CZ2019171A3

CZ2019171A3 - An aid for teaching altimeter reading in maps using lenticular foil as a puzzle

Info

Publication number: CZ2019171A3
Application number: CZ2019-171A
Authority: CZ
Inventors: Helena Prášilová; Jan Prášil; Ondřej Prášil
Original assignee: Helena Prášilová; Jan Prášil; Ondřej Prášil
Priority date: 2019-03-21
Filing date: 2019-03-21
Publication date: 2020-09-30

Abstract

Pomůcka pro výuku čtení výškopisných čárových a plošných značek v kartografii sestává ze dvou stejně velkých mapových částí položených na sebe. První část – podkladová je 2D neprůhledná mapa určitého prostoru, měřítka a kartografického obsahu s výškopisem vyjádřeným čárovou značkou a druhá část, která je umístěná na podklad, je průhledná, zdánlivě 3D mapa zpracovaná lentikulární technologií s prostorovým efektem s týmž prostorem, týmž kartografickým obsahem a výškopisem vyjádřeným plošnou značkou. Tato zdánlivě 3D lentikulární průhledná mapa je rozřezána na určitý počet dílků, které jsou určeny k rozhození do všech stran tak, že dílky zcela opustí prostor 2D mapy, aby následně ten, který studuje, skládal jednotlivé 3D průhledné dílky tak, že je klade na to místo v podkladové neprůhledné 2D mapě, které odpovídá příslušnému obsahu, až je nakonec složena celá průhledná mapa, která umožňuje studujícímu vnímat v jednom okamžiku reliéf 3D mapy s plošnou značkou a zároveň vnímat v průhledu reliéf 2D mapy s čárovou značkou.The aid for teaching the reading of elevation line and area marks in cartography consists of two equally large map parts placed on top of each other. The first part - the background is a 2D opaque map of a certain space, scale and cartographic content with an elevation expressed by a bar mark and the second part, which is placed on the background, is a transparent, seemingly 3D map processed by lenticular technology with spatial effect with the same space, the same cartographic content and elevation expressed by a flat mark. This seemingly 3D lenticular transparent map is cut into a number of pieces, which are intended to be scattered in all directions, so that the pieces completely leave the space of the 2D map, so that the one who studies composes the individual 3D transparent pieces by placing them on it. a place in the underlying opaque 2D map that corresponds to the relevant content until the entire transparent map is finally folded, which allows the student to perceive the relief of a 3D map with a flat mark at one time and at the same time perceive the relief of a 2D map with a line mark.

Description

Pomůcka pro výuku čtení výškopisu v mapách využívající průhlednou lentikulární fólii a formu skládankyAid for teaching elevation reading in maps using transparent lenticular foil and the form of a jigsaw puzzle

Oblast technikyField of technology

Technické řešení se týká výroby pomůcky pro výuku čtení výškopisných značek v kartografiiThe technical solution concerns the production of an aid for teaching the reading of elevation marks in cartography

Dosavadní stav technikyPrior art

Čtení 2D map je činnost náročná na představivost a nácvik této činnosti je velmi problematický. 3D prostor je ve 2D mapách vyjádřen pomocí výškopisných značek, které jsou buď čárového nebo plošného charakteru.Reading 2D maps is an activity demanding imagination and practicing this activity is very problematic. 3D space is expressed in 2D maps using elevation markers, which are either linear or planar.

Při výuce představivosti představit si prostor vyjádřený výškopisnými značkami se používá 3D map vyrobených tvarováním mapou potištěných plastů a následně vakuově tvarovaných podle vyfrézované matrice. Díky tomu je možné u studujících použít při studiu i hmat. Tyto pomůcky jsou velmi efektivní a žádané. Jsou však náročné na skladování a manipulaci.When teaching the imagination to imagine the space expressed by elevation marks, 3D maps made by shaping map-printed plastics and then vacuum-formed according to a milled matrix are used. Thanks to this, it is possible for students to use touch as they study. These aids are very effective and desirable. However, they are difficult to store and handle.

Další velmi efektivní pomůckou jsou zdánlivě 3D mapy vyrobené lentikulární technologií s prostorovým efektem. Ty se používají pro vytváření srovnávání dvou prostorově identických částí - jedna část je 2D mapa s 2D výškopisným značením a druhá část je zdánlivě 3D mapa s prostorovým efektem a s 3D výškopisným značením. Výuka se děje pomocí srovnávací metody.Another very effective tool are seemingly 3D maps made with lenticular technology with a spatial effect. These are used to create a comparison of two spatially identical parts - one part is a 2D map with 2D elevation markings and the other part is a seemingly 3D map with a spatial effect and with 3D elevation markings. Teaching is done using a comparative method.

Tyto pomůcky s lentikulámími obrázky s prostorovým efektem jsou také velmi efektivní, nejsou náročné na skladování a manipulaci. Jejich nevýhoda tkví v tom, že jejich použití je stále omezené a také záběr řešeného problému je také omezený.These devices with lenticular images with a spatial effect are also very effective, they are not difficult to store and handle. Their disadvantage is that their use is still limited and also the scope of the problem is also limited.

Podstata vynálezuThe essence of the invention

Uvedenou nevýhodu současného stavu částečně odstraňuje vyučovací pomůcka podle tohoto technického řešení, jehož podstata spočívá v tom, že sestává ze dvou stejně velkých mapových částí položených na sebe. Podkladová část je 2D neprůhledná mapa určitého prostoru, měřítka a kartografického obsahu s výškopisem vyjádřeným čárovou značkou.This disadvantage of the current state is partially eliminated by the teaching aid according to this technical solution, the essence of which lies in the fact that it consists of two equally large map parts placed on top of each other. The background part is a 2D opaque map of a certain space, scale and cartographic content with an elevation expressed by a bar mark.

Druhá část, která je umístěná na podklad, je průhledná zdánlivě 3D mapa zpracovaná lentikulární technologií s prostorovým efektem s dílčími obrazy v počtu 10 až 12 pro tloušťku lentikulární fólie 0,35 až 0,5 mm, u níž je počet čoček na palec v rozmezí 75 až 100 a rozdíl v pozici objektů u mezních snímků je 0,75 až 0,85 cm na pozadí a 0,65 až 0,75 cm v popředí výsledného 3D zobrazení s týmž prostorem, týmž kartografickým obsahem a výškopisem vyjádřeným plošnou značkou.The second part, which is placed on the substrate, is a transparent seemingly 3D map processed by lenticular technology with a spatial effect with partial images of 10 to 12 for a lenticular film thickness of 0.35 to 0.5 mm, for which the number of lenses per inch is in the range 75 to 100 and the difference in the position of the objects in the border images is 0.75 to 0.85 cm in the background and 0.65 to 0.75 cm in the foreground of the resulting 3D image with the same space, the same cartographic content and the elevation expressed by a flat mark.

Tato zdánlivě 3D lentikulární průhledná mapa je rozřezána na určitý počet dílků, nejméně dva. Tyto dílky jsou určeny k rozhození do všech stran tak, že dílky zcela opusu prostor 2D mapy. Následně studující skládá jednotlivé 3D průhledné dílky tak, že je klade na to místo v podkladové neprůhledné 2D mapě, které odpovídá příslušnému obsahu až je složena celá průhledná mapa. To umožňuje studujícímu vnímat v jednom okamžiku reliéf 3D mapy s plošnou značkou a zároveň v průhledu reliéf 2D mapy s čárovou značkou.This seemingly 3D lenticular transparent map is cut into a number of pieces, at least two. These pieces are designed to be scattered in all directions so that the pieces completely opus the space of the 2D map. Subsequently, the student assembles the individual 3D transparent pieces by placing them in that place in the underlying opaque 2D map, which corresponds to the relevant content until the entire transparent map is folded. This allows the student to perceive the relief of a 3D map with a flat mark at one time and at the same time in the view the relief of a 2D map with a line mark.

- 1 CZ 2019 - 171 A3- 1 CZ 2019 - 171 A3

Příklady uskutečnění vynálezuExamples of embodiments of the invention

Úkolem pomůcky je naučit studujícího číst výřez z 2D turistické mapy Krkonoše střed 1:25 000 o velikosti A4, kde je použito vrstevnic jako čárového prostředku vyjádření výšky.The task of the aid is to teach the student to read a cut-out from a 2D tourist map of the Giant Mountains center 1:25 000 in A4 size, where contour lines are used as a line means of expressing height.

K výuce je použito mimo neprůhledné 2D části obsahujícím vrstevnice ještě výřez o velikosti A4 vyrobený z průhledné lentikulámí fólie s 3D prostorovým efektem, kde je použito svahovitosti jako plošné výškopisné značky.In addition to the opaque 2D part containing the contours, an A4-sized cutout made of transparent lenticular foil with a 3D spatial effect is used for teaching, where the slope is used as a flat elevation mark.

Oba dva výřezy obsahují mimo rozdílné výškopisné značky identickou náplň turistické mapy Krkonoše střed 1:25 000 a jsou položeny tak, že 2D mapa je podklad a průhledná 3D mapa je umístěna přesně na 2D.Both cut-outs contain, in addition to different elevation markings, an identical content of the tourist map of the Krkonoše Mountains, 1:25 000, and they are placed so that the 2D map is the background and the transparent 3D map is placed exactly on the 2D.

Výřez obsahující plošnou výškopisnou značku svahovitost je průhledný a je zpracován lentikulámí technologií na zdánlivě 3D zobrazení s prostorovým efektem s dílčími obrazy v počtu 10 až 12 pro tloušťku lentikulámí fólie 0,35 až 0,5 m, u níž je počet lentikulár na palec v rozmezí 75 až 100 a rozdíl v pozici objektů u mezních snímků je 0,75 až 0,85 cm na pozadí a 0,65 až 0,75 cm v popředí výsledného 3D zobrazení.The cutout containing the flat elevation mark is transparent and is processed by lenticular technology into a seemingly 3D image with a spatial effect with partial images of 10 to 12 for a lenticular film thickness of 0.35 to 0.5 m, for which the number of lenticules per inch is in the range 75 to 100, and the difference in the position of the objects in the border images is 0.75 to 0.85 cm in the background and 0.65 to 0.75 cm in the foreground of the resulting 3D image.

Takto vyrobený průhledný lentikulámí zdánlivě 3D obrázek s prostorovým efektem je rozřezaný na 16 stejně velkých dílků a takto rozřezaná průhledná 3D mapa je položena na neprůhlednou 2D mapu tak, že ji přesně překrývá. Studující rozhodí mkou všech 16 dílků průhledné 3D mapy do všech stran tak, že 3D dílky opustí stávající A4 prostor 2D a v centru pozornosti studujícího se objeví celá neprůhlednán2D mapa se reliéfem vrstevnic.The transparent lenticular seemingly 3D image with a spatial effect produced in this way is cut into 16 equally large pieces, and the transparent 3D map cut in this way is placed on an opaque 2D map so that it exactly overlaps it. The student decides all 16 pieces of the transparent 3D map in all directions so that the 3D pieces leave the existing A4 2D space and the whole opaque 2D map with the relief of contours appears in the center of the student's attention.

Poté studující sbírá jednotlivé 3D dílky a klade je zpět na 2D mapu tak, že 3D dílky s čárovou značkou zakryjí jim odpovídající 2D obsah s plošnou značkou.Then the student collects the individual 3D pieces and puts them back on the 2D map so that the 3D pieces with the line mark cover their corresponding 2D content with the area mark.

Po ukončení skládání je sestavena celá 3D mapa, která zcela překrývá 2D mapu.After composing, the entire 3D map is assembled, which completely overlaps the 2D map.

To umožňuje studujícímu vnímat v jednom okamžiku reliéf 3D mapy s plošnou značkou a zároveň v průhledná reliéf 2D mapy s čárovou značkou.This allows the student to perceive the relief of a 3D map with a flat mark at the same time and at the same time in the transparent relief of a 2D map with a line mark.

Efektivita výuky pomocí zdánlivě 3D lentikulámích map tkví v tom, že u těchto zdánlivě 3D obrázků studující vnímá o 1 třetinu více informací (výška, délka, šířka), nežli u 2D mapy (délka, šířka). Vytváří se tak kvalitativně silnější pamětní stopa, která je při vybavování preferovaná před pamětní stopou vzniklou vnímáním 2D.The effectiveness of teaching with seemingly 3D lenticular maps lies in the fact that in these seemingly 3D images the student perceives 1 third more information (height, length, width) than in a 2D map (length, width). This creates a qualitatively stronger memory track, which is preferred to the memory track created by 2D perception.

Průmyslová využitelnostIndustrial applicability

Technické řešení je možno využít při výrobě pomůcek pro výuku čtení výškopisu v 2D mapách.The technical solution can be used in the production of aids for teaching elevation reading in 2D maps.

Claims

PATENT CLAIMS

1. An aid for teaching the reading of elevation line and area marks, characterized in that 5 consists of two equally large map parts placed one on top of the other, the background part being a 2D opaque map of a certain space, scale and cartographic content with elevation expressed by a line mark and the other the part that is placed on the substrate is a transparent, seemingly 3D map processed by lenticular technology with spatial effect with partial images in the number of 10 to 12 for the thickness of the lenticular film 0.35 to 0.5 mm, for which the number of lenses per inch in range from 75 to 100 and the difference in the position of the objects in the border images is 0.75 to 0.85 cm in the background and 0.65 to 0.75 cm in the foreground of the resulting 3D image with the same space, the same cartographic content and elevation expressed by a flat mark and at the same time this seemingly 3D lenticular transparent map is cut into a number of pieces, at least two, these pieces are designed to be scattered in all directions so that the pieces completely leave the space of the 2D map, so that subsequently the one that st states, he composed individual 3D transparent 15 pieces by placing them in the place in the underlying opaque 2D map, which corresponds to the relevant content, until finally the whole transparent map is folded, which allows the student to perceive the relief of a 3D map with a flat mark perceive in relief the relief of a 2D map with a line marker.