教科別に設定され、
前記第1の端末から教科に関する情報が送信された場合、前記項目配信部は、前記教科に関する情報に基づき、前記複数の項目のうち、当該教科に対応する1つ以上の項目を前記第1の端末に配信して表示させる、
請求項1に記載の学習支援システム。
The kind of thinking ability is set for each subject,
When information related to a subject is transmitted from the first terminal, the item distribution unit selects one or more items corresponding to the subject among the plurality of items based on the information related to the subject. Distribute and display on the device,
The learning support system according to claim 1.
前記第1の端末において、前記複数の項目と前記発問との少なくともいずれかの表示と非表示とが切り替え可能である、請求項1又は2に記載の学習支援システム。   The learning support system according to claim 1 or 2, wherein at least one of the plurality of items and the question can be switched between display and non-display in the first terminal. 前記第2の端末において、前記話型の表示と非表示とが切り替え可能である、請求項1〜3のいずれか1項に記載の学習支援システム。   The learning support system according to any one of claims 1 to 3, wherein the second terminal can switch between display and non-display of the talk type. 学習指導者に使用させる第1の端末と、学習者に使用させる第2の端末とが接続された通信ネットワークを介して実行される学習支援方法であって、
前記通信ネットワークに、思考力の種類に対応する複数の項目を表す項目データと、前記思考力の種類に応じて規定された発問を表す発問データと、前記思考力の種類に応じて規定された回答形式である話型を表す話型データと、を関連付けて格納する記憶部が接続され、
前記複数の項目を前記第1の端末に配信して表示させるステップ(a)と、
前記第1の端末から送信された信号に基づき、前記複数の項目のうち前記第1の端末において選択された項目を抽出するステップ(b)と、
ステップ(b)において抽出された項目を表す項目データと関連付けられた発問データに基づき、該項目に対応する思考力の種類に応じた発問を前記第1の端末に配信して表示させるステップ(c)と、
ステップ(b)において抽出された項目を表す項目データと関連付けられた話型データに基づき、該項目に対応する思考力の種類に応じた話型を前記第2の端末に配信して表示させるステップ(d)と、
を含む学習支援方法。
A learning support method executed via a communication network in which a first terminal used by a learning instructor and a second terminal used by a learner are connected,
In the communication network, item data representing a plurality of items corresponding to the type of thinking ability, question data representing questions defined according to the type of thinking ability, and prescribed according to the type of thinking ability A storage unit that associates and stores story type data representing a story type that is an answer format is connected,
Delivering and displaying the plurality of items on the first terminal;
A step (b) of extracting an item selected in the first terminal among the plurality of items based on a signal transmitted from the first terminal;
Based on the question data associated with the item data representing the item extracted in step (b), the step corresponding to the type of thinking ability corresponding to the item is distributed and displayed on the first terminal (c) )When,
Based on the story type data associated with the item data representing the item extracted in step (b), the step of delivering and displaying the story type corresponding to the type of thinking ability corresponding to the item to the second terminal (D) and
Learning support method including.
学習指導者に使用させる第1の端末及び学習者に使用させる第2の端末と通信ネットワークを介して接続されたサーバに実行させる学習支援プログラムであって、
前記サーバは、思考力の種類に対応する複数の項目を表す項目データと、前記思考力の種類に応じて規定された発問を表す発問データと、前記思考力の種類に応じて規定された回答形式である話型を表す話型データと、を関連付けて格納する記憶部を備え、
前記複数の項目を前記第1の端末に配信して表示させるステップ(a)と、
前記第1の端末から送信された信号に基づき、前記複数の項目のうち前記第1の端末において選択された項目を抽出するステップ(b)と、
ステップ(b)において抽出された項目を表す項目データと関連付けられた発問データに基づき、該項目に対応する思考力の種類に応じた発問を前記第1の端末に配信して表示させるステップ(c)と、
ステップ(b)において抽出された項目を表す項目データと関連付けられた話型データに基づき、該項目に対応する思考力の種類に応じた話型を前記第2の端末に配信して表示させるステップ(d)と、
を実行させる学習支援プログラム。
A learning support program to be executed by a server connected via a communication network with a first terminal used by a learning instructor and a second terminal used by a learner,
The server includes item data representing a plurality of items corresponding to a type of thinking ability, question data representing a question prescribed according to the kind of thinking ability, and an answer prescribed according to the type of thinking ability A storage unit that stores and stores speech type data representing a speech type that is a format;
Delivering and displaying the plurality of items on the first terminal;
A step (b) of extracting an item selected in the first terminal among the plurality of items based on a signal transmitted from the first terminal;
Based on the question data associated with the item data representing the item extracted in step (b), the step corresponding to the type of thinking ability corresponding to the item is distributed and displayed on the first terminal (c) )When,
Based on the story type data associated with the item data representing the item extracted in step (b), the step of delivering and displaying the story type corresponding to the type of thinking ability corresponding to the item to the second terminal (D) and
A learning support program that runs
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