CN216201947U - 一种职业教育产教对接知识图谱构建模型 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种职业教育产教对接知识图谱构建模型，包括底座和支撑板，底座顶部的中部设有固定管，固定管内活动连接有移动柱，支撑板的顶部且靠近前侧的位置设有对称分布的固定立板，两个固定立板之间转动连接有转动块，转动块的顶部设有触控屏，支撑板的顶部且靠近后侧的位置设有主机。该职业教育产教对接知识图谱构建模型，支撑板与移动柱转动连接，可以便于使用者转动触控屏，从而便于多人操作，通过设置的伺服电机、主动齿轮、蜗杆、从动齿轮、转动块和蜗轮，可以调整触控屏的俯仰角度，从而便于使用者构建知识图谱，并且便于知识图谱的展示。

Description

一种职业教育产教对接知识图谱构建模型

技术领域

本实用新型涉及大数据技术领域，具体为一种职业教育产教对接知识图谱构建模型。

背景技术

知识图谱，在图书情报界称为知识域可视化或知识领域映射地图，是显示知识发展进程与结构关系的一系列各种不同的图形，用可视化技术描述知识资源及其载体，挖掘、分析、构建、绘制和显示知识及它们之间的相互联系，知识图谱作为人工智能时代最重要的知识表示方式之一，能够打破不同场景下的数据隔离，为搜索、推荐、问答、解释与决策等应用提供基础支撑。

在职业教育中，需要构建产教对接知识图谱模型，具体在专业目标岗位的职业能力分析表的基础上，总结归纳得出典型工作任务，研讨人才培养方案中的培养目标，研讨专业课程建议开设学期、学时，并讨论撰写每门课程的主要教学内容与要求，最后基于职业能力分析表，进行课程与能力对接，映射出课程和职业能力的对应关系，即确定该课程可以培养学生哪些能力或者哪些能力分别由什么课程培养，形成课程与能力对接表，最后基于产教对接谱系图中的岗位画像、专业画像、课程画像，以培养复合型、创新型人才为目标，在产教对接知识图谱构建的过程中需要使用计算机对大数据抽取，并共享知识信息，实现对知识图谱系统的构建，现多采用台式计算机进行知识图谱的构建，但是在多人沟通构建时不利于使用，鉴于此，我们提出一种职业教育产教对接知识图谱构建模型。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种职业教育产教对接知识图谱构建模型，以解决上述背景技术中提出在产教对接知识图谱构建的过程中需要使用计算机对大数据抽取，并共享知识信息，实现对知识图谱系统的构建，现多采用台式计算机进行知识图谱的构建，但是在多人沟通构建时不利于使用的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种职业教育产教对接知识图谱构建模型，包括底座和支撑板，所述支撑板位于底座的正上方，所述底座顶部的中部设有固定管，所述固定管内设有电缸，所述固定管内且位于电缸上方的位置活动连接有移动柱，所述移动柱的顶端设有转动板，所述支撑板的底部且靠近前侧边缘中部的位置设有环形连接块，所述转动板转动连接于环形连接块内，所述支撑板的顶部且靠近前侧的位置设有对称分布的固定立板，两个所述固定立板之间转动连接有转动块，所述转动块的顶部设有触控屏，所述支撑板的顶部且靠近后侧的位置设有主机。

优选的，所述底座的底部且靠近四个边角的位置均设有自刹式万向轮。

优选的，所述转动板与环形连接块的连接处设有阻尼橡胶圈。

优选的，所述支撑板的底部且靠近左侧的位置设有第一L形板，所述第一L形板水平板的顶部设有伺服电机，所述伺服电机输出轴的端部设有主动齿轮。

优选的，所述转动块左方转轴的端部穿过同侧的所述固定立板的内侧且连接有蜗轮。

优选的，所述支撑板的顶部且位于蜗轮正后方的位置设有第二L形板，所述第二L形板的水平板和支撑板的顶部之间转动连接有蜗杆，所述蜗杆与蜗轮啮合传动。

优选的，所述蜗杆的底端穿过支撑板的顶部且连接有从动齿轮，所述从动齿轮与主动齿轮啮合传动。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

该职业教育产教对接知识图谱构建模型，通过在底座设置四个自刹式万向轮可以便于使用者移动该知识图谱构建模型装置；支撑板与移动柱转动连接，可以便于使用者转动触控屏，从而便于多人操作；通过设置的电缸可以调整触控屏的高度，以适应不同身高的人使用；通过设置的伺服电机、主动齿轮、蜗杆、从动齿轮、转动块和蜗轮，可以调整触控屏的俯仰角度，从而便于使用者构建知识图谱，并且便于知识图谱的展示。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图；

图2为本实用新型的部分结构示意图之一；

图3为本实用新型的部分结构示意图之二；

图4为本实用新型的部分结构示意图之三。

图中：底座1、自刹式万向轮10、固定管11、电缸2、移动柱3、转动板30、支撑板4、环形连接块40、第一L形板41、固定立板42、第二L形板43、阻尼橡胶圈5、伺服电机6、主动齿轮60、蜗杆7、从动齿轮70、转动块8、蜗轮80、触控屏9、主机12。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。

请参阅图1-图4，本实用新型提供一种技术方案：

一种职业教育产教对接知识图谱构建模型，包括底座1和支撑板4，支撑板4位于底座1的正上方，底座1顶部的中部设有固定管11，固定管11内设有电缸2，固定管11内且位于电缸2上方的位置活动连接有移动柱3，电缸2活塞杆的端部与移动柱3的底部相接触，移动柱3的顶端设有转动板30，支撑板4的底部且靠近前侧边缘中部的位置设有环形连接块40，转动板30转动连接于环形连接块40内，使支撑板4可以发生转动，可以便于使用者转动触控屏9，从而便于多人沟通操作，支撑板4的顶部且靠近前侧的位置设有对称分布的固定立板42，两个固定立板42之间转动连接有转动块8，转动块8的顶部设有触控屏9，通过转动块8调整触控屏9的俯仰角度，支撑板4的顶部且靠近后侧的位置设有主机12，供产教对接知识图谱构建时访问大数据使用。

本实施例中，底座1的底部且靠近四个边角的位置均设有自刹式万向轮10，便于使用者移动和固定该装置。

具体的，转动板30与环形连接块40的连接处设有阻尼橡胶圈5，在转动时具有一定的阻力，避免过度转动。

进一步的，支撑板4的底部且靠近左侧的位置设有第一L形板41，第一L形板41水平板的顶部设有伺服电机6，伺服电机6输出轴的端部设有主动齿轮60，通过伺服电机6带动主动齿轮60转动。

进一步的，转动块8左方转轴的端部穿过同侧的固定立板42的内侧且连接有蜗轮80，支撑板4的顶部且位于蜗轮80正后方的位置设有第二L形板43，第二L形板43的水平板和支撑板4的顶部之间转动连接有蜗杆7，蜗杆7与蜗轮80啮合传动，通过蜗杆7驱动蜗轮80转动，从而带动转动块8转动，进而调整触控屏9的俯仰角度。

进一步的，蜗杆7的底端穿过支撑板4的顶部且连接有从动齿轮70，从动齿轮70与主动齿轮60啮合传动，伺服电机6通过从动齿轮70和主动齿轮60驱动蜗杆7转动。

本实施例的职业教育产教对接知识图谱构建模型在使用时，单人负责该产教对接知识图谱构建模型时，使用者通过电缸2调整移动柱3的位置，从而调整触控屏9的高度，再通过伺服电机6驱动主动齿轮60转动，从而使从动齿轮70带动蜗杆7转动，进而使蜗轮80驱动转动块8和触控屏9同步转动，调整触控屏9的俯仰角度，让使用者可以在较为舒适的状态下进行产教对接知识图谱的构建；当需要多人负责产教知识图谱的构建时，按上述调节方式，调整好触控屏9的高度和俯仰角度，多人操作时，可以直接转动触控屏9的水平角度，以便更好的操作触控界面。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理、主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的仅为本实用新型的优选例，并不用来限制本实用新型，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

Claims (7)

1.一种职业教育产教对接知识图谱构建模型，其特征在于：包括底座(1)和支撑板(4)，所述支撑板(4)位于底座(1)的正上方，所述底座(1)顶部的中部设有固定管(11)，所述固定管(11)内设有电缸(2)，所述固定管(11)内且位于电缸(2)上方的位置活动连接有移动柱(3)，所述移动柱(3)的顶端设有转动板(30)，所述支撑板(4)的底部且靠近前侧边缘中部的位置设有环形连接块(40)，所述转动板(30)转动连接于环形连接块(40)内，所述支撑板(4)的顶部且靠近前侧的位置设有对称分布的固定立板(42)，两个所述固定立板(42)之间转动连接有转动块(8)，所述转动块(8)的顶部设有触控屏(9)，所述支撑板(4)的顶部且靠近后侧的位置设有主机(12)。

2.根据权利要求1所述的职业教育产教对接知识图谱构建模型，其特征在于：所述底座(1)的底部且靠近四个边角的位置均设有自刹式万向轮(10)。

3.根据权利要求1所述的职业教育产教对接知识图谱构建模型，其特征在于：所述转动板(30)与环形连接块(40)的连接处设有阻尼橡胶圈(5)。

4.根据权利要求1所述的职业教育产教对接知识图谱构建模型，其特征在于：所述支撑板(4)的底部且靠近左侧的位置设有第一L形板(41)，所述第一L形板(41)水平板的顶部设有伺服电机(6)，所述伺服电机(6)输出轴的端部设有主动齿轮(60)。

5.根据权利要求4所述的职业教育产教对接知识图谱构建模型，其特征在于：所述转动块(8)左方转轴的端部穿过同侧的所述固定立板(42)的内侧且连接有蜗轮(80)。

6.根据权利要求5所述的职业教育产教对接知识图谱构建模型，其特征在于：所述支撑板(4)的顶部且位于蜗轮(80)正后方的位置设有第二L形板(43)，所述第二L形板(43)的水平板和支撑板(4)的顶部之间转动连接有蜗杆(7)，所述蜗杆(7)与蜗轮(80)啮合传动。

7.根据权利要求6所述的职业教育产教对接知识图谱构建模型，其特征在于：所述蜗杆(7)的底端穿过支撑板(4)的顶部且连接有从动齿轮(70)，所述从动齿轮(70)与主动齿轮(60)啮合传动。

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