CN218791175U - 一种辅助教学用教学课桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种辅助教学用教学课桌，包括桌脚和桌面，所述桌面两宽侧边呈阶梯形设置，所述桌面两宽侧边的第一阶面之间设有课桌板，所述课桌板上设有书写信息收集装置，所述桌面两宽侧边的第二阶面之间设有朝向课桌板的图像采集装置，所述书写信息收集装置和图像采集装置均与无线传输模块信号连接；本实用新型通过设置有书写信息收集装置和图像采集装置，可针对学生的书写信息和书写状态进行信息收集，再通过无线传输模块传输至接受端，可帮助教师对学生的解题过程及状态进行实时记录，帮助教师更好的理解学生的逻辑思维并进行针对性的教学，而且在考试时，亦可对多数试卷实时完成与答案的对比批改，提高教师的阅卷及批卷效率。

Description

一种辅助教学用教学课桌

技术领域

本实用新型涉及教学用具领域，具体涉及一种辅助教学用教学课桌。

背景技术

在各中小学校中，课桌是学生必备的教学用具之一，课堂内所使用的课桌通常由固定式的桌面和桌腿组成，其起到的主要作用仅限于为供学生使用的书写平台和书本放置平台，甚至根据学校安排，还会作为考试进行使用。

而在课堂教学或试卷考试中，学生的答题过程或答卷过程通常是在课桌上书写完成，但目前在教学及考试过程中，通常是由教师进行一问一答或考后单张单张阅卷等形式，其容易由于学生多和教师精力有限等因素使教师无法针对每个学生进行很好的教学，并且现有的课桌也无法给予教师这方面的辅助，因此，提出一种辅助教学用教学课桌来解决上述问题。

实用新型内容

本实用新型提供了一种辅助教学用教学课桌，解决了以上所述的技术问题。

本实用新型解决上述技术问题的方案如下：一种辅助教学用教学课桌，包括桌脚和桌面，所述桌面两宽侧边呈阶梯形设置，所述桌面两宽侧边的第一阶面之间设有课桌板，所述课桌板上设有书写信息收集装置，所述桌面两宽侧边的第二阶面之间设有朝向课桌板的图像采集装置，所述书写信息收集装置和图像采集装置均与无线传输模块信号连接，所述无线传输模块与接受端信号连接。

本实用新型的有益效果是：

本实用新型通过设置有书写信息收集装置和图像采集装置，可针对学生的书写信息和书写状态进行信息收集，再通过无线传输模块传输至接受端，可帮助教师对学生的解题过程及状态进行实时记录，帮助教师更好的理解学生的逻辑思维并进行针对性的教学，而且在考试时，亦可对多数试卷实时完成与答案的对比批改，提高教师的阅卷及批卷效率。

在上述技术方案的基础上，本实用新型还可以做如下改进。

进一步，还包括设于课桌板上的书夹机构和置物槽，所述书夹机构设于课桌板靠近图像采集装置的一侧边上。

进一步，所述书夹机构包括弧形夹板，所述弧形夹板上设有转杆，所述转杆与课桌板转动连接，所述弧形夹板与课桌板之间设有扭簧。

采用上述进一步方案的有益效果是：可在学生学习过程中，翻转弧形夹板并由扭簧提供弹性力对书本等进行夹紧，方便学生阅读及书写不受外因影响，并提供可放置笔等物件的置物槽，更便于学生的使用。

进一步，所述桌面远离桌脚的一侧呈开口设置，所述桌面内侧呈中空设置且一侧边呈开口设置，所述桌面内设有位于桌面两侧第二阶面之间的竖隔板。

采用上述进一步方案的有益效果是：并利用竖隔板提供一个竖向放置区域，方便使用者对常用书本和不常用书本进行区分和放置。

进一步，所述桌脚包括支撑架，所述支撑架与桌面相连，所述支撑架上设有壳体，所述壳体靠近桌面的一侧呈开口设置，所述壳体内侧呈中空设置且一侧边呈开口设置，所述壳体的开口方向与桌面的一侧边开口方向一致，所述壳体内两侧设有凸板，两侧所述凸板之间卡接有分隔板。

采用上述进一步方案的有益效果是：分隔板将壳体内分为多个置物区域，可方便使用人员放置不同物件，并且分隔板与凸板的卡接方式方便装卸。

进一步，所述书写信息收集装置包括书写板面和书写信息收集板，所述书写板面设于课桌板上，所述书写板面内设有放置槽，所述书写信息收集板置于放置槽内。

进一步，所述图像采集装置包括摄像头，所述桌面上设有弧形凸块，所述弧形凸块内设有用于安装图像采集装置的安装孔。

进一步，所述接受端包括电脑端或手机端。

上述说明仅是本实用新型技术方案的概述，为了能够更清楚了解本实用新型的技术手段，并可依照说明书的内容予以实施，以下以本实用新型的较佳实施例并配合附图详细说明如后。本实用新型的具体实施方式由以下实施例及其附图详细给出。

附图说明

此处所说明的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，构成本申请的一部分，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：

图1为本实用新型的立体结构示意图；

图2为本实用新型不显示课桌板的立体结构示意图；

图3为本实用新型课桌板的立体结构图；

图4为本实用新型立体爆炸图；

图5为本实用新型转轴的立体剖视图；

图6为本实用新型书夹机构的立体剖视图；

图7为本实用新型书写信息收集装置的流程图；

图8为本实用新型第一腔体与第二腔体的内部构造示意图；

图9为本实用新型外齿轮跟随转轴向左移动的状态图；

图10为本实用新型外齿轮跟随转轴向右移动的状态图。

附图中，各标号所代表的部件列表如下：

1、桌脚；11、支撑架；12、壳体；13、凸板；14、分隔板；2、桌面；21、课桌板；3、书写信息收集装置；31、书写板面；32、书写信息收集板；4、图像采集装置；5、无线传输模块；6、接受端；7、书夹机构；71、弧形夹板；72、转杆；73、扭簧；8、置物槽；9、竖隔板；10、弧形凸块；15、转轴；16、限位件；161、内齿轮；162、外齿轮；17、安装腔；171、第一腔体；172、第二腔体；18、按钮；19、复位件；191、弹簧。

具体实施方式

以下结合附图1-10对本实用新型的原理和特征进行描述，所举实例只用于解释本实用新型，并非用于限定本实用新型的范围。在下列段落中参照附图以举例方式更具体地描述本实用新型。根据下面说明和权利要求书，本实用新型的优点和特征将更清楚。需说明的是，附图均采用非常简化的形式且均使用非精准的比例，仅用以方便、明晰地辅助说明本实用新型实施例的目的。

需要说明的是，当组件被称为“固定于”另一个组件，它可以直接在另一个组件上或者也可以存在居中的组件。当一个组件被认为是“连接”另一个组件，它可以是直接连接到另一个组件或者可能同时存在居中组件。当一个组件被认为是“设置于”另一个组件，它可以是直接设置在另一个组件上或者可能同时存在居中组件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本实用新型。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

实施例1

如图1、图2、图4和图7所示，一种辅助教学用教学课桌，包括桌脚1和桌面2，桌面2两宽侧边呈阶梯形设置，桌面2两宽侧边的第一阶面之间设有课桌板21，课桌板21上设有书写信息收集装置3，桌面2两宽侧边的第二阶面之间设有朝向课桌板21的图像采集装置4，书写信息收集装置3和图像采集装置4均与无线传输模块5信号连接，无线传输模块5与接受端6信号连接；

其中，桌面2远离桌脚1的一侧呈开口设置，桌面2内侧呈中空设置且一侧边呈开口设置，桌面2内设有位于桌面2两侧第二阶面之间的竖隔板9，利用竖隔板9提供一个竖向放置区域，方便使用者对常用书本和不常用书本进行区分和放置；

进一步，桌脚1包括支撑架11，支撑架11与桌面2相连，支撑架11上设有壳体12，壳体12靠近桌面2的一侧呈开口设置，壳体12内侧呈中空设置且一侧边呈开口设置，壳体12的开口方向与桌面2的一侧边开口方向一致，壳体12内两侧设有凸板13，两侧凸板13之间卡接有分隔板14，分隔板14将壳体12内分为多个置物区域，可方便使用人员放置不同物件，并且分隔板14与凸板13的卡接方式方便装卸。

优选的，书写信息收集装置3包括书写板面31和书写信息收集板32，书写板面31设于课桌板21上，书写板面31内设有放置槽，书写信息收集板32置于放置槽内，书写信息收集板32为电路板与书写板面31电连接用于收集书写板面31表面书写内容；

其中，还包括对比模块和储存模块，储存模块用于储存考卷答案等数据，在考卷场景时，电路板收集书写板面31表面书写内容数据，由对比模块提取储存模块中相应考卷答案数据与所收集书写内容数据进行比对，帮助教师完成对考卷中选择题等的批改，提高批改效率。

优选的，图像采集装置4包括摄像头，桌面2上设有弧形凸块10，弧形凸块10内设有用于安装图像采集装置4的安装孔。

优选的，接受端6包括电脑端或手机端；

由以上方案可得，由书写信息收集板32对使用人员在书写板面31上手写信息进行收集，并由图像采集装置4对使用人员状态信息进行收集，再通过无线传输模块5传输至接受端6；

上述方案可应用于考试场景或学习场景，教师可通过接受端6所接受状态信息及书写信息获取学生的学习状态及学习思维，更方便针对不同学生进行教导，且在应用于考试场景时，可实现快速批阅。

工作原理：

学生在书写板面31进行书写，其书写内容由书写信息收集板32进行收集，并且图像采集装置4可实时采集学生图像数据，通过无线传输模块5传输至接受端6，若为学习场景，该内容数据及图像数据可由教师接受，由教师分析学生的学习进度及学习思维进行针对教学，若为考试场景，该内容数据在传输之前由对比模块提取储存模块中相应考卷答案数据与所收集书写内容数据进行比对，可快速完成对多数量试卷中选择题等的批改，提高教师的批改效率。

实施例2

如图1、图4和图6所示，一种辅助教学用教学课桌，包括桌脚1和桌面2，桌面2两宽侧边呈阶梯形设置，桌面2两宽侧边的第一阶面之间设有课桌板21，课桌板21上设有书写信息收集装置3，桌面2两宽侧边的第二阶面之间设有朝向课桌板21的图像采集装置4，书写信息收集装置3和图像采集装置4均与无线传输模块5信号连接，无线传输模块5与接受端6信号连接；

进一步，还包括设于课桌板21上的书夹机构7和置物槽8，书夹机构7设于课桌板21靠近图像采集装置4的一侧边上；

书夹机构7包括弧形夹板71，弧形夹板71上设有转杆72，转杆72与课桌板21转动连接，弧形夹板71与课桌板21之间设有扭簧73，可在学生学习过程中，翻转弧形夹板71并由扭簧73提供弹性力对书本等进行夹紧，方便学生阅读及书写不受外因影响，并提供可放置笔等物件的置物槽8，更便于学生的使用。

工作原理：在正常使用课桌时，由桌面2上的竖隔板9所隔离区域进行书本的竖向放置，方便使用人员查看和拿取，而壳体12内分隔板14所隔离区域可进行物件的放置，可对常用书本、不常用书本或物品进行区分和放置，并通过翻转弧形夹板71利用扭簧73的弹性势能对正在使用书本进行位置固定。

实施例3

如图2、图3、图4、图5、图8、图9和图10所示，一种辅助教学用教学课桌，包括桌脚1和桌面2，桌面2两宽侧边呈阶梯形设置，桌面2两宽侧边的第一阶面之间设有课桌板21，课桌板21上设有书写信息收集装置3，桌面2两宽侧边的第二阶面之间设有朝向课桌板21的图像采集装置4，书写信息收集装置3和图像采集装置4均与无线传输模块5信号连接，无线传输模块5与接受端6信号连接；

还包括转轴15，桌面2靠近人的一侧边设有转轴15，课桌板21设于转轴15上，转轴15可相对课桌板21横向移动，桌面2靠近人的一侧边的至少一端处设有限位件16，桌面2靠近人的一侧边的两端均设有安装腔17，转轴15可转动式的设于安装腔17内；

限位件16包括相啮合的内齿轮161和外齿轮162，外齿轮162与转轴15相连，内齿轮161与安装腔17内壁相连，外齿轮162随转轴15沿横向左右移动于安装腔17内，从而移出或移入内齿轮161；

当外齿轮162与内齿轮161脱离啮合时，转轴15可随课桌板21转动而转动；

其中，转轴15可相对课桌板21沿转轴15的轴线方向横向移动；当外齿轮162与内齿轮161脱离啮合时，转轴15可随课桌板21转动而转动，且课桌板21以转轴15的轴线方向转动。

需要指出的是，通过任意推动转轴15左右两端中的一端，即可使得转轴15沿横向左右移动；当推动转轴15一端使得外齿轮162与内齿轮161脱离啮合时，通过转动课桌板21，从而转轴15跟随课桌板21的转动而转动；当调节转动课桌板21至某合适角度时，推动转轴15的另一端使得外齿轮162与内齿轮161啮合限位，使得课桌板21定位在该合适角度。

还包括固定安装于安装腔17内的隔挡板，所述隔挡板将安装腔17分隔为沿横向设置的第一腔体171和第二腔体172，安装腔17包括沿横向相连通设置的第一腔体171和第二腔体172，第一腔体171与桌面2内壁相连通，第二腔体172与桌面2外壁相连通，限位件16位于第一腔体171内，设置可供限位件使用的容纳空间，可实现限位件16的隐藏式设计，且不影响限位件16的正常使用，使产品设备更为美观。

进一步，所述第一腔体171包括沿横向设置的第一空档区、齿轮啮合区和第二空档区，所述外齿轮162于齿轮啮合区内与内齿轮161啮合，所述外齿轮162随转轴15沿横向左右移动可分别单独容纳于第一空档区和第二空档区内，提供可供外齿轮162沿横向移动的空间，保证内齿轮161与外齿轮162可呈现啮合和不啮合两种状态，即实现转轴15的状态转换；

优选的，限位件16数量为一个或两个，其中，容置区域为三个，第一腔体171包括沿横向设置的第一区域、第二区域和第三区域，内齿轮161安装于中间位置的第二区域内，第一区域、第二区域和第三区域均可单独容纳内齿轮161或外齿轮162，外齿轮162啮合于内齿轮161内，在解除啮合时，任意推动转轴15的一端，即可带动外齿轮162沿横向移动，外齿轮162由内齿轮161所安装区域内移至第一腔体171内的另两个区域内的任一区域，即可完成外齿轮162与内齿轮161的分离。

进一步的，转轴15横向贯穿设置于隔挡板内，可对外齿轮162沿横向移动的行程进行限位，并且以外齿轮162与隔挡板接触抵接为触发条件，即可知晓转轴15处于可转动状态，对课桌板21进行调节，该设计适用于上述第一空档区、齿轮啮合区和第二空档区的情形。当然，隔挡板设有供转轴15穿过的孔洞。

转轴15的至少一端上设有按钮18，按钮18至少一部分位于第二腔体172内且与第二腔体172相适配，第二腔体172为圆形腔体，圆形设计使按钮18可作为转轴15与桌面2之间可转动式连接的转动支撑点，无需再多设置轴承进行使用，节省成本，并且按钮18也作为转轴15旋转状态时的操作端。

优选的，按钮18位于第二腔体172内部，当推动一侧的按钮18并带动转轴15沿横向移动，外齿轮162沿横向移出齿轮啮合区并完全进入第一空档区或第二空档区时，另一侧的按钮18可伸出一部分至第二腔体172外侧；

更优选的，当推动一侧的按钮18并带动转轴15沿横向移动时，另一侧的按钮18还处于第二腔体172内，其可对按钮18进行隐藏式设计，即按钮18靠近第二腔体172开口之间的间距设计为大于外齿轮162沿横向移出齿轮啮合区并完全进入第一空档区或第二空档区的移动距离；

上述设计可根据实际使用情况对按钮18在第二腔体172内的合理间距进行设计，实现一侧按钮18移动时，另一侧的按钮18是否伸出或隐藏于第二腔体172的效果。

其中，优选的，按钮18数量为两个，呈对称设于转轴15的两端上，该设计可根据操作人员的使用任意选择一侧进行操作，可适应不同使用人员的使用习惯。

进一步的，按钮18与隔挡板之间设有与转轴15轴向方向平行的复位件19；所述复位件19用于使外齿轮162与内齿轮161恢复啮合状态。

优选的，复位件19包括弹簧191，弹簧191套设于转轴15外侧且两端分别与隔挡板和按钮18相抵，利用弹簧191的弹力特性，在调节课桌板21至倾斜角度时，可自动带动外齿轮162复位进行位置固定，无需人工参与，更方便使用者的使用。

进一步，转轴15为多边形轴，转轴15与课桌板21呈贯穿式滑动连接，转轴15为多边形轴的设计可保证转轴15能沿横向移动，从而适配外齿轮162与内齿轮161的限位方式，可通过推动转轴即可解除内齿轮161对转轴15的限定，并且多边形轴与课桌板21连接，在旋转课桌板21时可直接带动转轴15旋转，轻松调节课桌板21的倾斜角度，操作简单方便，并且结构设计简易，易损率低；

优选的，转轴15与课桌板21之间的连接结构还可为：课桌板21靠近人的一侧边底部设有固定块，固定块上沿横向设一贯穿孔，转轴15滑动设于贯穿孔内，固定块内侧设有与贯穿孔连通的滑槽，滑槽的槽长大于第一腔体171的两倍，且转轴15外侧设有与滑槽相适配的滑块，也可以实现转轴15的横向移动并沿周向转动时带动课桌板21沿周向转动(该优选技术方案并未在图中示出)；

优选的，固定块的数量为不小于两个的偶数个，且呈对称分布。

进一步的，针对课桌板21的旋转程度的结构设计还包括：第一腔体171内设有止转块，转轴15上设有抵块，抵块随转轴15沿横向移动至与止转块位于同一竖向平面内，且抵块与止转块位于以转轴15横轴线为轴的同一圆上(该优选技术方案并未在图中示出)；

优选的，课桌板21以桌面2为水平面并以转轴15为轴线旋转的角度范围为0°—12°，课桌板21旋转至与桌面2水平面之间的夹角为12°时，抵块与止转块相抵。

采用上述设计，使用者可通过推动转轴15即可解除内齿轮161对转轴15的限定，旋转转轴15即可实现对课桌板21的倾斜调节，操作简单方便，并且结构设计易用，易损率低。

优选的，限位件16数量为两个且呈对称设置于桌面2靠近人的一侧边两端处，其稳定性更好；

其中根据上述方案所设计得到实际课桌产品，其相对于现有课桌具备结构易用且设计美观度更好的优点，并且成本也更低。

工作原理：在进行调节倾斜角度时，使用者任意选择转轴15一端上的按钮18进行推动，推动转轴15沿横向移动，此时，弹簧191被压缩，然后，转轴15外侧的外齿轮162沿横向移动出内齿轮161与内齿轮161解除啮合状态，即解除内齿轮161对转轴15的位置限定，使用者即可转动课桌板21，转轴15跟随课桌板21的转动而转动，当调节转动课桌板21至某合适角度时，使用者缓慢放松对转轴15的推力，即可在弹簧191的弹性势能下带动转轴15沿横向作复位移动，使外齿轮162重新移入内齿轮161内与内齿轮161重新啮合，由内齿轮161对转轴15进行位置限定，即完成课桌板21倾斜角度的调节操作。

以上所述，仅为本实用新型的较佳实施例而已，并非对本实用新型作任何形式上的限制；凡本行业的普通技术人员均可按说明书附图所示和以上所述而顺畅地实施本实用新型；但是，凡熟悉本专业的技术人员在不脱离本实用新型技术方案范围内，利用以上所揭示的技术内容而做出的些许更动、修饰与演变的等同变化，均为本实用新型的等效实施例；同时，凡依据本实用新型的实质技术对以上实施例所作的任何等同变化的更动、修饰与演变等，均仍属于本实用新型的技术方案的保护范围之内。

Claims (8)

1.一种辅助教学用教学课桌，包括桌脚(1)和桌面(2)，其特征在于，所述桌面(2)两宽侧边呈阶梯形设置，所述桌面(2)两宽侧边的第一阶面之间设有课桌板(21)，所述课桌板(21)上设有书写信息收集装置(3)，所述桌面(2)两宽侧边的第二阶面之间设有朝向课桌板(21)的图像采集装置(4)，所述书写信息收集装置(3)和图像采集装置(4)均与无线传输模块(5)信号连接，所述无线传输模块(5)与接受端(6)信号连接。

2.根据权利要求1所述一种辅助教学用教学课桌，其特征在于，还包括设于课桌板(21)上的书夹机构(7)和置物槽(8)，所述书夹机构(7)设于课桌板(21)靠近图像采集装置(4)的一侧边上。

3.根据权利要求2所述一种辅助教学用教学课桌，其特征在于，所述书夹机构(7)包括弧形夹板(71)，所述弧形夹板(71)上设有转杆(72)，所述转杆(72)与课桌板(21)转动连接，所述弧形夹板(71)与课桌板(21)之间设有扭簧(73)。

4.根据权利要求1所述一种辅助教学用教学课桌，其特征在于，所述桌面(2)远离桌脚(1)的一侧呈开口设置，所述桌面(2)内侧呈中空设置且一侧边呈开口设置，所述桌面(2)内设有位于桌面(2)两侧第二阶面之间的竖隔板(9)。

5.根据权利要求4所述一种辅助教学用教学课桌，其特征在于，所述桌脚(1)包括支撑架(11)，所述支撑架(11)与桌面(2)相连，所述支撑架(11)上设有壳体(12)，所述壳体(12)靠近桌面(2)的一侧呈开口设置，所述壳体(12)内侧呈中空设置且一侧边呈开口设置，所述壳体(12)的开口方向与桌面(2)的一侧边开口方向一致，所述壳体(12)内两侧设有凸板(13)，两侧所述凸板(13)之间卡接有分隔板(14)。

6.根据权利要求1所述一种辅助教学用教学课桌，其特征在于，所述书写信息收集装置(3)包括书写板面(31)和书写信息收集板(32)，所述书写板面(31)设于课桌板(21)上，所述书写板面(31)内设有放置槽，所述书写信息收集板(32)置于放置槽内。

7.根据权利要求1所述一种辅助教学用教学课桌，其特征在于，所述图像采集装置(4)包括摄像头，所述桌面(2)上设有弧形凸块(10)，所述弧形凸块(10)内设有用于安装图像采集装置(4)的安装孔。

8.根据权利要求1所述一种辅助教学用教学课桌，其特征在于，所述接受端(6)包括电脑端或手机端。

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