CN2412261Y - 小学中高年级数学组合学具 - Google Patents

Abstract

小学中高年级数字组合学具,包括容器、量角器、三角板,量角器、三角板置于容器内,容器内组合有立方体拼接棍和拼接顶点,组合有平行四边形活动框架。本实用新型的进一步改进是还组合有立方体拼接棍和拼接顶点;还组合有七巧板;相同直径和高的圆柱体和圆锥体容器。本实用新型让学生人手一只由学生自己来操作、玩耍和体会,对迅速掌握几何和图形是极有帮助的。

Description

小学中高年级数学组合学具

本实用新型涉及一种小学数学组合学具，尤其是小学中高年级使用的组合学具。

愉快教育和素质教育是中小学教学改革的方向和目标，然而作为数学学科本身，在教学上比较难以达到寓教于乐的目标。因为数学本身比较抽象，直观教学需要各种教具，然而体积庞大的教具使用给教师增加了工作量，且并非每个学生都能看清。尤其是小学中高年级已经涉及几何初步，对形状的想象能力和逻辑推理能力的培养又是极为重要的过程。教具的使用不能取代让学生人手一只学具，由学生自己来操作体会，目前仍未见有利用直观的方法进行的教学的学具。

本实用新型的目的是：提供一种直观、生动、美观、成本低的小学中高年级数学教学的组合学具。

本实用新型的目的是这样实现的：小学中高年级数学组合学具，包括容器、量角器、三角板，量角器、三角板置于容器内，其特征是容器内组合有立方体拼接棍和拼接顶点；还组合有平行四边形活动框架。本实用新型的进一步改进是还组合有立方体拼接棍和拼接顶点；还组合有七巧板；相同直径和高的圆柱体和圆锥体容器。

本实用新型的特点是：提供了一种直观、生动、美观、成本低的小学中高年级数学教学的学具，让学生人手一只由学生自己来操作、玩耍和体会，立体的立方体拼接和平行四边形活动框架对迅速掌握几何和图形是极有帮助的。

以下结合附图并通过实施例对本实用新型作进一步说明：

图1为本实用新型组合物的结构示意图。

图2为本实用新型其它组合物结构示意图。

如图所示，小学中高年级数学组合学具，包括容器1、量角器2、三角板3，直尺7，量角器、直尺、三角板置于容器内，三角板包括45度和60度两种直角三角板。容器选用一透明袋，最好是带有拉链的透明袋。袋内组合有立方体拼接棍4和拼接顶点5，拼接棍4可以为木、竹棍或塑料棍，拼接顶点5为注塑而成，且为正方体或长方体的八个顶点，每个拼接顶点连接三根互相垂直的三根棍则可拼成立方体，等长的拼接棍为正方体用不等长的四根棍即拼接成为长方体。另有组合的平行四边形活动框架6，平行四边形的两条边之间设有活络支点8。本实用新型还组合有七巧板9；

图2为一个圆锥和一个圆柱的截面示意图，二者12是同高同同底面积的。可以通过容量用于演示圆锥和圆柱体积的1/3关系。

直尺7中央设有矩形10和平行四边形11。

在本实用新型内另还设有圆锥等立体的侧面展开图。本实用新型在设计上尤其符合苏教版小学教材的要求。

Claims (4)

1.小学中高年级数学组合学具，包括容器(1)、量角器(2)、三角板(3)，量角器、三角板置于容器内，其特征是容器内组合有立方体拼接棍(4)和拼接顶点(5)。

2.由权利要求1所述的小学中高年级数学组合学具，其特征是还组合有平行四边形活动框架(6)。

3.由权利要求1所述的小学中高年级数学组合学具，其特征是还组合有七巧板(9)。

4.由权利要求1所述的小学中高年级数学组合学具，其特征是相同直径和高的圆柱体和圆锥体容器(12)。

Images