JP2015089613A - Kanji practice educational tool - Google Patents
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Abstract
Description
本発明は、小学校の授業等で漢字の読み書きを習得するために用いられ、各漢字の説明、および複数の演習問題が掲載された問題集と問題集に対応した演習ノートからなる漢字練習教材に関する。 The present invention is used for learning kanji reading and writing in elementary school classes and the like, and relates to a kanji practice teaching material consisting of a description of each kanji, a problem collection in which a plurality of exercises are posted, and an exercise note corresponding to the problem collection .
この種の従来の漢字練習教材として、特許文献１に開示されたものが知られている。この特許文献１に開示された漢字演習ノートは、指導者の指導の元で、漢字の筆順、および読み方を学習する小学校の児童を対象とした物である。また、この漢字演習ノートは、別に用意された漢字ドリルの内容に準じている。漢字ドリルは、新出漢字を練習する新出漢字の頁、新出漢字を用いた短文による読み方の問題、新出漢字を用いた短文による書き方の問題で構成されている。これら各頁には、新出漢字や問題等を書取り練習するスペースがないため、練習用のノートとして、漢字演習ノートが用意されている。漢字演習ノートには、漢字ドリルに掲載された新出漢字、問題等が掲載された順に掲載されている。 As this kind of conventional kanji practice teaching material, one disclosed in Patent Document 1 is known. The kanji exercise note disclosed in Patent Document 1 is intended for elementary school children who learn the stroke order and reading of kanji under the guidance of the instructor. In addition, this kanji exercise note conforms to the contents of a separately prepared kanji drill. The kanji drill is composed of a page of a new kanji to practice a new kanji, a problem of reading with a short sentence using the new kanji, and a problem of writing with a short sentence using the new kanji. Each of these pages has no space for practicing writing new kanji and questions, so kanji exercise notes are prepared as practice notes. In the kanji exercise notes, the new kanji characters published on the kanji drill, problems, etc. are listed in the order in which they were posted.
しかしながら、上述した漢字演習ノートは、漢字ドリルに掲載されている順に新出漢字や問題等が掲載されているものの、１頁分に掲載されている新出漢字の数や問題数が異なるため、漢字ドリルと漢字演習ノートでは、頁を捲るタイミングが異なっている。このため、漢字練習をする児童にとって、抵抗感が生じ、集中を妨げるレイアウトになっている。 However, although the above-mentioned kanji exercise notes contain new Kanji characters and problems in the order in which they are listed on the Kanji drill, the number of new Kanji characters and the number of problems posted on one page are different. The timing of page turning differs between the kanji drill and the kanji exercise note. For this reason, it is a layout that creates resistance and impedes concentration for children who practice kanji.
そこで、本願発明は、上記事情を考慮し、児童が抵抗感無く、スムーズに漢字練習に取組め、集中を妨げることの無い漢字練習教材を提供することを目的とする。 In view of the above circumstances, an object of the present invention is to provide a kanji practice teaching material in which a child can smoothly practice kanji without feeling resistance and does not disturb concentration.
上記目的を達成する請求項１の発明は、冊子に綴じられた複数の紙片からなる漢字ドリルと、冊子に綴じられた複数の紙片からなる練習ノートとからなる漢字練習教材であって、前記漢字ドリルは、新たに習う新出漢字毎に、読み方、書き方等が説明された個別詳説領域が頁の左右方向に並べて複数掲載された詳説頁を備え、前記練習ノートは、前記詳説頁の１つの頁に掲載された前記各個別詳説領域に対応する個別練習領域が頁の左右方向に並べて１つの頁に掲載された練習頁を備えたことを特徴としている。 The invention of claim 1, which achieves the above object, is a kanji practice teaching material comprising a kanji drill consisting of a plurality of paper pieces bound in a booklet and a practice note consisting of a plurality of paper pieces bound in a booklet. The drill has a detailed page in which a plurality of individual detailed areas explaining how to read, write, etc. are arranged in the horizontal direction of the page for each newly learned kanji, and the exercise note is one of the detailed pages. An individual practice area corresponding to each individual detailed area posted on a page is provided with practice pages placed on one page in the horizontal direction of the page.
請求項２の発明は、請求項１に記載の漢字練習教材であって、前記個別詳説領域の左右方向の幅寸法と、前記個別練習領域の左右方向の幅寸法とが同様に設定されたことを特徴としている。 The invention of claim 2 is the kanji practice material according to claim 1, wherein the width dimension in the left-right direction of the individual detailed area and the width dimension in the left-right direction of the individual practice area are set similarly. It is characterized by.
請求項３の発明は、請求項１、または請求項２に記載の漢字練習教材であって、前記漢字ドリルが、前記新出漢字を用いた短文による設問と、複数の該設問が掲載された設問掲載頁とを備え、前記練習ノートが、前記各設問に対応する解答欄と、１頁に１頁分の該設問掲載頁に対応する該解答欄が掲載された解答頁とを備えたことを特徴としている。 The invention of claim 3 is the kanji practice teaching material according to claim 1 or claim 2, wherein the kanji drill includes a short sentence question using the new kanji and a plurality of the questions. A question posting page, and the practice note has an answer column corresponding to each question and an answer page on which one page of the answer column corresponding to the question posting page is provided. It is characterized by.
請求項４の発明は、請求項１、または請求項２に記載の漢字練習教材であって、前記漢字ドリルが、前記新出漢字を用いた言葉、および短文からなる設問と、複数の該設問からなる設問グループと、複数の該設問グループが掲載された設問掲載頁とを備え、前記練習ノートが、前記各設問に対応する解答欄と、前記設問グループに対応する解答グループと１頁に１つの該解答グループが掲載された解答頁とを備えたことを特徴としている。 Invention of Claim 4 is the kanji practice teaching material of Claim 1 or Claim 2, Comprising: The said kanji drill is a question using the said new kanji and the short sentence, and a plurality of these questions And a question posting page on which a plurality of the question groups are posted. The practice note includes an answer column corresponding to each question, an answer group corresponding to the question group, and one per page. And an answer page on which the two answer groups are posted.
請求項１の発明によれば、漢字ドリルの１頁に掲載される新出漢字と同じ新出漢字を、練習ノートの１頁に全て掲載することで、練習ノートの１頁分の練習中に、漢字ドリルの頁を捲ることが無くなる。これによって、児童が抵抗感無く、スムーズに漢字練習に取組め、集中を妨げることの無く漢字を習得することができる。 According to the invention of claim 1, during the practice for one page of the practice note, all the new emerged Kanji characters that are the same as the new emerged Kanji character that is published on the first page of the kanji drill are posted on one page of the practice note. , No longer hit the page of kanji drill. This makes it possible for children to practice kanji smoothly without feeling resistance and to learn kanji without disturbing concentration.
請求項２の発明によれば、個別詳説領域の左右方向の幅寸法と、個別練習領域の左右方向の幅寸法とを同様に設定することで、練習頁を開いた練習ノートの頁上方に、対応する詳説頁を開いた漢字ドリルを配置した際に、対応する新出漢字の項目が、漢字ドリルと練習ノートに渡って一列に連続する。これによって、児童が視線を上下させるだけで、漢字の練習を行ないつつ、漢字の書き順や読み方等を確認することができる。これによって、児童がよりスムーズに漢字練習に取組め、集中を妨げることの無く漢字を習得することができる。 According to the invention of claim 2, by setting the width dimension in the left-right direction of the individual detailed area and the width dimension in the left-right direction of the individual practice area in the same way, above the page of the practice note that opened the practice page, When a kanji drill with the corresponding detailed page opened is placed, the corresponding new kanji items continue in a row across the kanji drill and practice notes. As a result, the child can check the order of writing and how to read the kanji while practicing kanji simply by raising and lowering the line of sight. As a result, children can practice kanji more smoothly and learn kanji without disturbing their concentration.
請求項３の発明によれば、解答頁の１頁に、対応する設問掲載頁の１頁分の解答欄が掲載されることによって、設問掲載頁の１頁分の問題について解答している途中で、解答頁を捲る動作が無くなる。これによって、児童がよりスムーズに漢字練習の問題に取組め、集中を妨げることの無く漢字を習得することができる。 According to the invention of claim 3, the answer column for one page of the corresponding question posting page is posted on one page of the answer page, so that the question for one page of the question posting page is being answered. This eliminates the action of turning the answer page. This allows children to more smoothly work on kanji practice problems and learn kanji without disturbing their concentration.
請求項４の発明によれば、解答頁の１頁に、１つの設問グループに対応する１つの解答グループが掲載されることによって、１つの設問グループについて解答している途中で、解答頁を捲る動作が無くなる。これによって、児童がよりスムーズに問題に取組め、集中を妨げることの無く漢字を習得することができる。 According to the invention of claim 4, one answer group corresponding to one question group is posted on one page of the answer page, so that the answer page is turned in the middle of answering one question group. Operation is lost. This allows children to work on problems more smoothly and learn kanji without disturbing their concentration.
以下、本発明の実施形態を図面に基づいて説明する。 Hereinafter, embodiments of the present invention will be described with reference to the drawings.
第１実施形態の漢字練習教材１は、小学１年生を対象としており、図１〜図９に示すように、漢字ドリル１０と、練習ノート２０とで構成されている。そして、漢字ドリル１０と練習ノート２０は、それぞれが複数の紙片を綴じた冊子の形状に構成されている。 The kanji practice teaching material 1 according to the first embodiment is intended for first graders, and includes a kanji drill 10 and a practice note 20 as shown in FIGS. The kanji drill 10 and the practice note 20 are each formed in a booklet shape in which a plurality of pieces of paper are bound.
漢字ドリル１０は、複数の見出し１０ａを備え、各見出し１０ａは、詳説頁１１と設問掲載頁１５で構成されている。各見出し１０ａは、教科書の単元と同じまとまりであったり、各単元で扱われる新出漢字の数に応じて、複数の単元を１つの見出し１０ａにまとめたり、１つの単元が複数の見出し１０ａに分けられている。なお、本実施形態では、複数ある見出しの中から見出し「かずとかんじ１」について説明する。 The Chinese character drill 10 includes a plurality of headings 10 a, and each heading 10 a includes a detailed page 11 and a question posting page 15. Each heading 10a is the same unit as a textbook unit, or a plurality of units are grouped into one heading 10a according to the number of new Kanji characters handled in each unit, or one unit is divided into a plurality of headings 10a. It is divided. In the present embodiment, the headline “Kazuto Kanji 1” will be described from a plurality of headlines.
詳説頁１１には、新出漢字毎に設定された個別詳説領域１２が掲載されている。図１、図２に示されるように、詳説頁１１の第１頁目では、個別詳説領域１２が３つ、第２頁目では個別詳説領域１２が２つ、それぞれ頁の左右方向に並べて掲載されている。つまり、本見出しでは、合計５つの新出漢字について掲載されている。なお、第２頁目では、掲載される個別詳説領域１２が２つのため、個別詳説領域１２の１つ分のスペースが空いてしまう。そこで、空いたスペース１４を「かんじきょうしつ」として、新出漢字「四」について、児童にとって間違いやすい箇所を説明している。また、空いたスペース１４は、「かんじきょうしつ」に限らず、新出漢字を用いたクイズ等を掲載しても良い。 The detailed description page 11 includes an individual detailed description area 12 set for each new Chinese character. As shown in FIGS. 1 and 2, the first page of the detailed page 11 has three individual detailed areas 12 and the second page has two individual detailed areas 12 arranged side by side in the horizontal direction of the page. Has been. In other words, this headline includes a total of five new Kanji characters. On the second page, since there are two individual detailed regions 12 to be posted, a space for one individual detailed region 12 becomes empty. Therefore, the vacant space 14 is referred to as “Kanji Kyotsu”, and the new Chinese character “four” is explained as being easily mistaken for children. Also, the vacant space 14 is not limited to “Kanji Kyotsu”, and quizzes using newly-developed Kanji characters may be posted.
個別詳説領域１２は、左右２列に分かれて構成されている。右列には、上から筆順説明欄１２ａ、書き方注意欄１２ｂ、開始位置欄１２ｃ、および試し書き欄１２ｄが掲載されている。そして、これら４欄には、升目の縦中央と横中央を通る十字状の破線が記載されている。また、左列には、上から漢字標記欄１２ｅ、筆順詳説欄１２ｆ、言葉・短文掲載欄１２ｇ、および注釈欄１２ｈが掲載されている。 The individual detail area 12 is divided into left and right columns. In the right column, a stroke order explanation column 12a, a writing note column 12b, a start position column 12c, and a test writing column 12d are listed from the top. And in these 4 columns, the cross-shaped broken line which passes the vertical center and horizontal center of a square is described. In the left column, a Chinese character title column 12e, a stroke order detail column 12f, a word / short sentence posting column 12g, and an annotation column 12h are listed from the top.
筆順説明欄１２ａには、当該新出漢字の筆順を表す順数１３が漢字上に数字で付記されている。また、順数１３は、各点画の書始めの位置に配置されている。たとえば、横画なら左端、縦画なら上端にそれぞれ順数１３が付記される。 In the stroke order description column 12a, an order number 13 representing the stroke order of the newly-developed Kanji character is added numerically on the Kanji character. The order number 13 is arranged at the position at the beginning of writing of each stipple. For example, a sequence number 13 is added to the left end of a horizontal image and to the upper end of a vertical image, respectively.
書き方注意欄１２ｂには、当該新出漢字を書き表す際の注意点が記載されている。 The writing precaution column 12b describes points to be noted when writing the new Kanji characters.
開始位置欄１２ｃには、当該新出漢字の１画目が記載されている。そして、当該新出漢字を書き表す際に、１画目を升目のどの位置から始めると字形が整い易いかを明確にしている。 In the start position column 12c, the first stroke of the new Chinese character is described. Then, when writing out the new Kanji characters, it is clarified from which position in the square the first stroke is easy to arrange.
試し書き欄１２ｄは、空欄となっており、児童が個別詳説領域１２の説明を確認しつつ、試し書きをすることができるスペースになっている。 The test writing column 12d is blank, and is a space where the child can make a test writing while checking the explanation of the individual detailed region 12.
漢字標記欄１２ｅには、個別詳説領域１２で取上げられた新出漢字が標記されている。また、当該新出漢字の右側には最初に習う読み等、左側にはその他の読み等が記載されている。 In the Chinese character title column 12e, new Chinese characters picked up in the individual detail area 12 are marked. In addition, on the right side of the new Kanji characters, the first reading, etc. are written, and on the left side, other readings are written.
筆順詳説欄１２ｆには、上から下に向かって１画ずつ順に色を変えて、何画目がどの点画かを表している。たとえば、図２に示すように、「五」では、書かれていない点画を白で、該当する順番の点画を赤で、既に書かれた点画を黒で、それぞれ表すことで、何画目にどの点画を書くのかを表している。さらに、筆順を間違えやすい画数では、漢字の周囲の色を変えることで、間違えないように注意を促している。また、筆順詳説欄１２ｆの下方には、当該新出漢字の画数が記載されている。 In the stroke order detail column 12f, the color is changed one by one from the top to the bottom, and the number of strokes and which stipples are displayed. For example, as shown in FIG. 2, in “5”, an unwritten stipple is displayed in white, a corresponding stipple is displayed in red, and an already written stipple is displayed in black. It shows which stipple is written. Furthermore, for strokes that are easily mistaken in stroke order, attention is urged to avoid mistakes by changing the color around the kanji. Further, below the stroke order detail column 12f, the number of strokes of the newly issued Chinese character is described.
言葉・短文掲載欄１２ｇには、当該新出漢字を用いた言葉や短文がふりがな付きで記載されている。 In the word / short sentence publishing column 12g, words and short sentences using the newly-developed kanji are listed with furigana.
注釈欄１２ｈには、当該新出漢字の成立ちが掲載されている。なお、学習内容に応じて、漢字の成立ちの代わりに、漢字を書く際の注意点、反対語等、様々な内容が掲載される場合がある。 In the comment column 12h, the establishment of the newly issued kanji is posted. Depending on the content of learning, various contents such as cautionary notes and opposite words when writing kanji may be posted instead of the establishment of kanji.
設問掲載頁１５は、図３、図４に示すように、読み問題頁１５ａと、書き問題頁１５ｂで構成されている。 As shown in FIGS. 3 and 4, the question posting page 15 is composed of a reading problem page 15a and a writing problem page 15b.
読み問題頁１５ａは、図３に示すように、１頁に掲載された設問は、詳説頁１１に取上げられた新出漢字、各見出し１０ａに含まれる単元に登場する間違えやすい漢字、読み方の新しい漢字、および特別な読み方の漢字等に関する言葉や短文に、ふりがなを記入する読み問題１６になっている。 As shown in FIG. 3, the reading problem page 15a is composed of new Kanji characters taken up in the detailed explanation page 11, easy-to-mistake Kanji characters appearing in the unit included in each heading 10a, and new reading methods. This is a reading problem 16 in which a furigana is written in words and short sentences related to kanji and special reading kanji.
書き問題頁１５ｂは、図４に示すように、１頁に掲載された設問は、詳説頁１１に取上げられた新出漢字、各見出し１０ａに含まれる単元に登場する間違えやすい漢字、読み方の新しい漢字、および特別な読み方の漢字等に関する言葉や短文のふりがなで表された箇所に、漢字を記入する書き問題１７になっている。なお、読み問題頁１５ａと書き問題頁１５ｂに掲載された言葉や短文は、全て同じ内容となっている。つまり、読み問題頁１５ａと書き問題頁１５ｂは、互いの設問が、相手の設問の解答になっている。 As shown in FIG. 4, the question page 15b is composed of new Kanji characters taken up in the detailed explanation page 11, easy-to-mistake Kanji characters that appear in the units included in each heading 10a, and new reading methods. This is a writing problem 17 in which a kanji is written in a place represented by a kanji, a word related to a special reading kanji, or a short sentence. The words and short sentences posted on the reading problem page 15a and the writing problem page 15b all have the same contents. That is, the reading question page 15a and the writing question page 15b are answers to each other's questions.
練習ノート２０は、図５〜図８に示すように、練習頁２１と、解答頁２５とを備えている。 As shown in FIGS. 5 to 8, the practice note 20 includes a practice page 21 and an answer page 25.
練習頁２１は、漢字ドリル１０における同一見出し１０ａの詳説頁１１に対応している。つまり、図５、図６に示されるように、練習頁２１は、詳説頁１１の１つの頁に掲載された新出漢字毎の個別詳説領域１２に対応する個別練習領域２２を頁の左右方向に並べ、１つの頁に掲載している。練習頁２１の第１頁目では、個別練習領域２２が３つ、第２頁目では個別練習領域２２が２つ、それぞれ頁の左右方向に並べて掲載され、本見出しでは、５つの新出漢字について掲載されている。なお、第２頁目では、掲載される個別練習領域２２が２つのため、個別練習領域２２の１つ分のスペースが空いてしまう。そこで、空いたスペースに漢字練習欄３０を設け、児童が練習したい漢字や言葉、短文等を自由に選んで、練習できるように構成されている。漢字練習欄３０は、複数の升目で構成され、各升目には、縦中央と横中央を通る十字状の破線が記載されている。 The practice page 21 corresponds to the detailed page 11 of the same heading 10 a in the Chinese character drill 10. That is, as shown in FIG. 5 and FIG. 6, the practice page 21 includes an individual practice area 22 corresponding to the individual detail area 12 for each new Chinese character posted on one page of the detail page 11 in the horizontal direction of the page. Are listed on one page. The first page of practice page 21 has three individual practice areas 22 and the second page has two individual practice areas 22 arranged side by side in the horizontal direction. It is published about. On the second page, since two individual practice areas 22 are posted, a space corresponding to one individual practice area 22 is vacant. Therefore, a kanji practice column 30 is provided in the vacant space so that children can freely select and practice kanji, words, short sentences, etc. that they want to practice. The kanji practice column 30 is composed of a plurality of squares, and each square has a cross-shaped broken line passing through the vertical center and the horizontal center.
個別練習領域２２は、詳説頁１１に掲載された新出漢字の順と同じ順番で練習頁２１に掲載されている。そして、個別練習領域２２は、上下２段に分かれて構成されている。上段右側に漢字記入欄２２ａ、上段左側に読み方記入欄２２ｂ、読み方記入欄２２ｂの下に画数記入欄２２ｃを備え、下段右側に反復練習欄２２ｄ、下段左側に言葉・短文記入欄２２ｅを備えている。なお、新出漢字「一」の個別練習領域２２のみ、説明のために、児童が各欄に記入した状態を表している。また、個別練習領域２２は、その左右方向の幅寸法が、対応する新出漢字の個別詳説領域１２の左右方向の幅寸法と同様に設定されている。つまり、練習頁２１を開いた練習ノート２０の頁上方に、対応する詳説頁１１を開いた漢字ドリル１０を配置した際に、対応する新出漢字の項目が、漢字ドリル１０から練習ノート２０に渡って、縦一列に連続する。 The individual practice areas 22 are listed on the practice page 21 in the same order as the new Chinese characters listed on the detailed page 11. The individual practice area 22 is divided into two upper and lower stages. Kanji entry field 22a on the upper right side, reading entry field 22b on the upper left side, stroke number entry field 22c below the reading entry field 22b, repeated practice field 22d on the lower right side, and word / short text entry field 22e on the lower left side. Yes. In addition, only the individual practice area 22 of the new Kanji character “I” represents the state that the child has entered in each column for explanation. In addition, the individual practice area 22 has a width dimension in the left-right direction that is set in the same manner as the width dimension in the left-right direction of the corresponding individual detail area 12 of the new Kanji character. That is, when the kanji drill 10 with the corresponding detailed page 11 opened is arranged above the page of the practice note 20 with the practice page 21 opened, the corresponding new kanji item is changed from the kanji drill 10 to the practice note 20. It crosses continuously in a vertical line.
漢字記入欄２２ａは、漢字標記欄１２ｅに対応しており、漢字標記欄１２ｅに標記された新出漢字が薄墨で記載されている。また、筆順説明欄１２ａと同様に、順数１３が、各点画の書始めの位置に配置されている。そして、児童が薄墨で表された新出漢字を順数の順になぞることで、筆順、字形、および画数を確認する。 The Chinese character entry column 22a corresponds to the Chinese character title column 12e, and the new Chinese characters marked in the Chinese character title column 12e are written in light ink. Similarly to the stroke order description column 12a, the order number 13 is arranged at the position at the beginning of writing of each stipple. Then, the child checks the stroke order, the character shape, and the number of strokes by tracing new Kanji characters expressed in light ink in order of order.
読み方記入欄２２ｂは、空欄になっており、児童が漢字標記欄１２ｅの新出漢字の両脇に記載された音読みと訓読みを記入する。 The reading entry column 22b is blank, and the child enters the sound readings and caution readings written on both sides of the new kanji in the kanji title column 12e.
画数記入欄２２ｃも空欄となっており、児童が漢字記入欄２２ａで確認した画数を記入する。 The stroke number entry column 22c is also blank, and the number of strokes confirmed by the child in the kanji entry column 22a is entered.
反復練習欄２２ｄは、縦中央と横中央を通る十字状の破線が記載された升目が５つ上下に連続して配置されている。また反復練習欄２２ｄの上から１番目と４番目の升目には、当該新出漢字が薄墨で記載されている。児童は、升目内の薄墨をなぞりつつ、筆順と字形を確認しながら、漢字を繰返し書き込み、練習する。 In the repetitive practice column 22d, five squares with a cross-shaped broken line passing through the vertical center and the horizontal center are arranged continuously up and down. In addition, in the first and fourth squares from the top of the repetitive practice column 22d, the new Kanji characters are written in light ink. The child traces the light ink inside the grid and checks the stroke order and the shape of the character while writing and practicing kanji repeatedly.
言葉・短文記入欄２２ｅは、縦中央と横中央を通る十字状の破線が記載された升目が６つ上下に連続して配置されるとともに、各升目の右側に新出漢字のふりがなを記入するためのふりがな欄２２ｆが併記されている。また、言葉・短文記入欄２２ｅは、言葉・短文掲載欄１２ｇに対応しており、児童が言葉・短文掲載欄１２ｇに掲載された言葉や短文を記入することで、新出漢字の使い方を習得する。 In the word / short text entry field 22e, six squares with a cross-shaped broken line passing through the vertical center and horizontal center are arranged continuously in the vertical direction, and the furigana of the new kanji is entered on the right side of each square. A furigana column 22f is also shown. The word / short text entry field 22e corresponds to the word / short sentence posting field 12g, and the child learns how to use the new kanji by entering the words and short sentences posted in the word / short sentence posting field 12g. To do.
解答頁２５は、図７、図８に示すように、漢字ドリル１０における同一見出し１０ａの設問掲載頁１５に対応している。つまり、解答頁２５は、読み問題頁１５ａに対応する読み解答頁２５ａと、書き問題頁１５ｂに対応する書き解答頁２５ｂとで構成されている。 The answer page 25 corresponds to the question posting page 15 of the same heading 10a in the kanji drill 10, as shown in FIGS. That is, the answer page 25 includes a reading / answering page 25a corresponding to the reading question page 15a and a writing / answering page 25b corresponding to the writing question page 15b.
読み解答頁２５ａは、図７に示すように、７つの読み解答欄２６が頁の左右方向に並べて掲載されている。つまり、読み解答頁２５ａの１頁には、読み問題頁１５ａの１頁分の各読み問題１６に対応する解答欄（読み解答欄２６）が掲載されている。各読み解答欄２６には、対応する設問が薄墨で記載されている。また、新出漢字が記入される升目のふりがな欄２２ｆには、設問と同様に括弧が記載され、どこにふりがなを記入するのかを明確にしている。なお、読み解答欄２６の左側には、練習頁２１と同様の漢字練習欄３０が設けられ、児童が練習したい漢字や言葉、短文等を自由に選んで、練習できるように構成されている。 As shown in FIG. 7, the reading / answering page 25a has seven reading / answering columns 26 arranged side by side in the horizontal direction of the page. That is, on one page of the reading / answering page 25a, an answer column (reading / answering column 26) corresponding to each reading question 16 for one page of the reading question page 15a is posted. In each reading and answering column 26, the corresponding question is written in light ink. In addition, in the phonetic phonetic column 22f where new Kanji characters are written, parentheses are written in the same manner as the questions to clarify where the phonetics are to be written. A kanji practice column 30 similar to the practice page 21 is provided on the left side of the reading / answering column 26 so that the child can freely select and practice kanji, words, short sentences, etc. that the student wants to practice.
書き解答頁２５ｂは、図８に示すように、読み解答頁２５ａと同様の構成からなり、異なる点は、読み解答欄２６に相当する書き解答欄２７には、設問が薄墨で記載されておらず、空欄になっている点と、ふりがな欄２２ｆにも括弧が記載されていない点である。つまり、書き解答頁２５ｂの１頁には、書き問題頁１５ｂの１頁分の各書き問題１７に対応する解答欄（書き解答欄２７）が掲載されている。 As shown in FIG. 8, the writing / answering page 25b has the same configuration as the reading / answering page 25a, except that the writing / answering column 27 corresponding to the reading / answering column 26 has a question written in light ink. In other words, it is blank and the parenthesis column 22f has no parentheses. That is, on one page of the writing / answering page 25b, an answer column (writing / answering column 27) corresponding to each writing question 17 for one page of the writing question page 15b is posted.
以上、本実施形態では、漢字ドリル１０の１頁に掲載される新出漢字と同じ新出漢字を、練習ノート２０の１頁に全て掲載することで、練習ノート２０の１頁分の練習中に、漢字ドリル１０の頁を捲ることが無くなる。これによって、児童が抵抗感無く、スムーズに漢字練習に取組め、集中を妨げることの無く漢字を習得することができる。 As described above, in this embodiment, all the new Kanji characters that are the same as the new Kanji characters that are listed on page 1 of the kanji drill 10 are posted on one page of the practice note 20, so that one page of the practice note 20 is being practiced. In addition, the page of the Chinese character drill 10 is not hit. This makes it possible for children to practice kanji smoothly without feeling resistance and to learn kanji without disturbing concentration.
また、図９に示すように、個別詳説領域１２の左右方向の幅寸法と、個別練習領域２２の左右方向の幅寸法とを同様に設定することで、練習頁２１を開いた練習ノート２０の頁上方に、対応する詳説頁１１を開いた漢字ドリル１０を配置した際に、対応する新出漢字の項目が、漢字ドリル１０と練習ノート２０に渡って一列に連続する。これによって、児童が視線を上下させるだけで、漢字の練習を行ないつつ、漢字の書き順や読み方等を確認することができる。これによって、児童がよりスムーズに漢字練習に取組め、集中を妨げることの無く漢字を習得することができる。 Further, as shown in FIG. 9, by setting the width dimension in the left-right direction of the individual detailed area 12 and the width dimension in the left-right direction of the individual practice area 22 in the same manner, When the kanji drill 10 having the corresponding detailed page 11 opened is arranged at the top of the page, the corresponding new kanji items are continuously arranged in a line across the kanji drill 10 and the practice note 20. As a result, the child can check the order of writing and how to read the kanji while practicing kanji simply by raising and lowering the line of sight. As a result, children can practice kanji more smoothly and learn kanji without disturbing their concentration.
さらに、解答頁２５の１頁に、対応する設問掲載頁１５の１頁分の解答欄２６，２７が掲載されることによって、設問掲載頁１５の１頁分の読み問題１６、および書き問題１７について解答している途中で、解答頁２５を捲る動作が無くなる。これによって、児童がよりスムーズに問題に取組め、集中を妨げることの無く漢字を習得することができる。 Further, the answer fields 26 and 27 for one page of the corresponding question posting page 15 are posted on one page of the answer page 25, so that the reading problem 16 and the writing problem 17 for one page of the question posting page 15 are posted. In the middle of answering, the operation of hitting the answer page 25 is lost. This allows children to work on problems more smoothly and learn kanji without disturbing their concentration.
次に、本願発明の第２実施形態について、図を用いて詳細に説明する。第２実施形態の漢字練習教材１Ａは、小学３年生を対象としている。本実施形態の漢字練習教材１Ａは、図１０〜図２０に示すように、漢字ドリル１０Ａと、練習ノート２０Ａとで構成され、漢字ドリル１０Ａと練習ノート２０Ａのそれぞれが、複数の紙片を綴じた冊子の形状に構成される点は、第１実施形態と同様である。なお、上記第１実施形態と同様の構成については、同じ符号を付し、詳細な説明は省略する。また、本実施形態では、複数ある見出しの中から見出し「どきん いつも気をつけよう・つづけてみよう きつつきの商売１」について説明する。 Next, a second embodiment of the present invention will be described in detail with reference to the drawings. The kanji practice teaching material 1A of the second embodiment is intended for third graders. As shown in FIGS. 10 to 20, the kanji practice teaching material 1 </ b> A according to the present embodiment includes a kanji drill 10 </ b> A and a practice notebook 20 </ b> A, and each of the kanji drill 10 </ b> A and the practice notebook 20 </ b> A has bound a plurality of pieces of paper. The point comprised in the shape of a booklet is the same as that of 1st Embodiment. In addition, about the structure similar to the said 1st Embodiment, the same code | symbol is attached | subjected and detailed description is abbreviate | omitted. Also, in the present embodiment, the heading “Dokin always be careful and keep going” 1 will be described from a plurality of headings.
漢字ドリル１０Ａは、詳説頁１１Ａと設問掲載頁１５Ａとを備えている。 The Chinese character drill 10A includes a detailed page 11A and a question posting page 15A.
詳説頁１１Ａには、新出漢字毎に設定された個別詳説領域１２Ａが掲載されている。図１０、図１１に示されるように、詳説頁１１Ａの第１頁目、第２頁目で、個別詳説領域１２Ａが４つ、それぞれ頁の左右方向に並べて掲載されている。つまり、本見出しでは、合計８つの新出漢字について掲載されている。なお、見出しによっては、第２頁目に掲載される個別詳説領域１２Ａが、２つや３つになり、空きスペースが生じる場合がある。このような空きスペースが生じた場合には、当該見出しの中で登場する間違えやすい漢字や、読み方の新しい漢字、および特別な読み方の漢字を一覧表示するとともに、これらの漢字を簡単に説明するために用いてもよい。 In the detailed description page 11A, an individual detailed description region 12A set for each new Kanji character is posted. As shown in FIGS. 10 and 11, on the first and second pages of the detailed page 11A, four individual detailed areas 12A are arranged side by side in the horizontal direction of the page. In other words, this headline includes a total of 8 new Kanji characters. Depending on the headline, there may be two or three separate detailed explanation areas 12A posted on the second page, resulting in an empty space. When such a free space occurs, to display a list of easy-to-mistake Kanji characters that appear in the heading, new Kanji characters to be read, and special Kanji characters, and briefly explain these Kanji characters You may use for.
個別詳説領域１２Ａは、左右２列に分かれて構成されている。右列上段には、漢字標記欄１２ｉが掲載されている。右列中段には、右から意味詳説欄１２ｊ、言葉・短文掲載欄１２ｋ、筆順説明欄１２ｍが掲載され、筆順説明欄１２ｍの下に、書き方注意欄１２ｎ、開始位置欄１２ｐが掲載されている。右列下段には、右から注釈欄１２ｑ、試し書き欄１２ｒが掲載され、試し書き欄１２ｒの下には、熟語掲載欄１２ｓが掲載されている。そして、筆順説明欄１２ｍ、書き方注意欄１２ｎ、開始位置欄１２ｐ、試し書き欄１２ｒには、升目の縦中央と横中央を通る十字状の破線が記載されている。また、左列には、上から筆順詳説欄１２ｔ、部首掲載欄１２ｕが掲載され、筆順詳説欄１２ｔの下部に画数が掲載されている。 The individual detailed area 12A is divided into left and right columns. In the upper right column, there is a Chinese character column 12i. In the middle of the right column, a semantic detail column 12j, a word / short sentence posting column 12k, and a stroke order description column 12m are posted from the right, and a writing note column 12n and a start position column 12p are posted below the stroke order description column 12m. . An annotation column 12q and a test writing column 12r are posted from the right in the lower row of the right column, and an idiom posting column 12s is posted below the test writing column 12r. In the stroke order description column 12m, the writing note column 12n, the start position column 12p, and the test writing column 12r, a cross-shaped broken line passing through the vertical center and the horizontal center of the cell is described. In the left column, a stroke order detailed column 12t and a radical posting column 12u are listed from the top, and the number of strokes is posted below the stroke order detailed column 12t.
漢字標記欄１２ｉには、各個別詳説領域１２Ａで取上げられた新出漢字が標記されている。また、当該新出漢字の右側には音読みがカタカナ表記で、左側には訓読みがひらがな表記で記載されている。 In the Chinese character title column 12i, new Chinese characters picked up in each individual detailed area 12A are marked. In addition, on the right side of the new Kanji characters, the phonetic readings are written in katakana, and the kanji readings are written in hiragana on the left.
意味詳説欄１２ｊには、漢字標記欄１２ｉに掲載された新出漢字の意味が記載されている。 The meaning detail column 12j describes the meanings of newly appearing Kanji characters published in the Kanji title column 12i.
熟語掲載欄１２ｓには、漢字標記欄１２ｉに掲載された新出漢字を用いた熟語が２つずつ振り仮名付きで記載されている。 In the idiom posting column 12s, two idioms using new kanji characters published in the kanji title column 12i are listed with kana names.
部首掲載欄１２ｕには、当該新出漢字が記載されるとともに、部首が色分けされ、新出漢字の右側に部首名が記載されている。たとえば、新出漢字「詩」の場合、「言」が赤く色分けされつつ、「ごんべん」と記載されている。 In the radical posting column 12u, the new Kanji characters are described, the radicals are color-coded, and the radical names are described on the right side of the new Kanji characters. For example, in the case of the new Chinese character “Poetry”, the “word” is colored “red” and “Govern” is written.
設問掲載頁１５Ａが、図１２、図１３に示すように、読み問題頁１５ａＡと、書き問題頁１５ｂＡで構成される点は、上記第１実施形態と同様である。 As shown in FIGS. 12 and 13, the question posting page 15A is composed of a reading question page 15aA and a writing question page 15bA, as in the first embodiment.
読み問題頁１５ａＡは、図１２に示すように、上下２段に分かれて構成されている。上段には、「スキル１」、「スキル２」の２つの設問グループ１８ａＡ，１８ｂＡが掲載されている。設問グループ「スキル１」１８ａＡは、詳説頁１１Ａに取上げられた新出漢字等に関する言葉や短文に、ふりがなを記入する読み問題、１０問で構成されている。設問グループ「スキル２」１８ｂＡは、読み方の新しい漢字、特別な読み方の漢字、および既習漢字等に関する言葉や短文に、ふりがなを記入する読み問題、１０問で構成されている。下段には、当該見出しの中で登場する間違えやすい漢字や、読み方の新しい漢字、および特別な読み方の漢字について、一覧表示し、簡単に説明している。また、下段には、他にも、上段で扱った漢字に関するコラムも掲載される。 The reading problem page 15aA is divided into two upper and lower stages as shown in FIG. In the upper row, two question groups 18aA and 18bA of “skill 1” and “skill 2” are listed. The question group “skill 1” 18aA is composed of 10 reading questions in which a phonetic is written in words and short sentences relating to the new Kanji characters taken up in the detailed page 11A. The question group “skill 2” 18bA is composed of 10 reading questions in which a phonetic is written in words and short sentences relating to new kanji for reading, special kanji for reading, and learned kanji. In the lower part, a list of easy-to-mistake Kanji characters that appear in the heading, new Kanji characters that are easy to read, and Kanji characters that are specially read is displayed and briefly explained. In the lower row, there are other columns related to kanji handled in the upper row.
書き問題頁１５ｂＡは、図１３に示すように、読み問題頁１５ａＡと同じ内容の言葉や短文について、ふりがなで表された箇所に漢字を記入する書き問題が、同様の設問グループに分けられて構成されている。つまり、読み問題頁１５ａＡと同様に、各設問は、１０問ずつ「スキル１」、「スキル２」の２つの設問グループ１８ｃＡ，１８ｄＡにまとめられている。したがって、読み問題頁１５ａＡと書き問題頁１５ｂＡは、互いの設問が、相手の設問の解答になっている。 As shown in FIG. 13, the writing question page 15bA is composed of words and short sentences having the same contents as the reading question page 15aA, in which writing problems in which kanji characters are written in places represented by phonetic characters are divided into similar question groups. Has been. That is, similar to the reading question page 15aA, each question is grouped into two question groups 18cA and 18dA of “skill 1” and “skill 2”, each having 10 questions. Therefore, the reading question page 15aA and the writing question page 15bA are the answers to each other's questions.
練習ノート２０Ａは、図１４〜図１９に示すように、練習頁２１Ａと、解答頁２５Ａとを備えている。 As shown in FIGS. 14 to 19, the practice note 20A includes a practice page 21A and an answer page 25A.
練習頁２１Ａは、漢字ドリル１０における同一見出し１０ａの詳説頁１１Ａに対応している。つまり、図１４、図１５に示されるように、練習頁２１Ａは、詳説頁１１Ａの１つの頁に掲載された新出漢字毎の個別詳説領域１２Ａに対応する個別練習領域２２Ａを頁の左右方向に並べ、１つの頁に掲載している。つまり、練習頁２１Ａの第１頁目、第２頁で、個別練習領域２２Ａが４つずつ、それぞれ頁の左右方向に並べて掲載されている。つまり、本見出しでは、８つの新出漢字について掲載されている。なお、見出しによっては、第２頁目に掲載される個別練習領域２２Ａが、２つや３つになり、空きスペースが生じる場合がある。このような空いたスペースには、上記第１実施形態と同様に、漢字練習欄３０を設け、児童が練習したい漢字や言葉、短文等を自由に選んで、練習できるように構成されている。漢字練習欄３０は、複数の升目で構成され、各升目には、縦中央と横中央を通る十字状の破線が記載されている。 The practice page 21A corresponds to the detailed page 11A of the same heading 10a in the Chinese character drill 10. That is, as shown in FIG. 14 and FIG. 15, the practice page 21A has an individual practice area 22A corresponding to the individual detail area 12A for each new Chinese character published on one page of the detail page 11A in the horizontal direction of the page. Are listed on one page. That is, on the first page and the second page of the practice page 21A, four individual practice areas 22A are arranged side by side in the horizontal direction of the page. In other words, this headline includes eight new Kanji characters. Depending on the headline, there may be two or three individual practice areas 22A posted on the second page, resulting in an empty space. Similar to the first embodiment, such an empty space is provided with a kanji practice column 30 so that children can freely select and practice kanji, words, short sentences, etc. that they want to practice. The kanji practice column 30 is composed of a plurality of squares, and each square has a cross-shaped broken line passing through the vertical center and the horizontal center.
個別練習領域２２Ａは、詳説頁１１Ａに掲載された新出漢字の順と同じ順番で練習頁２１Ａに掲載されている。そして、個別練習領域２２Ａは、上下２段に分かれて構成されている。上段右側に漢字記入欄２２ｇ、漢字記入欄２２ｇの右に音読み記入欄２２ｈ、漢字記入欄２２ｇの左に訓読み記入欄２２ｉ、上段左側に画数記入欄２２ｊを備え、下段右側に反復練習欄２２ｋ、反復練習欄２２ｋの上に部首なぞり欄２２ｍ、下段左側に言葉・短文記入欄２２ｎを備えている。なお、新出漢字「詩」の個別練習領域２２Ａのみ、説明のために、児童が各欄に記入した状態を表している。また、個別練習領域２２Ａは、その左右方向の幅寸法が、対応する新出漢字の個別詳説領域１２Ａの左右方向の幅寸法と同様に設定されている。つまり、練習頁２１Ａを開いた練習ノート２０Ａの頁上方に、対応する詳説頁１１Ａを開いた漢字ドリル１０Ａを配置した際に、対応する新出漢字の項目が、漢字ドリル１０Ａから練習ノート２０Ａに渡って、縦一列に連続する。 The individual practice areas 22A are listed on the practice page 21A in the same order as the new kanji characters listed on the detailed page 11A. The individual practice area 22A is divided into two upper and lower stages. A kanji entry field 22g on the right side of the upper row, a sound reading entry column 22h to the right of the kanji entry column 22g, a knot reading entry column 22i on the left side of the kanji entry column 22g, a stroke number entry column 22j on the left side of the upper row, and a repetitive practice column 22k on the lower right side. A radical tracing field 22m is provided above the repetitive practice field 22k, and a word / short sentence entry field 22n is provided on the lower left side. Only the individual practice area 22A for the new Chinese character “Poetry” represents the state that the child has entered in each column for explanation. In addition, the individual practice area 22A has a width dimension in the left-right direction that is set in the same manner as the width dimension in the left-right direction of the corresponding individual detail area 12A of the new Kanji character. That is, when the kanji drill 10A with the corresponding detailed page 11A opened is arranged above the practice note 20A with the practice page 21A opened, the corresponding new kanji item is changed from the kanji drill 10A to the practice note 20A. It crosses continuously in a vertical line.
音読み記入欄２２ｈ、および訓読み記入欄２２ｉは、第１実施形態の読み方記入欄２２ｂに代わるもので、空欄になっており、児童が漢字標記欄１２ｉの新出漢字の両脇に記載された音読みと訓読みをそれぞれに記入する。なお、当該新出漢字に訓読みが無い場合、訓読み記入欄２２ｉは斜線で消される。 The phonetic reading entry column 22h and the kanji reading entry column 22i replace the reading reading entry column 22b of the first embodiment, and are blank, and the children's readings are written on both sides of the new kanji in the kanji notation column 12i. Write a cautionary note for each. In addition, when there is no kanji reading in the new Kanji character, the kanji reading entry field 22i is erased with diagonal lines.
部首なぞり欄２２ｍは、当該新出漢字が薄墨で記載されるとともに、右側に部首名が記載されており、児童が部首掲載欄１２ｕで確認した部首をなぞる。 In the radical tracing column 22m, the new Chinese character is written in light ink, and the radical name is written on the right side, and the child traces the radical confirmed in the radical posting column 12u.
解答頁２５Ａは、漢字ドリル１０における同一見出し１０ａの設問掲載頁１５Ａに対応している。つまり、解答頁２５Ａは、読み問題頁１５ａＡに対応する読み解答頁２５ａＡと、書き問題頁１５ｂＡに対応する書き解答頁２５ｂＡとで構成されている。 The answer page 25A corresponds to the question posting page 15A of the same heading 10a in the Chinese character drill 10. That is, the answer page 25A includes a reading / answering page 25aA corresponding to the reading question page 15aA and a writing / answering page 25bA corresponding to the writing question page 15bA.
読み解答頁２５ａＡは、図１６、図１７に示すように、第１頁と第２頁で構成されている。第１頁は、設問グループ「スキル１」１８ａＡに含まれる１０問の読み問題１６に対する読み解答欄（解答欄）２６が頁の左右方向に並べて掲載されている。第２頁は、設問グループ「スキル２」１８ｂＡに含まれる１０問の読み解答欄２６が頁の左右方向に並べて掲載されている。両頁の各読み解答欄２６には、対応する設問が薄墨で記載される。この点は、上記第１実施形態と同様である。つまり、読み解答頁２５ａＡの第１頁には、解答グループ「スキル１」（１０問）２８ａＡに含まれる読み解答欄２６が掲載され、読み解答頁２５ａＡの第２頁には、解答グループ「スキル２」（１０問）２８ｂＡに含まれる読み解答欄２６が掲載されている。なお、読み解答頁２５ａＡの各頁の読み解答欄２６の左側には、練習頁２１Ａと同様の漢字練習欄３０が設けられ、児童が練習したい漢字や言葉、短文等を自由に選んで、練習できるように構成されている。 The reading / answering page 25aA is composed of a first page and a second page, as shown in FIGS. On the first page, reading answer columns (answer columns) 26 for ten reading questions 16 included in the question group “skill 1” 18aA are arranged side by side in the horizontal direction of the page. On the second page, 10 question reading and answer fields 26 included in the question group “skill 2” 18bA are arranged side by side in the horizontal direction of the page. In each reading and answering column 26 on both pages, the corresponding question is written in light ink. This is the same as in the first embodiment. That is, the first page of the reading / answering page 25aA includes the reading / answering column 26 included in the answering group “skill 1” (10 questions) 28aA, and the second page of the reading / answering page 25aA includes the answering group “skills”. 2 ”(10 questions) 28bA is included in the reading and answer column 26. In addition, on the left side of the reading and answering column 26 of each page of the reading and answering page 25aA, a kanji practice column 30 similar to the practice page 21A is provided, and students can freely select the kanji, words, short sentences etc. that they want to practice. It is configured to be able to.
書き解答頁２５ｂＡは、図１８、１９に示すように、読み解答頁２５ａＡと同様に第１，第２頁からなり、書き解答頁２５ｂＡの第１頁には、解答グループ「スキル１」（１０問） ２８ｃＡに含まれる書き解答欄（解答欄）２７が掲載され、書き解答頁２５ｂＡの第２頁には、解答グループ「スキル２」（１０問）２８ｄＡに含まれる書き解答欄２７が掲載されている。 As shown in FIGS. 18 and 19, the writing / answering page 25bA includes the first and second pages in the same manner as the reading / answering page 25aA. The first page of the writing / answering page 25bA includes the answer group “skill 1” (10 Q) The writing / answering column 27 (answer column) included in 28cA is posted, and the writing / answering column 27 included in answer group “skill 2” (10 questions) 28dA is posted on the second page of the writing / answering page 25bA. ing.
また、読み解答頁２５ａＡと異なる点は、読み解答欄２６に相当する書き解答欄２７には、設問が薄墨で記載されておらず、空欄になっている点である。 Further, the difference from the reading / answering page 25aA is that the question is not described in light ink in the writing / answering column 27 corresponding to the reading / answering column 26, and is blank.
なお、書き解答頁２５ｂＡの各頁の書き解答欄２７の左側には、読み解答頁２５ａＡと同様の漢字練習欄３０が設けられている。 A kanji practice column 30 similar to the reading / answering page 25aA is provided on the left side of the writing / answering column 27 of each page of the writing / answering page 25bA.
以上、本実施形態では、漢字ドリル１０Ａの１頁に掲載される新出漢字と同じ新出漢字を、練習ノート２０Ａの１頁に掲載することで、練習ノート２０Ａの１頁分の練習中に、漢字ドリル１０Ａの頁を捲ることが無くなる。これによって、児童が抵抗感無く、スムーズに漢字練習に取組め、集中を妨げることの無く漢字を習得することができる。 As described above, in this embodiment, the same new Kanji as the new Kanji published on the first page of the Chinese character drill 10A is posted on the first page of the practice note 20A, so that one page of the practice note 20A is being practiced. The page of the Chinese character drill 10A is not paged. This makes it possible for children to practice kanji smoothly without feeling resistance and to learn kanji without disturbing concentration.
また、図２０に示すように、個別詳説領域１２Ａの左右方向の幅寸法と、個別練習領域２２Ａの左右方向の幅寸法とを同様に設定することで、練習頁２１Ａを開いた練習ノート２０Ａの頁上方に、対応する詳説頁１１Ａを開いた漢字ドリル１０Ａを配置した際に、対応する新出漢字の項目が、漢字ドリル１０Ａと練習ノート２０Ａに渡って一列に連続する。これによって、児童が視線を上下させるだけで、漢字の練習を行ないつつ、漢字の書き順や読み方等を確認することができる。これによって、児童がよりスムーズに漢字練習に取組め、集中を妨げることの無く漢字を習得することができる。 In addition, as shown in FIG. 20, by setting the width dimension in the left-right direction of the individual detailed area 12A and the width dimension in the left-right direction of the individual practice area 22A in the same manner, When the kanji drill 10A with the corresponding detailed page 11A opened is arranged at the top of the page, the corresponding new kanji items continue in a row across the kanji drill 10A and the practice note 20A. As a result, the child can check the order of writing and how to read the kanji while practicing kanji simply by raising and lowering the line of sight. As a result, children can practice kanji more smoothly and learn kanji without disturbing their concentration.
さらに、解答頁２５Ａの１頁に、１つの設問グループ１８ａＡ〜１８ｄＡに対応する１つの解答グループ２８ａＡ〜２８ｄＡの解答欄２６，２７が掲載されることによって、各設問グループ１８ａＡ〜１８ｄＡについて解答している途中で、解答頁２５Ａを捲る動作が無くなる。これによって、児童がよりスムーズに問題に取組め、集中を妨げることの無く漢字を習得することができる。 Further, the answer columns 26 and 27 of one answer group 28aA to 28dA corresponding to one question group 18aA to 18dA are posted on one page of the answer page 25A, thereby answering each question group 18aA to 18dA. In the middle, the operation of turning the answer page 25A disappears. This allows children to work on problems more smoothly and learn kanji without disturbing their concentration.
１、１Ａ…漢字練習教材
１０、１０Ａ…漢字ドリル
１１、１１Ａ…詳説頁
１２、１２Ａ…個別詳説領域
１５、１５Ａ…設問掲載頁
１６，１７…設問
１８ａＡ〜１８ｄＡ…設問グループ
２０、２０Ａ…練習ノート
２１、２１Ａ…練習頁
２２、２２Ａ…個別練習領域
２５、２５Ａ…解答頁
２６，２７…解答欄
２８ａＡ〜２８ｄＡ…解答グループ
1, 1A ... Kanji practice material 10, 10A ... Kanji drill 11, 11A ... Detailed page 12, 12A ... Individual detailed area 15, 15A ... Question posting page 16, 17 ... Question 18aA-18dA ... Question group 20, 20A ... Practice note 21, 21A ... Practice page 22, 22A ... Individual practice area 25, 25A ... Answer page 26, 27 ... Answer column 28aA-28dA ... Answer group
Claims (4)
前記漢字ドリルは、
新たに習う新出漢字毎に、読み方、書き方等が説明された個別詳説領域が頁の左右方向に並べて複数掲載された詳説頁を備え、
前記練習ノートは、
前記詳説頁の１つの頁に掲載された前記各個別詳説領域に対応する個別練習領域が頁の左右方向に並べて１つの頁に掲載された練習頁を備えたことを特徴とする漢字練習教材。 A kanji practice material consisting of a kanji drill consisting of a plurality of pieces of paper bound to a booklet and a practice note consisting of a plurality of pieces of paper bound to a booklet,
The kanji drill is
Each newly-developed Kanji that is newly learned has an individual detailed explanation area that describes how to read, write, etc.
The exercise notes are
A kanji practice teaching material characterized in that an individual practice area corresponding to each individual detail area posted on one page of the detailed pages comprises practice pages posted on one page side by side in the horizontal direction of the page.
前記個別詳説領域の左右方向の幅寸法と、前記個別練習領域の左右方向の幅寸法とが同様に設定されたことを特徴とする漢字練習教材。 The kanji practice material according to claim 1,
A kanji practice teaching material characterized in that the width dimension in the left-right direction of the individual detail area and the width dimension in the left-right direction of the individual practice area are set in the same manner.
前記漢字ドリルが、
前記新出漢字を用いた短文による設問と、
複数の該設問が掲載された設問掲載頁とを備え、
前記練習ノートが、
前記各設問に対応する解答欄と、
１頁に１頁分の該設問掲載頁に対応する該解答欄が掲載された解答頁とを備えたことを特徴とする漢字練習教材。 The kanji practice teaching material according to claim 1 or claim 2,
The kanji drill is
Questions with short sentences using the new Kanji characters,
A question posting page on which a plurality of the questions are posted;
The exercise note is
An answer column corresponding to each of the questions;
A kanji practice teaching material comprising an answer page on which the answer column corresponding to the question posting page for one page is provided on one page.
前記漢字ドリルが、
前記新出漢字を用いた言葉、および短文からなる設問と、
複数の該設問からなる設問グループと、
複数の該設問グループが掲載された設問掲載頁とを備え、
前記練習ノートが、
前記各設問に対応する解答欄と、
前記設問グループに対応する解答グループと
１頁に１つの該解答グループが掲載された解答頁とを備えたことを特徴とする漢字練習教材。 The kanji practice teaching material according to claim 1 or claim 2,
The kanji drill is
Questions consisting of words and short sentences using the new Kanji characters,
A question group consisting of a plurality of the questions;
A question posting page on which a plurality of the question groups are posted;
The exercise note is
An answer column corresponding to each of the questions;
A kanji practice teaching material comprising an answer group corresponding to the question group and an answer page on which one answer group is posted per page.
Priority Applications (1)
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|---|---|---|---|
| JP2013229050A JP2015089613A (en) | 2013-11-05 | 2013-11-05 | Kanji practice educational tool |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| JP2013229050A JP2015089613A (en) | 2013-11-05 | 2013-11-05 | Kanji practice educational tool |
Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| JP2015089613A true JP2015089613A (en) | 2015-05-11 |
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|---|---|---|---|
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| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
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