CN215577162U - 一种中职语文教育专用朗诵装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种中职语文教育专用朗诵装置，包括朗诵板、固定板、横杆、调节杆和夹板，夹板的一侧螺纹连接有固定螺栓，固定螺栓的顶端转动连接有挤压板，夹板的顶端中部固定连接有连接杆，连接杆的内部转动连接有一号转轴，一号转轴的一侧固定连接有固定块，固定块远离连接杆的一端与调节杆的一端固定连接，调节杆的表面与横杆的内部滑动连接，调节杆的内部固定连接有挡板，挡板的一侧固定连接有复位弹簧，复位弹簧远离挡板的一侧固定连接有限位杆，通过夹板、固定螺栓、调节杆、横杆、收纳架、固定板和挤压板的配合，可以使朗诵装置更容易移动和携带，并且可以在下课时带走，间接保护了朗诵装置。

Description

一种中职语文教育专用朗诵装置

技术领域

本实用新型涉及教学教具技术领域，尤其涉及一种中职语文教育专用朗诵装置。

背景技术

在语文教育中，语文课文中会有很多优美的古诗词或者感人的文章，学生单单用眼睛去阅读其中的内容时不能集中注意力，并且很难体验到课文中作者的情感，这时需要老师将课文声情并茂的朗诵出来，这样可以将学生带入到课文中并且可以辅助同学提高注意力，这时就需要使用到朗读装置，而现有的朗读装置都是和教台连为一体，老师把课文放置在教台上进行朗读，这样在课余时间由于学生会追逐打闹，很容易碰撞到朗诵装置则会造成对朗诵装置的损坏，对此提出一种中职语文教育专用朗诵装置。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出一种中职语文教育专用朗诵装置，为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：包括朗诵板、固定板、横杆、调节杆和夹板，所述夹板的一侧螺纹连接有固定螺栓，所述固定螺栓的顶端转动连接有挤压板，所述夹板的顶端中部固定连接有连接杆，所述连接杆的内部转动连接有一号转轴，所述一号转轴的一侧固定连接有固定块，所述固定块远离连接杆的一端与调节杆的一端固定连接，所述调节杆的表面与横杆的内部滑动连接，所述调节杆的内部固定连接有挡板，所述挡板的一侧固定连接有复位弹簧，所述复位弹簧远离挡板的一侧固定连接有限位杆。

优选的，所述限位杆、复位弹簧和挡板呈对称设置，所述挤压板和固定螺栓与夹板呈对称设置，所述挤压板的外形轮廓呈矩形设置，挤压板和固定螺栓转动连接，所以在固定螺栓在转动的时候可以保证挤压板保持与夹板垂直。

优选的，所述横杆的内部开设有嵌合孔，所述嵌合孔与横杆的水平方向呈一字排列设置，所述限位杆的表面与嵌合孔的内部嵌合连接，调节杆在横杆上滑动，限位杆可以起到对调节杆进行限位。

优选的，所述朗诵板的后端固定连接有固定板，所述固定板呈对称设置，所述固定板的一侧固定连接有三号转轴，固定板对三号转轴起到支撑作用，并且三号转轴和连接杆之间存在有阻尼力，连接杆可以在三号转轴上进行角度调节。

优选的，所述三号转轴的表面转动连接有收纳架，所述收纳架的内部设置有空腔，所述收纳架的内壁固定连接有二号转轴，二号转轴和收纳架之间存有阻尼力，收纳架则可以在二号转轴上进行角度调节。

优选的，所述二号转轴的表面与横杆的内部转动连接，所述横杆的长度为朗诵板长度的二分之一，二号转轴和横杆之间存有阻尼力，横杆可以在二号转轴上进行角度调节。

优选的，所述朗诵板远离固定板的一端固定连接有挡纸板，所述横杆、调节杆和朗诵板均采用轻合金材料制成，轻合金材料的重量较轻更为方便老师携带。

本实用新型至少具备以下有益效果：

1、本实用新型中通过夹板、固定螺栓、调节杆、横杆、收纳架、固定板和挤压板的配合，在需要将朗诵板带走时，转动固定螺栓，使挤压板在框架上发生松动，然后可以使夹具从框架上松动，然后转动连接杆使连接杆与朗诵板平行，然后按下限位杆将调节杆收缩到横杆中，然后转动横杆与收纳架平行，然后再转动收纳架使收纳架与朗诵板平行，然后整体收纳完成，然后老师在手持朗诵板可以将整体设备带走，通过这样的方式可以使朗诵装置更容易移动和携带，并且可以在下课时带走，间接的保护了朗诵装置。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型轴视结构示意图；

图2是本实用新型第一视角结构示意图；

图3是本实用新型A处放大结构示意图；

图4是本实用新型横杆内部结构示意图。

图中：1、朗诵板；2、挡纸板；3、固定板；4、三号转轴；5、收纳架；6、二号转轴；7、横杆；8、限位杆；9、调节杆；10、嵌合孔；11、固定块；12、一号转轴；13、连接杆；14、夹板；15、固定螺栓；16、挤压板；17、复位弹簧；18、挡板。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

参照图1-4，一种中职语文教育专用朗诵装置，包括朗诵板1、固定板3、横杆7、调节杆9和夹板14，夹板14的一侧螺纹连接有固定螺栓15，固定螺栓15的顶端转动连接有挤压板16，夹板14的顶端中部固定连接有连接杆13，连接杆13的内部转动连接有一号转轴12，一号转轴12的一侧固定连接有固定块11，固定块11远离连接杆13的一端与调节杆9的一端固定连接，调节杆9的表面与横杆7的内部滑动连接，调节杆9的内部固定连接有挡板18，挡板18的一侧固定连接有复位弹簧17，复位弹簧17远离挡板18的一侧固定连接有限位杆8。

可选地，在本实施例中，限位杆8、复位弹簧17和挡板18呈对称设置，挤压板16和固定螺栓15与夹板14呈对称设置，挤压板16的外形轮廓呈矩形设置，横杆7的内部开设有嵌合孔10，嵌合孔10与横杆7的水平方向呈一字排列设置，限位杆8的表面与嵌合孔10的内部嵌合连接。

朗诵板1的后端固定连接有固定板3，固定板3呈对称设置，固定板3的一侧固定连接有三号转轴4，三号转轴4的表面转动连接有收纳架5，收纳架5的内部设置有空腔，收纳架5的内壁固定连接有二号转轴6。

二号转轴6的表面与横杆7的内部转动连接，横杆7的长度为朗诵板1长度的二分之一，朗诵板1远离固定板3的一端固定连接有挡纸板2，横杆7、调节杆9和朗诵板1均采用轻合金材料制成。

本实用新型工作原理：

首先教室中都会设置有讲台，讲台的两侧会设置有框架，然后在需要进行朗诵时，将夹板14对准讲台两侧的框架，然后将夹板14与框架接触，然后转动固定螺栓15带动挤压板16向框架方向移动，当固定螺栓15不能再转动时，则完成夹板14和讲台框架之间的固定，然后通过连接杆13在一号转轴12上调节好角度后，则可以将朗诵板1固定在讲台上。

然后根据讲台不同的大小，可以将调节杆9从横杆7中抽出，当调节杆9向外抽出使，按下限位杆8同时挤压复位弹簧17，这时限位杆8会向调节杆9的内部移动，从而进入到调节杆9中，并且可以使调节杆9在横杆7中滑动，并且老师调节到合适位置后，复位弹簧17工作会自动将限位杆8从嵌合孔10中弹出，则完成长度的调节，然后再转动横杆7而横杆7会在收纳架5中转动，横杆7和二号转轴6转动连接，并且横杆7和二号转轴6之间具有阻尼力，则可以使横杆7在收纳架5上进行角度的调节。

调节完成横杆7的和收纳架5的角度后，然后再拉得动收纳架5，收纳架5会在三号转轴4上转动，可以改变朗诵板1和收纳架5之间的角度，从而可以使朗诵板1的角度可以进行调节，然后再将课本放置在挡纸板2上，至此老师可以对课文进行朗诵。

当需要收纳朗诵装置时，转动收纳架5至与朗诵板1平行后，再将横杆7转动到收纳架5的内部，然后再转动固定螺栓15使挤压板16松动，然后可以将夹板14从框架上取出，然后再转动连接杆13使连接杆13与朗诵板1平行，然后老师可以手持朗诵板1将朗诵板1带走，这样使朗诵装置方便携带。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理、主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的仅为本实用新型的优选例，并不用来限制本实用新型，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

Claims (7)

1.一种中职语文教育专用朗诵装置，包括朗诵板(1)、固定板(3)、横杆(7)、调节杆(9)和夹板(14)，其特征在于：所述夹板(14)的一侧螺纹连接有固定螺栓(15)，所述固定螺栓(15)的顶端转动连接有挤压板(16)，所述夹板(14)的顶端中部固定连接有连接杆(13)，所述连接杆(13)的内部转动连接有一号转轴(12)，所述一号转轴(12)的一侧固定连接有固定块(11)，所述固定块(11)远离连接杆(13)的一端与调节杆(9)的一端固定连接，所述调节杆(9)的表面与横杆(7)的内部滑动连接，所述调节杆(9)的内部固定连接有挡板(18)，所述挡板(18)的一侧固定连接有复位弹簧(17)，所述复位弹簧(17)远离挡板(18)的一侧固定连接有限位杆(8)。

2.根据权利要求1所述一种中职语文教育专用朗诵装置，其特征在于：所述限位杆(8)、复位弹簧(17)和挡板(18)呈对称设置，所述挤压板(16)和固定螺栓(15)与夹板(14)呈对称设置，所述挤压板(16)的外形轮廓呈矩形设置。

3.根据权利要求1所述一种中职语文教育专用朗诵装置，其特征在于：所述横杆(7)的内部开设有嵌合孔(10)，所述嵌合孔(10)与横杆(7)的水平方向呈一字排列设置，所述限位杆(8)的表面与嵌合孔(10)的内部嵌合连接。

4.根据权利要求1所述一种中职语文教育专用朗诵装置，其特征在于：所述朗诵板(1)的后端固定连接有固定板(3)，所述固定板(3)呈对称设置，所述固定板(3)的一侧固定连接有三号转轴(4)。

5.根据权利要求4所述一种中职语文教育专用朗诵装置，其特征在于：所述三号转轴(4)的表面转动连接有收纳架(5)，所述收纳架(5)的内部设置有空腔，所述收纳架(5)的内壁固定连接有二号转轴(6)。

6.根据权利要求5所述一种中职语文教育专用朗诵装置，其特征在于：所述二号转轴(6)的表面与横杆(7)的内部转动连接，所述横杆(7)的长度为朗诵板(1)长度的二分之一。

7.根据权利要求1所述一种中职语文教育专用朗诵装置，其特征在于：所述朗诵板(1)远离固定板(3)的一端固定连接有挡纸板(2)，所述横杆(7)、调节杆(9)和朗诵板(1)均采用轻合金材料制成。

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