CN216249587U - 一种教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学技术领域，尤其涉及一种教学装置，其包括壳体组件和控制组件，壳体组件包括壳身和壳盖，壳身设置有内腔，壳身设置有显示窗口和卡片安装孔，壳盖用于封闭卡片安装孔；控制组件设置于内腔，控制组件包括处理器、识别模块、声音模块、灯光模块，识别模块、声音模块、灯光模块分别与处理器电连接，识别模块与显示窗口相对设置。与现有技术相比，本实用新型设置有卡片安装孔，卡片可以从卡片安装孔插入到识别模块上,识别模块读取卡片内容后在通过声音模块播放出来，可以从视觉和听觉两方面刺激儿童，结合灯光模块，可以提高儿童的学习兴趣；并且通过壳盖可以封闭卡片安装孔，卡片不易从壳身中脱落。

Description

一种教学装置

技术领域

本实用新型涉及教学技术领域，尤其涉及一种教学装置。

背景技术

学龄前儿童的启蒙教育对其后续成长学习非常重要。目前，家长一般使用卡片或者积木对学龄前儿童的进行启蒙教育。但是大部分卡片或者积木结构单一，只能从视觉方面刺激儿童，对儿童的吸引力不足，启蒙教育效果较差。

实用新型内容

本实用新型的目的在于克服现有技术的不足，提供一种教学装置，以解决现有卡片或者积木结构单一，只能从视觉方面刺激儿童，对儿童的吸引力不足，启蒙教育效果较差的技术问题。

为了解决上述技术问题，本实用新型采用如下技术方案：

一种教学装置，包括:

壳体组件，所述壳体组件包括壳身和壳盖，所述壳身设置内腔，所述壳身设置有显示窗口和卡片安装孔，所述壳盖用于封闭所述卡片安装孔；

控制组件，所述控制组件设置于所述内腔，所述控制组件包括处理器、识别模块、声音模块、灯光模块，所述识别模块、声音模块、灯光模块分别与处理器电连接，所述识别模块与所述显示窗口相对设置。

进一步地，所述壳身包括第一壳体和第二壳体，所述第一壳体和所述第二壳体企口连接，所述显示窗口、所述卡片安装孔位于所述第一壳体。

进一步地，所述第一壳体设置有用于固定所述识别模块的第一限位部，所述第二壳体设置有用于固定所述识别模块的第二限位部。

进一步地，所述识别模块设置有与所述第一限位部卡接配合的第一限位槽和与所述第二限位部卡接配合的第二限位槽。

进一步地，所述第二壳体设置有用于容纳所述声音模块的音槽，所述音槽的槽底开设有音孔。

进一步地，所述第一壳体设置有用于安装所述灯光模块的灯光孔。

进一步地，所述第一壳体设置有控制按键，所述控制按键与所述处理器电连接；所述第二壳体设置有与所述处理器电连接的旋钮。

进一步地，所述识别模块的两侧设置有用于读取卡片信息的多个识别单元。

进一步地，所述壳盖与壳身铰接配合，所述壳盖的自由端设置有第一磁性件，所述壳身设置有与所述第一磁性件磁吸配合的第二磁性件。

进一步地，所述壳身远离所述壳盖的一侧设置有支撑脚。

本实用新型的有益效果：现有技术相比，本实用新型设置有卡片安装孔，卡片可以从卡片安装孔插入到识别模块上,识别模块读取卡片内容后在通过声音模块播放出来，可以从视觉和听觉两方面刺激儿童，结合灯光模块，可以提高儿童的学习兴趣；并且通过壳盖可以封闭卡片安装孔，卡片不易从壳身中脱落。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本教学装置实施例的正面视图；

图2为本教学装置实施例的反面视图

图3为本教学装置实施例的分解图；

图4为本教学装置实施例的处理器、识别模块、声音模块和灯光模块的连接框架图。

图中标识说明：100、壳身；101、显示窗口；102、卡片安装孔；110、第一壳体；120、第二壳体；130、支撑脚；200、壳盖；300、处理器；310、存储单元；320、控制按键；330、旋钮；400、识别模块；410、第一限位槽；420、识别单元；500、声音模块；510、音槽；520、音孔；600、灯光模块；610、灯光孔。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

应当理解，当在本说明书和所附权利要求书中使用时，术语“包括”和“包含”指示所描述特征、整体、步骤、操作、元素和/或组件的存在，但并不排除一个或多个其它特征、整体、步骤、操作、元素、组件和/或其集合的存在或添加。

还应当理解，在此本实用新型说明书中所使用的术语仅仅是出于描述特定实施例的目的而并不意在限制本实用新型。如在本实用新型说明书和所附权利要求书中所使用的那样，除非上下文清楚地指明其它情况，否则单数形式的“一”、“一个”及“该”意在包括复数形式。

还应当进一步理解，在本实用新型说明书和所附权利要求书中使用的术语“和/或”是指相关联列出的项中的一个或多个的任何组合以及所有可能组合，并且包括这些组合。

请参阅图1至图4所示，一种教学装置，包括壳体组件和控制组件，所述壳体组件包括壳身100和壳盖200，所述壳身100设置有内腔(图中没有标注)，所述壳身100设置有显示窗口101和卡片安装孔102，所述壳盖200用于封闭所述卡片安装孔102；所述控制组件设置于所述内腔，所述控制组件包括处理器 300、识别模块400、声音模块500、灯光模块600，所述识别模块400、声音模块500、灯光模块600分别与处理器300电连接，所述识别模块400与所述显示窗口101相对设置。

在本实施例中，结合图4所示，处理器300设置有存储单元310，存储单元 310存储有若干预设卡片信息以及其他音频信息；声音模块500可以是喇叭，灯光模块600可以是LED灯。所述处理器300用于接收所述识别模块400发送的已识别的目标卡片，并将接收到的目标卡片与存储单元310内存储的预设卡片信息进行匹配；当处理器300在数据库内成功匹配到目标卡片时，将与目标卡片对应的相关信息进行输出，接着处理器300控制声音模块500播放上述输出的信息。与现有技术相比，本实用新型设置有卡片安装孔102，卡片可以从卡片安装孔102插入到识别模块400上,识别模块400读取卡片内容后在通过声音模块500播放出来，可以从视觉和听觉两方面刺激儿童，结合灯光模块600，可以提高儿童的学习兴趣；并且通过壳盖200可以封闭卡片安装孔102，卡片不易从壳身100中脱落。

在本实施例中，卡片安装孔102设置于壳身100的顶端。由于儿童单手力量不足，儿童的单手虽然会执行握住，但不能抱持。儿童睡觉握住本教学装置，如果是握住抱在身前，会倾向于两只手握住这个动作。两手握住后，则出现阻挡本教学装置的侧面。所以本教学装置锻炼伸手、抓、放下(运行一段距离)，会选择壳身100的顶端方向。儿童完成伸手、抓、放下、推送进入到特定的目标，可以锻炼儿童协调、力量、感知的能力。儿童通过选择对应卡片、抓握卡片、将卡片插入识别模块400上等知觉动作，配合声光电的刺激可训练儿童注意力水平。同时在找到目标位置，插入卡片的过程中，可提升儿童手指肌肉力量和手指灵活性，又可锻炼手眼协调性。

如图3所示，所述壳身100包括第一壳体110和第二壳体120，所述第一壳体110和所述第二壳体120企口连接，所述显示窗口101、所述卡片安装孔102 位于所述第一壳体110。具体地，第一壳体110和第二壳体120采用塑胶一体成型技术制成，且通过螺丝进行加固；第一壳体110和第二壳体120的设置，可以方便安装控制组件。

优选地，所述壳盖200与壳身100铰接配合，所述壳盖200的自由端设置有第一磁性件(图中没有标注)，所述壳身100设置有与所述第一磁性件磁吸配合的第二磁性件(图中没有标注)。具体地，壳盖200铰接于第二壳体120的顶端，壳盖200与壳身100顶端凹凸配合，可以提高教学装置整体的美观性。第一磁性件和第二磁性件可以为磁铁，第二磁性件设置于第一壳体110的顶端，打开和关闭壳盖200非常方便。

在本实施例中，为了方便竖直放置壳身100，所述壳身100远离所述壳盖 200的一侧设置有支撑脚130。具体地，支撑脚130设置有两个，且两个支撑脚 130与第二壳体120连接。

如图3所示，为了方便安装识别模块400，所述第一壳体110设置有用于固定所述识别模块400的第一限位部(图中没有标注)，所述第二壳体120设置有用于固定所述识别模块400的第二限位部(图中没有标注)。具体地，第一限位部和第二限位部为设置在第一壳体110和第二壳体120内的凸起，第一限位部和第二限位部分布于是被模块的四周，用于防止识别模块400松动。同时第一限位部和第二限位部插接配合，且开设有螺纹孔，用于连接螺丝，强化第一壳体110和第二壳体120的连接强度。

在本实施例中，所述识别模块400设置有与所述第一限位部卡接配合的第一限位槽410和与所述第二限位部卡接配合的第二限位槽。第一限位槽410和第二限位槽用于防止识别模块400松动。

如图3所示，所述识别模块400的两侧设置有用于读取卡片信息的多个识别单元420。具体地，识别模块400包含一个基板，基板的背面用于安装电路板，设置于基板上的通孔，识别单元420位于通孔的位置，识别单元420设置有8 个，且均匀分布于识别模块400的两侧，卡片的两侧设置有若干黑点，识别单元420可以读取卡片黑点的位置，通过处理器300分析，进而控制声音模块500 播放对应的音频信息。

优选地，所述第二壳体120设置有用于容纳所述声音模块500的音槽510，所述音槽510的槽底开设有音孔520。

优选地，所述第一壳体110设置有用于安装所述灯光模块600的灯光孔610。在本实施例中灯光孔610设置有两个且位于显示窗口101的下方。

在本实施例中，所述第一壳体110设置有控制按键320，所述控制按键320 与所述处理器300电连接；所述第二壳体120设置有与所述处理器300电连接的旋钮330。具体地，本教学装置包含字卡机模式和故事机模式。旋钮330用于控制开关机和音量大小调节，开机默认字卡机模式，并且旋钮330可以训练儿童的拧旋动作，提升手指肌肉力量和手指灵活性，特别是手指的精细动作。按钮用于切换字卡机模式和故事机模式。

在本实施例中，故事机模式下，短按按钮可以依次切换单个故事内容。当所有故事切换完成后，短按按钮，可以进入插卡跟读学习模式；再短按按钮，可以进入字卡机挑战模式不同内容分类，字卡机字卡机挑战模式下，正在插卡考试时，短按切下一个考试单词。

对于字卡机挑战模式规则：

1、该模式下，无论分类，答对了10个，提示“小朋友太棒了，答对了10 个”，并记录。答对了10个，提示“奖励1朵小红花”。

2、该模式下，反馈：

A、读英文，并提示：2个音频，“red”，“小提示，它躲在一堆红色微笑表情图片中”

B、长时间未相应，重复一次A，重复3次后停止

C、判断错，3个音频“错误提示音”“错了，再耐心找找吧”，“red”

D、判断对，6个音频，“判断对的音频”，“对了”，“请跟我读”，“red” *3，“红色”，“苹果是红色的”。

对于故事机播放规则：

顺序播放，不短按切换则自动播放，古诗、成语故事、寓言故事、神话故事。

音频文件夹规则

文件夹N收录英文单词，16N下收录中文单词，32N下收录解释单词的中文短句。

文件夹内单个音频序号，N,16N,32N相同，则为同个内容下的，英文，中文，解释中文短句。

提示语：分置于32N，以外文件夹。

综上，相比现有技术，该教学装置至少具有以下有益效果：与现有技术相比，本实用新型设置有卡片安装孔102，卡片可以从卡片安装孔102插入到识别模块400上,识别模块400读取卡片内容后在通过声音模块500播放出来，可以从视觉和听觉两方面刺激儿童，结合灯光模块600，可以提高儿童的学习兴趣；并且通过壳盖200可以封闭卡片安装孔102，卡片不易从壳身100中脱落。

以上所述，仅为本实用新型的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，可轻易想到各种等效的修改或替换，这些修改或替换都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应以权利要求的保护范围为准。

Claims (10)

1.一种教学装置，其特征在于，包括:

壳体组件，所述壳体组件包括壳身和壳盖，所述壳身设置有内腔，所述壳身设置有显示窗口和卡片安装孔，所述壳盖用于封闭所述卡片安装孔；

控制组件，所述控制组件设置于所述内腔，所述控制组件包括处理器、识别模块、声音模块、灯光模块，所述识别模块、声音模块、灯光模块分别与处理器电连接，所述识别模块与所述显示窗口相对设置。

2.根据权利要求1所述的一种教学装置，其特征在于，所述壳身包括第一壳体和第二壳体，所述第一壳体和所述第二壳体企口连接，所述显示窗口、所述卡片安装孔位于所述第一壳体。

3.根据权利要求2所述的一种教学装置，其特征在于，所述第一壳体设置有用于固定所述识别模块的第一限位部，所述第二壳体设置有用于固定所述识别模块的第二限位部。

4.根据权利要求3所述的一种教学装置，其特征在于，所述识别模块设置有与所述第一限位部卡接配合的第一限位槽和与所述第二限位部卡接配合的第二限位槽。

5.根据权利要求2所述的一种教学装置，其特征在于，所述第二壳体设置有用于容纳所述声音模块的音槽，所述音槽的槽底开设有音孔。

6.根据权利要求2所述的一种教学装置，其特征在于，所述第一壳体设置有用于安装所述灯光模块的灯光孔。

7.根据权利要求2所述的一种教学装置，其特征在于，所述第一壳体设置有控制按键，所述控制按键与所述处理器电连接；所述第二壳体设置有与所述处理器电连接的旋钮。

8.根据权利要求1-7任意一项所述的一种教学装置，其特征在于，所述识别模块的两侧设置有用于读取卡片信息的多个识别单元。

9.根据权利要求1-7任意一项所述的一种教学装置，其特征在于，所述壳盖与壳身铰接配合，所述壳盖的自由端设置有第一磁性件，所述壳身设置有与所述第一磁性件磁吸配合的第二磁性件。

10.根据权利要求1-7任意一项所述的一种教学装置，其特征在于，所述壳身远离所述壳盖的一侧设置有支撑脚。

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