CN215577056U - 一种基于外语学习用辅助装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种基于外语学习用辅助装置，该基于外语学习用辅助装置，包括桌台和调节机构；所述调节机构包括有固定板和卡块，所述固定板的内部螺纹连接有螺栓，所述第一块体与固定板固定连接，所述第二块体与第一限位块固定连接，所述第一限位块与第一块体滑动连接，所述第一块体的内部卡接有卡块。本实用新型提供的基于外语学习用辅助装置解决了一些外语学习装置由于无法进行调节，学生长期低头，导致学习姿态出现问题，坐姿不正容易引起弯腰驼背，无法随着年龄成长调整桌椅高度也会引起眼睛近视，学习小环境的不理想导致厌学，容易情绪低落和脊柱变形、侧弯、颈椎不适、身体出现一系列不良状况的问题。

Description

一种基于外语学习用辅助装置

技术领域

本实用新型涉及学习教育领域，尤其涉及一种基于外语学习用辅助装置。

背景技术

外语，指外国语，即非本国人使用的语言，指某一地区的本土居民不使用的语言，例如英语、俄语、法语等，英语在中国就是一种外语，它也指某人所属国家不使用的语言，也即，对一名生活在中国的英语使用者来说，中文也是一门外语，英语作为一种国际语言，越来越得到人们的重视，从小学开始教育，有大量的单词、词组、短句以及日常用语需要记忆。

然而现有的一些外语学习装置由于无法进行调节，学生长期低头，导致学习姿态出现问题，坐姿不正容易引起弯腰驼背，无法随着年龄成长调整桌椅高度也会引起眼睛近视，学习小环境的不理想导致厌学，容易情绪低落和脊柱变形、侧弯、颈椎不适、身体出现一系列不良状况的问题。

因此，有必要提供一种新的基于外语学习用辅助装置解决上述技术问题。

实用新型内容

为解决上述技术问题，本实用新型提供一种具有调节功能的基于外语学习用辅助装置。

本实用新型提供的基于外语学习用辅助装置，包括桌台和调节机构，所述桌台顶部的两侧均固定连接有第一固定块，所述第一固定块的内部转动连接有显示屏，所述桌台顶部的一侧固定连接有第二固定块，所述第二固定块的内部转动连接有第一转动块，所述第一转动块的顶部固定连接有气缸；所述调节机构包括有固定板、第一块体、第二块体、第一限位块和卡块，所述固定板的内部螺纹连接有螺栓，且螺栓与桌台的底部螺纹连接，所述第一块体的顶部与固定板的底部固定连接，所述第二块体的顶部与第一限位块的底部固定连接，所述第一限位块的外侧与第一块体的内壁滑动连接，所述第一块体的内部卡接有卡块，所述卡块的内部分别设置有第一伸缩块和第二伸缩块，所述第一伸缩块和第二伸缩块的两侧均固定连接有第二限位块，所述第二限位块的两侧均与卡块的内壁滑动连接。

为了达到支撑的效果，作为本实用新型提供一种基于外语学习用辅助装置，优选的，所述第二块体的底部固定连接有支撑板，所述桌台的一侧设置有单词屏。

为了达到便于收放气缸的效果，作为本实用新型提供一种基于外语学习用辅助装置，优选的，所述显示屏的一侧开设有放置槽，所述放置槽的内部滑动连接有滑块。

为了达到配合第一伸缩块和第二伸缩块对卡块固定的效果，作为本实用新型提供一种基于外语学习用辅助装置，优选的，所述第一伸缩块的底部焊接有压缩弹簧，所述压缩弹簧的底部与第二伸缩块的顶部焊接。

为了达到便于配合气缸展开显示屏的效果，作为本实用新型提供一种基于外语学习用辅助装置，优选的，所述滑块的内部转动连接有第二转动块，所述第二转动块的底部与气缸的活塞杆固定连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

该基于外语学习用辅助装置，当学生在学习过程中，由于桌台的高度引起学生身体不适，需要调节桌台的高度时，学生可通过按压第一伸缩块和第二伸缩块，使得第一伸缩块和第二伸缩块挤压压缩弹簧并缩回到卡块的内部，然后拔出卡块，然后抬高第一块体，根据学生的实际需要进行调节，调节到适当的高度时，学生再将卡块重新卡入连通第一块体和第二块体通孔的内部，第一伸缩块与第二伸缩块与第一块体的一侧贴合时，重新缩回到卡块的内部，当第一伸缩块与第二伸缩块与第一块体的内部分离时，压缩弹簧分别带动第一伸缩块和第二伸缩块伸出卡块，进而完成固定，解决了现有的一些外语学习装置由于无法进行调节，学生长期低头，导致学习姿态出现问题，坐姿不正容易引起弯腰驼背，无法随着年龄成长调整桌椅高度也会引起眼睛近视，学习小环境的不理想导致厌学，容易情绪低落和脊柱变形、侧弯、颈椎不适、身体出现一系列不良状况的问题。

附图说明

图1为本实用新型提供的基于外语学习用辅助装置的一种较佳实施例的结构示意图；

图2为本实用新型的结构后视图；

图3为本实用新型中调节机构的结构示意图；

图4为本实用新型中卡块的结构剖视图；

图5为图2中A处的结构放大示意图。

图中标号：1、桌台；2、调节机构；21、固定板；22、第一块体；23、第二块体；24、第一限位块；25、卡块；3、支撑板；4、第一固定块；5、显示屏；6、第二固定块；7、第一转动块；8、气缸；9、放置槽；10、滑块；11、第二转动块；12、单词屏；13、第一伸缩块；14、第二伸缩块；15、压缩弹簧；16、第二限位块。

具体实施方式

下面结合附图和实施方式对本实用新型作进一步说明。

请结合参阅图1、图2、图3、图4和图5，其中图1为本实用新型提供的基于外语学习用辅助装置的一种较佳实施例的结构示意图；图2为本实用新型的结构后视图；图3为本实用新型中调节机构的结构示意图；图4本实用新型中卡块的结构剖视图；图5为图2中A处的结构放大示意图。基于外语学习用辅助装置，包括桌台1，桌台1顶部的两侧均固定连接有第一固定块4，第一固定块4的内部转动连接有显示屏5，桌台1顶部的一侧固定连接有第二固定块6，第二固定块6的内部转动连接有第一转动块7，第一转动块7的顶部固定连接有气缸8。

在具体实施过程中，如图1、图2和图3所示，调节机构2包括有固定板21、第一块体22、第二块体23、第一限位块24和卡块25，固定板21的内部螺纹连接有螺栓，且螺栓与桌台1的底部螺纹连接，第一块体22的顶部与固定板21的底部固定连接，第二块体23的顶部与第一限位块24的底部固定连接，第一限位块24的外侧与第一块体22的内壁滑动连接，第一块体22的内部卡接有卡块25，卡块25的内部分别设置有第一伸缩块13和第二伸缩块14，第一伸缩块13和第二伸缩块14的两侧均固定连接有第二限位块16，第二限位块16的两侧均与卡块25的内壁滑动连接。

参考图1、图2、图3和图4所示，第一伸缩块13的底部焊接有压缩弹簧15，压缩弹簧15的底部与第二伸缩块14的顶部焊接。

需要说明的是：通过设置气缸8，便于学生根据坐姿的需要改变显示屏5的角度，抬高第一块体22，根据学生的实际需要进行调节，调节到适当的高度时，学生再将卡块25插入第一块体22和第二块体23的通孔，通过设置第一伸缩块13、第二伸缩块14和压缩弹簧15，使得第一伸缩块13和第二伸缩块缩14回卡块25的内部，当第一伸缩块13与第二伸缩块14与通孔的内壁的内部分离时，压缩弹簧15分别带动第一伸缩块13和第二伸缩块14伸出卡块25，通过设置第二限位块16，避免第一伸缩块13和第二伸缩块14与卡块25脱离的情况。

参考图1、图2和图5所示，显示屏5的一侧开设有放置槽9，放置槽9的内部滑动连接有滑块10。

参考图1、图2和图5所示，滑块10的内部转动连接有第二转动块11，第二转动块11的底部与气缸8的活塞杆固定连接。

参考图1、图2和图5所示，第二块体23的底部固定连接有支撑板3，桌台1的一侧设置有单词屏12。

需要说明的是：气缸8启动带动第二转动块11移动，第二转动块11带动滑块10沿着放置槽9的内壁移动，当转动到一定的角度时，气缸8带动第一转动块7移动，进而使得显示屏5完成展开的调节，避免因为学生年龄较小，无法适应显示屏5的角度，导致学习效率的降低，同时不利于学生的坐姿的问题。

本实用新型提供的一种基于外语学习用辅助装置的工作原理如下：

外语初学者可通过对照单词屏12，点击显示屏5完成拼写，并记忆，当学生在学习过程中，由于桌台1的高度引起身体的不适，需要调节桌台1的高度时，学生可通过按压第一伸缩块13和第二伸缩块14，使得第一伸缩块13和第二伸缩块14挤压压缩弹簧15，同时缩回卡块25的内部，然后拔出卡块25，然后通过抬高第一块体22，根据学生的实际需要进行调节，调节到适当的高度时，学生再将卡块25重新卡入连通第一块体22和第二块体23通孔内部，第一伸缩块13与第二伸缩块14的外侧与通孔的内壁贴合时，第一伸缩块13和第二伸缩块14挤压压缩弹簧15，缩回到卡块25的内部，当第一伸缩块13与第二伸缩块14与通孔的内壁分离时，压缩弹簧15分别带动第一伸缩块13和第二伸缩块14伸出卡块25，通过设置第二限位块16，避免第一伸缩块13和第二伸缩块14与卡块25脱离的情况，进而完成固定，当学生还不适应显示屏5的展示角度，需要对显示屏5进行调节时，通过设置气缸8，便于学生根据坐姿的需要改变显示屏5的角度，启动气缸8带动第二转动块11移动，第二转动块11带动滑块10沿着放置槽9的内壁移动，通过设置放置槽9，当降低显示屏5的角度时，放置槽9能够与气缸8的外侧贴合，并进行存放，避免由于气缸8的体积大，占用显示屏5的空间，使得显示屏5无法与桌台1的顶部贴合，当转动到一定的角度时，气缸8带动第一转动块7移动，进而使得显示屏5完成展开的调节，避免因为学生年龄较小，无法适应显示屏5的角度，导致学习效率的降低，同时不利于学生的坐姿的问题，解决了现有的一些外语学习装置由于无法进行调节，学生长期低头，导致学习姿态出现问题，坐姿不正容易引起弯腰驼背，无法随着年龄成长调整桌椅高度也会引起眼睛近视，学习小环境的不理想导致厌学，容易情绪低落和脊柱变形、侧弯、颈椎不适、身体出现一系列不良状况的问题。

以上所述仅为本实用新型的实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其它相关的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。

Claims (5)

1.一种基于外语学习用辅助装置，其特征在于，包括：

桌台(1)，所述桌台(1)顶部的两侧均固定连接有第一固定块(4)，所述第一固定块(4)的内部转动连接有显示屏(5)，所述桌台(1)顶部的一侧固定连接有第二固定块(6)，所述第二固定块(6)的内部转动连接有第一转动块(7)，所述第一转动块(7)的顶部固定连接有气缸(8)；

调节机构(2)，所述调节机构(2)包括有固定板(21)、第一块体(22)、第二块体(23)、第一限位块(24)和卡块(25)，所述固定板(21)的内部螺纹连接有螺栓，且螺栓与桌台(1)的底部螺纹连接，所述第一块体(22)的顶部与固定板(21)的底部固定连接，所述第二块体(23)的顶部与第一限位块(24)的底部固定连接，所述第一限位块(24)的外侧与第一块体(22)的内壁滑动连接，所述第一块体(22)的内部卡接有卡块(25)，卡块(25)的内部分别设置有第一伸缩块(13)和第二伸缩块(14)，所述第一伸缩块(13)和第二伸缩块(14)的两侧均固定连接有第二限位块(16)，所述第二限位块(16)的两侧均与卡块(25)的内壁滑动连接。

2.根据权利要求1所述的基于外语学习用辅助装置，其特征在于，所述第二块体(23)的底部固定连接有支撑板(3)，所述桌台(1)的一侧设置有单词屏(12)。

3.根据权利要求1所述的基于外语学习用辅助装置，其特征在于，所述显示屏(5)的一侧开设有放置槽(9)，所述放置槽(9)的内部滑动连接有滑块(10)。

4.根据权利要求1所述的基于外语学习用辅助装置，其特征在于，所述第一伸缩块(13)的底部焊接有压缩弹簧(15)，所述压缩弹簧(15)的底部与第二伸缩块(14)的顶部焊接。

5.根据权利要求3所述的基于外语学习用辅助装置，其特征在于，所述滑块(10)的内部转动连接有第二转动块(11)，所述第二转动块(11)的底部与气缸(8)的活塞杆固定连接。

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