JP2016221926A - 筆記具用補助具及び筆記具 - Google Patents

Abstract

【課題】単に筆記具の正しい持ち方を習得できるだけではなく、別の機能を付加した筆記具用補助具及び筆記具を提供する。【解決手段】筆記具用補助具１０は、筆記具４０を挿通可能な内筒１１と、前記内筒１１の外周に取り付けられる外筒２０と、を備え、前記内筒１１を前記外筒２０にねじ込むことで前記内筒１１が縮径して筆記具４０を保持する。前記外筒２０の外周には、筆記具４０を持つ指の位置に凹部が形成されている。【選択図】図１

Description

この発明は、筆記具の正しい持ち方を習得するために使用できる筆記具用補助具及び筆記具に関する。

従来、筆記具の正しい持ち方を習得するための種々の用具が提案されている。

例えば鉛筆の軸部に渦巻状の溝を設けたもの（いわゆる「うずまき鉛筆」）が知られている。この種の鉛筆では、渦巻状の溝に指を合わせて持つことで鉛筆の持ち方を矯正する効果があるとされている。

また、特許文献１及び特許文献２には、鉛筆の周囲に弾性部材でできた矯正具を取り付けたものが記載されている。この種の矯正具は、指の位置に凹部などが設けられており、この凹部に指を合わせて鉛筆を持つことで正しい持ち方を習得できるとされている。

実開昭５９−９３７５号公報 特開２０００−２０３１８８号公報

しかしながら、上記したような従来の矯正具は、鉛筆の正しい持ち方を習得するという目的だけに使用されるものであり、使用目的が限定されていた。
そこで、本発明は、単に筆記具の正しい持ち方を習得できるだけではなく、別の機能を付加した筆記具用補助具を提供することを課題とする。

本発明は、上記した課題を解決するためになされたものであり、以下を特徴とする。

請求項１記載の発明は、筆記具を挿通可能な内筒と、前記内筒の外周に取り付けられる外筒と、を備え、前記内筒を前記外筒にねじ込むことで前記内筒が縮径して筆記具を保持する筆記具用補助具であって、前記外筒の外周には、筆記具を持つ指の位置に凹部が形成されていることを特徴とする。

請求項２に記載の発明は、上記した請求項１に記載の発明の特徴点に加え、筆記具を持つ人差し指の基節部に引っ掛け可能なフックを備えることを特徴とする。

請求項３に記載の発明は、削る必要のない軸部を備えた筆記具であって、前記軸部に請求項１又は２記載の筆記具用補助具を取り付けたことを特徴とする。

請求項１に記載の発明は上記の通りであり、筆記具を挿通可能な内筒と、前記内筒の外周に取り付けられる外筒と、を備え、前記内筒を前記外筒にねじ込むことで前記内筒が縮径して筆記具を保持する筆記具用補助具である。すなわち、本発明に係る筆記具用補助具は、短くなった鉛筆を使用するための補助具として使用することができる。具体的には、筆記具用補助具を鉛筆に取り付けることで軸部を延長することができ、短くなって持ちにくくなった鉛筆であっても使用することができる。そして、前記外筒の外周には、筆記具を持つ指の位置に凹部が形成されているため、この凹部に指を合わせて筆記具を持つことで正しい持ち方を習得することができる。このように、本発明に係る筆記具用補助具を使用すれば、単に筆記具の正しい持ち方を習得できるだけではなく、補助軸としても使うことができる。

また、内筒を外筒にねじ込むことで筆記具を保持する構造であるため、様々な筆記具の太さに対応することができ、着脱も容易である。

また、請求項２に記載の発明は上記の通りであり、筆記具を持つ人差し指の基節部に引っ掛け可能なフックを備えるので、筆記具の傾きなどを正しい姿勢に保つことができる。このフックによって、更に正しい持ち方となるように促すことができる。

また、請求項３に記載の発明は上記の通りであり、削る必要のない軸部を備えた筆記具（ボールペンやシャープペンなど）に筆記具用補助具を取り付けている。すなわち、従来は補助軸が不要であったボールペンやシャープペンに補助軸を取り付けている。このような新しい発想は、「ボールペンやシャープペンを使用する大人が、まずは筆記具の正しい持ち方を習得すべきである」という考えに基づいている。

すなわち、子供に筆記具の正しい持ち方を教える前に、まずは筆記具用補助具を取り付けたボールペンやシャープペンを大人が使用して筆記具の正しい持ち方を習得する。そして、大人が筆記具の正しい持ち方を習得したら、筆記具用補助具を取り外して子供に与える。この筆記具用補助具は鉛筆にも同じものを使用することができるので、子供は筆記具用補助具を鉛筆に取り付けて、補助軸として使用するとともに、正しい持ち方を練習する。このとき、大人はすでに筆記具用補助具を使用しているので、その経験を生かして大人が子供を指導することができる。このような構成によれば、そもそも親が鉛筆の正しい持ち方を知らず、どう教えて良いか分からない、といった問題を解消することができる。

（ａ）筆記具用補助具の正面図、（ｂ）筆記具用補助具の背面図、（ｃ）外筒の正面図、（ｄ）内筒の正面図である。 （ａ）筆記具用補助具に筆記具を取り付ける様子を示す説明図、（ｂ）筆記具用補助具に筆記具を取り付けた状態を示す説明図である。 筆記具用補助具を取り付けた筆記具を持った状態を示す図である。

本発明の実施形態について、図を参照しながら説明する。

本実施形態に係る筆記具用補助具１０は、筆記具４０の正しい持ち方を習得するために使用するものであり、図１に示すように、内筒１１と、外筒２０と、フック３０と、を備えて構成される。

内筒１１は、筆記具４０を挿通可能な筒状部材であり、図１（ａ）等に示すように、外筒２０に挿入されて使用される。この内筒１１は、図１（ｄ）に示すように、頭部１２と、フランジ部１３と、挿入筒部１４と、を備える。この内筒１１は、後述する保持部１６が弾性変形して筆記具４０を保持するため、ある程度の剛性を持ちつつも弾性変形可能な材料（プラスチックなど）で形成されている。

内筒１１の頭部１２は、内筒１１を外筒２０に挿入したときに外筒２０から露出する部位である。筆記具用補助具１０に筆記具４０を着脱する際には、この頭部１２をつまんで回転させる。頭部１２をつまんで所定の方向に回転させると、内筒１１が外筒２０に対して相対回転し、内筒１１と外筒２０との係合を緩めることができるようになっている。または、頭部１２をつまんで反対の方向に回転させると、内筒１１が外筒２０にねじ込まれて締めることができるようになっている。この頭部１２の周囲には、頭部１２をつまみ易くするために滑り止め用の溝が設けられている。

内筒１１のフランジ部１３は、頭部１２と挿入筒部１４との間に設けられており、内筒１１を外筒２０に挿入して締め込んだときに、締め込み過ぎないようにするためのストッパーの役割を果たしている。図１（ａ）等に示すように、内筒１１は、フランジ部１３が外筒２０の外周縁に当接するまで外筒２０に挿入可能である。

内筒１１の挿入筒部１４は、内筒１１を外筒２０に挿入したときに外筒２０に挿入される部位である。この挿入筒部１４の外周の一部には、おねじ部１５が設けられており、外筒２０の内周に設けられためねじ部（図示せず）に螺合するようになっている。内筒１１を外筒２０に対して相対回転させると、このおねじ部１５とめねじ部とが噛合し、内筒１１を外筒２０にねじ込んだり、内筒１１を外筒２０から緩めたりできるようになっている。

また、この挿入筒部１４の挿入側の先端部には、筆記具４０を保持するための保持部１６が設けられている。保持部１６には、周方向に所定間隔でスリット１６ｃが形成されており、このスリット１６ｃが形成されることによって複数の突出片１６ａが設けられている。これらの突出片１６ａの先端付近には、外周方向に突出する凸部１６ｂが形成されており、凸部１６ｂが形成されることで矢尻状となっている。内筒１１を外筒２０にねじ込むと、この凸部１６ｂが外筒２０の縮径部２１（後述）によって内側に押し込まれ、複数の突出片１６ａが内側に窄まることで筆記具４０を保持するようになっている。

外筒２０は、上記した内筒１１の外周に取り付けられる筒状部材である。この外筒２０は、内筒１１を挿通可能な内周面を有している。この内周面の一部には、内周面が徐々に先窄まりとなる縮径部２１が設けられている。この縮径部２１は、内筒１１を挿入したときに、内筒１１の保持部１６が臨む位置に設けられている。この縮径部２１を設けることで、内筒１１を外筒２０にねじ込んだときに、内筒１１の保持部１６（複数の突出片１６ａ）が内側に弾性変形して筆記具４０を保持できるようになっている。

また、この外筒２０の外周には、筆記具４０を持つ指の位置に凹部が形成されている。本実施形態においては、第１凹部２２と、第２凹部２３と、第３凹部２４と、の計３つの凹部が貫通形成されている。第１凹部２２は、筆記具４０を持つ親指の位置に形成されており、この第１凹部２２に親指の腹を合わせることで筆記具４０を正しく持てるようになっている。また、第２凹部２３は、筆記具４０を持つ人指し指の位置に形成されており、この第２凹部２３に人指し指の腹を合わせることで筆記具４０を正しく持てるようになっている。また、第３凹部２４は、筆記具４０を持つ中指の位置に形成されており、この第３凹部２４に中指の爪の根元を合わせることで筆記具４０を正しく持てるようになっている。

フック３０は、外筒２０の外周部に取り付けられる部材であり、筆記具４０を持つ人差し指の基節部に引っ掛けて使用される。本実施形態に係るフック３０は金属製であり、外筒２０の外周を狭持するための略Ｃ字形の狭持片３１と、この狭持片３１から舌状に延出するアーム部３２と、を備える。

狭持片３１は、外筒２０の外周に嵌め込まれて使用される。この狭持片３１は嵌め込まれているだけなので、外筒２０の軸方向に移動したり、外筒２０の周方向に回転させたりすることが可能である。このように狭持片３１を移動したり回転させたりすることによって、使用者の手の大きさなどに合わせてフック３０の位置を調整することができる。

アーム部３２は、人差し指の基節部に引っ掛けられるように山なりに湾曲している。本実施形態においては、アーム部３２にはフックカバー３３が取り付けられている。フックカバー３３は、合成樹脂やゴムなどの弾性材で形成されたチューブである。このフックカバー３３でアーム部３２を覆うことにより、金属製のアーム部３２が直接肌に触れないようになっている。

上記した筆記具用補助具１０を筆記具４０に取り付ける場合には、まず図２（ａ）に示すように、内筒１１の頭部１２を回転させて、内筒１１と外筒２０との締め付けを緩める。この操作により、内筒１１が外筒２０から反挿入方向に移動し、保持部１６の突出片１６ａが広がって筆記具４０を挿入できる状態となる。

筆記具４０を挿入できる状態にしたら、内筒１１の中に筆記具４０を挿入し、図２（ａ）に示すように、内筒１１の頭部１２を回転させて、内筒１１を締め付ける。この操作により、内筒１１が外筒２０に深く挿入され、保持部１６の突出片１６ａが縮径して筆記具４０を保持する。

筆記具４０に筆記具用補助具１０を取り付けたら、図３に示すように、まず第２凹部２３に人指し指の腹を合わせる。そして、第３凹部２４に中指の爪の根元を合わせる。次に、フック３０の位置を調節し、フック３０のアーム部３２を人差し指の基節部に引っ掛ける。最後に、第１凹部２２に親指の腹を合わせることで筆記具４０を正しく持つことができる。
なお、筆記具用補助具１０から筆記具４０を取り外す場合には、内筒１１の頭部１２を回転させて、内筒１１と外筒２０との締め付けを緩めればよい。

なお、筆記具４０は、ボールペンやシャープペンなどの削る必要のない軸部４１を備えた筆記具４０であってもよい。このとき、筆記具４０は、鉛筆に近似したものを使用することが望ましい。具体的には、筆記具４０が一般的な鉛筆とほぼ同じ太さの軸部４１を備え、軸部４１の太さが全長に渡って一定であることが望ましい。また、頭部４３からペン先４２に至るまで、軸部４１の径よりも突出する部分がないように形成することが望ましい。このように鉛筆に近似したボールペンやシャープペンを使用すれば、ボールペンやシャープペン用の筆記具用補助具１０と鉛筆用の筆記具用補助具１０とを別々に用意しなくても、同じ筆記具用補助具１０をどちらにも使用することができる。

なお、筆記具用補助具１０を鉛筆に使用した場合、筆記具用補助具１０によって鉛筆の軸部を延長することができるので、いわゆる鉛筆補助軸として使用することができる。

以上説明したように、本実施形態によれば、筆記具４０を挿通可能な内筒１１と、前記内筒１１の外周に取り付けられる外筒２０と、を備え、前記内筒１１を前記外筒２０にねじ込むことで前記内筒１１が縮径して筆記具４０を保持することができる。すなわち、本実施形態に係る筆記具用補助具１０は、短くなった鉛筆を使用するための補助具として使用することができる。筆記具用補助具１０を鉛筆に取り付けることで鉛筆の軸部を延長することができ、短くなって持ちにくくなった鉛筆であっても使用することができる。そして、前記外筒２０の外周には、筆記具４０を持つ指の位置に凹部が形成されているため、この凹部に指を合わせて筆記具４０を持つことで正しい持ち方を習得することができる。このように、本発明に係る筆記具用補助具１０を使用すれば、単に筆記具４０の正しい持ち方を習得できるだけではなく、補助軸としても使うことができる。
また、内筒１１を外筒２０にねじ込むことで筆記具４０を保持する構造であるため、様々な筆記具４０の太さに対応することができ、着脱も容易である。

また、筆記具４０を持つ人差し指の基節部に引っ掛け可能なフック３０を備えるので、筆記具４０の傾きなどを正しい姿勢に保つことができる。このフック３０によって、更に正しい持ち方となるように促すことができる。

また、削る必要のない軸部４１を備えた筆記具４０（ボールペンやシャープペンなど）に筆記具用補助具１０を取り付けることも可能である。すなわち、従来は補助軸が不要であったボールペンやシャープペンに補助軸を取り付けることも可能である。この新しい発想は、「ボールペンやシャープペンを使用する大人が、まずは筆記具４０の正しい持ち方を習得すべきである」という考えに基づいている。

すなわち、子供に筆記具４０の正しい持ち方を教える前に、まずは筆記具用補助具１０を取り付けたボールペンやシャープペンを大人が使用して筆記具４０の正しい持ち方を習得する。そして、大人が筆記具４０の正しい持ち方を習得したら、筆記具用補助具１０を取り外して子供に与える。この筆記具用補助具１０は鉛筆にも同じものを使用することができるので、子供は筆記具用補助具１０を鉛筆に取り付けて、補助軸として使用するとともに、正しい持ち方を練習する。このとき、大人はすでに筆記具用補助具１０を使用しているので、その経験を生かして大人が子供を指導することができる。このような構成によれば、そもそも親が鉛筆の正しい持ち方を知らず、どう教えて良いか分からない、といった問題を解消することができる。

１０ 筆記具用補助具
１１ 内筒
１２ 頭部
１３ フランジ部
１４ 挿入筒部
１５ おねじ部
１６ 保持部
１６ａ 突出片
１６ｂ 凸部
１６ｃ スリット
２０ 外筒
２１ 縮径部
２２ 第１凹部
２３ 第２凹部
２４ 第３凹部
３０ フック
３１ 狭持片
３２ アーム部
３３ フックカバー
４０ 筆記具
４１ 軸部
４２ ペン先
４３ 頭部

Claims (3)

1. 筆記具を挿通可能な内筒と、
   前記内筒の外周に取り付けられる外筒と、
   を備え、
   前記内筒を前記外筒にねじ込むことで前記内筒が縮径して筆記具を保持する筆記具用補助具であって、
   前記外筒の外周には、筆記具を持つ指の位置に凹部が形成されていることを特徴とする、筆記具用補助具。
2. 筆記具を持つ人差し指の基節部に引っ掛け可能なフックを備えることを特徴とする、請求項１記載の筆記具用補助具。
3. 削る必要のない軸部を備えた筆記具であって、前記軸部に請求項１又は２記載の筆記具用補助具を取り付けたことを特徴とする、筆記具。

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