CN219270406U - 一种多功能互动型智慧讲台 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种多功能互动型智慧讲台，包括：基座，内部形成可容纳空间，所述基座的外侧对称设置有柜门；桌面，设置在所述基座的顶部，所述桌面的外侧设置有隔板；凹槽，开设在所述桌面的顶部；角度调节机构，设置在所述凹槽的内部；互动组件，设置在所述桌面上，所述互动组件位于所述凹槽的上方；控制机构，设置在所述互动组件的内部，所述控制机构能够控制所述互动组件的开关。本实用新型能够根据教学需求，调整讲台的尺寸，提高了装置的实用性，能够保证教师与学生的同步使用，方便教师与学生之间的互动，提高了教师教学的趣味性，能够提升学生的学习兴趣，从而提高教师的教学质量。

Description

一种多功能互动型智慧讲台

技术领域

本实用新型涉及讲台技术领域，特别是一种多功能互动型智慧讲台。

背景技术

讲台，是用于讲课或演讲的设备，是教师上课使用的主要教具，随着科技的快速发展，讲台会添加越来越多的高科技技术，以增加教师教学手段的样式，以便于带来更好的教学效果。

现有的讲台结构简单，功能单一，不便于教师的使用，另外由于讲台的尺寸固定，实用性较差，难以实现教师与学生之间的互动，使得教学缺乏趣味性，影响学生的学习兴趣，从而影响教师的教学质量。

实用新型内容

本实用新型的目的是提供一种多功能互动型智慧讲台，以解决现有技术中的技术问题，它能够根据教学需求，调整讲台的尺寸，提高了装置的实用性，能够保证教师与学生的同步使用，方便教师与学生之间的互动，提高了教师教学的趣味性，能够提升学生的学习兴趣，从而提高教师的教学质量。

本实用新型提供了一种多功能互动型智慧讲台，包括：基座，内部形成可容纳空间，所述基座的外侧对称设置有柜门；桌面，设置在所述基座的顶部，所述桌面的外侧设置有隔板；凹槽，开设在所述桌面的顶部；角度调节机构，设置在所述凹槽的内部；互动组件，设置在所述桌面上，所述互动组件位于所述凹槽的上方；控制机构，设置在所述互动组件的内部，所述控制机构能够控制所述互动组件的开关。

本申请实施例的技术方案中，教师在进行教学时，当不需要与学生之间互动时，教师可以通过副屏进行教学；如果需要教师与学生之间互动时，可以通过互动组件增加桌面的尺寸，使得桌面可供多名学生和教师同步使用，提高教师与学生之间的互动，还可以通过学生之间的竞技来提升学生的学习兴趣；进一步地，教师还可以通过角度调节机构调整主屏的角度，提高教师在教学时的舒适度；而且通过控制机构可以实现主屏、副屏以及分屏之间的自动开启和关闭，方便教师的使用，提高了装置的实用性。

优选的是，所述基座的内部用于供电设备，以便于对所述桌面上的设备进行供能，这个可以极大的隐藏供电设备，提高装置的安全性。

优选的是，所述隔板的其中一侧呈开口状，对称位置所述隔板呈弧形状，以便于用户的使用。这样的设计还可以防止物品的掉落。

优选的是，所述角度调节机构包括：主屏，转动连接在所述凹槽的内部；连接座，对称设置在所述主屏的底部；支撑杆，设置在所述连接座上，所述支撑杆呈口字形；支撑条，对称设置在所述凹槽的内部，所述支撑条的顶部开设有多个卡槽，所述卡槽的尺寸与所述支撑杆的尺寸相适配。这样的设计可以方便不同身高的教师根据情况自行调整主屏的角度，提高教师使用时的舒适度。

优选的是，所述互动组件包括：电滑槽，贯穿开设在所述桌面的侧壁上；第一桌板和第二桌板，设置在所述电滑槽内，所述第一桌板和第二桌板至少部分贯穿至所述桌面的外部；电滑块，对称设置在所述第一桌板和第二桌板的侧壁上，所述电滑块的外侧壁与所述电滑槽的内侧壁紧密贴合。通过电滑块和电滑槽可以对桌面的尺寸进行调整，便于教师与学生之间开展互动。

优选的是，所述互动组件还包括副屏和分屏，所述副屏呈对称设置在所述第一桌板和第二桌板的顶部，所述分屏分别对称设置在所述第一桌板和第二桌板的顶部，所述副屏和分屏与所述主屏之间电性连接。

优选的是，所述控制机构包括隐藏槽、控制开关、弹簧以及滑杆，所述隐藏槽开设在所述第一桌板和第二桌板相互靠近的一侧，所述控制开关设置在所述隐藏槽位于所述第二桌板的部分内，所述弹簧的一端设置在所述隐藏槽位于所述第一桌板的部分内，所述滑杆设置在所述弹簧的另一端，所述滑杆的外侧壁与所述隐藏槽的内侧壁紧密贴合，所述控制开关与所述主屏、副屏以及分屏之间电性连接。这样的设计可以使得主屏、副屏以及分屏之间的自动开启和关闭，方便教师的使用，还能够减少能源的消耗。

与现有技术相比，本实用新型能够根据教学需求，调整讲台的尺寸，提高了装置的实用性，能够保证教师与学生的同步使用，方便教师与学生之间的互动，提高了教师教学的趣味性，能够提升学生的学习兴趣，从而提高教师的教学质量。

附图说明

图1是本实用新型的立体结构示意图；

图2是本实用新型桌面的结构示意图；

图3是本实用新型主屏的仰视结构示意图；

图4是本实用新型支撑条的结构示意图；

图5是本实用新型第一桌板和第二桌板的结构示意图；

图6是本实用新型第一桌板和第二桌板的俯视剖面结构示意图。

附图标记说明：1、基座；2、柜门；3、桌面；4、隔板；5、凹槽；6、电滑槽；7、主屏；8、连接座；9、支撑杆；10、支撑条；11、卡槽；12、第一桌板；13、第二桌板；14、电滑块；15、副屏；16、分屏；17、隐藏槽；18、控制开关；19、弹簧；20、滑杆。

具体实施方式

下面将结合附图对本申请技术方案的实施例进行详细的描述。以下实施例仅用于更加清楚地说明本申请的技术方案，因此只作为示例，而不能以此来限制本申请的保护范围。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本申请的技术领域的技术人员通常理解的含义相同；本文中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本申请；本申请的说明书和权利要求书及上述附图说明中的术语“包括”和“具有”以及它们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含。

在本申请实施例的描述中，技术术语“第一”“第二”等仅用于区别不同对象，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量、特定顺序或主次关系。在本申请实施例的描述中，“多个”的含义是两个以上，除非另有明确具体的限定。

在本文中提及“实施例”意味着，结合实施例描述的特定特征、结构或特性可以包含在本申请的至少一个实施例中。在说明书中的各个位置出现该短语并不一定均是指相同的实施例，也不是与其它实施例互斥的独立的或备选的实施例。本领域技术人员显式地和隐式地理解的是，本文所描述的实施例可以与其它实施例相结合。

在本申请实施例的描述中，术语“和/或”仅仅是一种描述关联对象的关联关系，表示可以存在三种关系，例如A和/或B，可以表示：单独存在A，同时存在A和B，单独存在B这三种情况。另外，本文中字符“/”，一般表示前后关联对象是一种“或”的关系。

在本申请实施例的描述中，术语“多个”指的是两个以上(包括两个)，同理，“多组”指的是两组以上(包括两组)，“多片”指的是两片以上(包括两片)。

在本申请实施例的描述中，技术术语“中心”“纵向”“横向”“长度”“宽度”“厚度”“上”“下”“前”“后”“左”“右”“竖直”“水平”“顶”“底”“内”“外”“顺时针”“逆时针”“轴向”“径向”“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本申请实施例和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本申请实施例的限制。

在本申请实施例的描述中，除非另有明确的规定和限定，技术术语“安装”“相连”“连接”“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；也可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请实施例中的具体含义。

如图1-6所示，本实用新型的实施例提供了一种多功能互动型智慧讲台，包括：基座1，内部形成可容纳空间，基座1的外侧对称设置有柜门2；桌面3，设置在基座1的顶部，桌面3的外侧设置有隔板4；凹槽5，开设在桌面3的顶部；角度调节机构，设置在凹槽5的内部；互动组件，设置在桌面3上，互动组件位于凹槽5的上方；控制机构，设置在互动组件的内部，控制机构能够控制互动组件的开关。

本申请实施例的技术方案中，教师在进行教学时，当不需要与学生之间互动时，教师可以通过副屏15进行教学；如果需要教师与学生之间互动时，可以通过互动组件增加桌面3的尺寸，使得桌面3可供多名学生和教师同步使用，提高教师与学生之间的互动，还可以通过学生之间的竞技来提升学生的学习兴趣；进一步地，教师还可以通过角度调节机构调整主屏7的角度，提高教师在教学时的舒适度；而且通过控制机构可以实现主屏7、副屏15以及分屏16之间的自动开启和关闭，方便教师的使用，提高了装置的实用性。

本申请所提供的实施例中，基座1的内部用于供电设备，以便于对桌面3上的设备进行供能。

供电设备可以同于对主屏7、副屏15、分屏16、电滑槽6以及电滑槽6进行功能，柜门2的外部设置有锁，可以对供电设备提高防护，防止学生的误触，提高装置的安全性。

本申请所提供的实施例中，隔板4的其中一侧呈开口状，对称位置隔板4呈弧形状，以便于用户的使用。

这样的设计还可以防止物品的掉落，另外，隔板4的侧边均倒角处理，可以减少学生与隔板4发生碰撞时对学生的伤害。

本申请所提供的实施例中，角度调节机构包括：主屏7，转动连接在凹槽5的内部；连接座8，对称设置在主屏7的底部；支撑杆9，设置在连接座8上，支撑杆9呈口字形；支撑条10，对称设置在凹槽5的内部，支撑条10的顶部开设有多个卡槽11，卡槽11的尺寸与支撑杆9的尺寸相适配。

教师在使用主屏7时，可以根据自身身高等，将支撑杆9调整至支撑条10不同位置的卡槽11内，卡槽11可以对支撑杆9进行定位，从而对主屏7的角度进行调整，以此增加教师在使用主屏7时的舒适度。

本申请所提供的实施例中，互动组件包括：电滑槽6，贯穿开设在桌面3的侧壁上；第一桌板12和第二桌板13，设置在电滑槽6内，第一桌板12和第二桌板13至少部分贯穿至桌面3的外部；电滑块14，对称设置在第一桌板12和第二桌板13的侧壁上，电滑块14的外侧壁与电滑槽6的内侧壁紧密贴合。

电滑槽6和电滑块14的具体结构可以参考现有技术中的技术方案，本领域的技术人员可以知晓，在此不做赘述，电滑槽6可以调整电滑块14在电滑槽6内的位置，从而调整桌面3的尺寸，以便于教师与学生之间开展互动。

本申请所提供的实施例中，互动组件还包括副屏15和分屏16，副屏15呈对称设置在第一桌板12和第二桌板13的顶部，分屏16分别对称设置在第一桌板12和第二桌板13的顶部，副屏15和分屏16与主屏7之间电性连接。

其中副屏15分为两部分，分别位于第一桌板12和第二桌板13上，当第一桌板12和第二桌板13相互靠近时，副屏15则形成一个完成的屏幕。

本申请所提供的实施例中，控制机构包括隐藏槽17、控制开关18、弹簧19以及滑杆20，隐藏槽17开设在第一桌板12和第二桌板13相互靠近的一侧，控制开关18设置在隐藏槽17位于第二桌板13的部分内，弹簧19的一端设置在隐藏槽17位于第一桌板12的部分内，滑杆20设置在弹簧19的另一端，滑杆20的外侧壁与隐藏槽17的内侧壁紧密贴合，控制开关18与主屏7、副屏15以及分屏16之间电性连接。

当滑杆20与控制开关18接触时，副屏15处于开启状态，分屏16和主屏7均处于关闭状态，当第一桌板12和第二桌板13相互远离时，滑杆20会与控制开关18之间脱离，此时副屏15处于关闭状态，分屏16和主屏7处于开启状态，从而实现主屏7、副屏15以及分屏16之间的自动控制，便于教师的使用，同时还可以节能其能源的消耗。

本实用新型的使用方法：教师进行教学时，如果无需与学生之间互动，第一桌板12和第二桌板13之间则相互靠近，此时滑杆20与控制开关18接触，弹簧19则可以保证滑杆20与控制开关18接触的稳定，同时避免滑杆20对控制开关18造成损坏，副屏15处于开启状态，主屏7和分屏16处于关闭状态，教师可以通过副屏15进行教学。

如果教师需要与学生进行互动时，则控制电滑槽6和电滑块14驱动第一桌板12和第二桌板13相互远离，延伸至桌面3的外部，从而增加桌面3的尺寸，同时滑杆20会与控制开关18之间脱离，此时副屏15则处于关闭状态，主屏7和分屏16处于开启状态，教师可以使用主屏7，而学生则可以使用分屏16，从而实现教师与学生之间的互动。

另外教师还可以根据情况，将支撑杆9调整至支撑条10适当位置的卡槽11内，从而调整主屏7的角度，以此提高教师在使用主屏7时的舒适度。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例，但本实用新型不以图面所示限定实施范围，凡是依照本实用新型的构想所作的改变，或修改为等同变化的等效实施例，仍未超出说明书与图示所涵盖的精神时，均应在本实用新型的保护范围内。

Claims (7)

1.一种多功能互动型智慧讲台，其特征在于，包括：

基座，内部形成可容纳空间，所述基座的外侧对称设置有柜门；

桌面，设置在所述基座的顶部，所述桌面的外侧设置有隔板；

凹槽，开设在所述桌面的顶部；

角度调节机构，设置在所述凹槽的内部；

互动组件，设置在所述桌面上，所述互动组件位于所述凹槽的上方；

控制机构，设置在所述互动组件的内部，所述控制机构能够控制所述互动组件的开关。

2.根据权利要求1所述的一种多功能互动型智慧讲台，其特征在于：所述基座的内部用于供电设备，以便于对所述桌面上的设备进行供能。

3.根据权利要求1所述的一种多功能互动型智慧讲台，其特征在于：所述隔板的其中一侧呈开口状，对称位置所述隔板呈弧形状，以便于用户的使用。

4.根据权利要求1所述的一种多功能互动型智慧讲台，其特征在于：所述角度调节机构包括：

主屏，转动连接在所述凹槽的内部；

连接座，对称设置在所述主屏的底部；

支撑杆，设置在所述连接座上，所述支撑杆呈口字形；

支撑条，对称设置在所述凹槽的内部，所述支撑条的顶部开设有多个卡槽，所述卡槽的尺寸与所述支撑杆的尺寸相适配。

5.根据权利要求4所述的一种多功能互动型智慧讲台，其特征在于：所述互动组件包括：

电滑槽，贯穿开设在所述桌面的侧壁上；

第一桌板和第二桌板，设置在所述电滑槽内，所述第一桌板和第二桌板至少部分贯穿至所述桌面的外部；

电滑块，对称设置在所述第一桌板和第二桌板的侧壁上，所述电滑块的外侧壁与所述电滑槽的内侧壁紧密贴合。

6.根据权利要求5所述的一种多功能互动型智慧讲台，其特征在于：所述互动组件还包括副屏和分屏，所述副屏呈对称设置在所述第一桌板和第二桌板的顶部，所述分屏分别对称设置在所述第一桌板和第二桌板的顶部，所述副屏和分屏与所述主屏之间电性连接。

7.根据权利要求6所述的一种多功能互动型智慧讲台，其特征在于：所述控制机构包括隐藏槽、控制开关、弹簧以及滑杆，所述隐藏槽开设在所述第一桌板和第二桌板相互靠近的一侧，所述控制开关设置在所述隐藏槽位于所述第二桌板的部分内，所述弹簧的一端设置在所述隐藏槽位于所述第一桌板的部分内，所述滑杆设置在所述弹簧的另一端，所述滑杆的外侧壁与所述隐藏槽的内侧壁紧密贴合，所述控制开关与所述主屏、副屏以及分屏之间电性连接。

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