CN219958389U - 一种学前教育益智模型 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种学前教育益智模型，包括模型箱，所述模型箱的正面设置有益智图片，模型箱的顶部开设有连接槽，模型箱的底部开设有安装槽，模型箱的底部设置有与连接槽相适配的连接机构，连接机构包括安装板，安装板与模型箱内壁的底部固定连接，安装板的两侧均固定连接有第一弹簧，第一弹簧远离安装板的一端固定连接有活动板，活动板的顶部与模型箱之间设置有调节组件，本实用新型涉及教育模型技术领域。该学前教育益智模型，通过限位机构的设置，连接块在第一弹簧的作用下能与相邻的模型箱顶部的连接槽相互卡接，保证竖直方向上的模型箱之间的有效连接，保证模型箱整体拼接的牢固，为提高孩子的动手能力奠定基础。

Description

一种学前教育益智模型

技术领域

本实用新型涉及教育模型技术领域，具体为一种学前教育益智模型。

背景技术

根据专利授权公告号CN215868298U一种学前教育益智模型，涉及教育模型技术领域，解决了目前不便于对其进行快速拼接，影响拼接效率，使用和操作起来都较为繁琐的技术问题；包括魔方块，魔方块的正面固定设有益智图片，魔方块的内部滑动连接有倾斜板，魔方块的内部设有两个限位组件，魔方块的内部转动连接有转动杆，转动杆的中部固定安装有齿轮轴，倾斜板的表面固定安装有第一齿条板，齿轮轴与第一齿条板啮合连接，魔方块两侧的底部均固定安装有固定板，魔方块的内部设有按压组件。现有的学前教育益智模型，例如上述实用新型中只能对左右方向之间的魔方块进行拼接固定，无法对竖直方向之间的魔方块进行有效限位，影响魔方块整体的拼接。

实用新型内容

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种学前教育益智模型，解决了现有的学前教育益智模型，只能对左右方向之间的魔方块进行拼接固定，无法对竖直方向之间的魔方块进行有效限位，影响魔方块整体的拼接的问题。

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种学前教育益智模型，包括模型箱，所述模型箱的正面设置有益智图片，所述模型箱的顶部开设有连接槽，所述模型箱的底部开设有安装槽，所述模型箱的底部设置有与连接槽相适配的连接机构，所述连接机构包括安装板，所述安装板与模型箱内壁的底部固定连接，所述安装板的两侧均固定连接有第一弹簧，所述第一弹簧远离安装板的一端固定连接有活动板，所述活动板的顶部与模型箱之间设置有调节组件，所述活动板的底部固定连接有滑动板，所述滑动板的底部固定连接有与连接槽相适配的连接块，所述连接块通过安装槽贯穿模型箱并延伸至模型箱的外部。

优选的，所述模型箱内壁的底部且位于安装槽的两侧固定连接有限位框，所述滑动板与限位框滑动连接。

优选的，所述调节组件包括连接框，所述连接框与模型箱内壁的顶部固定连接，所述连接框内壁的底部转动连接有调节板，所述调节板的底部设置有调节杆，所述调节杆的底端贯穿连接框并延伸至模型箱的内部，所述调节杆位于模型箱内部的一端固定连接有限位板。

优选的，所述限位板的顶部且位于调节杆的表面固定连接有第二弹簧，所述第二弹簧远离限位板的一端与连接框的底部固定连接，所述限位板的底部转动连接有连接杆，所述连接杆远离限位板的一端与活动板转动连接。

优选的，所述调节板的底部固定连接有导向轨，所述导向轨的表面滑动连接有导向块，所述导向块的底端与调节杆转动连接。

优选的，所述活动板的一侧固定连接有定位杆，所述定位杆远离活动板的一端贯穿模型箱并延伸至模型箱的外部，所述模型箱的一侧开设有与定位杆相适配的定位槽。

有益效果

本实用新型提供了一种学前教育益智模型。与现有技术相比具备以下有益效果：

(1)、该学前教育益智模型，通过模型箱的正面设置有益智图片，模型箱的顶部开设有连接槽，模型箱的底部开设有安装槽，模型箱的底部设置有与连接槽相适配的连接机构，连接机构包括安装板，安装板与模型箱内壁的底部固定连接，安装板的两侧均固定连接有第一弹簧，第一弹簧远离安装板的一端固定连接有活动板，活动板的顶部与模型箱之间设置有调节组件，活动板的底部固定连接有滑动板，滑动板的底部固定连接有与连接槽相适配的连接块，连接块通过安装槽贯穿模型箱并延伸至模型箱的外部，模型箱内壁的底部且位于安装槽的两侧固定连接有限位框，滑动板与限位框滑动连接，通过限位机构的设置，连接块在第一弹簧的作用下能与相邻的模型箱顶部的连接槽相互卡接，保证竖直方向上的模型箱之间的有效连接，保证模型箱整体拼接的牢固，为提高孩子的动手能力奠定基础。

(2)、该学前教育益智模型，通过调节组件包括连接框，连接框与模型箱内壁的顶部固定连接，连接框内壁的底部转动连接有调节板，调节板的底部设置有调节杆，调节板的底部固定连接有导向轨，导向轨的表面滑动连接有导向块，导向块的底端与调节杆转动连接，调节杆的底端贯穿连接框并延伸至模型箱的内部，调节杆位于模型箱内部的一端固定连接有限位板，限位板的顶部且位于调节杆的表面固定连接有第二弹簧，第二弹簧远离限位板的一端与连接框的底部固定连接，限位板的底部转动连接有连接杆，连接杆远离限位板的一端与活动板转动连接，通过调节组件的设置，转动调节板，带动调节杆和连接杆运动进而带动活动板和连接块运动，方便调节连接块和连接槽的位置关系。

附图说明

图1为本实用新型结构的立体图；

图2为本实用新型结构的剖视图；

图3为本实用新型图2中A处的局部放大图；

图4为本实用新型限位框的立体图。

图中：1模型箱、2益智图片、3连接槽、4安装槽、5连接机构、51安装板、52第一弹簧、53活动板、54滑动板、55调节组件、551连接框、552调节板、553调节杆、554限位板、555第二弹簧、556连接杆、557导向轨、558导向块、56连接块、57限位框、6定位杆、7定位槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供两种技术方案：一种学前教育益智模型，具体包括以下实施例：

实施例1

一种学前教育益智模型，包括模型箱1，模型箱1的正面设置有益智图片2，模型箱1的顶部开设有连接槽3，模型箱1的底部开设有安装槽4，模型箱1的底部设置有与连接槽3相适配的连接机构5，连接机构5包括安装板51，安装板51与模型箱1内壁的底部固定连接，安装板51的两侧均固定连接有第一弹簧52，第一弹簧52处于压缩状态，第一弹簧52远离安装板51的一端固定连接有活动板53，活动板53的一侧固定连接有定位杆6，定位杆6远离活动板53的一端贯穿模型箱1并延伸至模型箱1的外部，模型箱1的一侧开设有与定位杆6相适配的定位槽7，活动板53的顶部与模型箱1之间设置有调节组件55，活动板53的底部固定连接有滑动板54，滑动板54的底部固定连接有与连接槽3相适配的连接块56，连接块56通过安装槽4贯穿模型箱1并延伸至模型箱1的外部，模型箱1内壁的底部且位于安装槽4的两侧固定连接有限位框57，滑动板54与限位框57滑动连接。

实施例2

一种学前教育益智模型，包括模型箱1，模型箱1的正面设置有益智图片2，模型箱1的顶部开设有连接槽3，模型箱1的底部开设有安装槽4，模型箱1的底部设置有与连接槽3相适配的连接机构5，连接机构5包括安装板51，安装板51与模型箱1内壁的底部固定连接，安装板51的两侧均固定连接有第一弹簧52，第一弹簧52处于压缩状态，第一弹簧52远离安装板51的一端固定连接有活动板53，活动板53的一侧固定连接有定位杆6，定位杆6远离活动板53的一端贯穿模型箱1并延伸至模型箱1的外部，模型箱1的一侧开设有与定位杆6相适配的定位槽7，活动板53的顶部与模型箱1之间设置有调节组件55，调节组件55包括连接框551，连接框551与模型箱1内壁的顶部固定连接，连接框551内壁的底部转动连接有调节板552，调节板552的底部设置有调节杆553，调节板552的底部固定连接有导向轨557，导向轨557的表面滑动连接有导向块558，导向块558的底端与调节杆553转动连接，调节杆553的底端贯穿连接框551并延伸至模型箱1的内部，调节杆553位于模型箱1内部的一端固定连接有限位板554，限位板554的顶部且位于调节杆553的表面固定连接有第二弹簧555，第二弹簧555处于压缩状态，第二弹簧555远离限位板554的一端与连接框551的底部固定连接，限位板554的底部转动连接有连接杆556，连接杆556远离限位板554的一端与活动板53转动连接，活动板53的底部固定连接有滑动板54，滑动板54的底部固定连接有与连接槽3相适配的连接块56，连接块56通过安装槽4贯穿模型箱1并延伸至模型箱1的外部，模型箱1内壁的底部且位于安装槽4的两侧固定连接有限位框57，滑动板54与限位框57滑动连接。

使用时，首先对多个该模型箱1进行拼接，通过模型箱1表面设置的益智图片2，便于对孩子进行初步认识学习，转动调节板552通过调节杆553和限位板554带动连接杆556运动。连接杆556运动通过活动板53和滑动板54带动连接块56在安装槽4内滑动，同时通过活动板53将定位杆6带入模型箱1内，然后将连接块56插入另一个模型箱1顶部的连接槽3内，松开调节板52，调节板52在第二弹簧555的作用下复位，连接块56在第一弹簧52的作用下与连接槽3卡紧，完成模型箱1之间的拼接组装。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种学前教育益智模型，包括模型箱(1)，其特征在于：所述模型箱(1)的正面设置有益智图片(2)，所述模型箱(1)的顶部开设有连接槽(3)，所述模型箱(1)的底部开设有安装槽(4)，所述模型箱(1)的底部设置有与连接槽(3)相适配的连接机构(5)；

所述连接机构(5)包括安装板(51)，所述安装板(51)与模型箱(1)内壁的底部固定连接，所述安装板(51)的两侧均固定连接有第一弹簧(52)，所述第一弹簧(52)远离安装板(51)的一端固定连接有活动板(53)，所述活动板(53)的顶部与模型箱(1)之间设置有调节组件(55)，所述活动板(53)的底部固定连接有滑动板(54)，所述滑动板(54)的底部固定连接有与连接槽(3)相适配的连接块(56)，所述连接块(56)通过安装槽(4)贯穿模型箱(1)并延伸至模型箱(1)的外部。

2.根据权利要求1所述的一种学前教育益智模型，其特征在于：所述模型箱(1)内壁的底部且位于安装槽(4)的两侧固定连接有限位框(57)，所述滑动板(54)与限位框(57)滑动连接。

3.根据权利要求1所述的一种学前教育益智模型，其特征在于：所述调节组件(55)包括连接框(551)，所述连接框(551)与模型箱(1)内壁的顶部固定连接，所述连接框(551)内壁的底部转动连接有调节板(552)，所述调节板(552)的底部设置有调节杆(553)，所述调节杆(553)的底端贯穿连接框(551)并延伸至模型箱(1)的内部，所述调节杆(553)位于模型箱(1)内部的一端固定连接有限位板(554)。

4.根据权利要求3所述的一种学前教育益智模型，其特征在于：所述限位板(554)的顶部且位于调节杆(553)的表面固定连接有第二弹簧(555)，所述第二弹簧(555)远离限位板(554)的一端与连接框(551)的底部固定连接，所述限位板(554)的底部转动连接有连接杆(556)，所述连接杆(556)远离限位板(554)的一端与活动板(53)转动连接。

5.根据权利要求3所述的一种学前教育益智模型，其特征在于：所述调节板(552)的底部固定连接有导向轨(557)，所述导向轨(557)的表面滑动连接有导向块(558)，所述导向块(558)的底端与调节杆(553)转动连接。

6.根据权利要求1所述的一种学前教育益智模型，其特征在于：所述活动板(53)的一侧固定连接有定位杆(6)，所述定位杆(6)远离活动板(53)的一端贯穿模型箱(1)并延伸至模型箱(1)的外部，所述模型箱(1)的一侧开设有与定位杆(6)相适配的定位槽(7)。