CN218737830U - 可双向翻转的学习桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及学习桌技术领域，提供可双向翻转的学习桌，包括学习桌主体、翻转桌面和转柱，学习桌主体的顶端设置有翻转桌面，翻转桌面的两侧及两端设置有转柱，翻转桌面的底端设置有收纳箱，学习桌主体顶端的两侧设置有限位结构，限位结构的中间位置处设置有辅助结构，学习桌主体顶部的一端设置有翻转结构。本实用新型通过设置有翻转结构，一般而言传统的此类学习桌正对着用户的储物腔体，即使是抽屉类型的，要去取物也不太方便，并且在使用的过程中不便按照使用者的需求对其进行一个翻转，因此通过第一连接杆、第二连接杆第三连接杆和伺服电机的使用，可以使翻转桌面可以根据使用者的需要进行翻转，从而提高了翻转的效果。

Description

可双向翻转的学习桌

技术领域

本实用新型涉及学习桌技术领域，特别涉及可双向翻转的学习桌。

背景技术

学习桌是一种新型、科学、人性、实用的学习辅助工具，适用于3-18岁儿童到青少年，桌子高度可升降调节、桌面可自由倾斜，随着学习桌的不断发展，学习桌的功能越来越完善当前有学习桌的桌面上设置一块可电动升降的桌面板，使用时桌面板倾斜升起，方便用户观看学生平板等设备,而且学习桌桌面板下一般会装置储物腔体；

1、一般而言此类的学习桌正对着用户的储物腔体，即使是抽屉类型的，要去取物也不太方便，并且在使用的过程中不便按照使用者的需求进行一个翻转，因此实用性不佳，

实用新型内容

(一)要解决的技术问题

本实用新型的目的是提供可双向翻转的学习桌，用以解决现有的学习桌在使用的过程中如何进行一个双向翻转的缺陷。

(二)实用新型内容

为了解决上述技术问题，本实用新型提供如下技术方案：可双向翻转的学习桌，包括学习桌主体、翻转桌面和转柱，所述学习桌主体的顶端设置有翻转桌面，所述翻转桌面的两侧及两端设置有转柱；

所述翻转桌面的底端设置有收纳箱，所述学习桌主体顶端的两侧设置有限位结构；

所述限位结构的中间位置处设置有辅助结构，所述学习桌主体顶部的一端设置有翻转结构，所述翻转结构包括第一连接杆、第二连接杆、第三连接杆和伺服电机，所述伺服电机设置于学习桌主体顶部的一端。

优选的，所述伺服电机的输出端设置有第一连接杆，所述第一连接杆的一侧设置有第二连接杆、所述第二连接杆的一端铰接有第三连接杆，所述第三连接杆的一端与翻转桌面的底端活动连接。通过第一连接杆、第二连接杆第三连接杆和伺服电机的使用，可以使翻转桌面可以根据使用者的需要进行翻转。

优选的，所述限位结构包括限位支杆、限位块、活动孔和限位槽，所述限位块设置于学习桌主体顶端的两侧，所述限位块的一侧设置有限位支杆，所述限位块一侧的内部开设有活动孔，所述限位块顶端的一侧设置有限位槽。通过限位支杆、限位块和活动孔的使用可以的对翻转桌面一侧的转柱进行一个限位，使翻转桌面在向一侧翻转时，一侧不会出现不稳定的情况。

优选的，所述限位支杆设置有两组，两组所述限位支杆在学习桌主体顶端的两侧呈对称分布。

优选的，所述活动孔的内径大于限位支杆一端的外径，所述限位支杆的一端与活动孔之间构成插设结构。

优选的，所述辅助结构包括电动伸缩器、第一推动杆和第二推动杆，所述电动伸缩器设置于学习桌主体顶端的中间位置处，所述电动伸缩器的一侧设置有第一推动杆，所述第一推动杆的一侧与一侧的限位支杆相连接，所述电动伸缩器的另一侧设置有第二推动杆，所述第二推动杆的一侧与另一侧的限位支杆相连接。

优选的，所述转柱可以为同轴或非同轴，同轴就是转轴由一根轴构成，非同轴就是转轴由左右两根非连接轴共同构成。

(三)有益效果

本实用新型提供的可双向翻转的学习桌，其优点在于：通过设置有翻转结构，一般而言传统的此类学习桌正对着用户的储物腔体，即使是抽屉类型的，要去取物也不太方便，并且在使用的过程中不便按照使用者的需求对其进行一个翻转，因此通过第一连接杆、第二连接杆第三连接杆和伺服电机的使用，可以使翻转桌面可以根据使用者的需要进行翻转，从而提高了翻转的效果；

通过设置有限位结构，为了使翻转桌面在翻转的时候更加的稳定，因此通过限位支杆、限位块和活动孔的使用可以的对翻转桌面一侧的转柱进行一个限位，使翻转桌面在向一侧翻转时，一侧不会出现不稳定的情况，从而提高了限位效果；

通过设置有辅助结构，为了节省人工推动限位支杆的时间，因此通过电动伸缩器、第一推动杆和第二推动杆的使用，可以在推动限位支杆的时候更加的方便，不需要人工推动限位支杆对转柱进行一个限位，从而提高了便捷性。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的正视立体结构示意图；

图2为本实用新型的正视局部立体结构示意图；

图3为本实用新型的辅助结构正视立体结构示意图；

图4为本实用新型的限位结构正视局部立体结构示意图；

图5为本实用新型的翻转结构正视局部立体结构示意图。

图中的附图标记说明：1、学习桌主体；2、翻转结构；201、第一连接杆；202、第二连接杆；203、第三连接杆；204、伺服电机；3、限位结构；301、限位支杆；302、限位块；303、活动孔；304、限位槽；4、翻转桌面；5、收纳箱；6、辅助结构；601、电动伸缩器；602、第一推动杆；603、第二推动杆；7、转柱。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例一

请参阅图1-5，本实用新型提供的可双向翻转的学习桌，包括学习桌主体1、翻转桌面4和转柱7，学习桌主体1的顶端设置有翻转桌面4，翻转桌面4的两侧及两端设置有转柱7，翻转桌面4的底端设置有收纳箱5，学习桌主体1顶端的两侧设置有限位结构3，限位结构3的中间位置处设置有辅助结构6，活动孔303的内径大于限位支杆301一端的外径，限位支杆301的一端与活动孔303之间构成插设结构，辅助结构6包括电动伸缩器601、第一推动杆602和第二推动杆603，电动伸缩器601设置于学习桌主体1顶端的中间位置处，电动伸缩器601的一侧设置有第一推动杆602，第一推动杆602的一侧与一侧的限位支杆301相连接，电动伸缩器601的另一侧设置有第二推动杆603，第二推动杆603的一侧与另一侧的限位支杆301相连接，限位结构3包括限位支杆301、限位块302、活动孔303和限位槽304，限位块302设置于学习桌主体1顶端的两侧，限位块302的一侧设置有限位支杆301，限位块302一侧的内部开设有活动孔303，限位块302顶端的一侧设置有限位槽304，限位支杆301设置有两组，两组限位支杆301在学习桌主体1顶端的两侧呈对称分布，活动孔303的内径大于限位支杆301一端的外径，限位支杆301的一端与活动孔303之间构成插设结构。

基于实施例1的可双向翻转的学习桌工作原理是：在使用学习桌主体1需要向左侧进行翻转时，外接电源启动电动伸缩器601、电动伸缩器601在启动后会带动第一推动杆602进行收缩，从而带动限位支杆301向一侧进行移动，限位支杆301在移动时，会使其一端插设进活动孔303的内部并延伸出，限位支杆301的一端延伸出时，从而对翻转桌面4左侧的转柱7进行一个限位，使转柱7限位在活动孔303的内部，从而完成限位工作。

实施例二

本实施例还包括：学习桌主体1顶部的一端设置有翻转结构2，翻转结构2包括第一连接杆201、第二连接杆202、第三连接杆203和伺服电机204，伺服电机204设置于学习桌主体1顶部的一端，伺服电机204的输出端设置有第一连接杆201，第一连接杆201的一侧设置有第二连接杆202、第二连接杆202的一端铰接有第三连接杆203，第三连接杆203的一端与翻转桌面4的底端活动连接。

本实施例中，限位完成之后，外接电源启动伺服电机204、伺服电机204在启动后带动第一连接杆201向一侧进行转动，第一连接杆201在转动时，从而通过第二连接杆202和第三连接杆203之间的配合，从而带动翻转桌面4向一侧进行翻转，由于翻转桌面4左侧的转柱7是限位在限位槽304的内部，并非不能转动，所以在转柱7的配合下，从而完成对翻转桌面4的左侧翻转工作，同理向右进行翻转时，也是同样的方法，在此就不做过多解释，这种双向翻转学习桌可以既满足用户的倾斜使用需求，又满足用户方便取物寻物需求，由于收纳箱5都是上锁的，所以在翻转的时候其内部的东西并不会掉落，从而完成双向翻转的学习桌的使用工作。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，其中所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部模块来实现本实施例方案的目的。本领域普通技术人员在不付出创造性的劳动的情况下，即可以理解并实施。

最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (7)

1.可双向翻转的学习桌，包括学习桌主体(1)、翻转桌面(4)和转柱(7)，其特征在于：所述学习桌主体(1)的顶端设置有翻转桌面(4)，所述翻转桌面(4)的两侧及两端设置有转柱(7)；

所述翻转桌面(4)的底端设置有收纳箱(5)，所述学习桌主体(1)顶端的两侧设置有限位结构(3)；

所述限位结构(3)的中间位置处设置有辅助结构(6)，所述学习桌主体(1)顶部的一端设置有翻转结构(2)，所述翻转结构(2)包括第一连接杆(201)、第二连接杆(202)、第三连接杆(203)和伺服电机(204)，所述伺服电机(204)设置于学习桌主体(1)顶部的一端。

2.根据权利要求1所述的可双向翻转的学习桌，其特征在于：所述伺服电机(204)的输出端设置有第一连接杆(201)，所述第一连接杆(201)的一侧设置有第二连接杆(202)、所述第二连接杆(202)的一端铰接有第三连接杆(203)，所述第三连接杆(203)的一端与翻转桌面(4)的底端活动连接。

3.根据权利要求1所述的可双向翻转的学习桌，其特征在于：所述限位结构(3)包括限位支杆(301)、限位块(302)、活动孔(303)和限位槽(304)，所述限位块(302)设置于学习桌主体(1)顶端的两侧，所述限位块(302)的一侧设置有限位支杆(301)，所述限位块(302)一侧的内部开设有活动孔(303)，所述限位块(302)顶端的一侧设置有限位槽(304)。

4.根据权利要求3所述的可双向翻转的学习桌，其特征在于：所述限位支杆(301)设置有两组，两组所述限位支杆(301)在学习桌主体(1)顶端的两侧呈对称分布。

5.根据权利要求3所述的可双向翻转的学习桌，其特征在于：所述活动孔(303)的内径大于限位支杆(301)一端的外径，所述限位支杆(301)的一端与活动孔(303)之间构成插设结构。

6.根据权利要求1所述的可双向翻转的学习桌，其特征在于：所述辅助结构(6)包括电动伸缩器(601)、第一推动杆(602)和第二推动杆(603)，所述电动伸缩器(601)设置于学习桌主体(1)顶端的中间位置处，所述电动伸缩器(601)的一侧设置有第一推动杆(602)，所述第一推动杆(602)的一侧与一侧的限位支杆(301)相连接，所述电动伸缩器(601)的另一侧设置有第二推动杆(603)，所述第二推动杆(603)的一侧与另一侧的限位支杆(301)相连接。

7.根据权利要求1所述的可双向翻转的学习桌，其特征在于：所述转柱(7)可以为同轴或非同轴，同轴就是转轴由一根轴构成，非同轴就是转轴由左右两根非连接轴共同构成。

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