CN216438844U - 一种小学语文教学用的词语造句教学展示板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开一种小学语文教学用的词语造句教学展示板，包括支架B和黑板框，所述支架B竖向安装在黑板框的左端，所述黑板框的右端竖向设置有支架A，通过在该词语造句教学展示板的两个支架后端均增加有一个新型的加强支撑装置，通过操作该加强支撑装置能够使得整个词语造句教学展示板被安放的更加牢固稳定，当教师在展示黑板上写字时会对展示黑板产生向后的作用力，一旦写字时用力较大则会容易造成整个词语造句教学展示板向后产生晃动，而此时调节好的加强支撑装置可在展示黑板的后侧起到支撑作用，从而能够避免在展示黑板上写字时用力较大而造成整个教学展示板产生晃动的情况发生，从而能够增加整个词语造句教学展示板的使用效果。

Description

一种小学语文教学用的词语造句教学展示板

技术领域

本实用新型属于教学相关技术领域，具体涉及一种小学语文教学用的词语造句教学展示板。

背景技术

词语造句教学展示板采用可移动设计，使得展示板可在多个教室内灵活移动使用，而展示板一般用木板或磨砂玻璃等制成的，可以用粉笔等特定的书写材料在上面写字，多为黑色，墨绿色，白色或米黄色。

现有的词语造句教学展示板技术存在以下问题：现有的词语造句教学展示板在使用时，需要安放在地面上使用，而当教师在展示黑板上写字时会对展示黑板产生向后的作用力，一旦写字时用力较大则会容易造成整个词语造句教学展示板向后产生晃动，从而会影响到教学展示板的教学使用效果。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种小学语文教学用的词语造句教学展示板，以解决上述背景技术中提出的当教师在展示黑板上写字时会对展示黑板产生向后的作用力，一旦写字时用力较大则会容易造成整个词语造句教学展示板向后产生晃动的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种小学语文教学用的词语造句教学展示板，包括支架B和黑板框，所述支架B竖向安装在黑板框的左端，所述黑板框的右端竖向设置有支架A，所述支架A和支架B与黑板框之间均通过角度锁定轴转动连接，所述黑板框的内部内嵌有展示黑板，所述支架A和支架B靠近上侧后端外壁上均设置有加强支撑装置，所述支架A和支架B的下端均设置有底架，两个所述底架底部前后两端均设置有移动轮，所述支架A和支架B靠近下侧之间连接有加强横杆，所述支架A后端的加强支撑装置是由转动螺栓、连接转板、支撑架、锁定螺栓、支撑滑套和软橡胶块，所述连接转板连接在支架A靠近上侧后端外壁上，所述连接转板的右端设置有支撑架，所述连接转板和支撑架之间通过转动螺栓转动连接，所述支撑架的外部套接有支撑滑套，所述支撑滑套靠近上侧右端外壁上贯穿有锁定螺栓，所述支撑滑套和支撑架通过锁定螺栓固定连接，所述支撑滑套的下端设置有软橡胶块。

优选的，所述支架A与支架B的形状大小和结构组成均相同，所述支架A与支架B之间保持相对平行状态，所述支架A和支架B均采用铝合金制成。

优选的，所述支架A和支架B均通过焊接与底架固定连接，所述底架与底部的移动轮通过螺丝固定连接，所述移动轮采用万向轮设计，所述移动轮自带刹车功能。

优选的，所述角度锁定轴顺逆时针旋转分别为拧紧和拧松状态，所述角度锁定轴顺时针拧松之后黑板框可进行顺逆时针旋转调节。

优选的，所述加强横杆共设置有两个，两个所述加强横杆均通过焊接分别与支架A和支架B固定连接，所述黑板框顺逆时针旋转时下端外壁不与加强横杆接触。

优选的，所述支撑架的长度是支架A和支架B长度的一半，所述支撑架的四周外壁与支撑滑套四周内壁分别贴合，所述支撑滑套可在支撑架的外部进行滑动调节。

与现有技术相比，本实用新型提供了一种小学语文教学用的词语造句教学展示板，具备以下有益效果：

1、本实用新型通过在该词语造句教学展示板的两个支架后端均增加有一个新型的加强支撑装置，通过操作该加强支撑装置能够使得整个词语造句教学展示板被安放的更加牢固稳定，当教师在展示黑板上写字时会对展示黑板产生向后的作用力，一旦写字时用力较大则会容易造成整个词语造句教学展示板向后产生晃动，而此时调节好的加强支撑装置可在展示黑板的后侧起到支撑作用，从而能够避免在展示黑板上写字时用力较大而造成整个教学展示板产生晃动的情况发生，从而能够增加整个词语造句教学展示板的使用效果；

2、本实用新型的加强支撑装置的具体使用方式如下，当整个词语造句教学展示板通过移动轮而移动到需要安放使用的位置上后，首先需要打开移动轮的刹车功能，使得整个词语造句教学展示板被安放在地面上，而此时则需要使用两个加强支撑装置来在该词语造句教学展示板后端产生支撑作用，避免写字时用力过大而造成词语造句教学展示板产生向后晃动的情况出现，操作该加强支撑装置时，首先需要拧松转动螺栓，然后向后转动支撑架，使得支撑架处于最佳支撑角度，然后重新锁紧转动螺栓，使得支撑架保持在当前最佳支撑角度上，然后拧松锁定螺栓使其失去对支撑滑套的锁定力度，然后向下滑动支撑滑套，直到支撑滑套下端的软橡胶块紧贴在地面上，且软橡胶块质地柔软，这样能够使得软橡胶块可完整的贴合在地面上，从而能够增加与地面之间的摩擦力，使得整个加强支撑装置底部完整支撑在地面上，最后重新锁紧锁定螺栓，使得支撑滑套被锁定在当前调节好的长度上，这样既可使得加强支撑装置在两个支架后端均起到支撑作用，当在该词语造句教学展示板上写字且用力较大时，整个词语造句教学展示板会受力而容易产生向后晃动，而此时两个加强支撑装置则会在该词语造句教学展示板的后端起到支撑作用，从而阻止该词语造句教学展示板产生向后晃动，从而能够保证教师可快速且准确的在展示板上书写词语造句相关方面的教学知识。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制，在附图中：

图1为本实用新型提出的一种小学语文教学用的词语造句教学展示板立体结构示意图；

图2为本实用新型提出的加强支撑装置立体结构示意图；

图中：1、移动轮；2、底架；3、支架A；4、支架B；5、加强横杆；6、加强支撑装置；7、黑板框；8、展示黑板；9、角度锁定轴；10、转动螺栓；11、连接转板；12、支撑架；13、锁定螺栓；14、支撑滑套；15、软橡胶块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例一

请参阅图1、图2，本实用新型提供一种技术方案：一种小学语文教学用的词语造句教学展示板，包括支架B4和黑板框7，支架B4竖向安装在黑板框7的左端，黑板框7的右端竖向设置有支架A3，支架A3与支架B4的形状大小和结构组成均相同，支架A3与支架B4之间保持相对平行状态，支架A3和支架B4均采用铝合金制成，铝合金制成的两个支架不仅能够增加其自身强度，同时又能够减轻教学展示板的整体重量，从而方便移动和使用整个教学展示板，支架A3和支架B4与黑板框7之间均通过角度锁定轴9转动连接，角度锁定轴9顺逆时针旋转分别为拧紧和拧松状态，角度锁定轴9顺时针拧松之后黑板框7可进行顺逆时针旋转调节，通过旋转角度锁定轴9来改变其锁定力度能够方便对黑板进行角度调节操作，从而能够增加整个教学展示板的使用灵活性，黑板框7的内部内嵌有展示黑板8，支架A3和支架B4靠近上侧后端外壁上均设置有加强支撑装置6，支架A3和支架B4的下端均设置有底架2，两个底架2底部前后两端均设置有移动轮1，支架A3和支架B4均通过焊接与底架2固定连接，底架2与底部的移动轮1通过螺丝固定连接，移动轮1采用万向轮设计，移动轮1自带刹车功能，整个教学展示板通过四个移动轮1进行移动能够增加整个教学展示板的使用灵活性，且每个移动轮1均自带产生功能，这样能够使得教学展示板可达到灵活移动和随停随用的目的，支架A3和支架B4靠近下侧之间连接有加强横杆5，加强横杆5共设置有两个，两个加强横杆5均通过焊接分别与支架A3和支架B4固定连接，黑板框7顺逆时针旋转时下端外壁不与加强横杆5接触，当需要把展示黑板8旋转调节到最佳使用角度上时，因为黑板框7不与加强横杆5接触，所以不会造成加强横杆5阻挡住黑板框7的角度调节操作的情况发生，同时也能够避免两者之间相互摩擦而造成磨损的情况发生。

实施例二

请参阅图1、图2，本实用新型提供一种技术方案：一种小学语文教学用的词语造句教学展示板，支架A3后端的加强支撑装置6是由转动螺栓10、连接转板11、支撑架12、锁定螺栓13、支撑滑套14和软橡胶块15，连接转板11连接在支架A3靠近上侧后端外壁上，连接转板11的右端设置有支撑架12，连接转板11和支撑架12之间通过转动螺栓10转动连接，支撑架12的外部套接有支撑滑套14，支撑滑套14靠近上侧右端外壁上贯穿有锁定螺栓13，支撑滑套14和支撑架12通过锁定螺栓13固定连接，支撑滑套14的下端设置有软橡胶块15，支撑架12的长度是支架A3和支架B4长度的一半，支撑架12的四周外壁与支撑滑套14四周内壁分别贴合，支撑滑套14可在支撑架12的外部进行滑动调节，操作该加强支撑装置6时，首先需要拧松转动螺栓10，然后向后转动支撑架12，使得支撑架12处于最佳支撑角度，然后重新锁紧转动螺栓10，使得支撑架12保持在当前最佳支撑角度上，然后拧松锁定螺栓13使其失去对支撑滑套14的锁定力度，然后向下滑动支撑滑套14，直到支撑滑套14下端的软橡胶块15紧贴在地面上，且软橡胶块15质地柔软，这样能够使得软橡胶块15可完整的贴合在地面上，从而能够增加与地面之间的摩擦力，使得整个加强支撑装置6底部完整支撑在地面上，最后重新锁紧锁定螺栓13，使得支撑滑套14被锁定在当前调节好的长度上，这样既可使得加强支撑装置6在两个支架后端均起到支撑作用，当在该词语造句教学展示板上写字且用力较大时，整个词语造句教学展示板会受力而容易产生向后晃动，而此时两个加强支撑装置6则会在该词语造句教学展示板的后端起到支撑作用，从而阻止该词语造句教学展示板产生向后晃动。

本实用新型的工作原理及使用流程：本实用新型安装好过后，在使用该小学语文教学用的词语造句教学展示板时，首先需要通过两个底架2底部的移动轮1把整个词语造句教学展示板移动到需要使用的位置上，然后则需要通过移动轮1的刹车锁定功能来使得整个词语造句教学展示板可被稳定的安放在地面上使用，然后则需要调节好展示黑板8的使用角度，使其处于最佳书写角度上，调节时，需要拧松两个角度锁定轴9，使得两个角度锁定轴9失去对黑板框7的角度锁定力度，然后则需要抓住黑板框7并进行旋转，使其被旋转到最佳书写角度上，然后维持该调节好的角度并重新拧紧两个角度锁定轴9，使得两个角度锁定轴9重新对黑板框7产生锁定作用，从而把展示黑板8给锁定在当前调节好的使用角度上，然后教师即可正常在展示黑板8上竖向词语造句相关教学知识，从而达到教学目的。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种小学语文教学用的词语造句教学展示板，包括支架B(4)和黑板框(7)，其特征在于：所述支架B(4)竖向安装在黑板框(7)的左端，所述黑板框(7)的右端竖向设置有支架A(3)，所述支架A(3)和支架B(4)与黑板框(7)之间均通过角度锁定轴(9)转动连接，所述黑板框(7)的内部内嵌有展示黑板(8)，所述支架A(3)和支架B(4)靠近上侧后端外壁上均设置有加强支撑装置(6)，所述支架A(3)和支架B(4)的下端均设置有底架(2)，两个所述底架(2)底部前后两端均设置有移动轮(1)，所述支架A(3)和支架B(4)靠近下侧之间连接有加强横杆(5)，所述支架A(3)后端的加强支撑装置(6)是由转动螺栓(10)、连接转板(11)、支撑架(12)、锁定螺栓(13)、支撑滑套(14)和软橡胶块(15)，所述连接转板(11)连接在支架A(3)靠近上侧后端外壁上，所述连接转板(11)的右端设置有支撑架(12)，所述连接转板(11)和支撑架(12)之间通过转动螺栓(10)转动连接，所述支撑架(12)的外部套接有支撑滑套(14)，所述支撑滑套(14)靠近上侧右端外壁上贯穿有锁定螺栓(13)，所述支撑滑套(14)和支撑架(12)通过锁定螺栓(13)固定连接，所述支撑滑套(14)的下端设置有软橡胶块(15)。

2.根据权利要求1所述的一种小学语文教学用的词语造句教学展示板，其特征在于：所述支架A(3)与支架B(4)的形状大小和结构组成均相同，所述支架A(3)与支架B(4)之间保持相对平行状态，所述支架A(3)和支架B(4)均采用铝合金制成。

3.根据权利要求1所述的一种小学语文教学用的词语造句教学展示板，其特征在于：所述支架A(3)和支架B(4)均通过焊接与底架(2)固定连接，所述底架(2)与底部的移动轮(1)通过螺丝固定连接，所述移动轮(1)采用万向轮设计，所述移动轮(1)自带刹车功能。

4.根据权利要求1所述的一种小学语文教学用的词语造句教学展示板，其特征在于：所述角度锁定轴(9)顺逆时针旋转分别为拧紧和拧松状态，所述角度锁定轴(9)顺时针拧松之后黑板框(7)可进行顺逆时针旋转调节。

5.根据权利要求1所述的一种小学语文教学用的词语造句教学展示板，其特征在于：所述加强横杆(5)共设置有两个，两个所述加强横杆(5)均通过焊接分别与支架A(3)和支架B(4)固定连接，所述黑板框(7)顺逆时针旋转时下端外壁不与加强横杆(5)接触。

6.根据权利要求1所述的一种小学语文教学用的词语造句教学展示板，其特征在于：所述支撑架(12)的长度是支架A(3)和支架B(4)长度的一半，所述支撑架(12)的四周外壁与支撑滑套(14)四周内壁分别贴合，所述支撑滑套(14)可在支撑架(12)的外部进行滑动调节。

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