CN2495191Y - 一种健康矫姿学习桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种健康矫姿学习桌,包括桌面板、桌腿和书屉,桌面板向使用方向倾斜,两块托肘板装在桌面板前端的桌体上并分别位于桌面板的两侧部位,两块托肘板之间的位置形成一个供使用者坐入的缺口,在该缺口中有一装在桌体上的护胸。由于本实用新型采用了倾斜式桌面,人们在看书学习办公时不用再低头弯腰,这样就可以保证坐姿始终是自然、正确的。本实用新型的两块独立托肘板之间形成一可供人们坐入的缺口,人们在学习、办公时身体置于缺口内,肘部放在托肘板上,可以使全身放松舒适,长时间学习、工作也不会感觉太累。缺口内又设置有护胸,即使胸部顶靠在桌子上也没有不适感。

Description

一种健康矫姿学习桌

技术领域

本实用新型涉及一种桌子，特别是涉及一种学习办公用桌。

背景技术

学习、办公用桌作为学生、办公人员的必备用品，在人们的学习和工作中扮演着重要角色。目前普遍使用的桌子均为单调、呆板的方桌，人们在学习、办公时身体需前倾在桌子上，长时间使用不但容易感到疲劳，姿势不当更会影响身体健康。特别是在校学生正处在身体发育的关键时期，长期坐姿不良会导致近视、驼背。对于成年人，长期伏案工作则会导致颈椎病的发生。此外，现有的桌子均没有配备脚踏板，人们在学习、工作时双脚没有合适的安放位置，颇感不便。现有的桌子由于其桌腿前端面均与整桌前端面相平，人们在腿部出入时也感到不方便。

实用新型内容

本实用新型针对以上问题，提供一种学习办公用桌，使人们在学习、办公时能够保持正确坐姿，不易感到疲劳并有利于身体健康。

为此，本实用新型采用如下技术方案：一种健康矫姿学习桌，包括桌面板、桌腿和书屉，桌面板向使用方向倾斜，两块托肘板装在桌面板前端的桌体上并分别位于桌面板的两侧部位，两块托肘板之间的位置形成一个供使用者坐入的缺口，在该缺口中有一装在桌体上的护胸。

桌面板和托肘板的倾斜角一致，均为10～20°，桌面板和托肘板整体上呈前宽后窄的梯形状。所述缺口的形状可为圆弧形、方形、梯形或其他适合人体坐入的形状，护胸与缺口的形状相一致。护胸用柔性材料制作，并且相对于托肘板适当加厚。

在桌体后部设有书架，书架的下托板或后立板上开有电线孔。

桌腿由两个直立主支撑板和两个横向副支撑板组成，主支撑板和副支撑板固定连接。主支撑板上使用者一侧开有凹部供使用者腿部出入。在两主支撑板底部或两副支撑板之间装有前后位置可调的脚踏板，脚踏板后面装有加强板。

由于本实用新型采用了向下倾斜式桌面，更符合人们的视线方向。使人们在看书、学习、办公时不用再低头弯腰，这样就可以保证坐姿始终是自然、正确的。同时下倾式桌面还使视野更加开阔，阅读写作时两眼感觉舒适，边看边写也更加方便。由于本实用新型的两块独立托肘板之间形成一可供人们坐入的缺口，人们在学习、办公时身体置于缺口内，肘部放在托肘板上，可以使全身放松舒适，长时间学习、工作也不会感觉太累。缺口内又设置有护胸，即使胸部顶靠在桌子上也没有不适感。本实用新型还设有位置可调的脚踏板，人们可以把双脚放在上面，使坐姿更加舒服。主支撑板上开有凹部，方便了人们双腿的出入。桌子配备的书架使取放书更加方便、快捷，同时设置有电线孔，为台灯电线提供了合理位置。

附图说明

图1是本实用新型的立体结构示意图；

图2是本实用新型的纵剖结构示意图；

图3是本实用新型桌面板和托肘板的位置关系示意图；

图4是托肘板和护胸的位置关系示意图。

具体实施方式

如图1所示，桌腿由两个直立主支撑板1和两个横向副支撑板2组成，主支撑板1和副支撑板2固定连接，副支撑板2可以提高桌子的稳定性。在两个主支撑板1之间的上部固定装有书屉3，主支撑板1的上端面前面是倾斜面，与之相适应，书屉3上端面也是倾斜面，其倾斜角度均为10～20°。在主支撑板1的上端面上放有倾斜的桌面板4，桌面板后端与桌体铰接。两块独立的托肘板5和5’装在桌面板4前端的桌体上并分别位于桌面板的两侧部位，两块托肘板之间的位置形成一个供使用者坐入的缺口6，在该缺口中有一装在桌体上的护胸7，缺口的尺寸大于使用者的腰部尺寸。缺口6的形状可为圆弧形、方形、梯形或其他适合人体坐入的形状，护胸7与缺口的形状相一致。护胸7用柔性材料制作，并且相对于托肘板适当加厚，这样可提高胸部的舒适程度，使胸部顶靠在桌子上也没有不适感。托肘板5和5’与桌面板4整体上看形状近似呈前宽后窄的梯形状，此形状与人的双臂放在桌面上的形状基本一致。在学习办公时，人坐在桌前，腰部位于缺口内，前臂自然地放在托肘板上，腰部自然直立看书学习书写，全身放松舒适，有助于培养正确姿势和有利于身体健康。主支撑板上端面后面为平面，上面装有书架8，书架的下托板9装在主支撑板1上面，在书架8的下托板9下面装有加强板17，对书架起到支撑加强作用。设置此书架方便使用者拿书、放书。书架的下托板9上设有电线孔10，为台灯电线提供一个合理的安装位置，避免电线杂乱无章地堆放在桌面上。电线孔10也可开在书架的后立板11上。在两主支撑板1下部之间通过螺钉13装有倾斜的脚踏板12，供人们在使用时把双脚放在脚踏板上提高舒适性，脚踏板12后面装有加强板15起支撑作用。主支撑板上设置有前后几个安装孔14，使脚踏板的前后位置可调，以适应不同使用者的要求。在需要调整脚踏板位置时，只需拆下螺钉，将脚踏板移至合适位置，重新用螺钉将脚踏板固定即可。脚踏板13也可安装在副支撑板上。主支撑板1上在使用者一侧开有凹弧部16，使用者双腿可经由此凹弧部自由方便出入，使人们在就座或站起时更加随意和方便。在主支撑板后面也开有半圆形的凹弧部18，方便暖气管道的通过。

Claims (8)

1、一种健康矫姿学习桌，包括桌面板、桌腿和书屉，其特征在于，桌面板向使用方向倾斜，两块托肘板装在桌面板前端的桌体上并分别位于桌面板的两侧部位，两块托肘板之间的位置形成一个供使用者坐入的缺口，在该缺口中有一装在桌体上的护胸。

2、如权利要求1所述的学习桌，其特征在于，桌面板和托肘板的倾斜角一致，均为10～20°，桌面板和托肘板整体上呈前宽后窄的梯形状。

3、如权利要求1或2所述的学习桌，其特征在于，所述缺口的形状可为圆弧形、方形、梯形或其他适合人体坐入的形状，护胸与缺口的形状相一致。

4、如权利要求3所述的学习桌，其特征在于，护胸用柔性材料制作，并且相对于托肘板适当加厚。

5、如权利要求1或2所述的学习桌，其特征在于，在桌体后部设有书架，书架的下托板或后立板上开有电线孔。

6、如权利要求1或2所述的学习桌，其特征在于，桌腿由两个直立主支撑板和两个横向副支撑板组成，主支撑板和副支撑板固定连接。

7、如权利要求6所述的学习桌，其特征在于，主支撑板上使用者一侧开有凹部供使用者腿部出入。

8、如权利要求6所述的学习桌，其特征在于，在两主支撑板底部或两副支撑板之间装有前后位置可调的脚踏板，脚踏板后面装有加强板。

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