CN216388406U - 一种便于携带的普通话训练机 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及学习辅助用具技术领域，且公开了一种便于携带的普通话训练机，包括装置整体、相接框、收纳盒和训练机主体，装置整体的中间固定连接有相接框，相接框的后面活动连接有收纳盒，收纳盒的后面固定连接有橡胶垫，收纳盒的前面两端固定连接有小固定板，相接框的右侧嵌入连接有训练机主体，训练机主体在大固定板和螺栓和作用下固定在相接框顶部无法移动，而当使用者将训练机主体、相接框和收纳盒之间都固定在一起后，使用者就能手持装置整体进行携带移动，而且因收纳盒的收纳设置，所以使用者在携带训练机主体的同时还携带了辅助用具，避免了使用者要另外空出手来携带辅助用具的麻烦，从而大大提高了装置整体的实用性。

Description

一种便于携带的普通话训练机

技术领域

本实用新型涉及学习辅助用具技术领域，具体为一种便于携带的普通话训练机。

背景技术

普通话，是现代标准汉语的另一个称呼，是以北京语音为标准音，以北方官话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的通用语。汉语不等同于普通话，推广普通话并不是要人为地消灭方言，主要是为了消除方言隔阂，以利社会交际，与人民使用传承方言并不矛盾。普通话作为联合国工作语言之一，已成为中外文化交流的重要桥梁和外国人学习汉语的首选语言。

目前，便于携带的普通话训练机都是只能手持进行操作，因为放置操作只能让普通话训练机平放桌面上，以致会让使用者操作不适，所以要解决现有普通话训练机角度不能调节的问题，而且现有普通话训练机不能对辅助用具进行收纳，所以使用者需要空出手来携带辅助用具。

所以，如何设计一种便于携带的普通话训练机，成为我们当前需要解决的问题。

发明内容

（一）解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种便于携带的普通话训练机，解决了角度不能调节，不能对辅助用具收纳的问题。

（二）技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于携带的普通话训练机，包括装置整体、相接框、收纳盒和训练机主体，所述装置整体的中间固定连接有相接框，所述相接框的后面活动连接有收纳盒，所述收纳盒的后面固定连接有橡胶垫，所述收纳盒的前面两端固定连接有小固定板，所述相接框的右侧嵌入连接有训练机主体，所述训练机主体的前面中间固定连接有提板，所述提板的两端嵌入连接有固定槽，所述训练机主体的右侧中间固定连接有大固定板，所述相接框的左侧搭接相连有支撑架，所述相接框的顶部两侧固定连接有大固定轴，所述收纳盒的顶部左侧嵌入连接有收纳槽一，所述收纳盒的顶部右侧嵌入连接有收纳槽二，所述收纳槽二的内壁固定连接有缓冲垫，所述支撑架的底部固定连接有小固定轴，所述支撑架的右侧嵌入连接有伸缩杆，所述训练机主体的两端嵌入连接有滑轨，所述训练机主体的中间嵌入连接有触摸屏，所述训练机主体的两侧固定连接有声音播放器。

优选的，所述相接框的中间嵌入连接有放置槽，所述放置槽的顶部的长度长于底部的长度，且高度一致。

优选的，所述支撑架和相接框通过小固定轴连接，所述支撑架的中间高度与提板前面的高度相吻合。

优选的，所述缓冲垫共设有两个，且外形不同，并分布固定在收纳槽二内壁和相接框的底部，所述大固定板和小固定板的外形为中间掏空有圆柱孔的矩形板。

（三）有益效果

本实用新型提供了一种便于携带的普通话训练机，具备以下有益效果：

（1）、本实用新型通过设置调节机构，调节机构的设置，使得使用者将装置整体放置在桌面上时，使用者可以根据实际情况对训练机主体的放置角度进行调节，以便使用者更好的使用训练机主体进行普通话训练，从而大大提高了装置整体的可调节性。

（2）、本实用新型通过设置收纳机构，当使用者将训练机主体、相接框和收纳盒之间都固定在一起后，使用者就能手持装置整体进行携带移动，而且因收纳盒的收纳设置，所以使用者在携带训练机主体的同时还携带了辅助用具，避免了使用者要另外空出手来携带辅助用具的麻烦，从而大大提高了装置整体的实用性。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图；

图2为本实用新型的收纳盒侧视剖面结构示意图；

图3为本实用新型的相接框正视剖面结构示意图；

图4为本实用新型的支撑架俯视剖面结构示意图。

图中：1、装置整体；2、相接框；3、收纳盒；4、训练机主体；5、大固定板；6、小固定板；7、橡胶垫；8、支撑架；9、提板；10、固定槽；11、放置槽；12、触摸屏；13、收纳槽一；14、收纳槽二；15、缓冲垫；16、声音播放器；17、大固定轴；18、小固定轴；19、伸缩杆；20、滑轨。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征，在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

如图1-4所示，本实用新型提供一种技术方案：一种便于携带的普通话训练机，包括装置整体1、相接框2、收纳盒3和训练机主体4，装置整体1的中间固定连接有相接框2，相接框2的后面活动连接有收纳盒3，收纳盒3的后面固定连接有橡胶垫7，收纳盒3的前面两端固定连接有小固定板6，相接框2的右侧嵌入连接有训练机主体4，训练机主体4的前面中间固定连接有提板9，提板9的两端嵌入连接有固定槽10，训练机主体4的右侧中间固定连接有大固定板5，相接框2的左侧搭接相连有支撑架8，相接框2的顶部两侧固定连接有大固定轴17，收纳盒3的顶部左侧嵌入连接有收纳槽一13，收纳盒3的顶部右侧嵌入连接有收纳槽二14，收纳槽二14的内壁固定连接有缓冲垫15，支撑架8的底部固定连接有小固定轴18，支撑架8的右侧嵌入连接有伸缩杆19，训练机主体4的两端嵌入连接有滑轨20，训练机主体4的中间嵌入连接有触摸屏12，训练机主体4的两侧固定连接有声音播放器16。

优选的，相接框2的中间嵌入连接有放置槽11，放置槽11的顶部的长度长于底部的长度，且高度一致，首先放置槽11设有相接框2的中间，所以支撑架8是能收纳在放置槽11处的，而当使用者要将触摸屏12朝上并将训练机主体4平放在相接框2顶部中间时，使用者可将提板9嵌入到放置槽11中间，而因提板9和支撑架8的长高不同，所以上长下短的放置槽11可很好将提板9和支撑架8收纳在一起，同时也避免了在触摸屏12朝上时，训练机主体4无法平放在相接框2顶部的情况。

优选的，支撑架8和相接框2通过小固定轴18连接，支撑架8的中间高度与提板9前面的高度相吻合，由相接框2、训练机主体4、提板9、固定槽10、支撑架8、大固定轴17、小固定轴18、伸缩杆19和滑轨20共同组成调节机构，当使用者要进行普通话训练时，要将装置整体1放在桌面上，且要让橡胶垫7朝下放置，要先将大固定板5的螺栓逆时针旋出，旋出后再将训练机主体4通过滑轨20沿着大固定轴17向右侧移动，而当滑轨20的左侧内壁与大固定轴17贴合后，训练机主体4就无法继续向右侧继续移动，然后使用者就能手持大固定板5带动训练机主体4沿着大固定轴17向上（如附图3）旋转，同时使用者要先支撑架8沿着小固定轴18从放置槽11向上旋转，然后根据所需要的训练机主体4角度，将支撑架8的伸缩杆19与提板9相应位置的固定槽10进行对齐，对齐后，使用者再按下支撑架8右侧中间的按钮，按下后伸缩杆19支伸入到固定槽10内部进行卡住，使得支撑架8和提板9在伸缩杆19和放置槽11作用下搭接在一起，同理训练机主体4会因支撑架8和提板9的搭接而固定在相应的倾斜角度，然后使用者就能在角度调节好的训练机主体4上对触摸屏12进行操作，操作后再由触摸屏12通过声音播放器16来播放训练内容，然后由使用者进行普通话训练，所以调节机构的设置，使得使用者将装置整体1放置在桌面上时，使用者可以根据实际情况对训练机主体4的放置角度进行调节，以便使用者更好的使用训练机主体4进行普通话训练，从而大大提高了装置整体1的可调节性。

优选的，缓冲垫15共设有两个，且外形不同，并分布固定在收纳槽二14内壁和相接框2的底部，大固定板5和小固定板6的外形为中间掏空有圆柱孔的矩形板，由相接框2、收纳盒3、训练机主体4、大固定板5、小固定板6、收纳槽一13、收纳槽二14和缓冲垫15共同组成收纳机构，当使用者要将装置整体1进行携带时，使用者要先根据辅助用具的情况分别放到收纳盒3的收纳槽一13和收纳槽二14中，其中因收纳槽二14的上下都是设有缓冲效果好的缓冲垫15，所以收纳槽二14方便放置电子辅助用具，避免电子辅助用具因碰撞过多而产生损坏的情况，相同的收纳槽一13可放置笔和本子等辅助用具，当辅助用具放置好后，使用者再将相接框2和收纳盒3之间贴合，其中两端小固定板6的孔要与相接框2两端的槽进行上下对齐，对齐后通过螺栓顺时针旋转固定，使得相接框2和收纳盒3之间固定在一起，然后使用者再按下支撑架8的按钮，使得伸缩杆19从固定槽10处收回，然后将支撑架8沿着小固定轴18旋回到放置槽11内部，然后将训练机主体4向下旋转，再将训练机主体4滑入到相接框2内部，其中训练机主体4的提板9要朝上放置，而训练机主体4在滑入到相接框2内部后，大固定板5的孔也会与收纳盒3的槽进行对齐，对齐后使用者再通过螺栓进行顺时针旋转固定，从而就能将训练机主体4固定在相接框2顶部无法移动，而当使用者将训练机主体4、相接框2和收纳盒3之间都固定在一起后，使用者就能手持装置整体1进行携带移动，而且因收纳盒3的收纳设置，所以使用者在携带训练机主体4的同时还携带了辅助用具，避免了使用者要另外空出手来携带辅助用具的麻烦，从而大大提高了装置整体1的实用性。

综上可得，本实用新型的工作流程：当使用者要使用装置整体1时，使用者可先将装置整体1放置在桌面，并且要将相接框2朝上放置，再将大固定板5处的螺栓逆时针旋出，旋出后再将训练机主体4从相接框2向右侧拉出，当无法继续拉出后沿着大固定轴17向上旋转，当旋转到合适的角度后再通过支撑架8和提板9卡住固定，然后使用者能在旋转后的训练机主体4上对触摸屏12进行操作，以便进行普通话训练，而且使用者要使用辅助用具时，可将相接框2和收纳盒3之间是拆分开来，然后从收纳盒3中取出辅助用具进行使用，同理使用者也能将所需要的辅助用具收纳在收纳盒3内部进行携带。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种便于携带的普通话训练机，包括装置整体（1）、相接框（2）、收纳盒（3）和训练机主体（4），其特征在于：所述装置整体（1）的中间固定连接有相接框（2），所述相接框（2）的后面活动连接有收纳盒（3），所述收纳盒（3）的后面固定连接有橡胶垫（7），所述收纳盒（3）的前面两端固定连接有小固定板（6），所述相接框（2）的右侧嵌入连接有训练机主体（4），所述训练机主体（4）的前面中间固定连接有提板（9），所述提板（9）的两端嵌入连接有固定槽（10），所述训练机主体（4）的右侧中间固定连接有大固定板（5），所述相接框（2）的左侧搭接相连有支撑架（8），所述相接框（2）的顶部两侧固定连接有大固定轴（17），所述收纳盒（3）的顶部左侧嵌入连接有收纳槽一（13），所述收纳盒（3）的顶部右侧嵌入连接有收纳槽二（14），所述收纳槽二（14）的内壁固定连接有缓冲垫（15），所述支撑架（8）的底部固定连接有小固定轴（18），所述支撑架（8）的右侧嵌入连接有伸缩杆（19），所述训练机主体（4）的两端嵌入连接有滑轨（20）。

2.根据权利要求1所述的一种便于携带的普通话训练机，其特征在于：所述训练机主体（4）的中间嵌入连接有触摸屏（12），所述训练机主体（4）的两侧固定连接有声音播放器（16）。

3.根据权利要求1所述的一种便于携带的普通话训练机，其特征在于：所述相接框（2）的中间嵌入连接有放置槽（11），所述放置槽（11）的顶部的长度长于底部的长度，且高度一致。

4.根据权利要求1所述的一种便于携带的普通话训练机，其特征在于：所述支撑架（8）和相接框（2）通过小固定轴（18）连接。

5.根据权利要求1所述的一种便于携带的普通话训练机，其特征在于：所述支撑架（8）的中间高度与提板（9）前面的高度相吻合。

6.根据权利要求1所述的一种便于携带的普通话训练机，其特征在于：所述缓冲垫（15）共设有两个，且外形不同，并分布固定在收纳槽二（14）内壁和相接框（2）的底部。

7.根据权利要求1所述的一种便于携带的普通话训练机，其特征在于：所述大固定板（5）和小固定板（6）的外形为中间掏空有圆柱孔的矩形板。

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